初一年级心理健康教案
七年级学生心理健康教育《有理不在声高——谈谈同学间的言语冲突》活动课教案
有理不在声高——谈谈同学间的言语冲突活动设计理念：初中阶段，学生的自我意识处于急剧发展的时期，思想的不断变化、观念的剧烈冲突使他们的自我调控能力常常面临巨大挑战。
如何帮助学生认识到自身在处理人际关系时的感性及冲动，进而用科学有效的方法处理言语上的冲突，是本次心理辅导活动课的主题。
活动目标：1、通过游戏体验、事例剖析等活动，引导学生充分认识到言语冲突对双方的不良影响。
2、通过小组交流、实践演练等活动，帮助学生学会处理言语冲突，化解由此带来的心理负担。
教学准备：课前调查、《心情卡片》、多媒体课件、心形彩色卡片。
活动年级：初一年级活动过程：一、暖身活动：变脸游戏（课件片头）这里是一个温馨的港湾，让心灵自由的栖息；这里是一个舒适的家园，让情感肆意的宣泄。
同学们让你我一起敞开心扉，倾听内心深处的声音导入词：大家好！欢迎大家又一次和我一起走进心理会客室。
川剧有个绝活叫“变脸”，大家都知道吧？据说高超的表演者一次能变十几种不同的人物脸谱。
咱们班就有个变脸高手，大家知道吗？想不想看看他的精彩表演？大家注意了，精彩变脸，马上开始！（学生做喜怒哀乐四种表情）原来此变脸非彼变脸。
不过表情也是非常可爱的。
咱们也来试试吧？我们一起来做前两种表情。
第一种表情：喜。
翘起你的嘴角，让你的双眼充满笑意闭上眼睛，体会一下这种表情下的内心感受，在这种心理状态下，你和同桌之间会有怎样的对话？（两对同桌发言）第二种表情：怒。
皱起你的眉毛，撇起你的嘴角闭上眼睛，体会一下这种表情下的内心感受，在这种心理状态下，你和同桌之间又会有怎样的对话？（一对同桌发言）采访一下，这件事是真的吗，你们真是这么和同桌交流的吗？如果真是这样你们会有怎样的感受？大家觉得这两种心理状态，你更喜欢哪一种？（喜）可是在我们日常生活中常会有这样的经历：一时被愤怒冲昏了头脑，失去了理智，出言不逊，结果伤害了身边的人。
那么我们今天就聊聊这个话题——同学间的言语冲突。
设计意图：此次暖身活动的目的是为学生建立一种宽容、愉快、活泼的心理环境，并利用变脸游戏，引导学生初步感受到，言语冲突往往是在失去理智的情况下发生，如果处理不当，会给双方造成不同程度的伤害。
苏科版七年级下心理健康教案-第十四课
第十四课青春期心理大不同教学目标和设计依据(一)教学目标1.了解青春期心理的基本特点。
2.认识自己进人青春期后的心理变化,认识到从发展的鱼度来看,绝大部分变化都是正常的。
3.认识到独立意识的增强是青春期心理的重要特征。
4.正确面对自己的青春期心理变化,学会调控青春期心理。
(二)设计依据“认识青春期的生理特征和心理特征”具《由小学心理储康教育指导纲要》中提出的初中年级心理健康教育的主要内容之一。
初中学生正值“身心聚变”时期,又称为“心理性断乳期”。
他们有叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但又具有可塑性强、乐于主动尝试、追求独立等特点。
帮助学生主动探索自我成长的有关问题、培养积极品质是积极心理学的宗旨。
这一课是青春期内容的引入,教师方面需要引导学生认识到自己心理变化的存在及其必然性，一方面引导学生用积极的态度去面对这些矛盾和冲击,对自己的青春期负责。
本课属于“自我”模块。
教学重点和难点(一)教学重点认识青春期心理的基本特点(二)教学难点接纳和调控青春期心理。
教学建议触动我心张明觉得自己上了初中，已经是大人了。
他的个子快跟爸爸一样高了,在和爸爸掰手腕的时候常常赢·……★设计意图通过这个小故事,引导学生认识到进入青春期后,自身在想法、感受和与父母的关系上有很多的变化。
★问题故事中的张明遇到了什么苦恼?你也遇到过和他类似的问题吗? ◎教学步骤1.学生阅读书本中的故事,讨论文后问题。
2.教师请学生分小组讨论问题,并将小组内成员的答案汇总在全班分享。
3．教师总结:“进入青春期后,我们会发现很多同学都有一些困惑,这些困惑和我们自身的生理特点有关。
这些困惑不是我们独有的,大多数进入青春期的同学都会遇到这样的困惑。
”◎问题回应学生会回答:“张明遇到的苦恼是爸爸妈妈总是管着他,但是他希望能自己做主。
”大多数学生都会遇到和张明类似的问题。
