《幸福是什么》读后感
《幸福是什么》读后感
“幸福”是一个美好的字眼，许多人都在追求它。然而，什么是幸福，人们
的理解各有不同。就拿我来说吧，吃好穿好就是幸福。其实，我也似乎觉得这也
太孩子气了。那么，幸福究竟是什么呢？我百思不得其解。我读了《幸福是什么》
这片童话故事后，收到了启发，找到了答案。
这篇童话故事主要写了三个牧童通过共同的劳动，砌了一口井，做了一件好
事。智慧姑娘代表森林里的花草树木和动物来感谢他们，祝他们幸福。牧童问：
“幸福是什么？”智慧姑娘要他们自己去弄个明白，10年后再到这里相见。10
年过去了，三个牧童果然在小井旁边又相见，他们有的当医生,干各种杂活的，
也有留在村子里种地的，他们都说，用自己的 劳动，做了对别人有益的事，别
人幸福，自己也感到幸福。
掩卷沉思，智慧姑娘一语道出了幸福的真谛，拨开了我思想上的迷雾，我不
经为过去的幼稚无知而羞愧。吃好穿好就是幸福？不见得。凡事要看具体情况。
电影《红楼梦》里锦衣玉食的贾宝玉幸福吗？别说我们对他的生活有看法，他最
终自己都觉得那种“幸福”难熬。没有好的吃，没有好的穿，日子过的艰苦就不
幸福？也不见得。方志敏烈士为了革命一生过得都是清贫艰苦的生活，可是，他
在《可爱的中国》里不是讲了他的一生是乐观，幸福的吗？为什么不同的人对幸
福有不同的看法呢？反复思索，我悟出了一个道理：人生观决定个人幸福观。一
辈子只为自己吃好穿好，碌碌无为地度过一生。那样的幸福不用说是低级的，他
的一生也是无价值的。因为我们懂得人生的意义在于奉献，而不在于索取。我们
是新中国的少年儿童，我们是共产主义接班人，我们的一生应该是很好地尽一个
共产主义接班人应尽的义务，做对人们有益的事情。你看，守卫祖国边疆的战士
们，他们放弃了自己舒适的生活，远离家乡，来到硝烟弥漫，炮火连天的战场上。
他们吃的是压缩饼干，喝的是苦涩的地下水，住的是阴暗潮湿的猫耳洞。他们的
生活很艰苦，但他们懂得为人民吃苦就是光荣。他们的崇高心愿“战死沙场我心
愿，祖国人民要安全”，“亏了我一个，幸福十亿人”。他们的无私奉献，换来的
是国家昌盛，人民幸福。他们的心愿得到了全国人民的理解，信任和尊重。革命
导师马克思有句著名的格言说的对，“能使大多数幸福的人，他自己本身也是幸
福的”。
智慧姑娘，我感谢你！你使我变得成熟多了，你使我不仅认识了什么是真正
的幸福，而且，是我懂得今后我的一生该怎样度过，该怎样做人！
幸福的读后感10篇
幸福的读后感10篇《幸福》是一本由(德)威廉·施密德著作，上海译文出版社出版的精装图书，本书定价：22.00元，页数：150，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《幸福》读后感(一)：信仰主义其实一直在追寻幸福。
从哈佛的幸福课，到这本书。
大抵都是因为曾经很不快乐或者现在正遭受着煎熬的缘故，看完之后，发现大抵都是一样的。
全然的接纳自己所有的情绪，相信自己能实现自己的愿望。
动用自己所有的感官，味觉，嗅觉，听觉，视觉去感受这个世界。
去建立起来，自己与这个世界的关联。
关联性，让我们感受到快乐，不管是与社会的关联，与自然的关联，与自我本身的关联，甚至是事件与事件之间的关联，因为这种寻找，因为这种牵扯，人不再是一个独立的个体，看起来，像是丧失了自由的野马，实那么不然，因为关联，人变成了自愿选择关联的自由人。
不该去抛弃一切所谓的规章制度，不该去舍弃看似没有意义的意义。
对于幸福而言，现时体验的一切都是有意义的，只是在于我们是否能去发现，所有的意义。
有信仰有信念的活下去。
《幸福》读后感(二)：书摘人生第一要务不是幸福，而是寻求意义。
1、运气：luck is where opportunity meets preparation.2、快乐：如果事先经历了一番辛苦，感受到的快乐就更多一些！幸福就是个体顺应自己的天性。
