人教版二年级下册数学第7单元万以内数的认识第12课时 解决问题
探究新知 买这两件商品，500元够吗？
知道了什么？
知道了电话机和电吹风的价格，问500元 够不够买这两件商品，可以把358和218加起 来，看看超没超过500。
探究新知
怎样解答？
我想把358和218加 起来，看看超没超 过500，可是358＋ 218还不会算。
可以这样想：电话机 超过了300元，电吹风 超过了200元。300＋ 200=500，带500元肯
课堂小结
你学会了 哪些知识？
在用估算的方法解决 问题时，可以根据实 际情况把已知数估成 与之相近的整千、整 百的数再进行计算。 根据计算结果判定要 解决的问题。
谢 谢 观 看！
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第7单元 万以内数的认识
第12课时 解决问题
学习目标
1.能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决 问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解 决问题。
2.能灵活地运用知识，解决生活中的实际问题。
复习导入
口算 300+800= 1100 4200-800=3400 5600-900=4700 4200+800=5000 6300-700=5600 5900-800=5100 7700-800=6900 900+1500=2400 4300+900=5200
定不够。
探究新知
解答正确吗？
500元买了300多元 的电话机，剩下不 到200元，肯定不 够买电吹风。
即使电话机300元， 500－300=200，也不
够买电吹风。
358＞300，218＞200, 300+200=500，带500 元肯定不够。
探究新知 想一想，带700元够吗？
解答：电话机358元比300元多，可以看作400 元，218元可以看作220元，400+220=620元， 700元比620元多，并且这两种商品都多估了。 所以700元一定够了。
（2）麦子比稻谷多500袋。
拓展练习
现有1200袋玉米，有1500袋西瓜，1300袋苹果。
（1）总共有多少袋？ 1200＋1500＋1300=4000（袋）
答：总共有4000袋。 （2）玉米和西瓜加起来比苹果多多少袋？
1200＋1500－1300=1400（袋） 答：多1400袋。
基础练习
5000－4800= 200 4200－3200= 1000 6000－3000= 3000
9800＋200= 10000 5500＋4400= 9900 6500＋2500= 9000
基础练习
现有麦子1500袋，稻谷1000袋.
（1）麦子和稻谷一共有多少袋？ 1500＋1000=2500（袋） 答：一共有2500袋。
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二年级下册第七单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数，并能够理解万以内数的大小比较。
这一内容是学生数学学习的重要基础，对于学生后续的学习具有重要意义。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法，并通过实践活动，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
同时，教材还通过数学游戏和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几的数，但是对于万以内的数，学生还比较陌生，需要通过学习来掌握。
同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的培养和指导。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，让学生能够更好地理解和掌握万以内数的读写方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用直观演示法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生学习万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法。
2.新课讲解：通过直观演示法和情境教学法，讲解万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
3.实践活动：让学生进行数学游戏和练习题，巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
人教版二年级下册数学课件-第7单元万以内数的认识
表示3个十，在十位
试一试：二百三上十写五3，用读计作数：器三十又。要如何表示呢？
表示2个百，在百位 上写2，读作：二百。
表示5个一，在个位 上写5，读作：五。
读数和写数都 要从高位起。
千百十个 位位位位
写作：2 3 5
读作：二百三十五
思考：应该 怎样读写？
一个计数单位也没有， 用0占位，读作:零。
（2）250、300、（350）、（400）、450、 500、（ 550）、（600）。
按顺序填数。
（3）810、830、（850 ）、870、890、（910）、 （930）、（ 950）。
（4）300、330、（360）、（390）、（420 ）、 450、（480）、（510）。
在算盘上给珠子涂色，表示下面的数。
谢谢观赏！
再见！
7 万以内数的认识
认识一万
南京长江大桥 是我国自行设 计和建造的双 层式铁路、公 路两用桥。
如何读这些数？
表示2个百，在百位 上写2，读作：二百。
表示5个一，在个位 上写5，读作：五。
千百十个 位位位位
写作：2 0 5
读作：二百零五
