苏教版小学科学一年级下册教学计划
苏教版小学科学一年级下册教学计划 一、教学目标 （一）情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 （二）探究与兴趣目标 科学探究的8个要素： 提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价 科学态度目标： 探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享 （三）科学思考能力 在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下： ①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力 ②产生逻辑预测的能力 ③计划和实施控制实验测试假说的能力 ④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力 ⑤作出和运用合理结论的能力 二、教学重点和难点 本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布： 1. 物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。 2. 地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核 3. 地球的构造，有岩石、不同的土壤等，并通过学生玩泥巴，让学生对地球的岩石及土壤有了初步的认识。 4. 让学生认识水是一种重要而常见的单一物质 5. 学生用自己的多种感官认识水的不同特性。 6. 空气是一种常见而重要的混合物质。 7. 植物能适应环境，可制造和获取养分来维持生存。 8. 水中可以溶解一些物质，比如说盐、糖等。 9. 植物和动物都能繁殖后代，使他们得以世代相传。 10. 动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系 11. 人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。 12. 地球上生活着不同种类的生物。 13. 地球是人类生存的家园 14. 人们为了使生产、生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。 15. 技术的核心是发明、是人们对自然的利用和改造 16. 工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。 在以上18个涉及的概念中，2、3 、4 、5、 8 、9 、10是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感，也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。 三、教学策略 1. 培养学生良好的学习习惯,给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2. 重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3. 儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4. 建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5. 创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。 四、学情分析 一年级学生活泼好动，思维敏锐，与上学期相比，经过半年的科学教育，有了一定的课堂常规；与二、三年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。 五、教学进度安排表
周次 教学内容 课时 教学要求 教学重点 教学难点 教具 学具 实践 活动
1-4 第一单元 石头与泥土 1.石头 1 1.观察石头，会从多个方面描述石头的特征。 2.会按照某一个特征给一堆石头分类，进一步认识石头的特征。 3.意识到石头是一种重要的物质，举例说出石头的用途。 4.对石头和研究石头的活动感兴趣，乐于分享发现。 重点：对石头的特征作结构行观察和描述。 难点：用科学的语言描述石头的特征。 学生分组材料:1.具有多种特征的一套石头。 2.托盘、放大镜。 1.观察并描述石头。 2.给石头分类。 2.玩泥巴 1 1.能意识到泥土是地球上一种重要的物质。 2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混杂着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。 3.通过做泥塑的活动，感受泥的特点。 重点：在玩中感受泥土的特点。 难点：学习用泥土做一个泥塑物品。 学生分组材料:1.用于采集泥土的小铲子和塑料盆。2.泥土、培养皿、白色托盘。 3.筛孔由大到小的三种规格的筛子。 4.用于和泥的容器。 1.采集泥土。 2.筛泥土。 3.做泥塑。
3.沙子与黏土 1 1.能够指出什么是沙子，什么是黏土。 2.学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。 3.能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着作出解释。 4.能够举例说出沙子和黏土的用途。 重点：能够描述并比较沙子和黏土的特征。 难点：做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。 学生分组材料：1.干沙子和干黏土若干。 2.用于筛去黏土的器材：广口瓶、铝箔、皮筋、针、培养皿。 3.用于做渗水实验的器材：过滤杯、烧杯、水。 1.从土壤中分离出黏土。 2.描述并区分干沙子和干黏土。 3.做渗水实验。 5-7 第二单元 水 4.水是什么样的 1 1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。 2.通过把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定的形状；通过用手接水，在手背上滴水，知道水可以流动。 3.学会用气泡图呈现对水的特征的认识。 重点：熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。 难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。 1.教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，尝味棒。 2.学生分组材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯。 1.运用各种感官观察并描述白醋、水、牛奶、白糖水。 2.观察不同瓶子里的水，感知水没有固定形状。 3.在手背滴水，感知水的流动。 5.玩转小水轮 1 1.学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。 2.能有意识地通过公平对比，发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。 3.通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发和利用。 重点：知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。 难点：在让小水轮转得更快的活动中，能有意识地进行公平对比。
