部编版-语文-四年级上册-《女娲补天》教学设计
人教新部编版四年级上语文15《女娲补天》优质课说课稿.
人教新部编版四年级上语文15《女娲补天》优质课说课稿.一. 教材分析《女娲补天》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了传说中的女娲为了补天救民，不惜付出生命的代价，最终用五彩石补天，救了天下百姓的故事。
课文通过描绘女娲的英勇和无私，教育学生学习她的勇敢和奉献精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节和深入挖掘课文背后的教育意义方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解课文内容，并从中提炼出教育意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会通过细节理解人物形象，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解并学习女娲的勇敢和奉献精神，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够通过阅读课文，学会通过细节理解人物形象，并从中提炼出教育意义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过设置问题引导学生思考，创设情境让学生身临其境，小组合作学习促进学生交流和合作。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生提问，引导学生思考什么是英雄，引发学生对课文的兴趣。
2.自读：学生自读课文，理解课文大意。
3.精讲：教师对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文内容，并引导学生从中提炼出教育意义。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对女娲勇敢和奉献精神的理解。
5.总结：教师对学生的讨论进行总结，强调学习女娲的勇敢和奉献精神的重要性。
七. 说板书设计板书设计将包括课文的标题《女娲补天》和主要的人物女娲，以及她的勇敢和奉献精神。
板书设计简洁明了，能够帮助学生对课文内容有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价将通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
部编版2020年四年级上册语文15《女娲补天》教案
《女娲补天》【教学目标】1.按照故事的起因、经过、结果说说课文的主要内容。
2.交流故事中神奇的地方，体会人物形象。
3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学重点】交流故事中神奇的地方，体会人物形象。
【教学难点】发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学过程】一、复习回顾1.今天我们继续走进古代神话故事，齐读课题——《女娲补天》。
上节课我们按照故事的起因、经过、结果，初步把握了课文的主要内容，谁能说一说?2.生汇报，指名2-3人。
3.本单元我们学了不少的神话故事，你发现神话故事有哪些特点？（想象大胆神奇）二、交流故事中自己感到神奇的地方和触动自己的情节，体会人物形象。
1.出示学习提示默读课文一边读，一边找，故事中哪些地方特别神奇，哪些情节特别触动自己，可以把重点词句圈画出来，小组内交流自己圈画的词句，说说自己的感受。
2.生读书，组内交流、评议、补充。
3.集体交流。
对交流到的地方引导学生想象画面，朗读体会，并在交流的过程中感受女娲的形象。
4.抓住重点句（1）天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的山沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。
人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。
听老师朗读，一边听一边想像画面，刚才你的眼里仿佛看到怎样的画面？生广泛说，让我们再来一起读一读，读出我们的体会。
（2）女娲从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。
随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了粘稠的石浆。
女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
三、发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
1.寻找石头的过程让你感到很神奇，但课文只用了一句话“女娲从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头”想一想女娲会去哪里寻找五种颜色的石头呢？2.引导学生围绕“捡五种颜色的石头的困难”展开想象。
部编人教版小学四年级语文上册《女娲补天》教案
女娲补天教学目标：1、认识“隆、燃”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“冶炼、轰隆隆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神。
4、培养想象力，感受神话故事的魅力。
5、积累课文中优美的词句，能有条理地讲这个故事。
教学重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力,练习想象说话。
教学难点：引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。
教学过程一、导入1.老师想带你们去欣赏一下美丽的景色，愿意吗？那好，带着我们的眼睛去旅行吧（课件1：五彩的云霞图片）能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？2.师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
（课件出示这一段话）今天让我们穿越时空隧道，回到那个神秘的远古时代，继续学习——《女娲补天》，请同学们齐读课题。
二、检查字词1.师：课文读了吧，读了几遍？那好，老师来考考你们，这些词语都会读吗？①指名读（第一排）指导读“隆”②谁来试试第二排:指导理解“冶炼”③指名读第三排：仔细观察这些词语，你发现了什么？你还能说出这样的词语吗？2.齐读词语3.课文讲了一件什么事？（生答）课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险把天补好的故事。
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听……（课件一阵震耳的雷电声）到底发生了什么事情啊？三、品读——可怕1.同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“”划出来2.到底发生了什么事情呢？（指名反馈）3.出示课件：这就是女娲看到的景象，老师来读一遍，同学们认真听。
4.听完后你有什么感受？（可怕）哪些情景非常可怕？原来天是什么样的，地是什么样的？5.原来天是蓝蓝的.地是平坦的。
现在天，地真是（天塌地陷），原来田野里.山岗上到处是人们耕种、打柴的身影，现在山岗上，田野里，真是（水深火热）6.你觉得这是一场怎样的灾难？（可怕、悲惨）请你读出这种可怕。
《女娲补天》教学设计
《女娲补天》教学设计《女娲补天》教学设计1教学目标：1、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
4、体会女娲补天精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学过程一、课题导入，理清思路1、师：同学们，这节课我们继续学习《女娲补天》这篇神话故事。
请大家齐读课题――生：〔齐〕女娲补天2、师：读了课题，你最想知道什么？生：女娲为什么要补天？女娲怎样补天？女娲补天的结果如何呢？师：问题提得真好！我们根据同学们提出的这几个问题，来梳理梳理文章的思路。