教师引导学生回忆自己遇到的类似问题,在小组内讨论,可以由一位学生负责记录,然后代表小组在全班分享。
七年级心理健康上《新生活、心适应》教案
第1、2节：新生活、心适应【设计理念】如何帮助学生适应环境？学习环境，指支持学习者学习的外部条件和内部条件，是学习资源和人际关系的组合。
从小学到初中，学生要应对外部环境变化和内在主体变化的挑战。
本节课以具体任务搭建适应平台，分享适应新环境的正向经验，通过案例发挥学生解决问题的智慧，鼓励学生适应当下的环境，并积极提升自己的适应能力，并在团队互动中紧密生生关系，增强归属感，建设良好的学习环境。
【教学目标】1、认可主动适应环境的观点，分享适应新环境的正向经验。
2、觉察自我适应的状态，体验自我调试的过程。
3、分享人际支持，提高适应能力，建设良好的学习环境。
【教学重点】认可主动适应环境的观点，分享适应新环境的正向经验，提高学生适应能力。
【教学难点】觉察自我适应的状态，体验自我调试的过程。
【教学方法】讨论法、任务法、案例分析【教学准备】课件、音乐、视频、任务卡【课时安排】2课时【教学对象】七年级1-4班学生【教学过程】第一课时一、关于心理课1、老师自我介绍，了解学生在小学上心理课的情况。
2、了解心理学初印象：知道对方在想什么？算命？和心理老师聊天的可能有心理问题？进心理室的有病？新认识：我们在生活中都可能有心理困扰；有心理困扰是很正常的；有心理困扰要寻求帮助。
3、课前准备、课堂约定4、“心理健康促进委员”选拔5、预约咨询6、心理广播，学生投稿二、做一做【设计意图：利用肢体语言暗示，引导学生感觉身体的感觉，营造积极愉快的活动氛围】1、好好爱自己（老师示范，自我拥抱的体式）不管在什么样的环境，都要感觉自己的感觉，好好爱自己。
2、海洋般的心胸（两臂打开扩胸）对待身边的人、事，对待未知的世界，尝试用海洋般的心胸去接纳、包容。
3、小树大树在成长（两臂上举伸展）不管小学还是初中，各种形式的学习都会促进我们成长。
分享：我们的身体有什么感觉？（做多几次，闭眼睁眼，坐着站着）三、聊一聊【设计意图：用掌声简明呈现学生的适应情况。
七年级心理健康教案湖南版
七年级心理健康教案湖南版一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解心理健康的概念和重要性；2.认识并了解一些常见的心理问题；3.了解处理心理问题的方法和途径；4.培养积极的心理调适能力。
二、教学内容1.心理健康的定义和重要性；2.常见的心理问题及其原因；3.处理心理问题的途径和方法；4.培养积极的心理调适能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师先向学生简要介绍心理健康的重要性，并鼓励学生思考自己的心理状态，是否存在一些不良的心理问题。
2.知识讲解（10分钟）（1）心理健康的定义：指个体在认知、情感、行为等方面能够正常发展，具有良好心理状态和适应社会的能力。
（2）心理问题：常见的心理问题有焦虑、抑郁、自卑等，这些问题可能由于学业、人际关系、家庭环境等原因引起。
（3）原因分析：学生们容易出现心理问题，是因为他们处于生长发育的关键阶段，面临着各种挑战和压力。
3.案例分析（15分钟）教师根据实际情况，向学生提供一些心理问题的案例，并引导他们思考这些问题背后的原因和可能的解决办法。
4.讨论与分享（15分钟）学生们分组进行讨论，分享自己或身边同学的心理问题，并探讨如何有效地处理这些问题。
教师适时给予指导和建议。
5.学习方法指导（10分钟）教师向学生介绍一些处理心理问题的方法和途径，如寻求帮助、倾诉、培养良好的兴趣爱好等。
6.小组活动（20分钟）学生分小组进行活动，设计一些自我调适的方法，并向全班展示他们的成果。
教师在此过程中进行指导和评价。
7.总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的内容，并鼓励他们反思自己的心理状态，以及今后如何保持良好的心理健康。
四、教学资源1.教具：投影仪、教学PPT；2.教材：湖南版七年级心理健康教材；3.课外阅读材料：与心理健康相关的文章或书籍。
五、课堂评价教师通过观察学生的参与度、表现和小组活动的成果，对学生的学习情况进行评价。