1.教师材料：人类对水力资源利用的相关图片、视频。 2.学生分组材料：厚约2厘米的胡萝卜1段、铝片4片、长铅丝1根，水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水。 1.自制小水轮。 2.探究影响小水轮转动快慢的因素。
6.盐和糖哪儿去了 1 1.能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。 2.举例说明有些物质可以溶解在水中，而有些物质很难溶解在水中。 3.能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。 4.意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。 重点：观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。 难点：能通过过滤的方法发展对溶解概念的认识。 1.学生分组材料：盐、红糖、沙子、面粉、烧杯、滤纸、搅拌棒。 1.观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化。 2. 观察并比较盐和面粉在水中的变化。
8-11 第三单元 空气 7.找空气 1 1.通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。 2.通过做袋子里的空气放出来的重点：知道我们的周围有空气。 难点：运用多种方法、调动多种感觉器官，感1.学生分组材料：塑料袋4个、安全图钉、口哨、水槽。
1.把空气装进袋子。 2.寻找空气的存在。
苏教版小学科学一年级下册教学计划及教学进度表苏教版一年级数学教学计划上
苏教版小学科学一年级下册教学计划及教学进度表苏教版一年级数学教学计划上苏教版小学科学一年级下册教学计划一、教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。
具体如下：①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力②产生逻辑预测的能力③计划和实施控制实验测试假说的能力④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力⑤作出和运用合理结论的能力二、教学重点和难点本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：1．物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核3．地球的构造，有岩石、不同的土壤等，并通过学生玩泥巴，让学生对地球的岩石及土壤有了初步的认识。
4．让学生认识水是一种重要而常见的单一物质5．学生用自己的多种感官认识水的不同特性。
6．空气是一种常见而重要的混合物质。
7．植物能适应环境，可制造和获取养分来维持生存。
一年级下册科学教案
小学科学一年级下册教学计划一、学情分析经过一个寒假，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级下册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。
课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再有意思，不再令人感兴趣，不再有孩子们的个人看法和探索空间。
恰恰相反，好的科学课应该是属于儿童的科学。
二、教材解读科学家这样做诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。
因此，一年级下册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。
1.内容分析一年级上册科学教学内容由我们周围的物体和动物两个单元组成。
其中我们周围的物体单元有7个教学内容，动物单元有6个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。
另外每个单元最后都有科学阅读内容。
（1）我们周围的物体单元：是小学生物质科学领域学习的开篇，指向组成世界的物质能够依照它们的性质进行测量、分类和描述这一科学核心概念。
物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。
为此，我们周围的物质单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。
（2）动物单元同一年级上册的植物单元一样，指向地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求这一科学核心概念。
给一年级学生设计的动物单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。
像所有的生物一样，动物具有独特的外部结构，能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。
为了实现这一目标，动物单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的1.1、《发现物体的特征》教学设计【【教学目标】1.科学概念目标我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。
(2021年整理)苏教版一年级科学下册教学计划(2)
苏教版一年级科学下册教学计划(2)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（苏教版一年级科学下册教学计划(2)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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东桥小学凤凰园校区2017-2018学年度第二学期一年级科学教学计划一、教学目标：1、让学生学习基本的物质世界，观察石头、泥巴、沙子的颜色、表面粗糙程度以及它们的形状特征。
2、让学生认识生活中的水,观察并描述水的颜色、状态、气味等特征，知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖,有些物质很难溶解在水里,如沙河食用油等。
3、让学生认识我们周围的空气，观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
4、让学生认识地球上生活的不同种类的植物和动物，说出生活中常见动物的名称及其特征以及动物的某些共同特征。
二、教学措施：1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。
2、注重情感态度与价值观的培养.通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。
引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
3、重视科学与技术的联系。
致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力,培养创新意识和实践能力.4、树立安全意识。
