陕西省教师资格考试中学教育心理学真题2011年
陕西省教师资格考试中学教育心理学真题2011年一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.教育心理学的研究重点是（）。
A.人类的学习与教育√B.不同年龄的心理特点C.人类的认知活动过程D.心理学的基本原理解析：2.真正使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家（）。
A.杜威B.布鲁纳C.桑代克√D.卡特尔解析：3.在教育心理学的研究中，要尽可能的选择那些有利于年轻一代健康成长、积极向上的教育现象和教育问题。
这属于教育心理学研究中的（）原则。
A.客观性B.整体性C.发展性D.教育性√解析：4.个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。
A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性√解析：5.在自我意识发展中，表现出自我意识的一定的主动性和独立性。
强调自我的价值与理想阶段，属于（）阶段。
A.生理自我B.心理自我√C.社会自我D.完善自我解析：6.班杜拉提出的著名的“三元交互作用论”认为，环境因素、个体因素与（）是彼此相互影响、双向的交互作用的。
A.认识方式B.智力因素C.行为因素√D.能力因素解析：7.程序教学的创立者是（）。
A.加涅B.安德森C.奥苏泊尔D.斯金纳√8.（）是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。
A.元认知√B.元认知控制C.元认知策略D.元认知知识解析：9.认为教育的宗旨和目标是促进入的变化和成长，即培养学会学习的人，这属于（）的主张。
A.建构主义学习观B.人本主义的学习观√C.操作强化学习理论D.观察学习理论解析：10.根据知识的反映水平来分，可把知识划分为（）。
A.具体知识和抽象知识B.陈述性知识和程序性知识C.直接知识和间接知识D.感性知识和理性知识√解析：11.学习者利用原有的概念来理解新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做（）。
A.概念同化√B.概念分析C.概念形成D.观念转变解析：12.在维纳的归因模式中，努力属于（）。
A.内部的、稳定的、不可控制的B.内部的、不稳定的、可控制的√C.外部的、稳定的、不可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的解析：13.个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念，叫做（）。
A.成就动机B.内部动机C.自我效能感√D.自我价值需要解析：14.在解决问题中，由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，叫做（）。
A.问题表征B.定势√C.功能固着D.元认知解析：15.加涅认为，学生智力技能的学习包括辨别、（）定义概念、规则和高级规则五个层次。
A.知识运用B.知识领会C.综合分析D.具体概念√16.维护权威或秩序的道德定向阶段属于（）。
A.前习俗水平B.习俗水平√C.中习俗水平D.后习俗水平解析：17.（）发展的最高水平是形成道德信念。
A.道德认知√B.道德情感C.道德意志D.道德行为解析：18.对教学目标的科学表述的要求，不正确的项是（）。
A.表述的应是学生的学习结果B.尽可能表述的具体、可测量C.应反映学习结果的类型和层次D.精确规定每个学生应达到的最后结果√解析：19.在教学过程中进行的测试，目的在于检验学生某个阶段学习的完成情况。
这种测验叫做（）。
A.安置性测验B.诊断性测验C.形成性测验√D.终结性测验解析：20.教师在履行社会交给自己的教育职责过程中，所具有的使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，就是（）。
A.教师的责任感B.自我教学效能感C.教师的信念D.教师的威信√解析：二、双选题(总题数：10，分数：20.00)21.下面观点属于皮亚杰的是（）。
A.影响心理发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡四个方面√B.支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，成熟是儿童发展的主要动力C.认知发展可分为感知运动、前运算、具体运算和形成运算四个阶段√D.只有走在发展前面的教学，才是好的教学解析：22.认知方式分为（）。
A.场依存√B.场独立√C.场稳定D.场活跃解析：23.知识的应用包括（）四个彼此相联又互相独立的基本环节。
A.审题、联想√B.识记、保持C.分析、研究D.解析、类化√24.下面属于程序性知识的有（）。
A.事实、规则B.动作步骤√C.认知策略√D.发生的事件解析：25.动作技能形成一般要经历认知——定向阶段，（）三个阶段。
A.物质或物质化活动阶段B.动作系统初步形成阶段√C.无声的外部言语阶段D.动作协调和技能完善阶段√解析：26.学习策略的类型主要包括__________、资源管理策略和__________。
（）A.认知策略√B.元认知策略√C.演绎策略D.归纳策略解析：27.品德的内化过程大致经历社会规范的依从、__________和__________三个阶段。
（）A.社会规范的模仿B.社会规范的理解C.社会规范的认同√D.社会规范的信奉√解析：28.布鲁姆将教学目标分为认知、__________和__________三个领域。
（）A.品格B.情感√C.动作技能√D.意志解析：29.学习动机的基本结构包括（）。
A.学习准备B.学习条件C.学习需要√D.学习期待√解析：30.教师职业的专业化，具体表现在（）两个方面上。
A.职业理想B.专业精神√C.职业身份D.教育理念√解析：三、判断题(总题数：10，分数：20.00)31.人的认知方式有优劣好坏之分。
A.正确B.错误√解析：32.学习就是个信息加工过程。
A.正确√B.错误解析：33.一般来说，不断探索新技能的练习方法能度过练习高原期。
A.正确√B.错误解析：34.自我价值是维系学生学习动机的核心变量。
A.正确√B.错误解析：35.在道德行为的培养中，惩罚是消极且无效的方法。
A.正确B.错误√解析：36.败归因于内部因素则会增强自尊。
A.正确B.错误√解析：37.学习准备是个动态的发展过程。
A.正确√B.错误解析：38.教师无法帮助学生顺利通过最近发展区。
A.正确B.错误√解析：39.质化的教学评论方法与技术包括观察评价和档案评价。
A.正确√B.错误解析：40.教育学科知识和技能构成属于教师知识结构中的实践知识。
A.正确B.错误√解析：四、简答题(总题数：4，分数：20.00)41.简述建构主义学生观对教师课堂教学的要求。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：((1)课堂学习的一个重要目标就是建立有意义的合作型学习； (2)教师要时刻注视学生们的观点、想法和感受： (3)教师与学生之间要相互学习，达到教学相长； (4)课堂教学是一个社会的缩影，有文化背景的课程和内容会激发学生深厚的兴趣。
)解析：42.有效进行学习策略教学的措施主要有哪些?__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(有效地进行学习策略教学的措施主要有：(1)要确定需要学生重点掌握的学习策略，并对其结构进行分析； (2)教学方法应灵活多样； (3)结合学科知识的教学进行训练； (4)要注重元认知策略的培养，教会学生如何运用学习策略； (5)引导学生评价训练的有效性。
