小学英语_Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit 3 Weather》A Let’s talk学情分析
学生从三年级开始学习PEP英语，有一定的基础，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
但由于部分学生没有养成良好的学习习惯，导致成绩两极分化严重。
四年级的学生比较活泼好动，喜欢表现自己，展现自己美的一方面。
鼓励学生创新，尝试对话设计。
他们和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把英语知识用于生活中。
在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。
喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，虽然有时是很幼稚的见解。
因此，本课的学习以任务型教学法为主，结合TPR教学法、游戏法,激发学生的学习兴趣，达成教学目标。
《Unit 3 Weather》A Let’s talk效果分析
总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。
从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。
在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。
利用图片引入新知，可以创设情境，为学生营造学习英语的氛围，由于上课的时间有限，学生的接受能力也各不相同。
所以，我只好因材施教，并且认真备课，用心上好每一节课，抓住重点讲解，使学生能举一反三，窥一斑而知全豹。
具体体现在：
首先，利用多媒体，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。
在本课自学和小组合作时，我都使用多媒体播放音乐，让学生在音乐的熏陶下学习；通过视频呈现对话，有助于学生对课文对话的理解。
其次，通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
英语教学要关注英语知识与生活的联系体现语言教学的实践性和交际性，在课上为了让学生充分理解对天气的运用，我尝试用孩子们最熟悉和喜爱的动画人物红太狼和小灰灰拉近他们与生活的距离。
这样学生就很容易掌握对话，并且也符合《课标》中“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。
《Unit 3 Weather》A Let’s talk教材分析首先对PEP 小学英语四年级下册教材总体介绍。
从前面三册的教学，我们可以看出本套教材的编写非常注意小学生认知英语的规律，把语言放在滚动循环中逐步的递进，像滚雪球一样，在不停的滚动；不仅是一册当中不断的循环滚动，单元之间的循环滚动，册与册之间也是这样进行的∶第一册的目标是日常用语和词汇；第二册除了日常用语和词汇，又加进了字母的认读；第三册包括日常用语，词汇，字母加进了单词的掌握；到了第四册，则包括日常用语，词汇和句子的掌握。
从第三册的字母，词汇，层层递进到第四册句型的掌握。
所以在本单元的学习中，从总体来说，在教本册内容时应我们应注意滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。
这样我们在处理教材时容易才不会孤立每个单元，忽视了前面所学内容。
如果我们在教学中能滚动复现旧知识，找到学习新语言的线索，分散、弱化新语言的难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习，效果应该更好。
本单元中出现的内容，我们可以利用新词来套旧句，教授新单词；也可以利用新句来套旧词。
同时我们应注意明确教材各板块间的联系，合理整合、优化、补充教材内容。
《Unit 3 Weather》A Let’s talk测评练习
1、单词复习：
What is missing：hot,warm,cool,cold
2、替换练习：
（1）Mum, can I go outside now?
No, you can’t. I t’s cold outside.
Oh, no.
But you can _______. (watch TV , read books, sing and dance,do homework…) （2）Mum, can I __________ now?（play basketball, play baseball, row a boat，fly kites…）
Yes, you can. Be careful！
《Unit 3 Weather》A Let’s talk 课后反思
本课时主要学习句型：Can I go outside now?Yes,you can.No,you can’t.教学中我先通过歌曲weather 热身，然后让学生通过说chant和活动“ What is missing? ”来复习上节课所学的单词。
在巩固与拓展环节，则通过活动喜羊羊与灰太狼的“小灰灰和妈妈”的对话，让学生在动画世界中展开想象的翅膀，在天地间纵横驰骋。
本节课我设计了各种游戏、活动，让学生在体验中参与，在轻松愉悦的氛围中学习英语。
总的来说，我个人认为这节课在以下几方面做得较为成功：
1、教学思路清晰，教学由词到句，由句到篇，层层深入，递进，学生学习由浅入深，易掌握本节课的知识。
2. 对新知识的学习与巩固比较落实。
为了让学生比较牢固地掌握所学知识，我在教学过程中安排了读、猜、演、说等各个环节，帮助学生及时的掌握单词并能进行运用。
3. 在课上为了让学生充分理解对天气的运用，我尝试用孩子们最熟悉和喜爱的动画人物红太狼和小灰灰拉近他们与生活的距离。
并通过对话反复练习由此产生的生活问题:Can I have some soup? Be careful!
