五年级下册科学全册教案(苏教版)
m 第四单元岩石与矿物 1、认识常见岩石 一、教学目的： 1、在观察中发现岩石的特征。 2、引领学生用分类的方法对岩石进行分类。 3、在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生产，生活中的用途。 4、初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。 二、教学重点：认识岩石的特征。 三、教学难点：鉴别身边的岩石。 四、情感态度价值观：感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 五、教学课时：2节 六、学校准备：配套光盘，《科学材料袋》、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子„„。 七、教学过程： 第一课时 （一）引课： 1、师述：大家看一看实验桌上的岩石，谁知道是哪里找到的？ 2、学生观察，教师巡视引导，相互交流。 3、板书课题：略 （二）认识岩石 1、师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗？给大家说一说。 2、教师指名学生发言，交流，（引导学生观察岩石标本和解读说明） 3、问题：实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？ 4、师生共同研讨，（学生相互交流，教师巡视引导） 5、学生归纳，教师小结：略 （三）观察岩石，认识特征： 1、师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？ 2、学生分组讨论，研究分组实验方案。 3、安全教育：师述“盐酸”的使用方法和注意事项，（并亲自演示讲解） 4、学生观察，实验、记录、交流（教师巡视引导） 5、学生分组汇报观察实验的方法和新的发现，其他小组代表补充。 6、在教师引导下填表： （1）我对岩石的了解： （2）观察岩石标本的记录： （1）岩石的作用 （2）在哪儿可以找到岩石 （3） （4） 第二课时 （一）观察岩石并分类： 1、师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。 2、学生分组实验（按自定的分类标准对岩石进行分类），教师巡视引导。 3、分组汇报岩石分类方法。 标本名称 我的发现 （1） （2） （3） （4） （5） 4、教师归纳学生发言。 5、学生阅读文本（或看光盘、挂图） 6、教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。 7、学生分组研讨，教师巡视引导，对有争议的问题加以解决。 （二）全课总结和拓展 1、教师向学生介绍三类岩石：岩浆岩、沉积岩、变质岩。 2、认识矿物的性质 一、教学目的： 1、认识常见的矿物。 2、认识一些矿物对矿物分类。 3、按一定的分类标准对矿物分类。 4、知道岩石是由矿物组成的。 5、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。 二、教学重点：认识矿物的性质。 三、教学难点：区分透明与半透明的矿物。 四、情感态度价值观：用科学眼光和探究精神了解发现我们大自然中的矿物。 五、教学课时：2节 六、教学准备：花岗岩、放大镜、《科学材料袋》、纸、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀、铜钥匙、玻璃。 七、教学过程：第一课时 （一）观察花岗岩的矿物组成。 1、提出问题：通过观察谁能说一说，花岗岩有什么特点？ 2、学生观察，教师引导。 3、提出要求：a、用放大镜观察花岗岩。b、把你新的发现用彩笔绘出来。 4、学生分组观察（画图描述花岗岩颜色，颗粒等方面的特点） 5、学生代表发言，师生共同交流。 6、归纳：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。 7、教师用科学术语解读：“花岗岩” （二）认识常见的矿物 1、教师引导学生观察矿物岩石标本，学生分组观察。 2、问题：你们看到的是什么矿物？ 3、学生回答，教师引导补充。 4、教师巡视引导学生再次观察矿物标本。 5、教师发问：“你知道哪些矿物？” 6、学生发言，教师归纳。 第二课时 （一）观察研究矿物的特征 1、师述：现在各小组讨论，还想从哪些方面来认识矿物？各组拿出方案。 2、学生分组制定观察矿物性质的方案，教师巡视引导并参与讨论。 3、学生代表介绍本组探究方法。 4、教师评价并引导，修改造作细则。 5、教师巡视，学生向由探究并及时交流。 6、教师提示（安全教育）；如何用铜钥匙，小刀刃，玻璃的硬度来判别矿物的硬度。 （二）交流矿物的性质。 1、分小组汇报各自的探究成果。 2、组织学生互相和补充。 3、教师评价和小结。 （三）了解矿物的用途。 1、教师提问：a、生活中哪些地方用到了矿物？ b、工农业生产中哪些地方用到了矿物？ 2、学生讨论交流，教师参与。 3、教师引导学生阅读文本内容介绍。 （四）总结 1、学生代表（以小组为单位）谈学习收获和对自己的评价。 2、作业：查阅有关“矿物岩石”的科普资料。 一、教学目标： 3、理解保护矿物资料的重要性。 四、情感态度价值观：意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 五、教学课时：1节 六、教师准备：教学挂图（文本插图）、影象资料、笔、纸„„。 七、教学过程： （一）复习巩固导入： 1、师述：通过两节课的观察研究，我们认识了很多的矿物。 2、提出问题：举例说明矿物岩石在生活中有哪些应用？ 3、先分小组交流，再全班师生共同交流。 4、教师归纳学生发言，并对学生进行热爱大自然的教育。 1、讨论题：矿物是怎样被开采出来的？ 2、分组讨论，教师参与（师生互动研讨）。 3、教师介绍矿物的开采过程（学生补充）。 5、学生讨论，汇报，教师归纳小结。 7、教师归纳小结。 （四）拓展延伸。 1、继续查阅有关矿物岩石的科普资料。 2、将有关“矿物岩石”标本的知识和教师，家长及同学课后交流。
第五单元 人体的司令部 1、大脑 过程与方法： 1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。 2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 3、能够按要求测试自己的记忆力。 科学知识： 1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。 2、知道大脑的主要功能和六个功能区。 3、了解大脑左右半球有不同的功能。 情感、态度与价值观： 1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。 2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。 重点： 初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。 难点： 体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。 教学准备： 有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等 第一课时 一、导入新课 1、游戏活动：看谁反应快 师：同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快。 听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同学们说“下”。老师说“前”，同学们说“后”„„下面游戏开始。