三年级数学下册第一单元位置与方向教案_4
三年级数学下册第一单元：位置与方向教案 第一单元 位置与方向
一、教学内容: 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 二、教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 三、教学时间：7课时
课时1 认识东、南、西、北 教学内容：例1及练习。 教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向语描述物体所在 2、培养学生良好的观察能力。 教学重点： 使学生认识东、南、西、北四个方向。 学情分析：对于三年级学生来说，方位概念的掌握还是比较抽象的，因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，丰富学生对方位知识的体验。
教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图：*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。 四、小结。 五．作业布置：认方向。 课时2 知道地图上的方向，会看路线图 教学内容：例2、例3及练习 教学目标： 1、使学生知道地图上的方向 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 3、进一步培养学生的空间观念。 重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学过程： 一、复习： 1、汇报课外认方向的情况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。 3、玩“认方向”的游戏。 二、新课：（一）例2： 1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？ 3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。 4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。） 5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。 6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。 （二）例3： 1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有） 2、两个小朋友在做什么？ 3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？ 4、同桌互相去体育馆怎么走？ 去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？ 三、巩固练习 1、认一认地图上的方向：（挂图） 2、做一做： 从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。 四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？ 五布置作业 课时3 认识东北、东南、西北、西南四个方向 教学内容：例4以及练习。 教学目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
重点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。 学情分析：在学生已有的知识基础上引出新知识的学习，可把学生带到操场上敏捷和具体的实物进行教学。 教、学具准备：指南针 教学过程： 一、复习： 1、画一画方向示意图： 2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。 二、学习新知： 1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？ 2、这个方向称为“东北方向”。 3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？ 4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。 5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。 6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？ 三、练习： 1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？学生联想丰富,答案精彩纷呈 2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。 四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？ 五布置作业 板书设计 西北 东 西 东 西南 东南 南
课时4 会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线 教学内容：第9页例5以及练习。 教学目标： 1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 2、培养学生的观察能力和空间观念。 重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 教学过程： 一、导入： 1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？ 2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。 3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。 二、新知： 1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图） 请认一认图上画有哪些动物馆？ 2、请在图中指出8个方向： 3、解决问题： 熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。） 还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！ 4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？ 5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。 三、巩固练习： 1、说一说，1路公共汽车的行车路线。 2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。 四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。 五、布置作业;