不要制定过高的标准，知足常乐3、充实，只有充实才是持久的4、悲哀至此，幸福有好运，快乐，充实、悲哀四种5、意义幸福取决于有意义，意义即关联。
意义包括身体觉察的意义，心灵感受的意义及超验的意义6、身体觉察。
嗅觉，视觉，听觉，触觉，看书，听音乐，舞蹈，运动7、心灵感受。
内在关联：善待自己，爱自己；外在关联：亲情，友情，爱情。
8、精神思考。
学习，思考读书使人睿智，睿智的人长寿确定目标，愿景和方向，有意义就有希望9、超我意义信仰10、创造意义精神追求《幸福》读后感(三)：意义在联系中幸福是什么？幸福是一个词汇，具体所指，取决于个人定义。
《开学第一课》读后感精选15篇
《开学第一课》读后感精选15篇《开学第一课》读后感1今天，我看了《开学第一课》，班会的主题是幸福是什么？参加班会的有：国际巨星成龙、著名学者于丹、航天英雄杨利伟、世界冠军邓亚萍，钢琴家郎朗等老师也用不同的方法告诉了同学幸福到底是什么？幸福是一种态度，幸福是一、份好心情，快乐成长比成绩重要。
自信、乐观、努力、超越，只要今天比昨天进步。
你，就是第一！这一堂“幸福课”讲了乐观自信的钢琴盲童刘浩。
坚持弹钢琴，取得了德国比赛的第三名的好成绩。
他的妈妈也为他把五线谱换成盲谱，所谓得盲谱是用针在牛皮纸上一针一针的扎。
这对了不起的母子获得了最完美的幸福！以及跳太空舞的师生。
最美女孩，虽然不是养母所生，养母瘫痪了。
女孩照顾养母十几年。
每天，早上六点做好早饭，帮养母擦身后一路小跑到学校。
中午买完菜回家给养母做饭，为养母活动筋骨，都来不及吃饭，又跑去上学。
晚上回家，带养母出去透气。
然后，去做晚饭，做自己作业已经到深夜了。
看到这儿，我留下了感动的眼泪！看了《开学第一课后》我终于很深刻的理解了什么是幸福！《开学第一课》读后感2看完了开学第一课，我觉得梦想是人生中最大的考验，为了梦想要付出很多。
就拿廖智老师说吧：一场地震，使她失去了女儿和双腿。
她曾经想过放弃跳舞，因为梦想却仍然坚持了下来。
她开始带着假肢跳舞，坚持不懈，因为梦想。
几年后，廖智老师已经跳得很熟练了，她甚至能够能做一些截肢之前都没有做过的事。
所以，对实现梦想而言：成功路上有许多挫折，只有经历过，才能感到人生的艰辛。
还有一个叫付丽娟的姐姐：她十三岁，瘦瘦小小的，去了跳伞学校。
他们要经过残酷的训练和严格的考核才能实践。
她第一次跳伞就爱上了它，觉得非常自在。
她从此更加努力，坚持梦想，一次次的实践。
昔日的今天，她成为了“八一跳伞队”的一名队员。
跳伞的梦想，让她有了今天。
经过了最难熬的训练，她的辛苦，总算没有白费。
对她而言，她只要和跳伞生活在一起，这就是一个梦想成真的人生。
《幸福》读后感
《幸福》读后感《幸福》读后感1学期伊始，我就从学校图书馆借了这本书《幸福与教育》，之所以选择读这本书，是因为在大学期间老师对我们说过一句话：等你们以后教书育人了，一定要让学生在幸福中学习。
从此我也立志要做幸福的传递者。
在工作之余，认真拜读了这本书。
本书作者内尔.诺丁斯是当代世界德育论坛的巨匠，心系人类幸福是驱动其学术事业的内在动因之一。
自20世纪末期以来，人类步入了一个理性至上、意义缺失、精神危机、社会生态失衡的特殊历史时期，“全球重大事件发生的节奏和频率加快，社会中各种时尚来去匆匆”“价值观迅速漂移”“家庭的上空始终笼罩着阴云”等，正是这一历史时期的生动写照，这就是此书的写作背景。
在这一时代背景下，人的生活意义问题受到了史无前例的挑衅——人的幸福感在下降，人际间的亲密感在消失，人的精神支柱在微倾......为此，人们渴望找回一种积极的生存体验，期待在情感、关系以及共同的生活场址中重建人类共同栖身、依寓的精神家园。
面对此情势，诺丁斯教授出版了其教育理论新作——《幸福与教育》，希望借此来为人们病态的精神生活奉上一剂良药。