思考：这个数 应该怎样读写？
表示3个十，在十位 上写3，读作：三十。
表示2个百，在百位 上写2，读作：二百。
一个计数单位也没有， 用0占位；0不读。
千百十个 位位位位
写作：2 3 0
334
502
860
每个数中的“5”各表示多少？连一连。
512
305
850
这节课你们都学会了哪些知识？
1.认识计数单位“千”及相邻计数单位间的 进率；明确千以内数的组成。
2.明确千以内数的读法和写法。 3.认识算盘以及用算盘计数的方法 。
人教版小学二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》集体备课教材分析主讲稿
第七单元万以内数的认识单元备课教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
过程与方法：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
二年级下册数学教案-第7单元 万以内数的认识 (8份打包)人教版
二年级下册数学教案-第7单元万以内数的认识 (8份打包)人教版教学内容：本单元主要教学万以内数的认识，包括数的组成、读写、大小比较以及整数的简单应用。
教学内容分为以下八个部分：1. 教学万以内数的组成，让学生理解数位的意义和计数单位。
2. 教学万以内数的读写，培养学生正确、快速地读写整数的能力。
3. 教学万以内数的大小比较，使学生掌握整数大小比较的方法。
4. 教学万以内数的简单应用，培养学生运用整数解决实际问题的能力。
5. 教学万以内数的整除概念，让学生理解整除的意义和性质。
6. 教学万以内数的倍数关系，使学生掌握倍数的概念和求法。
7. 教学万以内数的因数分解，培养学生运用因数分解解决问题的能力。
8. 教学万以内数的四则运算，让学生掌握整数四则运算的运算顺序和计算法则。
教学目标：1. 让学生掌握万以内数的组成、读写、大小比较及应用。
2. 培养学生运用整数解决实际问题的能力。
3. 使学生理解整除、倍数、因数分解等概念，并能运用到实际问题中。
4. 让学生掌握整数四则运算的运算顺序和计算法则。
教学难点：1. 万以内数的组成和读写。
2. 整数大小比较的方法。
3. 整数的简单应用。
4. 整除、倍数、因数分解的概念及其应用。
5. 整数四则运算的运算顺序和计算法则。
教具学具准备：1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 算盘。
4. 教学挂图。
5. 课堂练习本。
教学过程：1. 引入：通过讲解生活中的实例，让学生了解万以内数在实际中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解万以内数的组成、读写、大小比较及应用，让学生掌握基本概念和运算方法。
3. 案例分析：分析典型例题，让学生了解整数在实际问题中的应用。
4. 练习巩固：布置课堂练习，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计：1. 万以内数的认识2. 目录：一、数的组成；二、数的读写；三、数的大小比较；四、数的简单应用；五、整除概念；六、倍数关系；七、因数分解；八、四则运算。
人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元内容包括万以内数的认识：数数，读数、写数，数的组成，数位的含义，数的顺序和大小比较，近似数，以及整百、整千数的加减法。
本单元知识结构分两段：千以内数的认识，万以内数的认识。
把整百、整千数的口算加、减法和认数结合起来，万以内数的读写结合起来。
把数的读、写、组成结合起来。
培养数感。
创设有现实数学意义的情境。
用“多一些”“少一些”“多得多”等描述数的关系。
培养估计意识，理解近似数。
在操作过程中培养思维，提高能力。
三、单元学习与作业目标经历数数的过程，体验数的产生和作用。
能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
能结合现实素材感受大数的意义。
能认识近似数，并能结合实际进行估计。
会口算整百、整千数加、减法。
能用具体的数描述生活中的事物，发展数感。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业1000以内数的认识 基础性作业五十五十地数，从八百数到一千九百。
五个五个地数，从八百数到九百。
三十三十地数，从四百数到一千。
共有（）个，416是由（）组成的。
共有（）个307是由（）组成的。
发展性作业 想一想，再圈一圈。
一个一个地数，从三百七十六数到四百一十二。
十个十个地数，从四百五十三数到六百二十三。
一百一百地数，从四百数到一千。
数一数，说一说10个100个共有（）个，143是由（）组成的。
10000以内数的认识基础性作业最小的四位数和最大的三位数相差（）。
最小的四位数和最大的两位数相差（）。
最小的四位数和最大的一位数相差（）。
最大的四位数和最小的三位数相差（）。
人教版二年级数学下册第七单元《整百、整千数加减法与用估算的方法解决问题》(复习课件)
广场举办消夏音乐会，需要租1500把椅子。
九子。
900+700=1600（把） 1600>1500,所以够了。
在□里填上不同的整百数，使每边三个数的
和都是1500。
⚪200
答案不唯一
⚪600
⚪800
易错辨析
辨析：选漏或选错。
2．送信，把算式送进相应的邮箱里。(填序号)
②④⑥
③
⑤⑦
①⑧⑨
提升点 1 会比较大小
3．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 1200－800 ＜ 2000－600 900＋1200 ＞ 3000－1500 3200＋400 ＝ 3800－200 1300－900 ＜ 1600－500
4．妈妈要买下面的物品，带1700元够吗？带2000元够吗？
