人教版语文三年级上册习作2《写日记》教学设计
语文三年级上册习作2《写日记》教学设计
一 教学目标
1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的
要求。
3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
二 重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。
三 难点：注意表达真情实感。
教学工具 教师日记本。
教学课时 1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课。
1．出示日记本四本：猜猜这是什么？
2．知道它有什么作用吗？
3．学生传看。
4．交流你看到了什么，有什么收获？
(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)
5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)
6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
(不，应该选择有意义的材料。)
7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且
是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？
(2)作者是按怎样的顺序写的？
(3)表达了作者怎样的心情呢？
4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实
感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。要求：
(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。
2．展示教师的几篇教学日记。
3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。
(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但
内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)
4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？
(1)能够善于观察。
(2)已经养成了勤写日记的好习惯。
(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，
就一定能写出优秀的日记来！
5．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们
小组讨论。
6．学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。
7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。
(1)写什么事？
(2)表达怎样的心情？
(3)按什么顺序写？
8．学生作文，教师巡回指导。
这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一
下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加
一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教案 (2)
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学设计一、教学内容部编三年级上册《写日记》二、教材分析日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。
写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。
本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想写小说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。
让学生在学习中感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。
三、学情分析日记是三年级习作起步的一个重要的形式。
学生在写日记时会存在两个问题，一是习作的内容表达不清楚，二是不知道写什么，也就是选材问题。
针对以上这两个问题，我设计了游戏导入，并以游戏呈现本节课的日记例文，教给学生把自己经历的内容写清楚的方法。
素材的拓展以图片和视频的方式呈现，都是我们农村孩子常见的素材内容丰富，学生看后会有内容可写四、教学目标1、知识与技能能借助例文并结合生活经验，引导学生尽量从时间、地点，我看到的，听到的，感受到的这些方面，将感兴趣的和印象深刻的内容写清楚及日记的基本格式。