（上——下，前——后，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛） 师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？（大脑）（听、想、做„„） 2、板书：大脑（板书课题） 过渡：关于大脑，你们还想知道什么？（重量、形状、大小、作用、结构等） 二、引入新课 引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。 （一）用各种方法认识大脑 1、教师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。 师：我请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重？ 生：学生猜测并汇报。 师：这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重？ 生：学生猜测并汇报。 师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？ 生：这生进行猜测。 2、认识大脑的大小。 引入：我们的大脑有多大呢？ 师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。 师：我请四名同学（四名同学个头大小都有显著差异）分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。 生：学生上台进行展示。 师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？ 3、认识大脑的形状。 师：请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？ 生：猜测回答。 师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？ 师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。 4、大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。 师：你平时是左手做事多，还是右手做事多？ 生：（右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明） 5、认识大脑的软硬和颜色。 师：每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。 生：谈按豆腐的感受。 师：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？（学生观察课本） 生：回答 师：对，不是白色的而是淡红粉色的。 （师出示课件让学生进一步感受大脑的直观形象） 师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。 二、了解大脑的管理范围。 师：同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的？ 生：学生回答。 师：出示课件（大脑的管理范围）说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的？ 生：学生思考讨论，我们为什么把大脑称为“人体司令部”？ 生：学生先讨论，再进行汇报。 师小结：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作，下节课我们就通过几个游戏我们就会对大脑的作用将有更进一步的认识。 二课时 一、测试大脑的记忆力和创造力 （一）记忆力测试 谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏。 1、游戏1——猜数字 师：介绍游戏规则（出示幻灯） 利用10秒时间仔细观察屏幕中出现的15个数字，看谁最快发现屏幕中缺少了哪几个数字。 ①学生汇报 ②提问：你有什么好办法又快又准确的记住这些数字？ ③在你猜数字游戏时你们的大脑又是怎样指挥你的？ 2、游戏2——拼图案 师介绍游戏规则和要求（出示幻灯） 用七巧板拼出一个图案，观察这一图案10秒钟，把图案弄乱后重新拼回原来的图案，并且图案大小和颜色不变。 师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中，我们也可以采用不同的方
苏教版 小学五年级下册全册科学教案
第一课什么叫机械过程与方法：*能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。
能够通过对比，认识机械的作用。
能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
知识与技能：*知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
知道人类很早就开始制造和使用机械。
情感、态度与价值观*认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。
为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。
勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。
学习成果：预计学生能够：知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
学习成果评价概念发展层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。
层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。
层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。
探究能力：层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。
层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。
层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。
教学材料起子、刀、蔬菜、盒子第二课怎样抬高讲台过程与方法：*能够利用杠杆进行省力的操作。
能够找出杠杆上的支点。
能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知识与技能：*知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。
知道杠杆在生产生活中的广泛运用。
情感、态度与价值观*喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
学习成果：预计学生能够：能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知道杠杆的构成要素。
学习成果评价概念发展层次1：不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。
层次2：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。
层次3：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。
探究能力：层次1：不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。