不过还是有需要改进的地方:在本课时的教学中，由于是大班教学，为了照顾到所有学生的学习与操练，于是，最后部分的表演时间有点紧张。
总的来说，这节课我能够按照自己的设计顺利地上下来，而且学生也比较的配合。
这些学生们对于英语学习的积极性也是很高的，以语言运用为中心，以活动教学为主线，努力把学习的过程还给了学生，把说话的舞台让给学生，力求为学生创造一个真实的交流环境，从而发展学生的语言运用能力，今后我也将一直坚持。
只有这样，学生才能真正地成为学习的主人，在英语课堂上才能有所收获。
在以后的教学中，我仍需继续努力，不断探索英语学习的最佳方法。
《Unit 3 Weather》A Let’s talk课标分析
1、知识目标：
单词：hot,warm,cool,cold。
句型：Can I go outside now?Yes,you can.No,you can’t.
2、能力目标：
能听懂会说句子：Can I go outside now?Yes,you can.No,you can’t.Be careful!
3、情感态度目标：
激发学生的学习热情，使其树立自信心，获得成就感，乐于与他人合作，学会尊重别人，养成乐于助人的良好品质.
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
小学英语_Unit3weatherALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather A let’s learn 教学设计人教2013版小学英语四年级下一、教学目标1.知识目标：能听、说、认读本课的重点单词hot warm cold cool weather.2．能力目标：（1）能利用所学句子It’s... in....来表达不同地方的天气.（2）能用英语做简单的天气预报。
3．情感目标：关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。
二、教学重难点1．教学重点：能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool weather.2．教学难点：weather 的发音。
能听说并熟练运用 It’s ...in...。
并根据所给情景用英文做简单的天气预报。
三、教学方法措施教法：《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
以及根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法等教学方法。
坚持以“天气预报”这话题为核心，安排本课教学。
创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在参与介绍天气情况的表述活动中，掌握知识，发展语言能力。
五、学法：本课时的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲。
所以教师在传授知识的同时，通过让学生说说、做做等学习方式，让学生在一定的情景中运用语言进行表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。
在教学过程中，教师先利用歌曲引出weather这一话题，并创设情境中央电视台海选英语天气预报员，然后利用各城市图片以及温度来让学生学习每个城市的天气情况。
最后运用游戏法、歌谣、小小播报员等活动来进行操练和巩固，试着播报天气四、教学准备各城市图片，天气预报视频，录音材料，课件五、教学过程Step 1. warm-up(1.) greeting.师生进行简单的日常问候，拉近师生距离，为上课作好准备(2.) 播放歌曲 How is the weather? 引出话题weather。
小学英语_Unit 3 Weather A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语四年级下Unit3 Weather A Let’s learn教材设计教学内容： Part A: Let’s learn Let’s chant教材分析：本课主要是学习有关天气的四个单词： warm, cool, cold, hot以及句型：It’s warm/cool/ cold/ hot in....学情分析：四年级学生学习教材有一年半的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。
此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
教学目标：1. 知识目标：能听、说、认读四个单词：warm, cool, cold, hot.并能在日常生活中使用。
能听懂、会说句型：It’s warm/cool/ cold/ hot in... 并能在实际情景中灵活运用。
2. 能力目标：理解Let’s learn部分的weather report，并能用英语做简单的天气预报。
3. 情感目标：培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生的创新精神。
4. 教学重难点：句型：It’s warm/cool/cold/hot in…; 词汇：warm、cool、cold、hot、weather及单词weather的发音。
5. 教具准备：多媒体教学课件、单词卡片、城市单词卡片教学过程：（一）Preparation1. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Yao.T: Great.It’s about 3:30. It’s time for English class. Are you ready?Ss: Yes.T: What’s the weather like today? How do we know the weather?（二）PresentationT: This is the weather report. Follow me: weather report.Ss: weather report。