2、过程与方法结合知习策略，以学生习喜闻乐见的游戏导入，并以经历的游戏和学生共同呈现例文，总结把亲身经历内容说清楚的方法。
结合农村资源，从多方面拓展素材，让学生开拓思路，有内容可写，通过评改，在写清楚的基础上进一步把内容写具体。
3、情感态度与价值观帮助学生养成留心观察生活，记录生活的习惯，让学生感受写日记的快乐和收获。
五、教学重难点重点：有内容可写，把经历的内容写清楚。
难点：在写清楚的基础上把内容写得具体一些。
六、教学准备PPT 课件图片视频七、教学过程一、课前互动1、我姓孙，叫孙晓丽，大家可以怎样称呼我？(动画出示教师的名字)你们也可以叫我晓丽老师，愿意和我玩个游戏吗？2、 “萝卜蹲”会玩么？(微课的形式出示游戏规则)微课内涉及的内容：我们按排分成三个组：右面的同学是红萝卜队，你们动作是可爱的小兔子。
2021年部编新人教版三年级上册语文第二单习作《写日记》教学设计
2021年部编新人教版三年级上册语文第二单习作《写日记》教学设计----e89cbd80-6ea2-11ec-b079-7cb59b590d7d2021年部编新人教版三年级上册语文写日记（一）要写对生活的感受日记，可以写些什么内容呢？答案应该是：你可以写任何东西。
在一天的生活中，你的所见所闻、所思所行都可以写进你的日记。
日记的内容不受时间、地点、大小和距离的限制。
这是不是说，一天里所有发生的事都可以写成日记呢？当然不是。
那么，日记里究竟应该写什么呢？比较准确的回答，应该是：写你在生活中最有感受的东西。
在这里，关键是“有感受”三个字。
一天的生活中，一定会有使你得到某种认识、引起某种思考或受到某种启发的东西，这些就是有感受的东西，应该把它写进日记中来；相反，没有使你得到某种认识、思考和启发的东西，也就是没有感受的东西，就不应该把它写进日记中来。
人们常说：写文章要“有感而发”，就是这个意思。
下面，我们举两个例子来说明。
有一本这样写的日记。
7月30日晴小蝌蚪今天是星期天，爸爸带我到北陵公园去游玩。
这里的人可多了。
有打球的、打秋千的、玩滑梯的，还有的小朋友在开电动小汽车哪，可热闹啦！我最喜欢水里的小动物，就来一到池塘边。
几个小朋友正在捉蝌蚪，我也高兴地捉了几只玩。
爸爸看见了，说：“蝌蚪是青蛙的孩子，青蛙是益虫，不要伤害他们的孩子，要保护它们快快长大。
”听了爸爸的话，我把蝌蚪放回了池塘。
小蝌蚪急匆匆地向池塘深处游去，越游越远，渐渐地看不见了。
我想，到它们的时候，它一定是一只可爱的小青蛙了。
这本日记描述了这位小作家对生活的感受。
作者本人“最喜欢水中的小动物”。
他甚至不去公园里那么多有趣的地方，而是跑到池塘边。
他又抓到了一些小蝌蚪。
他太高兴了。
但他把蝌蚪放回了池塘。
为什么？因为他知道蝌蚪是青蛙的后代，应该保护有益的昆虫。
这种“捕捉”和“释放”充分表达了作者心中的“爱”。
“抓住”是爱，“释放”是更深的爱。
看，这种感觉有多深！这位小作者在公园里一定还有别的事，但他都没写，而是抓住最有感受的东西写了出来，这样的日记写得多好啊！让我们看另一本日记。
人教部编版三年级上册语文习作二写日记教案
人教部编版语文三年级上册第二单元(dānyuán)习作《写日记》教学设计【教学目标】1.通过借助例文并结合生活经验，让学生了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.通过教学让学生学会一篇日记围绕一个中心，运用通顺完整的语句进行描写。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】多媒体课件、电子白板、平板电脑【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。
1.小朋友，你们拔过牙吗？说说你是怎样拔牙的。
2. 看，即使拔牙也可以变得那么有趣！每个日子都是崭新的，每天都会有有趣的事情发生，把它们记录下来，该是多么美妙啊！这节课我们一起来学习本单元的习作《写日记》。
二、读懂例文，初学日记。
（一）初读例文，明白写日记的好处及内容。
1.有个小朋友，他把自己拔牙的经过，记录下来，写成了一篇日记，让我们一起去看看吧。
2.学生自读例文，画出好词好句，与同桌一起分享。
3.选择一位同学(tóng xué)上台展开。
4.学生汇报：摇牙的动作：左摇右摇、晃动。
对牙的描写：摇摇欲坠。
摇牙时的心情：唉！怎么办？让我感觉很难受。
5.教师小结：一篇日记，围绕一个中心，选择一件事写详细。
内容可以是看到的、听到的和想到的。
（二）比较例文，学会日记格式。
1．学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。
）（板书：日期星期天气）（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。
指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。
三年级上册语文《习作写日记》教案