在该书中，她以浑厚的关怀伦理学理论为基础，对人类世代关注的生活主题——“幸福”进行了全新的阐释和省视，对教育事业的幸福使命及其实践方略进行了廓清和探究，从而为学者探讨幸福、言说教育提供了崭新的理论参照点和地平线，为教育工作者实践关怀、理解关怀提供了稳健的行动起点和实践路径。
作者的几个观点，让我感触很深。
观点一：幸福的首要发源地是家正如诺丁斯所说，“家”不等于“房子”，房子是人的身体的延伸，而家则是人的自我的延伸，甚至“我们自身周围的事物都是我们自我的一部分”。
家是人收获幸福的主要场所，“幸福离家庭更近些”。
譬如，家里的温度、亮度，身体的舒适程度，充满融洽和关爱的亲情关系等都是家召唤幸福来临的直接诱因。
同时，家具有隐秘性和非正式性，它是“一个安全而又体面地逃避公共生活中的噪音和争辩的地方”，这就决定了人在家里更容易体会到一种舒适感，更容易感受到一种幸福感。
读后感作文500字【优秀3篇】
读后感作文500字【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幸福读后感作文400字4篇
When you can't make a decision, let time help you decide.悉心整理助您一臂（页眉可删）幸福读后感作文400字4篇幸福读后感作文400字篇1获得幸福的秘诀，并不在为了追求快乐而全力以赴，而是在全力以赴之中寻找快乐。
《幸福的秘密》说的是有位商人把儿子派往世界上最有聪明的人那里，去讨教幸福的秘密。
少年来到了，智者建议少年在他的宫殿里转上一圈与此同时把两滴油滴在勺子上递给少年，走时拿着不能滴落一滴的故事。
在生活中人们一味的寻找快乐，而并没有注重其实在寻找中，你已经找到了快乐，在享受着那幸福的时光，智者的城堡是如此的漂亮，但少年的眼睛始终竟紧盯着汤勺里的油而错过了漂亮的风景。
顾此失彼是人们时常遭遇的生活状态，因而幸福经常被认为是可望而不可及的。
假如可以，请握紧手中的所有；假如能够，请尽享受生活。
智者说道：幸福的秘密在于欣赏世界上所有的奇观异景，同时永远不要忘记汤勺里的两滴油。
而我觉得同时永远不要忘记学习。
今天的学习是为明天的幸福打下良好的基础。
用十几年的辛劳换来几十年的幸福是值得的。
那一节课李亚娜校长问我们：你希望你以后能过怎样幸福的生活？大家的答案都不一样。
而我想说的是只要有文化才能有幸福的生活，文化是从哪里来的呢？天上掉下来的？不是。
是通过努力的学习得来的。
幸福是一首首心灵的歌曲，唱出动人的`旋律；幸福是一朵朵漂亮的花，五彩缤纷的颜色使你生活得更加布满活力；幸福是一缕缕阳光，把大地照得暖暖和和，让暖和流进心中；幸福是美神皇冠的珍珠，是艺术殿堂的宝石！幸福读后感作文400字篇2《幸福是什么》读后感彤宝贝今天，我读了《幸福是什么》这篇童话，它的作者是保加利亚的作家埃林。
彼林。
在读这篇童话之前，妈妈给我提了一个问题“幸福是什么”并让我带着这个问题读这篇童话。
这篇童话讲了三个牧羊的孩子在树林里发现了一口老泉，并把它清理干净，还在旁边砌了一口井，让树林里的动物、植物和附近的人们都能喝上泉水。
什么也是一种幸福作文【范文5篇】
什么也是一种幸福作文【范文5篇】什么也是一种幸福作文【范文5篇】一幸福是什么?幸福就是和家人吃饭，不用到餐厅吃饭，不用花钱，只要幸福就好!幸福是什么?幸福就是与朋友谈天，不用到百货公司逛街，不用交酒肉朋友，只要幸福就好!幸福是什么?幸福就是跟喜欢的人相处在一起，不用特别的话题，不用特别吸引对方，只要幸福就好!幸福不一定是物质上的享受，可能是心灵上或心情上的感觉，很多人所追求不是物质而是心灵，有钱人就不一定幸福，而穷人就不一定难过，所以这就是“幸福”。
什么也是一种幸福作文【范文5篇】二对于鸟儿来说，在天空自由翱翔是幸福；对于鱼儿来说，在大海畅游是幸福；对于穷人来说，能吃饱饭是幸福；对于山区的人来说，交通便利是幸福；对于富人来说，住在高楼大厦享受甜蜜生活是幸福；对于我来说，妈妈给我买好读书，慢慢阅读就是幸福。