600＋200＋900＝1700(元) 700＋300＋1000＝2000(元) 答：带1700元不够，带2000元够。
答：一台电视1700元。
你能提出哪些数学问题？你会解答吗？
答案不唯一！
迎宾山庄和假日宾馆一共可以住多少人？ 900+600=1500（人）
答：迎宾山庄和假日宾馆一共可以住1500人。
你能提出哪些数学问题？你会解答吗？
民俗度假村和迎宾山庄一共可以住多少人？ 2000+900=2900（人）
答：民俗度假村和迎宾山庄一共可以住2900人。
20个百 – 7个百= 13个百
1000 + 9000 = 10000 1个千 + 9个千 = 10个千
直接写出得数。
400+30= 430
590-40= 550
2000-700=1300
人教版二年级数学下册 第7单元 万以内数的认识 集体备课
7万以内数的认识本单元的教学内容是万以内数的认识，主要包括：1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。
读数和写数是本单元的教学重点。
万以内数的认识是整数认识的主要内容，因为这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。
因此，本单元的教学内容十分重要，它不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中也有着广泛的应用。
同时，这部分内容还是培养学生数感的非常重要的素材。
教科书根据儿童已有的经验及心理发展的规律，按照从易到难、螺旋上升的编排原则教学内容进行分段编排。
因为数字来源于计数，所以教科书特别注重让学生经历数数的过程，充分借助直观图、带数位的计数器等，让学生建立起抽象的数和现实中的数量之间的关系，在数数的过程中，深刻地理解数的意义。
根据儿童的年龄特征和心理发展规律，自然数的认识由小到大，逐步扩大。
学生已经认识了百以内的数，本次学习“万以内数的认识”是对前面知识的拓展。
虽然数在生活中的应用范围较广，但相对来说，学生接触大数的机会并不多。
教学时，要以直观为主，将抽象的数形象化，贯穿整个单元教学的始终，进而培养学生对数学学习的兴趣，逐步发展学生的数感。
1.抓住重要活动，让学生经历数数的过程。
利用好计数器、小棒、点子图等认数工具，用计数单位数数，并变换多种形式数数。
可以一个一个地数，也可以十个十个地数，还可以一百一百、一千一千地数。
让学生体会拐弯数的数法以及数位的意义、十进制关系，体会一个数处于不同的数位会产生不同的意义，理解位值制。
在教学中突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，其他的内容如计数单位、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的。
掌握了这两个方面的内容，其他内容的教学就水到渠成了。
2.抓住核心概念，掌握数的意义。
小学数学_一万以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《10000以内数的认识》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、过程与方法：认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
知道数的组成，掌握数位顺序表3、情感态度与价值观：感受大数在生活中的广泛应用。
二、教学重点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
三、教学难点：数数过程中，接近整百、整千时的数如何数。
四、教学准备：计数器、汇报单、课件。
五、教学过程：课前交流：师：同学们，老师课前布置了数学活动,让同学们收集比1000大的数，谁愿意上来和同学们分享你的数据呢?生：上台展示.生：黄河长6211千米,长江长5464千米,.师：你太棒了,不但会读,还能把它写出来呢,师：还有谁来展示？生：这本书有多少页?师：谁再来说一说?生：我们学校有3200多名学生。
师：很好,请坐.师：还有谁？生:天上有无数颗星星。
师：无数颗是多少呢？生：很多很多颗。
师：是的,数就是由无数无数个数组成的。
老师也有收集了一些比1000大的数，我一起来看看好吗？生：好。
（师出示图片---珠穆朗玛峰）师: 珠穆朗玛峰是世界上第一高峰，海拔高约8848米。
师：南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路铁路两用桥，你们想不想知道它的长度，（课件出示：南京长江大桥长4589米，铁路桥长6772米）师：谁来读一读。
生读，师：你读的真好，这节课还有很多大数，我们一起来认识好吗？生：好。
（师喊上课）师：88484589,还有6772.都是比一千大的数，都是一万以内的数，今天我们就来一起研究（板书课题---10000以内数的认识）一、唤起与生成师：同学们请看,图中有一个正方体,那一个正方体能不能变成一个大正方体呢?生：能或不能师：有的同学说能，有的同学说不能，那到底能不能呢？见证奇迹的时刻到了，我们一起数一数吧。
二年级下册数学习题课件第七单元 人教版
123、246或369 解析：可以从百位开始尝试，当百位是1时，这个数是123……当百位 是4时，个位是12，所以百位不可能大于或等于4。
第4课时 10000以内数的认识
1. 填一填。
个位上是( 5 )，表示( 5 )个一； 十位上是( 3 )，表示( 3 )个十； 百位上是( 4 )，表示( 4 )个百； 千位上是( 1 )，表示( 1 )个千。 这个数是( 1435 )。
(1) 千位上是5的数。
5400 5040 5004
(2) 只读一个“零”的数。
5040 5004 4050 4005
(3) 一个“零”都不读的数。
5400 4500
第6课时 练 习 课
1. 填一填。