三年级上册语文《习作写日记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解日记的基本格式和写作方法，掌握写日记的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、思考、表达等方式，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生养成写日记的习惯，提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：日记的基本格式和写作方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的点滴，写出真实的感受。
三、教学准备：1. 教师准备：教师需要准备一些日记的范例，以便在课堂上进行讲解和示范。
2. 学生准备：学生需要准备一本笔记本，用于记录每天的生活点滴。
四、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过讲述自己写日记的经历，引导学生认识到写日记的重要性，激发学生写日记的兴趣。
2. 学习日记的基本格式：教师向学生介绍日记的基本格式，包括日期、天气、地点等要素，并让学生模仿范例进行练习。
3. 学习日记的写作方法：教师向学生讲解如何观察生活，发现生活中的点滴，以及如何用文字表达自己的感受。
教师可以让学生从以下几个方面进行观察和思考：（1）今天的天气如何？（2）今天发生了什么有趣的事情？（3）今天你学到了什么新知识？4. 学生动手写日记：让学生根据所学内容，尝试写一篇简单的日记。
教师可以在课堂上巡视，对学生的写作进行指导和帮助。
5. 交流与展示：让学生将自己的日记读给全班同学听，其他同学可以进行点评和建议，以提高学生的写作水平。
6. 总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，强调写日记的意义和方法，鼓励学生养成写日记的习惯。
五、作业布置：1. 让学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活点滴。
2. 教师定期检查学生的日记，对学生的写作进行指导和评价。
新人教版三年级语文上册《二单元 习作：写日记》公开课教案_15
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【核心素养与课标分析：】2011版《义务教育语文课程标准》指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
《标准》在总体目标与内容中对写作能力的培养目标为：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
这些目标就是小学阶段的写作核心素养要求。
三年级是第二学段的起始年级，在《标准》中对习作的目标与内容表述如下：1、乐于书面表达，增强习作的信心，愿意与他人分享习作的快乐。
2、观察周围的世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇的有趣的或印象深刻、最受感动的内容写清楚。
3、能用简短的书信、便条进行交流。
4、尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5、学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
【学情分析：】叶圣陶先生曾经说过：写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。
因此，写作对于学生来说是件再正常不过的事情。
第二学段的目标明显比第一学段提高了一大截。
中年级的任务陡然增加，对学生来说，是一个分水岭，尤其是在从口头语言转化到书面语言的过程中，存在着语言不通顺、内容空洞、写不清楚、标点不能准确使用等很多问题。
盲目拔高导致学生习作的信心不足。
【教学目标：】1．掌握日记书写的格式与简单要求。
2．学会合理选择日记的内容，并把内容写清楚。
3．对写日记有初步的兴趣，并逐步养成写日记的习惯。
【教学内容：】部编教材三年级上册24页：1．日记书写的格式：居中写上年日、星期几、天气情况等。
从第二行开始，先空两格，然后写日记的正文2.日记书写的内容：自己的所见、所闻、所做、所感。
选样自己印象最深的或对自己最有纪念意义的一件事，并将其写清楚。
3．日记书写的要求：语句通顺，不记流水账，选取有价值的材料，能表达自己的所思所感。
三年级上册语文《习作写日记》教案
三年级上册语文《习作写日记》教案教学目标：1. 让学生明白写日记的重要性及其作用。
2. 通过讲解和实例演示，帮助学生掌握写日记的基本格式和技巧。
3. 激发学生写作兴趣，养成良好的写作习惯。
教学过程：一、引入主题1. 提问：“谁曾经写过日记？”请一些学生分享他们写日记的经验和感受。
2. 师：今天我们要学习的主题就是“写日记”，请大家思考一下日记有什么作用呢？二、讲述日记的作用及重要性1. 日记可以帮助我们记录每天的生活点滴和心路历程，当我们回头翻看的时候会发现许多美好的回忆。