什么也是一种幸福作文【范文5篇】三每个人对幸福的看法都不同：有的人认为幸福是享受别人的服务，有的人认为幸福是通过努力，取得成就……而我也在平凡的生活中感受着平凡的幸福。
有一天晚上，我睡觉时觉得好热，想把被子踢开，结果用力过猛，把被子踢下了床。
正在这时，妈妈从门口蹑手蹑脚的走了进来，我知道她是要来检查我的睡觉情况了。
我装作睡着了，妈妈看见被子掉在地上，先是把被子捡起来，轻轻地盖在我身上，又轻轻地亲了我一口。
这一刻，我感到那么得幸福、快乐。
我知道，妈妈每天都会在我睡着的时候做着同样的事，我每天都被关爱着……还有一次，我对爸爸说：“我想学做PPT。
”爸爸答应了。
爸爸教了我许多电脑知识和做PPT的每一个细小的步骤、方法。
在爸爸耐心的教导下，我成功完成了人生当中第一个PPT文档。
我对自己说：“这次我学到了许多电脑知识，感受到了爸爸对我的爱，我真幸福！”幸福是妈妈给我轻轻的一个吻，幸福是爸爸耐心教我学做PPT的过程，幸福是奶奶对我每天接送时的嘘寒问暖、幸福还是爷爷炖的一碗肉汤……幸福就在我们生活的角角落落，需要我们用心去体会。
幸福读后感作文800字8篇
幸福读后感作文800字8篇幸福读后感作文800字篇1《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》这本书中谈到了生本课堂中如何调动学生积极性问题。
如何在小学语文教学中调动学生学习的主动性和积极性，体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。
我认为在小学语文教学中应该做好以下几点。
首先是要善于激发学生学习的兴趣。
要想使学生真正成为学习的主体，提升他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。
由于小学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。
教师应充分利用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
第二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。
由于学生知识有限，能真正理解一篇课文是比较困难的。
特别是理解课文的内涵尤为困难。
为此，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究，鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自身的智慧解决问题。
第三是要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生明确提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。
因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。
如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。
对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。
对学生的评价要因人而异。
如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。
这时评价就重在帮助其养成不错的思维方式、习惯。
另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。
因而，对于基础好的学生，评价就要提升要求，重在鼓励创新。
第四是要善于开拓学生的思路。
心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。