)解析：43.完整的课堂教学设计主要包括哪几个环节?__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(完整的课堂教学设计主要包括以下几个环节：(1)确定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标： (2)了解学生的起点状态，包括他们的原有知识水平、技能和学习动机、状态等； (3)分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能，或应形成的态度与行为习惯：(4)思考用什么方式和方法给学生呈现教材，引起学生的反应并提供反馈与学习指导；(5)选用恰当的工具与手段对教学的结果进行科学的测量与评价。
)解析：44.简述学校心理咨询的一般程序。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：((1)初期阶段：首先，建立信任、建设性的咨询关系；其次，详细收集资料。
(2)指导帮助阶段：首先，明确咨询目标；其次，进行指导帮助；最后，巩固结束阶段。
)解析：五、论述题(总题数：1，分数：10.00)45.结合中学实际，论述如何激发学生学习动机。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(学习动机的激发．是指在一定的教学环境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使学习需要不断得到巩固、加深和提高。
激发学生的学习动机，除了主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织外，教师还应根据教学不同阶段的要求和特点，创设一些辅助条件。
(1)适当的开展学习竞赛。
在竞争过程中，学生的好胜性动机和求胜的需要会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大提高。
(2)正确运用奖励与惩罚。
奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。
可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。
(3)利用学习结果的反馈作用。
学习结果的反馈具有激励作用，学习结果的反馈要及时、要具体，这样可以大大激发学生学习的积极性。
(4)指导学生对学习结果进行正确归因。
学生每次学习之后，总会对自己的学习结果寻找一些原因，教师应引导学生进行客观归因，尽量地将学生的成功归因于自己的能力和努力，帮助学生建立积极的自我观念。
)解析：六、案例分析题(总题数：1，分数：10.00)小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。
然而进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。
这给小明的打击不小。
从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。
问题：(1).小明的这种状况属于什么心理现象?造成这一问题的原因是什么?__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(小明面临的是挫折适应问题，是一种适应性障碍。
某省中学教师资格认定考试教育心理学真题2011.4
某省中学教师资格认定考试教育心理学真题2011.4(总分：120.00，做题时间：90分钟)一、不定项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.皮亚杰认为影响儿童发展的因素有______。
A．神经系统成熟 B．练习和经验C．社会性经验 D．具有自我调节作用的平衡过程E．学习风格差异（分数：1.00）A. √B. √C. √D. √E.解析：2.教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。
下列属于教学环境中的社会环境的是______。
A．温度和照明 B．座位的排列C．师生关系 D．校风E．社会文化背景（分数：1.00）A.B.C. √D. √E. √解析：[解析] 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。
前者涉及课堂自然条件、教学设施等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、校风、社会文化背景等。
3.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是______。
A．信任与不信任的矛盾 B．勤奋感对自卑感的矛盾C．同一性对同一性混乱的矛盾 D．自主对羞怯、怀疑的矛盾E．亲密对孤独的矛盾（分数：1.00）A.B.C. √D.E.解析：[解析] 根据埃里克森的人格发展顺序可作出选择，信任对不信任(0～1.5岁)，自主对羞怯、怀疑(18个月～4岁)，勤奋对自卑(6～12岁)，亲密对孤独(20～24岁)，故选C。
4.在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball(球)后学习eyeball(眼球)就比较容易，这种现象属于______。
A．具体迁移 B．负迁移C．水平迁移 D．垂直迁移E．正迁移（分数：1.00）A. √B.C.D.E. √解析：5.维果斯基的发展观的基本内容包括______。
A．文化历史发展理论 B．心理发展观C．内化学说 D．最近发展区理论E．心智技能按阶段形成理论（分数：1.00）A. √B. √C. √D. √E.解析：[解析] 对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林。
2011陕西省教师资格证(中学综合素质)考试重点和考试技巧
1、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力来源：考试大D、欲望内驱力2、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、 1岁B、 3岁C、 5岁D、 7岁3、短时记忆的容量为以下多少组块？（）A、4 2B、5 2C、6 2D、7 24、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A、 2岁B、 4岁C、 6岁D、 8岁5、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验6、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（）A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律B、人的行为受内隐心理活动支配C、心理学只研究人的外显特征D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现7、以下属于非智力因素的是（）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力8、研究者认为创造性思维的核心是（）A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维9、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。