层次2：能够设计合理实验，但不能通过实验发现杠杆的作用。
苏教版小学科学五年级科学下册教案(全册)
四有”课堂教学模式教案学校：第二片区任课教师：年级：五年级日期：年月日课堂训练巩固训练强化训练课堂达标测评教学反思7、出示刀。
二、归纳总结1、师告知，其实刚才我们用的起子、刀就属于机械2、出示P2 的图，让学生说说，哪些是机械。
3、你觉得什么样的东西可以称为机械？4、出示机械的概念。
（降低工作难度）5、再看P2 图，哪些是机械。
6、讲简单机械和复杂机械的概念。
7、请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。
8、你还知道哪些机械。
9、这些机械大约是在什么年代发明和使用的。
10、讲古人的机械。
（P3）1、回忆家里用过哪些机械？2、什么叫机械。
1、在使用过的机械中，哪些是简单机械，哪些是复杂机械1、能够帮助人们（降低工作难度）或（省力）的工具装置，都可以称作机械。
如：，钳子、刀、筷子等它们属于简单机械；机械可以分为（简单机械）和（复杂机械）。
复杂它们由（两种）或（两种以上）的简单机械构成，这些比较复杂的机械通常叫做（机器）。
2、数千年前我们的祖先就知道利用（石斧）、（石锯）、（石镰）、（弓箭）等作为（生产和狩猎）的工具，利用（独木舟）作为水上交通工具。
这些工具的使用就含有（简单机械）的原理3、常见的简单机械有（杠杆）、（滑轮）、（斜面）、（轮轴）等四有”课堂教学模式教案学校：第二片区任课教师：年级：五年级日期：年月日四有”课堂教学模式教案学校：第二片区任课教师：年级：五年级日期：年月日“四有”课堂教学模式教案学校：第二片区任课教师：年级：五年级日期：年月日四有”课堂教学模式教案学校：第二片区任课教师：年级：五年级日期：年月日“四有”课堂教学模式教案学校：第二片区任课教师：年级：五年级日期：年月日四有”课堂教学模式教案四有”课堂教学模式教案四有”课堂教学模式教案四有”课堂教学模式教案四有”课堂教学模式教案四有”课堂教学模式教案四有”课堂教学模式教案四有”课堂教学模式教案四有”课堂教学模式教案学校：第二片区任课教师：年级：五年级日期：年月日教学流程一、观赏千姿百态的地形地貌。
苏教版 小学五年级下册全册科学教案
第一课什么叫机械过程与方法：*能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。
能够通过对比，认识机械的作用。
能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
知识与技能：*知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
知道人类很早就开始制造和使用机械。
情感、态度与价值观*认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。
为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。
勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。
学习成果：预计学生能够：知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
学习成果评价概念发展层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。
层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。
层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。
探究能力：层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。
层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。
层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。
教学材料起子、刀、蔬菜、盒子教学步骤第二课 怎样抬高讲台过程与方法：*能够利用杠杆进行省力的操作。
能够找出杠杆上的支点。
能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知识与技能：*知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。
知道杠杆在生产生活中的广泛运用。
情感、态度与价值观*喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
学习成果：预计学生能够：能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知道杠杆的构成要素。
学习成果评价 概念发展层次1：不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。
层次2：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。
层次3：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。
探究能力：层次1：不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。
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五年级下册科学全册教案（苏教版）第四元岩石与物常岩石一、教学目的：在察中岩石的特征。
引学生用分的方法岩石行分。
在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生，生活中的用途。
初步了解岩岩，沉岩，岩形成的程。
二、教学重点：岩石的特征。
三、教学点：身的岩石。
四、情感度价：感受并体人与自然和相的重要性。
五、教学：2六、学校准：配套光，《科学材料袋》、岩石本、滴管、挂、酸、放大、子、小刀、子⋯⋯。
七、教学程：引：述：大家看一看桌上的岩石，知道是哪里找到的？学生观察，教师巡视引导，相互交流。
板书课题：略认识岩石师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗？给大家说一说。
教师指名学生发言，交流，问题：实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？师生共同研讨，学生归纳，教师小结：略观察岩石，认识特征：师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？学生分组讨论，研究分组实验方案。
安全教育：师述“盐酸”的使用方法和注意事项，学生观察，实验、记录、交流学生分组汇报观察实验的方法和新的发现，其他小组代表补充。
在教师引导下填表：我对岩石的了解：观察岩石标本的记录：岩石的作用在哪儿可以找到岩石第二课时观察岩石并分类：师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。
学生分组实验，教师巡视引导。
分组汇报岩石分类方法。
标本名称我的发现教师归纳学生发言。
学生阅读文本教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。
学生分组研讨，教师巡视引导，对有争议的问题加以解决。
全课总结和拓展教师向学生介绍三类岩石：岩浆岩、沉积岩、变质岩。
课处兴趣探究：A、上网查阅“岩石”资料；B、查找有关“岩石”的科普书籍，并在课后和同学交流。
c、制作岩石标本并写上解说词和教师，家长互相交流。
认识矿物的性质一、教学目的：认识常见的矿物。
认识一些矿物对矿物分类。