并鼓励学生通过写作、口头表达等方式分享自己在课程中的收获和感受。
初一心理健康教育教案开学
初一心理健康教育教案开学以下是一份针对初一新生的心理健康教育教案范本，旨在帮助教师有效地开展心理健康教育活动。
一、教学目标1. 增强学生的自我认识，帮助他们了解青春期的心理特点。
2. 教会学生基本的情绪管理技巧，提高抗压能力。
3. 培养学生的同理心和人际交往能力，促进班级团结和谐。
4. 引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 青春期心理变化：让学生了解青春期身体和心理的变化，正确看待自我形象和性别角色。
2. 情绪管理：教授学生识别和表达情绪的方法，以及如何有效应对负面情绪。
3. 人际交往：通过角色扮演和小组讨论，让学生学会倾听、沟通和解决冲突的技巧。
4. 时间管理与目标设定：帮助学生制定合理的学习计划，平衡学习与休闲时间。
三、教学方法1. 互动讲座：通过讲故事、提问和分享个人经历，激发学生的兴趣和参与感。
2. 小组讨论：鼓励学生在小组内讨论问题，培养团队合作精神。
3. 角色扮演：通过模拟现实生活中的情景，让学生在实践中学习人际交往技巧。
4. 个案研讨：分析典型案例，引导学生思考并寻找解决问题的方法。
四、教学评估1. 观察记录：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、情绪表达和人际交往能力。
2. 自我评价：让学生对自己的心理状态和行为进行自我评价，增强自我监控能力。
3. 同伴评价：通过同伴之间的互评，促进学生之间的相互理解和支持。
4. 家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的心理健康。
五、教学反思教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，根据学生的反馈和表现调整教学策略，确保教学内容贴近学生的实际需求，创造一个安全、开放的学习环境，让学生敢于表达自己的想法和感受。
总结：。
初中心理健康教育北师大版七年级全一册课教案.doc
初中心理健康教育北师大版七年级全一册课教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解基本的心理健康知识和心理保健知识。
2.能力目标：培养学生自我调节和自我管理的能力，掌握一些基本的心理调节方法。
3.情感态度价值观目标：培养学生积极向上的人生态度和良好的心理品质，增强学生的心理素质。
二、教学重点和难点1.重点：掌握基本的心理健康知识，学会自我调节和自我管理。
2.难点：如何将心理健康知识融入实际生活，应用于解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课：通过实际案例、故事、活动等导入方式激发学生的学习兴趣，让学生明确学习目标和意义。
2.讲授新课：通过讲解、示范、小组讨论等方式，让学生掌握基本的心理健康知识和心理调节方法。
3.巩固练习：通过课堂练习、角色扮演、游戏等方式，让学生在实践中学习和运用所学的知识和技能。
4.归纳小结：通过总结、评价等方式，让学生巩固所学知识，并为学生提供反馈和指导。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。
2.教学手段：利用多媒体、实物展示等手段，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：设计有针对性的练习题目，让学生在课堂上进行练习和思考，加深对所学知识的理解和掌握。
2.作业：布置一些课后作业，如读书笔记、心理健康小测试等，帮助学生巩固所学知识和自我评估。
3.评价方式：采用多种评价方式，包括学生自评、互评和教师评价等，注重过程性评价和表现性评价，鼓励学生积极参与和自我反思。
六、辅助教学资源与工具1.教学软件：利用心理健康教育软件等工具，为学生提供丰富的心理测试和辅导资源。
2.图书资料：提供相关的心理健康图书资料，引导学生自主学习和探索。
七年级心理健康主题班会教案
班会形式：主持设问、多媒体展示、小组讨论、汇总
班会流程：
(一)、导入课题
1、提出问题：在你的一生中最重要的是什么?