这是一种：（）A、吸引的人际关系B、合作的人际关系C、沟通的人际关系D、平等的人际关系10、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究11、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
这种心理症状是一种：（）A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症12、短时记忆的容量为以下多少组块？（）A、4 2B、5 2C、6 2D、7 213、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习14、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、欲望内驱力D、自我提高内驱力15、浪漫的爱的组成是（）A、亲近和激情B、亲近和承诺（友情的爱）C、激情和承诺D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）16、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要B、动机C、兴趣D、理想17、在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）A、命题B、案例C、反例D、正例18、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论19、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）A、类属学习B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习20、人际关系的发展过程一般分为（）A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊21、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价22、短时记忆的容量为以下多少组块？（）A、4 2B、5 2C、6 2D、7 223、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价24、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、 1岁B、 3岁C、 5岁D、 7岁25、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用26、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔27、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣28、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（）A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为）B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）D、分离焦虑29、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（）A、教学测量B、教学测验C、教学评估D、教学检查30、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略31、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究32、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）A、类属学习B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习33、提出“学习风格”概念的学者是（）A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦34、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣35、人际关系的发展过程一般分为（）A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊36、以下属于非智力因素的是（）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力37、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、欲望内驱力D、自我提高内驱力38、根据强化的性质和目的可以分成（）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚39、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为40、人格的核心是（）A、能力B、智力C、性格D、气质41、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）A、第一年B、第2-3年C、第3-4年D、第五年以后42、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（）A、、1个月B、、2个月C、、3个月D、、4个月43、短时记忆的容量为以下多少组块？（）A、4 2B、5 2C、6 2D、7 244、把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A、位置记忆法B、关键词法C、缩简法D、视觉想象45、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（）A、、1个月B、、2个月C、、3个月D、、4个月46、以下属于非智力因素的是（）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力47、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验48、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型49、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法B、、实验法C、、调查法D、、观察法50、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、 1岁B、 3岁C、 5岁D、 7岁51、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论52、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、获得53、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究54、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段55、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略56、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习57、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。