2. 日记还可以提高我们的写作水平和思考能力，帮助我们整理思绪，加深对生活的理解。
3. 日记还能给我们提供反思的机会，通过反省过去的行为，我们可以更好地成长和发展。
三、介绍日记的基本格式和写作技巧1. 标题：一般可选择当天日期作为标题，简单明了。
2. 开头：开头通常包括日期、天气情况等内容。
3. 主体：主体部分是日记的核心，要详细记录当天发生的事情，可使用顺叙、倒叙等多种方式来写。
4. 结尾：结尾部分可以根据个人喜好来写，比如总结一天的心情或者给自己设定明天的目标等。
四、实例演示1. 教师以自己的一篇日记为例，示范如何写好一篇日记。
2. 分析教师日记的优点和不足之处，引导学生从中学习借鉴。
五、实践活动1. 分小组进行活动：每人选择自己最喜欢的一天，试着写一篇日记，然后互相分享、交流心得。
2. 教师对每个小组的作品进行点评，指出优点和改进的地方。
六、课堂小结请学生总结这节课的学习收获，强化对日记写作的理解和记忆。
七、布置作业让学生每天坚持写一篇日记，鼓励他们将生活中的点滴记录下来。
八、板书设计习作:写日记- 日记的作用和重要性- 日记的基本格式和写作技巧- 实例演示和实践活动注：以上为参考教案，具体可根据学生的实际情况和教学需求进行调整。
统编版语文三年级上册 习作《写日记》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册习作《写日记》公开课一等奖创新教学设计三上第二单元《写日记》教学设计【教学目标】1.阅读日记例文，激发学生写日记的兴趣，了解写日记的好处。
2.借助例文，结合生活经验，学生能把看到的、听到的、想到的写成日记。
3.学习用日记的形式记录自己的生活，掌握日记的规范格式和要求，并逐步养成每天写日记的好习惯。
教学重难点1.了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.掌握日记的格式，学会合理选材，激发写日记的兴趣。
【学习过程】活动一：激趣导入，了解好处1.教师引入：同学们，今天，老师给大家带来一位很厉害的朋友，听听他都说了什么（播放例文作者录音）。
过渡：原来写日记有这么多好处啊，不仅能记录生活里发生的各种事，还能记录我们的成长经历，甚至有可能成为大作家出书呢！2.认真读一读范文，说一说：作者在日记里写了什么呢？追问：你想在日记里写什么呢？小结：自己一天中看到的、听到的、想到的、做过的，甚至是别人不能知道的小秘密……都可以写进日记里。
日记就是写出每天的所见、所闻、所感。
【设计意图】以作者的口吻讲述写日记的有趣经历和各种好处，初读例文让学生了解在日记里可以记录生活中的事情，能够很好地激发起学生阅读日记和学写日记的兴趣，同时对日记的内容、写日记的好处有了初步感知。
活动二：再读范文，说说发现1.再读一读范文，说说你的发现，并把相关语句用横线画出来。
预设：写日记要把具体时间、事情经过和结果写清楚，还可以写出内心的感受。
日记的格式要记住，第一行写清楚日期、星期和天气。
日记里还有一些没有见过的新鲜感的词语“摇摇欲坠"，让我觉得掉牙的过程好漫长。
2.出示儿歌，齐读。
3.小结：生活中有很多精彩的事，关键是我们能不能发现。
平时要留心观察生活，并用日记的形式记录下来，你一定会在写日记中得到无限的乐趣。
【设计意图】“掉牙”是学生经历过的生活小事，日记例文就是选择了贴近生活的小事来写。
因为写得很真实、很具体，所以读起来感觉很生动、有趣。
第二单元 习作：写日记 (教学设计)统编版语文三年级上册
第二单元习作：写日记（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：使学生学会写日记，能够用简单的语言记录自己的日常生活，表达自己的思想和感受。
2. 过程与方法：通过观察、思考、表达，培养学生用日记记录生活、表达情感的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的内容：记录当天发生的事情、自己的感受、思考等。
3. 日记的语言：简单、通顺、具体、真实。
三、教学重点与难点1. 重点：学会日记的格式和内容。
2. 难点：用简单的语言表达自己的思想和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日记的图片，引导学生认识日记，激发学生对写日记的兴趣。
2. 新课内容：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。
3. 示范：教师展示一篇范文，让学生了解如何写日记。
4. 练习：学生根据教师提供的题目，尝试写一篇日记。
5. 交流与评价：学生互相交流自己的日记，教师给予评价和指导。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调日记的格式和内容。
六、板书设计1. 板书第二单元习作：写日记2. 板书内容：日记的格式：日期、天气、正文日记的内容：记录当天发生的事情、自己的感受、思考等日记的语言：简单、通顺、具体、真实七、作业设计1. 课后写一篇日记，记录今天的学习生活。