按一定的分类标准对矿物分类。
知道岩石是由矿物组成的。
知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。
苏教版小学五年级科学下册教案全册
3. 通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
教学重点、难点
能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案
教学准备
1、教师准备：
教学准备
1.教师准备：
演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；
分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
2.学生准备：
铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。
教学过程
教学改进
一、创设情境，导入研究主题。
1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，我想在下课后给你们每人一颗糖，可是开不开罐头。你们谁能帮助我？
2、操作者说说自己的感受和体验。
3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生讨论并发表意见）
4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。
5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。
二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。
1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？
（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）
2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
支点：杠杆绕着转动的点（常用O表示）。
动力：使杠杆转动的力（常用F1表示）。
⑸预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？
苏教版五年级科学下册全册教案及反思(实用)
教学设计执教者：陈荣明五年级下册科学教学计划石塔河中心小学陈荣明一、基本情况分析第一学期全班53人参考，本班人平68分，及格率82%，优秀率7%，是我意料之外的不理想的成绩。
主要原因本人对科学教学理念树立不够，知识点把握不准，学生学习兴趣不高。
二、教材分析本册教材包括下面一些内容：神奇的机械，形状与结构，它们是怎样延续后代的，岩石与矿物，人体的“司令部”，交流与质疑等。
从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。
关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。
从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。
从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。
三、教学基本目标1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。
不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。
进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。
2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注时间的变化，对运动和力的关系充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。
3、科学知识：获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
四、教学措施1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。
2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
新苏教版小学科学五年级下册教案(全册)
苏教版小学科学五年级下册教案第一单元1．什么叫机械【教学目标】1．能够通过分析,判断哪些物品属于机械。
2．了解使用机械可以降低工作难度并可以提高工作效率。
3．知道复杂机械又叫机器，知道人类很早就开始使用和制造机械。
4．体会机械与人的日常生活密不可分。
【教学重点】知道什么是机械。
【教学难点】判断生活中哪些物品属于机械。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：生活中常见的机械。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．当你听到“机械”这个词的时候，你想到了什么？你认为什么是机械？学生回答，了解学生对机械的认识。
2．出示图片，生活中的一些物品：这些物品中，你认为那些属于机械？可以同桌交流。
学生回答生活中常见物品哪些属于机械。
出示课题，今天我们就来认识“什么叫机械”。
问：哪些工具让你没有想到它也是属于机械的？二、认识什么叫机械1．指导学生认识机械的含义，归纳简单机械和复杂机械的区别与联系。
2．小组交流：选择几个你感兴趣的简单工具，讨论人们是用工具的哪些部分在工作？它给人们带来哪些便利？小组汇报交流三、指导学生认识机械的作用1．用手搬不动的大石头，用木棍却能撬动，这说明机械有什么作用？学生了解机械省力，能降低工作难度等。
2．小组讨论：要是没有一些机械帮助人们工作，将会出现什么现象？四、认识古代机械1．看书了解古人使用的机械。
2．分析古代机械使用如何让降低劳动难度或省力，体会古代劳动人民的智慧。
3．把古代机械与当代机械作对比，体会机械在降低工作难度时是怎样提高工作效率的？五、拓展应用机械是人类最伟大的创造。
有了它，就如同延长了我们的肢体，加大了我们的力量。
机械随着人类历史的发展，也在不断地改进、更新。
请你在你的周围找找，哪些物品也属于机械，它们怎样方便了我们的生活。
【板书设计】1．什么叫机械降低工作难度或省力简单机械复杂机械2．怎样移动重物【教学目标】1．通过实物和图片初步认识杆秤，观察杆秤了解基本组成结构。
苏教版小学五年级下册全册科学教案
第一课什么叫机械过程与方法：*能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。
能够通过对比，认识机械的作用。
能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
知识与技能：*知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
知道人类很早就开始制造和使用机械。
情感、态度与价值观*认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。
为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。
勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。
学习成果：预计学生能够：知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