2011陕西省教师资格证试题及答案
1、根据强化的性质和目的可以分成（）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚2、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（）A、自我评价B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）C、自我定义。
D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）3、把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A、位置记忆法B、关键词法C、缩简法D、视觉想象4、编制16人格因素问卷的是（）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德5、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、获得6、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（）A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化7、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生存阶段8、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究9、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法10、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）11、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、获得12、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习13、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、获得14、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律。
2011年中小学教师招聘考试教育学心理学真题特训卷一及答案
中小学教师招聘考试教育学心理学真题特训卷一及答案教师招聘考试真题特训卷一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。
在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1.中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想的是（）A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子2.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）A.道德品质B.健壮体魄C.实践能力D.创造能力3.《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，体现了教学的（）A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则4.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.练习复习D.考试5.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）A.讲授法 B.谈话法C.讨论法D.实验法6.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力7.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）A.程序性课程B.练习性课程C.地方性课程D.实践性课程8.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）A.专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型9.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（）A.一B.二C.三D.四10.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（）A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化11.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）A.判断B.诊断C.评定D.评分12.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育13.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识14.20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化15.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用16.教师要具有符合时代特征的学生观。
陕西2011年教师资格考试中学教育学押题卷二
⼀、单选题
1、法国社会学家利托尔诺和美国教育学家沛西•能是下列哪个教育起源说的代表⼈物：（）
A.神话起源说
B.⽣物起源说
C.⼼理起源说
D.劳动起源说
2、从学校教育的产⽣看，学校专门的教育组织和活动形式⾸先出现在（）
A.原始社会
B.奴⾪社会
C.封建社会
D.资本主义社会
3、从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（）
A.校本课程
B.地⽅课程
C.国家课程
D.综合课程
4、教育过程中最重要的⼈际关系是（）
A.同学关系
B.师⽣关系
C.学校与家庭
D.同事关系
5、在影响个体发展的因素中，（）是个体发展的⽣物前提和物质基础。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个⼈主观能动性
6、被誉为西⽅第⼀本研究教学⽅法的书籍是：（）
A.《理想国》
B.《论演说家的教育》
C.《⼤教学论》
D.《普通教育学》
7、认为学⽣是教育和教学活动的中⼼，教师应该从学⽣的兴趣、个性等⽅⾯出发安排教育活动，这种观点属于：（）
A.教师中⼼论
B.学⽣中⼼论
C.教学主导，学为主体论
D.双主体论
8、（）世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使⽤的教学形式。
A.15
B. 16