(1) 6328里面有( 6 )个千、( 3 )个百、( 2 )个十和( 8 )个一。 (2) 3005里面有( 3 )个千和( 5 )个一。 (3) 7800里面有( 78 )个百。90个百是( 9000 )，它里面有( 9 )个千。 (4) 如果一个数是最大的四位数，那么它是( 9999 )，最少加上( 1 )就是一个
7. 用3颗珠子在计数器上摆一摆，看能摆出几个不同的三位数，写一写。
6个 分别是102 111 120 201 210 300
第3课时 1000以内数的认识(3)
1. 填一填。
(1) 百位上是2，十位上是4，个位上是6，这个数是( 246 )。 (2) 5个百和8个十组成的数是( 580 )。 (3) 9个百和3个一组成的数是( 903 )。 (4) 由46个十组成的数是( 460 )，270里面有( 27 )个十。
第七单元《万以内数的认识》(原卷)二年级数学下册同步重难点讲义精讲精练(人教版)
2022-2023学年人教版二年级下册同步重难点讲义精讲精练第七单元万以内数的认识知识点01：1000以内数的认识“千”是比“百”大的计数单位，10个一百是一千．数数时，可以根据数目的多少用不同的计数单位来数．1000以内数的组成：看一个数的百位、十位、个位上各是几，这个数就有相应的几个百、几个十和几个一组成．1000以内数的写法：从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位．1000以内数的读法：从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间数位有0读出来，末位有0不读．千是比百高一级的计数单位；千和百之间的进率是10，10个一百是一千．算盘上的一个上珠表示5，一个下珠表示1；用算盘记数时，要先定位，再拨珠．典型例题（1）数数：有多少个小木块？（2）数出有多少个圆点？（3）下面有多少个彩点？（4）在算盘上拨出563．名师学堂理解题意．（1）一个一个地数，10个一是十；如图：一十一十地数，10个十是一百；如图：一百一百地数，10个一百是一千；如图：所以，所摆的小正方体的数量是一千个．（2）题中要求数出一共有多少个圆点，可以先一十一十地数，10个10就是100，再把100个圆点圈一个圈．圈一个圈就有几个百，再与剩下的圆点合起来就是一共有多少个圆点．图中的小圆点，除了圈起来的两个一百，还有剩下的35个．2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五，即一共有二百三十五个圆点，二百三十五写作235．（3）从图中可以看出，一个彩点表示一，一列彩点是十个一，一十一十地数，10个十就是一百；100个彩点正好对应1个大格，一百一百地数，一共有10个大格，也就是10个100是1000，即1000里有10个100．（4）首先，认识算盘．主要计数的部分是上珠和下珠，其中一个下珠表示1.一个上珠表示5；算盘上每一档表示一个数位．记数前先要确定哪一档作为个位，从这一档开始，从右向左依次是个位、十位、百位、千位···记数时，算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数；“5”一般不用五个下珠表示，而用一个上珠表示；“10”用十位上的一个下珠表示．563有以下两种方法表示：知识点02：万以内数的读写中间或末位有0的万以内数的读法：读数时，中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末位不管有几个0，都不读．万以内数的写法：写数时，要从高位写起，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位．典型例题读出计数器上的数，并写出这个数．名师学堂理解题意．（1）中的千位为3，百位是7，十位是4，个位是5，所以这个数写作是3745，读作三千七百四十五；（2）中的千位是2，十位是8，其余数位上为空，用0表示，这个数写作2080，读作二千零八十；（3）中的千位是3，个位是5，其余数位为空，用0表示，这个数就写作3005，读作三千零五．正确解答，（1）三千七百四十五，写作3745；（2）二千零八十，写作2080；（3）三千零五，写作3005．知识点03：万以内数的大小比较万以内数的大小比较方法：（1）位数不同，位数多的那个数大；（2）位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比出大小为止．在数线上标出数的位置的方法：先找出数线上已标出的数的规律，再根据所给数的大小标出数的位置．近似数：与准确数很接近的整千、整百或整十的数及几千几百、几百几十的数，称为近似数．典型例题（1）任选两种电视机，比一比它们的价格．（2）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？名师学堂理解题意．（1）选择1号和2号比较，分别是940和1899，940是三位数，1899是四位数，两个数的位数不同，位数多的1899比位数少的940大一些，所以，940＜1899．选择3号和4号比较，分别是1350和2365，两个数都是四位数，从最高位比起，1350的最高位是1，2365的最高位是2，2个千比1个千大，所以2365＞1350．选择2号和3号比较，分别是1899和1350，两个数都是四位数，且最高位都是1，所以从第二高位接着比较，1899的百位是8，1350的百位是3，8＞3，所以1899＞1350．（2）这两人关于运动会的人数的说法都是正确的，但是其中女主持人说的9985是参加运动会的准确人数，而男观众说的10000是参加运动会大约的人数，与准确数很接近，被称之为近似数．考点01：1000以内的数的认识【典例分析01】（2022春•莱阳市期末）如图中的三个点，哪一个点可能表示348？（）A．左边B．中间C．右边【思路引导】348大于300，小于350，且接近350，因此在数轴的偏中间位置。