课时5 位置与方向的综合练习 教学内容：练习二的相关练习 教学目标： 1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。 2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 重点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。 教学过程： 一、练习： 1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。 2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！ 3、老师说方位，学生指出来。 二、综合练习： 1、11页第3题： 2、11页第4题： 3、学生独立完成12页的第5题： 4、同桌合作完成12页第6题。 三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？
练习设计
填空题： 1、我们认识了8个方向，是哪些呢？请在下面的括号里写出来。（ ） 2、地图通常是按“上北（ ），（ ）”来绘制的。 3、早晨起床面向太阳，前边是（ ），后边是（ ），（ ）是北，右边是南。
课时7： 实践活动课: 活动目的:因为在生活中很多人对“东南西北”的方向分辨不清。我对学生调查之后,发现90%的学生对于方向分辨不清.经过一翻细心观察和查找资料，我设计教学，虽然学生对上北下南左西右东背得很熟,但是学生到实际中根本辨不清方向。
活动过程:一节数学实践活动课开始了。第一步：上课前一天布置让学生观察太阳从哪个方向升起，哪个方向落下。第二天开课把学生带到操场，汇报观察结果，然后师生一起辨别东南西北四个方向，说操场的东南西北四个方向都有什么；
第二步：组织学生以小组为单位，每五人一组站成“十”字形，其中一人站正中间，然后不断变换位置，说说谁在谁的哪个方向，进一步强化学生对这四个方向的辨认能力；
第三步：带领全班同学做“走迷宫”的游戏。把学生带到早已用石灰粉在操场上画好的迷宫格上，适当的位置标出“东、南、西、北”四个字，走出迷宫的同学都要说说是怎么走的，最后得到一份小礼品；
新人教版数学三年级下册第1单元第4课时认识简单的路线图(八个方向)教案及教学反思
第1单元位置与方向（一）第4课时认识简单的路线图（八个方向）◎教学内容教科书第8页例4及第10页练习二第5~6题。
◎教学目标1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。
★教学重点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
○教学难点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
【教学过程】一、情景导入1.同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点?当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。
(课件出示教材第8页的“动物园导游图”。
)（1）看一看：这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物的游览景点取名吗?(学生一边说有哪些动物，一边给各种动物的游览景点取名，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上)（2）说一说各种动物游览景点的位置。
鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。
（3）谁能说说各种动物游览景点在狮山的什么方向?(教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。
如果这个问题学生在第二问中已回答，则省略此问)（4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点?2.当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。
［板书课题：认识简单的路线图（八个方向）］二、新课讲授动物公园平面图。
同学们，开始游玩前，我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。
1.辨认平面图。
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？2.请你为游客设计游览路线。
(1)教师扮演游客A，我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？a.同学们分组设计几条不同的游览路线。
b.各组汇报设计的游览路线。
最新-三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案(最新10篇)
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案（最新10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？三年级下册数学教案1教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1．注重学生的自主探究。
《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。
本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。
2．鼓励算法多样化。
《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。
(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)2．导入新课。
师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。
设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。
⊙开放探究，得出结论一、教学例1。
1．观察情境图，提出问题。
课件出示例1情境图。
(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。
(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案一、教学目标1.知识与技能•能够正确理解“位置”的概念及表达方式，并能准确描述物体的位置关系；•能够正确理解“方向”的定义及表达方式，能够判断方向是否正确并能够进行描述；•能够进行简单的方向识别及方向判定；2.过程与方法通过小组合作，听、说、读、写等多种形式的学习方法，处理教师提供的实物、图片等视觉材料及动手操作，从而获取知识和技能的积累。
3.情感、态度与价值观•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生的观察能力和创新意识；•鼓励学生勇于探究和思考，建立正确的学习态度。
二、教学重难点1.重点•位置的定义及表达方式；•方向的定义和表达方式。
2.难点•方向的识别和描述。
三、教学程序1.引入新课（15分钟）通过教师的导入，提出位置和方向的概念，引导学生了解相关知识，并和学生一起通过小组合作进行实物呈现演示。
2.理论讲解（20分钟）1.位置概念的讲解教师简要解释“位置”的定义，通过教材中图片的表现及手势演示等形式，让学生更直观地认识一下“位置”的概念。
教师要强调物体在空间中的位置关系称为方位关系。
这种关系可以用手势来表达。
2.方位关系的表达方式教师通过实物呈现和图片展示的方式讲解物体位置的不同关系，通过小组合作的方式让学生自找物体位置，用图形和方位表达器件表示物体的位置。