C.17
D.18
9、班主任带领学⽣参观爱国主义教育基地属于：（）
A.情感陶冶法
B.实际锻炼法
C.说理教育法
D.奖励激励法
10、班级授课制的基本表现形式是（）
A.课堂教育
B.班
C.课
D.时。
2011教师资格证真题
2011教师资格证真题2011年教师资格证考试是中国教育领域的一项重要考试，它旨在选拔和培养合格的教师，以提高教育质量。
考试内容涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等多个方面。
以下是2011年教师资格证考试的真题内容概述。
一、教育学基础知识1. 教育的本质和功能2. 教育的基本原则3. 教育目标的分类和特点4. 教育过程的构成要素5. 教育方法的分类和运用6. 教育评价的类型和方法二、心理学基础知识1. 心理学的定义和研究对象2. 认知发展的理论3. 情感与动机的心理学原理4. 个性心理特征5. 学习心理与教育6. 心理健康与辅导三、教育法律法规1. 教育法的基本原则2. 教师的权利与义务3. 学生的权利与义务4. 教育行政法规5. 教育法律责任6. 教育政策的制定与实施四、教育伦理与师德1. 教育伦理的基本原则2. 教师职业道德规范3. 教师职业行为的伦理要求4. 教育公正与平等5. 教育中的伦理冲突与解决五、教育实践与教学设计1. 教学设计的基本原则2. 教学目标的确定与表述3. 教学内容的选择与组织4. 教学方法与手段的选择5. 教学评价的设计6. 教学反思与改进六、班级管理与学生指导1. 班级管理的原则与策略2. 学生行为的观察与分析3. 学生问题的预防与干预4. 学生个性发展与指导5. 班级文化建设6. 家校合作与沟通七、教育改革与发展1. 当代教育改革的背景与趋势2. 教育创新的理念与实践3. 信息技术在教育中的应用4. 终身教育体系的构建5. 国际教育交流与合作6. 教育公平与优质教育资源的均衡分配八、案例分析1. 教学案例分析：分析教学过程中的问题，提出改进建议。
2. 班级管理案例：探讨班级管理中的问题，提出解决方案。
3. 教育政策案例：分析教育政策的实施效果，提出完善建议。
4. 教育伦理案例：讨论教育中的伦理问题，提出处理策略。
九、综合运用题1. 综合运用所学知识，设计一个教学活动。
2011陕西省教师资格证(中学综合素质)最新考试题库
1、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（）A、、1个月B、、2个月C、、3个月D、、4个月2、以下属于非智力因素的是（）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力3、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应4、人格的核心是（）A、能力B、智力C、性格D、气质5、认知学习理论是谁提出的（）A、布卢姆B、加涅C、澳苏贝尔D、奥斯本6、以下属于智力因素的是（）A、注意力B、动机C、情感D、意志7、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说8、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）A、 50%-60%B、 60%-70%C、 70%-80%D、 80%-90%9、研究者认为创造性思维的核心是（）A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维10、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要B、动机C、兴趣D、理想11、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要B、动机C、兴趣D、理想12、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力来源：考试大D、欲望内驱力13、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、获得14、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质15、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习16、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为17、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力来源：考试大D、欲望内驱力18、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力来源：考试大D、欲望内驱力19、人工智能是属于（）A、人和动物的学习B、人类的学习C、知识和技能的学习D、机器学习20、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）A、第一年B、第2-3年C、第3-4年D、第五年以后21、将人格分为内向型和外向型的是（）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德22、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）A、类属学习B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习23、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克B、斯金钠C、加涅D、金布尔24、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说25、短时记忆的容量为以下多少组块？（）A、4 2B、5 2C、6 2D、7 226、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A、顺就迁移B、同化性迁移C、重组性迁移D、具体迁移27、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）28、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）A、自我中心阶段B、他律阶段C、自律阶段D、公正阶段29、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略30、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（）A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化31、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段32、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A、气质B、性格C、兴趣D、能力33、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克B、斯金钠C、加涅D、金布尔34、以下属于非智力因素的是（）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力35、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A、学习计划B、学习策略C、学习方法D、学习规律36、以下能够测定12种人格特质的问卷是（）A、艾森克人格问卷B、Y-G人格测验C、主题统觉测验D、卡特尔人格因素问卷37、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A、皮亚杰B、加德纳C、斯腾伯格D、戴斯。