(健康、金钱、事业、爱情、亲情、友情、美貌、道德品质等)
把自己的各种烦恼无记名写在字条上，然后由老师归纳挑出较有代表的由全体同学发言提议解决烦恼的方法。其余的没有解决的由班长把它定成一本烦恼本挂放班上。同学们以后可以把自己的烦恼写出来，其他同学留言相互关心鼓励。
(三)、学习中学生心理健康的内容和要求 (附后)
最后老师总结：心理健康与身体健康是互相依存、互相促进的。心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康是心理健康和社会交往健全状态的物质基础。这几个方面是紧密联系，相互影响的。一个人若是身体健康欠佳或是疾病缠身，自然会或多或少地影响其它两个方面。而心情不好或社会交往不正常或在群体生活中关系紧张，也会在一定程度上影响身体健康。
七年级心理健康主题班会教案篇3
一、活动主题： 七年级心理健康教育
二、活动时间：20XX年9月6日
三、活动地点：八年级(4)班教室
四、活动对象：八年级(4)班主任田景虹老师、八年级(4)全体同学 五、活动背景：
有专家预测：21世纪心理疾病将严重危及青少年的身心健康。世界卫生组织近年来对许多国家的调查研究证明， 在全世界的人口中，每时每刻都有1/3左右的人有这样或那样的心理问题。在中国，最新一次全国4～16岁少年儿童心理健康调查发现，中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查，结果发现，中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍。这些数据表明，青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。
北师大版心理健康教育七年级第4课青春期的奥妙走进青春教案
走进青春教学设计【教学背景】从12、13岁开始,大家的身心发展就进入了一个新的时期——青春期。
学生已有了青春的“烦恼”,种种状况不一而足,对本节课的课题学生不仅有兴趣,愿意参与教学活动,而且有不少自己的问题和想法,帮助学生认识青春、解决学生面对的一些有普遍意义的问题,对学生来说很重要,而学生今后还将面对更多、更复杂的“成长的烦恼”,所以还应该帮助学生提高自己解决该类问题的能力。
【设计思路】针对学生的实际情况:对青春知识了解不多,甚至有一些错误认识,但另一方面,对相关知识十分需要,在今后相当长的一段时间内学生都还将面对大大小小、林林总总的青春烦恼。
所以既要帮助学生认识、了解青春,澄清对青春的误读,还要帮助学生提高自己解决该类问题的能力。
基于此设计了五个活动:烦恼有多少、烦恼哪里来、变化在发生、直面烦恼和成长多快乐,这五个活动每个活动解决一个问题,连接起来作为一个整体最终实现教学目的。
【课前准备】老师准备:教师可进行协助分组,并对学生搜集资料给予指导。
学生准备:学生分成小组进行青春期生理变化的调查,可分成三个小组：A小组调查青春期身体外型上的变化。
B小组调查青春期身体内部器官的完善。
C小组调查青春期性机能的成熟【对应的课标内容】“成长中的我”中“认识自我”部分:“悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展;知道青春期心理卫生常识,学会克服青春期的烦恼,调空好自己的心理活动”“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分:“正确认识与异性同学之间的情感,学会用恰当的方式与异性交往。
【教学目标】1. 知识目标:帮助学生了解青春期基本的生理和心理常识。
2. 能力目标:帮助学生从容面对青春期生理和心理的变化。