3.方向概念的讲解教师简要解释“方向”的定义，通过教材中图片的表现及手势演示等形式，让学生更直观地认识一下“方向”的概念，教师强调方向是指朝向，不同的方向与感知的角度有关。
4.方向的表达方式教师通过课本的图片和活动中教师的提示，讲解方向的表达方式，并带领学生进行简单练习。
3.实践操作（25分钟）1.位置关系演示教师提供一些物品供学生进行操作，让学生自行寻找物体的位置关系，通过绘制图形和方位关系器件等方式进行表达。
2.方位朝向判定教师通过教材中图片演示的方式，让学生进行方位朝向的判定，教师通过验算来检查判定结果。
人教版三年级下册第一单元《位置与方向》教案
三年级数学下册第一单元教案第一单元《位置与方向》教学目标：1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余7个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点：认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余7个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学难点：建立空间观念课时安排：5课时《位置与方向》第一课时学习内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
学习目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重难点：能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程一自主预习1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2、面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？4、自学教材第3页例1。
二新课导入同学们,你们知道这是哪里吗？（课件出示天安门广场图片）这里每天都要举行庄严的升旗仪式，你们知道太阳是从什么方向升起的吗？（课件出示儿歌）读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北方向）三交流合作1．初步认识东、南、西、北（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。
提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。
（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？2．初步体验东、南、西、北（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？3．在游戏中辨认东、南、西、北（1）起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案一、教学目标1.能够理解并正确使用位置、方向和位置语言。
2.能够辨别并描述物体的位置和方向。
3.能够通过指示图找到物体的位置和方向。
4.能够在日常生活中运用位置和方向的概念。
二、教学内容1.位置概念的引入和讲解。
2.方向概念的引入和讲解。
3.通过练习和游戏巩固学生对位置和方向的理解。
4.在生活场景中运用位置和方向的概念。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（教师示意）同学们，我们今天要学习的是数学第一单元《位置与方向》。
你们能告诉我“位置”和“方向”是什么意思吗？请学生提出自己的理解，并适时给予肯定或补充解释。
2. 位置概念的引入和讲解（10分钟）1.（教师出示示意图）位置是用来描述事物所在的地方。
请大家观察一下这个示意图，你们能用位置语言描述一下图中红色熊猫所在的位置吗？（鼓励学生回答，并给予简单提示）2.请几位学生站起来，并采用位置语言描述自己的位置。
（教师示范：我在黑板前面。
）3.让其他学生用位置语言描述他们所在的位置，并互相进行验证。
3. 方向概念的引入和讲解（10分钟）1.（教师示意）方向是用来描述事物相对于其他事物的位置关系。
下面我们来讨论一下方向的概念。
2.（教师出示示意图）请大家观察一下这个示意图，你们能用方向语言描述一下图中箭头指向的方向吗？（鼓励学生回答，并给予简单提示）3.请学生用方向语言描述自己所面向的方向，并与其他学生进行验证。
4. 练习和游戏（15分钟）1.（教师出示示意图）请大家观察一下图中的物体，并通过指示图找到相应的物体。
2.请学生尝试用自己的话描述一下怎么找到物体的位置。
3.游戏：站啊站–学生们坐成一圈，先确定一个学生的位置作为起点。
–起点同学面向右边，将右边的同学称为“右邻”，左边的同学称为“左邻”。
其他同学分别是“前邻”和“后邻”。
–教师快速说出一个方向（前、后、左、右），学生们根据方向快速调整自己的位置。
5. 运用性活动（15分钟）1.（教师示意）同学们，现在你们来运用刚刚学到的位置和方向的知识，完成下面的练习题。
小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思(优秀3篇)
小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思（优秀3篇）方向与位置篇一组内教师达标课教学设计方向与位置崔永霞教学内容：方向与位置教学目标：1、让学生在具体的情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学过程：一、复习旧知，引入新知同学们，你们去过农村吗？农村什么样？看来大家对农村有一些的了解。
老师带来几张农村的照片，让我们一起来看看吧！现在的农村修起了公路，盖起了高楼，建起了工厂，还开发了旅游项目，节假日我们可以到农村游玩，感受农村的新变化，这节课就让我们一起走进新农村。
（板书：走进新农村）二、自主探究、学习新知请看，我们来到了凤凰村，凤凰村有那些景点，谁能来指一指，说一说？（请一位同学下来指）1、两位小朋友正站在凤凰村的——（村口），你觉得凤凰村怎么样？美不美？既然凤凰村这么美，就让我们快去看看吧？2、老师根据凤凰村的景点，画了一副路线图，想一想，你在生活中见过这种图吗？（学生回答）看来大家真是生活中的有心人。
看看这副路线图，你能提出什么数学问题？（四个同学提问）3、刚才大家提出许多有价值的问题。
我们一个一个解决一下。
4、从村口到住宅区怎么走？谁来说？（一同学回答）在他的回答中提到了一个方向，你听到了吗？是什么？大家真会听。
（板书——北）想一想，我们以前还认识过哪些方向？5、你能不能说一说，牡丹亭的东西南北各在哪里呢？到前面来，用板贴表示一下。
牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我们认识过东西南北四个方向，并能用他们描述物体所在的位置。
这节课我们继续学习方向与位置的内容。
（板书：方向与位置）让我们继续看。
6、从村口到风景区怎么走？斜着的方向是什么方向，我们遇到了新问题，交流一下。
（同学讨论交流）斜着的方向是什么方向，你是怎么想到的？在东和北之间的方向，就是东北。
第一单元《认识东南西北四个方向》教案
-运用方向知识解决实际问题，如设计简单的寻宝游戏或导航任务。
举例解释：