培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
三、教学进度安排。
一年级下册科学教学计划（精选8篇）
一年级下册科学教学计划一年级下册科学教学计划（精选8篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，请一起努力，写一份计划吧。
可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编为大家收集的一年级下册科学教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级下册科学教学计划篇1一、学生情况分析本班共有37人，21个男生，16个女生。
入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都很有了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征：(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征:1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
小学科学2023年春苏教版小学科学一年级下册全册教案
小学科学2023年春苏教版小学科学一年级下册全册教案一、教案概述本教案是针对苏教版小学科学一年级下册全册编写的，旨在帮助教师在教学过程中达到预期的教学效果。
本教案包含全册的教学目标、教学重点和难点、教学内容、教学方法以及教学评价等内容，以便教师能够全面有效地进行教学。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过本教材的学习，学生应能够了解到一年级下册所学科学知识，并能够熟练掌握其中的基本概念、基本事实和基本原理。
2. 过程与方法目标：培养学生细致观察、积极思考、主动探究的学习态度，培养他们的实验观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的科学素养和科学精神，培养他们对自然的热爱与探求欲望，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生在教师示范下，能够观察、描述一些现象，并从中得出一些结论。
（2）培养学生的动手实践能力，进行简单的实验操作。
（3）学生对科学活动表现出积极的学习态度。
2. 教学难点：（1）培养学生良好的科学素养和科学精神，让他们习惯于观察、探索和实验。
（2）激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
四、教学内容本教案按照教材的章节和课文进行组织，包括以下内容：1. 第一单元：植物和人（1）课时一：植物的生长（2）课时二：人的成长发育2. 第二单元：动物和人（1）课时三：动物的特点（2）课时四：人与动物共同居住的环境3. 第三单元：身体和感觉（1）课时五：五官和感觉（2）课时六：保护视力、保护听力4. 第四单元：科学观察与实验（1）课时七：使用显微镜（2）课时八：科学实验中的安全问题五、教学方法1. 情景教学法：通过创设情境，让学生亲身参与、实践操作，帮助他们理解并掌握科学知识。
2. 合作学习法：鼓励学生彼此合作，通过小组探究等方式，培养学生的交流合作能力。
3. 实验教学法：通过设计简单的实验活动，引导学生动手实践、观察现象，从而提高他们的实验能力。
教科版小学科学一年级下册教学计划推荐(3)篇
教科版小学科学一年级下册教学计划推荐（３）篇〖教科版小学科学一年级下册教学计划第【1】篇〗一、教学目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、教学资源分析1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的'规律发展。
4、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。
三、学生基本情况分析从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。
但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。
因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
四、教学方法设计1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法;2、深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求;3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力;4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好氛围;5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理;6、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料;发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动;7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。
苏教2017课标版科学一年级下册《2单元 水 6 盐和糖哪儿去了》优质课教学设计_34
6. 盐和糖哪儿去了 教材分析 一年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或者盐放入水里，会慢慢化掉，类似这样的情景学生在生活中都见过，但学生并不能说出究竟什么是溶解，也不能准判断物质是否溶解在水里了。本课从观察食盐、红糖、沙子在水中的变化开始，引导学生进人对溶解现象的观察与描述中去这步发展对溶解、不溶解特征的认识，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步学习相关内容的兴趣。 第一个活动，观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化，初步认识溶解现象及特征，知道有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。 第二个活动，观察并比较盐和面粉在水中的变化认识到面粉在水里很难溶解。面粉放入水中是否能溶解是学生前概念中矛盾冲突最大的之一则通过静置过滤等方法细致观察与比较，建立对面粉很难溶解在水里的认识，并对判断溶解现象的特征更加明晰。 第三个活动，了解生活中的溶解与不溶解现象。 教学目标 （一）学习目标： 1.知识与技能 通过观察比较糖、食盐、沙、面粉在水中的变化，能够判断“溶解”和“不溶解”的不同，理解“溶解”这一变化现象的本质含义，知道“有些物质能够溶解在水中，有些物质则不能”，初步建立“溶解”的概念. 2. 过程与方法： 对“红糖、食盐、沙、面粉等物质在水中是怎样变化的”展开观察、实验，学习运用猜测、对比实验、类比推想等方法来研究和解决问题. 3.情感、态度、价值观： 能够仔细,耐心观察实验现象并积极主动的与同组同学相互合作交流,认真倾听同学们的发言。 （二）教学重点： 观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。 （三）教学难点： 能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。 （四）教学准备： 教师材料：红糖水1杯，搅拌棒1根，麻油少量，水1杯，搅拌棒1根，课件，面粉2份，水2杯，搅拌棒2根、勺子1把、过滤装置2个（一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸）。