2011教师资格证考试小学教育学教育心理学教育心理学真题及答案
2011教师资格证考试小学教育学教育心理学教育心理学真题及答案说明：答案和解析在试卷最后第1部分：单项选择题，共15题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于( ) 。
A)教育实验法B)实验室实验法C)自然实验法D)个案实验法2.[单选题]某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( ) 。
A)场依存型B)场独立型C)冲动型D)沉思型3.[单选题]合作学习体现了资源管理学习策略中的( ! )。
A)时间管理策略B)学习环境管理策略C)努力管理策略D)他人支持策略4.[单选题]分析问题、抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的( ) 。
A)发现问题阶段B)理解问题阶段C)提出假设阶段D)验证假设阶段5.[单选题]个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出的理由而较执著地肯定或否定的内心倾向，这是一种( )A)认知失调B)功能固着C)态度定势D)情感障碍6.[单选题]在西方，被公认为科学教育心理学奠基人的是( ) 。
A)梅伊曼B)桑代克C)推孟D)贾德7.[单选题]在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于一种( ) 。
B)总结性评价C)配置性评价D)非正式评价8.[单选题]采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是()A)柯尔伯格B)皮亚杰C)埃里克森D)班杜拉9.[单选题]“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的( ) 。
A)社会助长B)社会惰化C)群体极化D)从众10.[单选题]下列现象属于学习迁移的是( ) 。
A)温故而知新B)学而时习之C)近朱者赤近墨者黑D)书山有路勤为径11.[单选题]学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于( ) 。
A)内部动机B)外部动机C)认知性动机D)交往性动机12.[单选题]在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是( )。
2011陕西省教师资格证考试笔试最新考试题库
1、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A、气质B、性格C、兴趣D、能力2、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克B、斯金钠C、加涅D、金布尔3、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说4、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）5、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A、顺就迁移B、同化性迁移C、重组性迁移D、具体迁移6、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
这种心理症状是一种：（）A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症7、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略8、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（）A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为）B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）D、分离焦虑9、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）A、第一年B、第2-3年C、第3-4年D、第五年以后10、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生存阶段11、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论12、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A、 2岁B、 4岁C、 6岁D、 8岁13、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）14、奥斯本提出了（）A、教学目标分类理论B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略D、头脑风暴法。
陕西省2011年中小学教师资格教育基础理论知识考试答案
陕西省2011年中小学教师资格教育基础理论知识考试答案一、单选题（每小题1分，每题只有1个正确答案，20题，共20分）1—5 BABDB 6—10 CABAD 11—15 CBDCA 16—20 CCBCB二、双选题（每小题2分，每题有两个正确答案，10题，共20分）1—5 BC BD CD AC BD 6—10 BC AC AD BC AC三、判断题（每小题1分，10题，共10分，正确的请打“√”，错误的请打“×”）1—5 ××√×√6—10 √×√√×四、简答题（每小题6分，任选3题，共18分）1．教育的社会功能主要表现在哪些方面？[答题要点及评分标准]（1）教育的政治功能：（1分）1）教育通过培养各种政治人才和具有一定政治素质的社会公民来维系社会政治稳定。
（1分）2）通过教育的普及化，传播先进思想、弘扬优良道德，促进社会政治变革。
（1分）（2）教育的经济功能：（1分）1）教育促进经济增长；（1分）2）教育促进科技发展（1分）2．班主任老师应如何运用心理疏导法教育学生？[答题要点及评分标准]（1）心理疏导法是根据心理学原理运用科学的方法对学生进行疏通引导的一种教育方法。
（2分）（2）运用：1）加强对中小学生心理发展的研究和观察，创造和谐、融洽、欢乐的班级心理环境；（1分）2）密切师生关系，为学生创设倾诉的心境；（1分）3）引导学生形成正确的人生观；（1分）4）帮助学生学会控制自己的情绪。
（1分）3．教师应如何运用课堂提问的策略？[答题要点及评分标准](1)精心设计问题，防止随意提问；（2分）(2)提问的类型要多样化；（2分）(3)巧妙运用不同答问的不同效果。
（2分）4．中学教学的主要任务是什么？[答题要点及评分标准]（1）引导学生掌握系统的科学文化知识和基本技能；（1分）（2）充分发展学生的智力和创造才能，教会学生学会学习；（2分）（3）发展学生体力，培养学生高尚的道德、审美情趣并奠定科学的世界观；（1分）（4）关注学生的差异，促进学生个性的发展。