难点在于学生需要从抽象的地图方向理解过渡到具体的实际应用。教师应设计丰富的教学活动，如小组合作寻宝游戏，让学生在游戏中体会方向的相对性，并通过实际走动来感受地图方向与实际方向的关系。同时，教师需要提供具体的案例，帮助学生理解如何在实际生活中运用方向描述和导航。通过这些活动，学生能够更好地突破难点，掌握方向知识的核心。
在教学过程中，教师应特别注意对难点的反复讲解和练习，通过直观演示、实际操作、问题解决等多种方式，帮助学生透彻理解并能够灵活运用方向知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识东南西北四个方向》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到方向的情况？”（比如在公园里迷路）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调指南针的使用和地图上的方向判断这两个重点。对于难点部分，比如方向的相对性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案一、教学目标1.学生能够正确理解和使用“上、下、左、右”等基本方向词汇。
2.学生能够正确使用“东、南、西、北”等复杂方向词汇。
3.学生能够理解和使用“前、后、内、外”等空间位置词汇。
4.学生能够通过图形和实物演示，掌握位置与方向概念，并能够表述和解释有关位置和方向的问题。
二、教学内容本单元的教学内容包括：1.基本方向词汇的认识和使用；2.复杂方向词汇的学习；3.空间位置词汇的理解和运用；4.图形和实物演示，以及有关位置和方向问题的解答。
三、教学步骤1. 介绍和讲解基本方向词汇在课堂上，老师首先要向学生清晰地介绍“上、下、左、右”等基本方向词汇，并要求学生跟随着自己所说的方向进行动作。
老师可以通过手势、身体语言和实物比较等方式，让学生更加深入地理解这些基本方向的概念。
2. 学习和巩固复杂方向词汇在学生已经掌握了基本方向词汇的同时，老师可以继续引导学生学习“东、南、西、北”等复杂方向词汇。
在这个过程中，老师可以让学生指出自己所在的方向，或者要求学生跟随着老师所说的方向进行动作。
3. 掌握空间位置词汇和运用在学生掌握和理解了基本和复杂方向词汇之后，老师可以引导学生继续学习空间位置词汇，如“前、后、内、外”等。
在这个过程中，老师可以通过实物比较等方式，让学生更好地掌握空间位置词汇和运用方法。
4. 图形和实物演示在学生对位置与方向的掌握程度达到一定水平之后，老师可以通过图形和实物的演示，让学生更好地理解和掌握位置和方向的概念。
同时，老师要引导学生表述和解答有关位置和方向的问题，锻炼学生的思考能力和表达能力。
四、教学方法本单元的教学方法有：1.讲解和演示法；2.游戏和竞赛法；3.问答和解答法；4.观察和实验法。
在这个过程中，老师可以通过多种方式，如实物、电子图像、实验等手段，让学生更好地理解和掌握位置和方向的概念。
五、教学评价在本单元的教学评价中，老师可以通过以下方式进行评价：1.观察学生在课堂上的表现，包括对方向和空间位置的认识、理解和运用能力等；2.布置作业，了解学生在课后的巩固和学习情况，并分析和检查学生的作业；3.定期进行测试、考核或者口试，并记录学生的成绩等信息。
人教版三年级数学下册《第一单元位置与方向》教案
第一单元地址与方向第一课时认识东、南、西、北方向授课目的：１、经过生活情境和学生的生活经验，让学生辨别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
２、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
３、借助现实的数学活动，培养学生辨别方向的意识，发展空间看法，体验数学与现实生活的亲近联系。
重点、难点：实景中辨别东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。
教具、学具准备：东、南、西、北卡片授课过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们 ,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：清早起来，面向太阳。
前面是东，后边是西，左面是北，右侧是南。
读了这首儿歌，你们能辨别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来研究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，研究、体验新知1、以 4 人小组为单位，依照儿歌让学生在学校操场上辨别东、南、西、北方向。
2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，尔后把看到的主要的景物记录下来，并注明方向。
赞同学生用自己喜欢的符号注明物体。
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，报告交流各种不同样的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生谈论各种不同样方法后，教师讲解地图上平时的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园表示图。
再结合表示图用“东、南、西、北”说一说各种光景所在的地址。
三．分层练习，牢固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做5 人一组， 1 人指挥， 4 人做动作。
（1 人指挥站中间， 4 人听指挥站 4 个方向。
）四．课堂总结这节课你有什么收获？第二课时简单的线路图授课目的：1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三年级下册《第一单元位置与方向》的公开课教案
三年级下册《第一单元位置与方向》的公开课教案关于三年级下册《第一单元位置与方向》的公开课教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺为大家整理的三年级下册《第一单元位置与方向》的公开课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级下册《第一单元位置与方向》的公开课教案篇1第一单元位置与方向认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和同学的生活经验，让同学识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助实际的数学活动，培养同学识别方向的意识，发展空间观念，体验数学与实际生活的密切联系。
教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学过程一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让同学在学校操场上识别东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、同学讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导同学按地图的记录方式，重新整理自身的'记录，完成学校示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
操场教学楼北三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。