学生材料：分组材料一：盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅拌棒3根，勺子3把学习单1份。 教学过程 一、情境导入 1. 出示动画； 播放毛驴过河的动画片段，引导学生思考驴子背上的盐和糖哪儿去了?同时出示课题,请你说说自己的看法。 2.根据学生回答，试着围绕“溶解”这一话题谈话。 二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化 1. 老师今天也带了些盐、红糖和沙子来，大家拿出来，看看这三种物体分别是什么样子的？请你说说。（学生汇报） 2. 大家观察的很仔细，如果我们把这三样物质分别放入水中，你们觉得分别会发生什么变化了？ 3. 学生预测盐、红糖、沙子三种物质在水中的变化（从颜色、味道、形状引导学生预测三种物质在水中的变化）。 4. 等下我们把它们分别放入水中来研究研究。你能告诉老师分别是什么意思啊？老师不明白“分别”是什么意思？谁来说说。 5. 学生将三种物质分别倒入水中并观察、记录。 老师给你们记录纸把你看到的现象记录下来，也可以画下来。有没有不清楚的地方？ 请组长来拿水，教师组织分工。 6.学生汇报 学生搅拌并观察现象。学生汇报观察到的现象。 7.接下来我们一起来轻轻搅拌搅拌，科学上我们的搅拌是有方法的（教师演示）。强调注意：顺时针搅拌，不能碰到杯底和杯壁。 学生搅拌并观察现象。学生汇报观察到的现象。 8.指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟，比较三种物质在搅拌后的现象，学生汇报观察到的现象。 9. 红糖我们看不见了，那它还在不在水里？学生尝一尝，知道盐和糖还在水里。 10. 小结： 我们通过什么方式知道了盐就在水里？我们通过什么方式知道红糖就在水里？像盐、红糖放在水里，虽然看不见它，但是它还在水里，在水中变成了我们用肉眼看不到的，像这样的现象就叫溶解，像沙子这样能用肉眼看得到的，它就不能溶解在水中。糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。 11.收集实验材料 三、观察并比较盐和面粉在水中的变化 1. 面粉也是我们生活中常见的物品，那面粉会不会溶解在水中。（学生根据生活经验预测面粉会不会溶解在水中。） 2. 教师把面粉放入水中，要充分搅拌并观察。学生汇报。你能不能看到面粉小颗粒？ 3. 将盐水和加了面粉的水分别倒在布上，进行过滤，并观察，强调（思考：在滤纸上留下了什么没有？然后思考：面粉有没有溶解在水中？） 4. 引导学生发现：加了面粉的水倒在布上，布上留下了少量面粉，而将盐水倒在布上，没有留下盐颗粒。因此，面粉很难溶于水中。 5. 老师还给大家一杯水，观察一下静置后的加了面粉的水，你有什么发现？ 6. 学生观察发现：杯底有一些白色沉淀，说明面粉很难溶于水中。 7. 引导学生思考，这说明了什么？说明面粉能不能在水中溶解？ 四、了解生活中的溶解与不溶解现象 1.演示实验：将油加入水中，充分搅拌，然后静置片刻 2.生活中还有很多物质，那么它们能融入水中吗？播放视频，引导学生思考油能否溶解在水中。 3. 鼓励学生课后通过实验验证，研究生活中更多的物质能否溶解在水中。 板书设计： 溶解：盐、红糖 物质
苏教版小学科学(2017版)一年级下册教学计划
2017——2018学年度第二学期教学工作计划本册教材教学目标情感、态度、价值观：小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
目标：科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享科学思考能力：在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。
具体如下：①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力②产生逻辑预测的能力③计划和实施控制实验测试假说的能力④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力作出和运用合理结论的能力本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：1、物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2、地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核3、地球的构造，有岩石、不同的土壤等，并通过学生玩泥巴，让学生对地球的岩石及土壤有了初步的认识。
4、让学生认识水是一种重要而常见的单一物质5、学生用自己的多种感官认识水的不同特性。
6、空气是一种常见而重要的混合物质。
7、植物能适应环境，可制造和获取养分来维持生存。
8、水中可以溶解一些物质，比如说盐、糖等。
9、植物和动物都能繁殖后代，使他们得以世代相传。
一年级下册科学计划
一年级下册科学计划一年级下册科学计划（通用6篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，此时此刻需要制定一个详细的计划了。
那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编为大家整理的一年级下册科学计划，欢迎大家分享。
一年级下册科学计划篇1《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
教材编写的指导思想1、在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。
2、教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。
3、教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。
同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
4、教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。
简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。
5、教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。
要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。
6、教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。
教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。
教材基本结构一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。
从一年级下册开始适当加大改革力度。
依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。