小学英语_Unit3WeatherPartBLet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课题Unit 3 Weather Part B Let’s talk教学目标知识目标 (Knowledge aims)1.听、说、读、写重点单词windy、rainy、sunny、cloudy、snowy。
2.能听、说表示城市名称的单词"London","New York","Toronto"和“Sydney"。
3.能用句型"What's the weather like in.?”和“It's.."询问和回答天气情况。
能力目标 (Skills aims)1.熟悉简单的电话日常用语。
2.能够说出中国主要城市的英语名称。
3.了解温度与单词“warm"，"hot","cool”和“cold”的对应关系。
情感、态度及价值观目标1.培养学生善于观察，乐于表达自己的习惯。
2.增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛，鼓励学生多进行实践活动。
3.使学生了解中国以及世界主要城市的地理位置和天气状况。
教学重点1.听、说、读、写重点单词windy、rainy、sunny、cloudy、snowy。
教学难点2.能听、说表示城市名称的单词"London","New York","Toronto"和“Sydney"。
3.能用句型"What's the weather like in.?”和“It's.."询问和回答天气情况。
教学准备PPT，球教学过程Step one: 1.Warm upT:Boys and girls!First ,let’s enjoy a song“Thunder”学生拍手并享受歌曲“Thunder”；Step two :Review (复习)1.画图并描述猜谜语，猜出重点单词windy、rainy、sunny、cloudy、snowy，并且让同学们伸出手指跟我一起写。
小学英语_Unit3WeatherBReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学英语_Unit3WeatherBReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思PEP⼩学英语四年级下册Unit3 WeatherB Read and write教学设计【教学设计】Unit3 Weather B Read and write 英语⼩学 _⼀、教学⽬标：1、语⾔技能⽬标：1）能在有意义的语境中抄写本单元的核⼼句型并在根据实际仿写核⼼句型。
2）能综合运⽤本单元的核⼼句型2、语⾔知识⽬标：1）能够在图⽚的帮助下读懂明信⽚中的⼩短⽂。
2）在语境中理解新词fly love 的意思。
3）能够根据⽂本内容，回答问题。
4）能够按照意群和正确的语⾳语调朗读短⽂。
3、情感、策略、⽂化⽬标：1）能够体会到不同的地域不同的天⽓。
2）理解主要城市的天⽓差异，并给给出建议。
⼆、教学重、难点：1、重点：1）能够根据⽂本内容，回答问题。
2）能综合运⽤本单元的核⼼句型。
2、难点：能在有意义的语境中抄写本单元的核⼼句型并在根据实际仿写核⼼句型。
三、教具：多媒体课件，图⽚，词卡等。
四、教学步骤：Step1 Preparation1）Say helloT:Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss Yang.T: Good morning, kids!Ss: Good morning, Miss Yang.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you.And you?T:I’m great!设计意图:在问好的基础上实现对great 的渗透2)Let’s play a game.T:First,let’s play a game.Open your mouth and open your eyes ,Say the words quickly and loudly,ok?Ss:Ok.设计意图：热⾝活跃⽓氛，并复习本单元单词。
Step 2 Pre- reading1、Let’s share出⽰⽼师照⽚，T: Who is she?Ss：Miss Yang.T：Today let’s share something about Miss Yang.Where is Miss Yang？Is she in Junan?S:Yes,she is.PPT 出⽰I’m in Junan.T:What can Miss Yang do?PPT出⽰游泳图⽚S:Swim.师教读swim,男⼥⽣读，齐读，PPT出⽰Swim,swim I can swim.师动作⽰范游泳，⽣展⽰Swim,swim I can swim.T:we all can swim,what else can Miss Yang do?PPT出⽰风筝图⽚，S:fly a kite ,师教读fly a kite ，⽣读。
小学英语_Unit 3 Weather B Let’s learn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather教学设计Part B Let’s learn一、教材分析教学目标：1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能简单了解五个著名的城市：Beijing, Sydeny, London, Moscow, Singapore.3、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况，将所学句子运用到实际生活中。