3. 情感态度价值观:帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
【重点】:解青春期基本的生理知识以及由生理变化引起的一系列心理变化。
【难点】悦纳青春、热爱青春。
【教学手段】多媒体课件【教学方法】启发式教学，合作学习。
初中心理健康课教案6篇
初中心理健康课教案6篇初中心理健康课教案篇1一、课程设计目的随着社会的发展，特别是改革开放以来，西方的性解放,性文明冲击着我国古老而传统的性文化。
人们的性道德、性观念己发生了变化，旧时代那种父母之命，媒妁之言的包办式婚姻己不多见，代之而起的是青年男女的自由恋爱。
在60年代后期、80年代初期，大多数家长仍然禁止18岁至20岁左右的人，特别是在校大初中生谈恋爱，可到了80年代中后期，特别是进入90年代以来，社会的态度发生了一些变化，对大学生谈恋爱是既不禁止也不提倡。
然而中小学生过早谈恋爱，这仍然是社会所不赞同的。
从目前青少年的早恋情况来看，小学、初中、大学都有，最多的是初中生。
尽管学校、家长都提倡男女学生应大方的进行集体交往，但仍有部分男女学生从对异性的好感转入了一对一的恋爱阶段，进而影响了学习、生活，甚至荒废了学业。
本课主要是通过对学生进行辅导，让高一学生认识到早恋行为产生的一般原因及其严重的危害性，从而在思想上有所准备。
最后了解如果有了早恋行为，应如何进行自我调整和改正。
二、教学目的1、了解早恋产生的原因，正确认识早恋对初中生的学习及生活所产生的危害。
2、学会如何预防早恋行为的发生。
三、教学难点：早恋行为的危害和预防。
四、教学方法提问、讨论、引导法五、教学过程［引入］同学们跨进了初中的校园就意味着进入了或即将进入人生的黄金时期一青春期。
青春期是儿童向成人的过渡时期。
这一时期身体发育发生着巨大变化，同学们的自我意识增强，社会交往逐渐增多，男女同学间的相互吸引和彼此需要增加，因此在这个时期，同学们都面临着这样一种困惑：如何与异性同学正常交往而不产生早恋行为？下面就让我们来学习有关早恋行为产生的原因、危害及预防措施。
提纲，电脑显示】1、什么是早恋？2、早恋的一般成因；3、早恋的危害：4、早恋的预防措施。
角色扮演】高一某班同学男a学习成绩突然急剧下降;上课和与人说话时，注意力不集中，经常出现“走神”现象;经常单独与同班同学女d说话、约会；而且就连上课都经常传写纸条，纸条上都是一些心形的”现在你还好吗？””真的好想你””中午12点老地方不见不散”等等话语；显得对对方有强烈的感情依恋，见不到对方就产生"一日不见，如隔三秋”的感觉。
七年级心理健康课人际关系教案
三、人际关系教案课题人际关系课时 1 总课时 3 授课时间45 检查签名目的 1 了解教师在中学生人际交往中的地位；2 对师生交往有正确的认识；3 了解良好的师生关系特征进而创造良好的师生关系。
重点使学生能够理解和教师相处的重要性难点使学生能够理解和教师相处的重要性，以及如何与老师良好交往课型教法讨论法教具教学步骤与教学过程学法指导【导入】前几堂课，我们学习了如何适应新环境、如何学习，这些都与我们初中生活息息相关，接下来我们将用三节课，来学习对同学们同样重要的——如何处理我们的人际关系。
师生交往是班级中生活与学习的基本方式。
在师生交往中，教师与学生共享着在交往中形成丰富资源，改造自己的生活，学习一切有利于自身发展的内容，不断完善自己。
前苏联学者有一项研究，称：学生的年级越高，教师的社会威望越低。
理由在于：师生缺少接触、学生对教师缺乏信任、教师关心学生少、学生担心教师不理解他们等。
☆提问1：1.如果老师要求你罚写怎么办？2.如果老师因为某些事情冤枉你了，怎么办？3.如果认为老师偏袒其他学生，你怎么办？通过同学们激烈的讨论不难发现大家对教师与同学交往方式确实存在的困难，而同学们处理方式也不同，但俗话说:"人无完人,金无赤足。