2. 家长签字，鼓励孩子坚持写日记。
八、课后反思通过本节课的教学，学生初步掌握了日记的格式和内容，能够用简单的语言记录自己的日常生活。
但在表达思想和感受方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应注重培养学生的表达能力，鼓励学生多观察、多思考、多表达，提高日记写作水平。
注意：本教学设计仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对写日记这一学习任务的掌握程度。
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学设计1
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学设计教材分析本次习作的内容是学写日记。
通过学习，让学生掌握日记的格式，知道日记可以写些什么内容，避免记流水账，了解写日记的好处。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
教学目标1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式及内容。
(重点)3.学会写一篇格式规范、内容真实、语句通顺的日记，了解写日记的好处。
4.指导学生写日记避免记流水账。
（难点）课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：语文书、笔、稿纸。
课时安排1课时。
教学过程一、师生互动，趣溢课堂。
师：你们知道老师叫什么名字吗？生摇头。
师：（出示课件）。
谁能将老师名字的三个字分别组词？生：江河、江水、江西。
生：桂林、桂圆、桂花。
生：杏仁、果仁、桃仁。
师：老师有一个同学，他根据老师的名字给我取了一个外号，叫“吃货”。
他为什么给我取了“吃货”这么一个外号呢？生：因为“桂”可以组词“桂圆”，“仁”可以组“果仁、杏仁”等等。
师：恩，今天回家就可以和父母说，六小的什么老师给你们上课？生：吃货老师。
（设计意图：由有趣的“外号”导入，激发学生学习热情，拉近与学生的距离，是一个良好的开端。
）二、观察日记，定睛格式。
1.开门见山，揭示课题。
师：准备好了吗？上课！今天，我们就一起来学习写日记。
(板书课题)2.出示鲁迅图片，引出鲁迅一则日记。
3.讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？4.学生汇报，教师点拨。
预设：日记的第一行要写日期，星期几及天气，各部分之间要空格，要写在首行的正中间，正文另起一段要空两格。
4.出示日记格式歌，学生齐读，巩固所学。
5.过渡：鲁迅这篇日记才7个字，那是不是鲁迅所有的日记都是这样简洁的呢？当然不是。
如果遇着自己难忘或是意义深刻的事情，一句话是远远不够的。
比如这位小朋友写的日记。
（设计意图：通过鲁迅的日记，让学生明白日记的格式要求，以及日记内容可以写多少：有话则长，无话则短。
习作《写日记》【教案】部编版语文三年级上册
习作《写日记》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.了解日记的基本写作规范，学会写出简单的日记；2.发挥自己想象力和创造力，写出具有个性特色的日记；3.提高语文表达能力，培养自我表达的能力。
二、教学重点和难点教学重点1.学生掌握日记的基本写作规范，写出简单的日记；2.学生能发挥自己想象力和创造力，写出具有个性特色的日记。
教学难点学生能写出具有个性特色的日记。
三、教学方法1.教师讲解与示范相结合的教学方法；2.学生自主活动的教学方法。
四、教学过程1. 导入教师先通过简单图引发学生注意日记。
介绍日记的基本写作规范 1. 日期，日记一般写在日期后 2. 标题，可以简单描述当天的情况或心情 3. 正文，陈述具体的事情和自己的感受 4. 结尾，总结当天的感受和思考具体示范日记日期内容2021年3月31日今天吃了一颗橙子，还买了一支笔启发学生提高写作表达能力1.丰富想象力；2.多注意描述；3.注意文字的连贯性。
3. 创作要求学生先以仿写的方式写出一份日记，然后再根据自己的实际经历写一份个性化的日记。
仿写范例日期内容2021年3月31日今天吃了一颗橙子，还买了一支笔学生创作范例日期内容2021年4月1日今天星期五，我早上起床感觉很精神，开始学习，在学习中我发现自己还不够努力，于是我下决心好好学习。
早上的中考例题考得还不错，下午趴在书桌上看了会儿小说。
根据创作的日记进行评价，鼓励学生表扬能力，发挥特色。
让孩子在自豪中对个性进行深刻的印象，进一步鼓励孩子积极思考，与周围发生更深层次的交融，展现自己库存数倍的多元化发展。
五、教学反思这一堂写作教学之类似于启发仿写，通过启发学生对日记的思考，带领学生分析写作要求的内容和格式，在此基础上，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性特点的日记。
通过本次教学，学生的写作能力和表达能力提高了很多。