学习成果评价概念发展层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。
层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。
层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。
探究能力：层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。
层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。
层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。
教学材料起子、刀、蔬菜、盒子教学步骤第二课 怎样抬高讲台过程与方法：*能够利用杠杆进行省力的操作。
能够找出杠杆上的支点。
能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知识与技能：*知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。
知道杠杆在生产生活中的广泛运用。
情感、态度与价值观*喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
学习成果：预计学生能够：能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知道杠杆的构成要素。
学习成果评价 概念发展层次1：不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。
层次2：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。
层次3：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。
探究能力：层次1：不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。
最新苏教版小学科学五年级下册优质教案全册
苏教版小学科学五年级下册优质教案全册第一单元1．什么叫机械【教学目标】1．能够通过分析，判断哪些物品属于机械。
2．能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。
3．知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
4．知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。
【教学重点】知道什么叫机械。
【教学难点】学会正确使用一到两种机械。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：每组螺丝钉、螺丝刀各1-2套，平板电脑。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、联系生活，游戏激趣1．游戏1：徒手钉螺丝钉，注意安全，钉的深度以可以提起木板即可。
2．游戏2；用螺丝刀钉螺丝钉。
3．谈一谈；在刚才的两个游戏中，你最大的感受是什么？4．学生交流。
二、揭示机械概念1．出示各种生活用具(老虎钳、羊角锤、镊子、针、筷子、擀面杖、水果刀、电钻、啤酒扳、葡萄酒开瓶器等)，谈话：认识这些工具吗？它们都有什么样的作用？2．学生说各种工具的作用。
3．揭示机械的概念，像这些能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称作机械。
（板书：机械）4．学生使用平板电脑完成连连看游戏。
5．共同小结：像这些机械比较简单，我们称为简单机械,而由两种或两种以上的机械组成的，我们称为复杂机械，也叫做机器。
6．欣赏一些常见的机器以及一段德国先进伐木机视频。
三、学生使用机械1．使用钳子和铁线做出一个艺术品，如自行车等。
2．注意事项：注意钳子的安全、不要把铁线弄到别人的身体。
3．展示学生作品。
比一比谁做的好，有创意。
4．谈一谈感受使用机械的感受。
四、介绍古代机械1．谈话：自古以来，我们充满智慧的祖先就已经知道机械在生产生活中所发挥的巨大作用。
2．观看古代各种机械的图片。
3．提问：看了这些图片你有什么想法？4．完成石磨拼图游戏。
五、完成课题练习1．学生使用平板电脑，完成“谁是间谍”的游戏。
2．讲解并总结全课。
【板书设计】1．什么叫机械作用：降低工作难度或省力分类：简单机械、复杂机械（机器）2．怎样移动重物【教学目标】1．知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
苏教版五年级科学下册教案全集
导学案设计本学校云南省十八连山镇雨汪小学——————————————————班级五年级——————————————————学科科学——————————————————教师卢智权——————————————————第一课什么叫机械过程与方法：*能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。
能够通过对比，认识机械的作用。
能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
知识与技能：*知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
知道人类很早就开始制造和使用机械。
情感、态度与价值观*认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。
为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。
勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。
学习成果：预计学生能够：知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
学习成果评价概念发展层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。
层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。
层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。
探究能力：层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。
层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。
层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。
教学材料起子、刀、蔬菜、盒子教学步骤第二课怎样抬高讲台过程与方法：*能够利用杠杆进行省力的操作。
能够找出杠杆上的支点。
能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知识与技能：*知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。
知道杠杆在生产生活中的广泛运用。
情感、态度与价值观*喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
学习成果：预计学生能够：能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知道杠杆的构成要素。
学习成果评价概念发展层次1：不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。