"☆提问2那么请同学们请思考一下，教师在我们人际交往中的重要性都体现在哪些方面？我们为什么要与老师建立良好的关系？总结：1.从工作关系看，围绕教育教学目标而结成的人际交往（教师是授课者，学生是学习者）2.从组织关系看，一定制度、规范下的角色交往（在学校环境下，老师是以班级为单位的大家长）3.从心理关系看，在教育环境中的相互认知、期待的情感交往（每天会在学校度过相当一部分时间，教师是在学校中接触最为频繁的对象之一）☆提问3既然教师在人际交往中如此重要，那么我们应该如何与老师相处呢？（提问）1.首先，我们要了解教师工作的特点，积极进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
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初一年级心理健康教案
活动时数：一课时
活动重点：引导、启发学生明确对诚信的认识，培养学生诚信的
心理品质。
活动准备：
(一)引入课题，创设情景
1、根据现场情况引入故事《生死相托》
2、学生有感情地讲述故事：《生死相托》(上)。
3、教师质疑：同学们，皮斯会回来吗?如果你是皮斯，你会怎样
做?为什么?(引导学生讨论可能会出现的结局)
4、学生继续讲故事《生死相托》(下)(根据学生回答、启发)。
5、师：(1)听完这个故事你有什么想法?(2)故事揭示了做人需要
什么?(诚信)(3)你身边有诚信的人吗?你觉得你自己是一个诚信的人
吗?为什么?(4)你遇到过不诚信的人和事吗?当时你心里有什么感受?
(二)启发思考，引导体验
2、师根据学生回答小结：诚信，就是不欺骗别人，答应别人的
事情就一定要努力去做到，正所谓：“言必行，行必果”，“一诺
千金”(课件出示：诚信是一种美德)。3、教师设问：怎样才能做一
个诚信的人呢?关于《狼来了》的故事就说明了如果不诚信会受到严
厉的惩罚，甚至是失去生命的惩罚。你愿意做一个诚信的人吗?那么，
在今后的岁月里就让诚信与我们同行吧。(课件出示：让诚信与我们
同行!)
(三)活动：“送出一颗诚信之星”
1、教师：每个同学手中都有一个五角星，我们把它命名为“诚
信之星”，它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们
将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人，并说明赠送的原
因。
2、播放音乐《春野》，在舒缓的音乐声中，学生自由活动，赠
送“诚信之星”。(教师根据现场情况及时烘托、渲染气氛、创设情
景。)
5、课件出示：诚信是快乐是，诚信是成功的催化剂。
6、教师：有的同学可能一颗星都没有，这说明了什么呢?说明你
平时可能有失信于人的时候，可能由此失掉了别人对自己的信任。
如果你想做一个诚信的人，请举手，老师将送一颗诚信之星给你，
希望你从今天开始能够信守诺言，做一个诚信之人。(获赠同学谈感
受)
(四)联系实际，指导实践
1、教师：我们在现实生活中，可能因为种种原因，曾失信过自
己的朋友、同学、老师和亲人。教师讲述自己失信于人的例子，请
学生帮忙出主意?
2、教师：看来失信于人的时候，我们可以而且应该及时补救，
用自己的真诚来消除别人心中的不信任。同学们有没有对家长、老
师失信的时候?请勇敢地说出来
3、教师：刚才发言的同学都很勇敢，他们用自己的诚实为自己
赢得了一次改正错误的机会。有时，我们不是故意要失信于人，而
是一些客观原因造成的。想一想，我们失信于别人会有那些原因?怎
么办?