4、在小组活动中培养合作能力，提高环境保护意识。
教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：What’s the weather like in…? It’s … in…教学难点：所学句子在情境中的应用；理解Sydney, London, Moscow, Singapore的意思并能正确发音。
二、学情分析小学四年级学生，通过本单元第二课时的学习，他们已经掌握了一些描述天气的词汇如hot, cold等，能够用所学的知识对天气进行简单描述，为新课学习奠定了基础，并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己。
因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
三、教学策略在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一些游戏和自编的朗朗上口的歌谣。
四、教具准备：教学课件、光盘、单词卡片。
五、教学过程：it’s rainy.b. Ss read and do the actions:活动来引导学生学习巩固新知。
通过下雪动画和大风呼啸的声音引出新知，从多感官上引导学生感知新知。
学生掌握新单词后，通过观看、跟读模仿动画、听做活动、配对练习、同问问答等形式，练习单词和句型。
小学英语_Unit5WeatherLesson3Itwillsnow教学设计学情分析教材分析课后反思
山科版《小学英语》四年级上册Unit 5 Lesson 3 It will snow. 教学设计※课时目标语言知识与技能目标1. Listening：在文本的语境中能够听、说、认读：“will，shall”。
能够听、说、认读、规范书写以下单词：学习和运用下列句型“How’s the weather tomorrow？It’s cloudy. It will snow. It will be cold. ”2. Speaking：能够准确、流利地朗读文本，能用核心词汇和句型询问天气。
3. Reading：能够阅读并理解文本，培养学生的认读和理解能力。
情感态度目标：No matter what the weather is , wherever you go ,always bring yourown sunshine to see a better world.学习策略目标：1. 认知策略目标：通过主题文本和再构内容的学习，帮助学生在词句和实际生活之间建立联系，通过跟读和模仿文本培养学生朗读英文的基本语言素养。
2 交际策略目标：通过教学活动中的小组合作，培养孩子的合作探究和团队的合作意识。
※ 课时教学重难点重点：在语境中运用句型: How ’s the weather tomorrow ？ It will rain. It will snow. It will be sunny. 难点： 语法难点：It will … . / It will be … . 句型难点：Shall we … ? 【教学准备】图片，课件，单词卡【教学过程】律动TPR （初步感知,热身激趣）（咀嚼、品味语言）语用表达（学习如何询问和回答将来的天气）内化积累（拓展综合实践（学以致用等环节和语言学习活动以达成教学目标）山科版《小学英语》四年级上册Unit 5 Lesson 3 It will snow. 学情分析这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能进行一定的抽象思维，想象力丰富。
小学英语_Unit3 Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather分课时教案第一课时教学目标：1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中学习描述天气的词cold，hot。
3、能正确朗读并理解对话。
4.了解英美人通过聊天气打招呼的方式。
5.能够跟唱歌曲Thunder。
教学重难点：句型：1.Can I …? Yes，you can./No, you can’t.的熟练运用。
对话的理解与朗读。
教学过程：Before classT：Hello, Boys and girls. Nice to meet you. Today is windy. The weather is so good. But I am very happy to enjoy this class with you. Now, are you ready? Class begins.Step1 warning up1、let’s singNow let’s enjoy a song. Thunder.Come on, boys and girls.2、Let’s playNow it’s game time. Look here, this is the rule.(沉吟一下）Are you clear?Let’s begin.Step 2: Presentation1.引入句型Can I ......?及其回答Yes, I can./ No, I can’t.Look, boys and girls. This is my dinner.通过展示自己的晚餐，操练句型。
2.Show your dinner同学们们在小组内讨论自己的晚餐。
通过使用句型Can I...?进行提问，组内其他人根据他的dinner清单进行回答。
从而达到操练句型CanI....?Yes, I can./No, I can’t.的目的。
3.新授单词cold, hot, outside.通过句子Can I go outside?引出新单词outside。