4、教师根据学生回答引导。(课件出示：及时补救、记下来，让
别人提醒自己……)(五)今天我们知道了什么叫诚信，也知道了怎样
才能做一个诚信的人，我想我们每个同学都希望做一个诚信的人，
我也相信，每一个同学都可以成为一个诚信的人，在今后的人生道
路上，让诚信与我们同行!让我们相互击掌为誓，共同为实践自己的
诺言而努力吧!(师生，生生之间相互击掌明誓)
教学后记：
1、选题：本课题针对班上学生实际，结合我校科研课题《心理
健康教育活动课体验教育模式研究》，注重体验设计和过程，尝试
将心理健康教育与德育进行有机的整合。2、操作过程中的感受：(1)
基本按照教学前的设计程序完成了教学活动及内容达到了目的。(2)
活动中充分体现了“心理体验”这一心理健康教育活动课的要求。
(3)教学活动中充分注意了调动学生参与的积极性，并很好地使问题
情景与现场时空场境相结合，及时注意启发学生的思维，引导学生
情感体验和联想，让学生从内心深处去感受、去思考。(4)教学程序
还可再作适当调整，更加注意渲染气氛，去触动学生的心灵。在教
学中不一定交给学生明确的知识，更重要的是让学生有感悟、有体
验。
附故事：《生死相托》
异性同学交往之道
【课程设计】
心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化,
渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。中学
生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。然而，
如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健
康，还会使人同意产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的
困扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生树立健
康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方
式方法与一行同学交往。
【教学目标】
⒈通过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。
【教学重点】
【教学准备】
多媒体课件七巧板录音带等
【教学过程】
一、导入：曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。”丰富
的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创
新精神。今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的快乐!
二、听故事，谈启发：
(一生讲故事，并放动画)故事内容简介：同学们，你们知道阿基
米德吗?他呀，是古希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事，这些
故事也极大的激发了他的想象力。他喜欢听别人对某个问题的争论，
并且敢大胆说出自己的想法。每天，都有许多疑问在脑子里转悠：
“为什么大海总是咆哮不停?为什么大船会浮在海面行走?……”有
时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天，他看见农
民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。他想：如果有一种东
西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊!于是，回到家里，
他冥思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。使水能从低处往
高处流，这在当时，真是一个了不起的奇迹!后来，阿基米德还创立
了著名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。他也被后人誉为“力
学之父”。
听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。
请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。
师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：
我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有
渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创
新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的
人。
三、那么，究竟什么是丰富的想象力，我们该怎样创新呢?看了
以上的小品表演，也许你会更加明了。(几生表演《如此创新》)
时间：一个早上
地点：校园
人物：学生和老师
情景：……
你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧!
四、测一测
好!让我们休息一下，一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照，看
看自己的思维有什么特点吧!请看课件。
得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩
子。
1、看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想
的越多越好。
2、听音乐想象。老师这里有一首曲子特别好听，想不想听一下。
音乐好听吗?老师看你们专注的样子，很好奇，想问问你们，听音乐
时，想到了什么?(音乐，鸭子拌嘴)
3、好，我们来开展一次智力拼图比赛，看哪一组同学拼的图最
有创意，最与众不同。生拼图，并说说自己的创意。(学生拿出七巧
板按小组拼)
a)看图编故事，看谁想的最好，最有想象力。附图见课件
4、异想天开：
结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法和设计
5、全课总结：
【教学目的】
1、让学生了解异性交往学习生活中的重要性。
2、掌握与异性交往的一般原则。
3、学习适当异性交往的方式方法。
【教学方式】
1、问卷法。
2、讲述。
3、讨论。
4、小品表演。
【教学准备】
1、准备好问卷。
如：
(1)如果我们班只有男生或女生，那会是怎么样的一班集体。
(3)你希望跟异性交往吗?为什么(利和弊)?
(4)当你看到我们班有早恋现象，你会怎么样想?
2、多媒体，课件。
3、小品表演。
4、电视连续剧片段的碟。
【教学时间、场地与教学对象】
1、教学：1学时。
2、教学场地：课室。
【教学步骤】
1、让学生结合自己班中的情况，做问卷。
2、结合学生的答卷，提出中学生异性交往的必然性。中学生进
入青春期后，生理、心理都有所变化。有心理学家认为：青春期的
异性交往分为异性疏远期、好感期和恋爱期，而中学生正处于好感
期。渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。
恰当的交往具有正面的激励作用。
3、下面是有关心理学家对某中学学生的异性交往观的研究，我
们班同学的异性交往观有什么不同。哪一点比较符合我们现在的男
女同学之间的交往现象?哪一点不符合?为什么?
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