请找找看，课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天？”生：第一自然段。
师：课文哪几个自然段讲了“女娲怎样补天？”生：第二到第四自然段。
师：课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天？”生：第五自然段。
二、学习女娲为什么补天〔第一段〕1、师：女娲为什么补天？其实答案已在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：课件出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
3、课件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深沟”“熊熊大火”“洪水”图片可怕吗？读读这句话，反复指导读“天哪，太可怕了！”洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担忧、焦急！把可怕的场景读出来。
4、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？〔因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！〕三、学习女娲怎样补天〔第二到第四自然段〕1、四人小组合作学习：A、女娲为了把天补好，做了哪几件事呢？B、女娲遇到了哪些危险和困难？用“――”画出。
女娲补天教学设计优秀5篇
女娲补天教学设计优秀5篇《女娲补天》教案示例篇一【教学片段】师：今天上课之前，老师给你们介绍几个熟悉的朋友（出示图片：东海龙王、孙悟空、哪吒）师：和他们打招呼生：东海龙王，你好。
生：孙悟空，你好。
生：猪八戒，你好。
师：看的出来，你们都很喜欢他们，他们都是神话故事中的。
今天老师再给大家介绍一位神话故事中的人物，女娲。
关于她的故事，有很多，今天我们讲其中一个。
板书：女娲补天齐读课题师：我们一起来读读课文，必须把课文读得文通句顺，把不认识的字查查，多读几遍。
（生自由读课文，师巡堂，并和他们进行简单交流。
）【点评】小学生正处于感性时期，大多是形象思维优于抽象思维。
东海龙王等图片的出现拉近了孩子与文本的距离，激发了学生学习神话故事的热情。
此外多读几遍符合教学的规律，让学生体验大脑辨认到嘴巴诵读，直至读得文通句顺这一历程。
教师巡视并与学生简单交流，体现了教师关注学情，实实在在将教学要求落实到位。
师：同学们读得真认真，相信你们能读得很好。
老师为你们准备好了五彩石的词卡，我们来读一读。
生：拿出五彩石识词卡同桌互相认读师：读得这样起劲，你们想不想做女娲？生：想师：请同学们读一读词卡上的词语，读好了我们可就把天补起来了。
生：燃烧师：读得真好！生读冶炼师纠正生：熊熊烈火、轰隆隆、喷火.生逐个读师：女娲都在夸你们都是识字小能手了！如果把这些字放到课文中，你们还能读好吗？老师得考考你们。
谁来读第一自然段？生：自从女娲创造了人类许多人在水里挣扎。
师：你读得真是字正腔圆，有一个字得注意一下，山冈，好，谁来读第二自然段？生：女娲难过极了挣扎在洪水中的人们。
生：不久清清的泉水中找到了。
.师：大家想想什么是冶炼？在课文中指什么？生：用火烧。
师：对，用火把石头烧成了液体。
生逐个读完课文。
师：你们真了不起，短短的几分钟，就能把课文读这么好，你们的学习能力真强。
女娲哪个地方显示出她了不起。
生自读课文，找句子。
师巡堂，并做简单指导。
师：孩子你想好了吗？课文哪些地方表现了女娲了不起？【点评】通过多次诵读文本，学生对文本、生活、情感的体验达到了统一，既深化了对文本的理解，又给学生的想象插上了翅膀，这就是神话故事带给我们的魅力。
部编版《女娲补天》优质教案2
四年级上册语文教案-15 女娲补天人教部编版《女娲补天》教案一．教学目标：1.知识与技能：会认6个生字。
2.过程与方法：（1）复述故事，积累优美生动的词语。
（2）了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人.民丰富的想象力。
3.情感态度与价值观：学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二．教材分析这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
《女娲补天》是中国古代四大神话之一。
它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。
在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人.民丰富的想象力。
立足语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。
三．教学重点了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
四．教学难点在阅读中感受神话故事的神奇。
五．教学准备：多媒体课件六．教学过程（一）导入新课。
（课件2）1.导入：我国古代劳动人.民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
板书课题：女娲补天2、读读课题：用你们的声音告诉我，谁补天？女娲做什么？（二）初读课文，了解梗概1.过渡：让我们一起带着我们的感受和疑问，自.由朗读。
边读边想：女娲在你的心目中是怎样的一个神？（学生自.由朗读课文）2.交流反馈。
（1）检查生字词。
同学们和课文已经不是第一次见面了，相信你们对生字词掌握得比较好了，下面我们一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。
新部编人教版四年级上册语文(第15课 女娲补天)教案
【教材分析】《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
【与文章相关的资料介绍】五彩石，伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。
女娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生活。
忽然有一天，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响，天空突然裂开一道大口子，大雨倾盆而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。
女娲看到人们哭喊着四处逃命，就决心要把天空的裂缝补起来。
女娲2.读了《女娲补天》，我觉得女娲是一个的人，我是从文中和这两件事中感受到的。
3.《女娲补天》的故事( )，赞扬了女娲( )。
A．告诉我们五彩云霞的来历B．是个神话，是古人想象出来的C．机智巧妙、心地善良的品质 D．不怕危险、甘于奉献的精神五、重点段落品析。
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸．(xìng xìn)福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震．(zhèn zhèng)醒了。
她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊．(xióng sóng)大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
2.照样子，写词语。
4. 女娲见到这样的情景，心里会想着什么？六、示例：喜马拉雅山顶，没有找到纯青石，阿尔卑斯山，没有找到纯青石的影子。
（答案不唯一）。
部编人教版小学四年级语文上册《女娲补天》教案
女娲补天教学目标：1、认识“隆、燃”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“冶炼、轰隆隆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神。
4、培养想象力，感受神话故事的魅力。
5、积累课文中优美的词句，能有条理地讲这个故事。
教学重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力,练习想象说话。
教学难点：引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。
教学过程:一、故事导入，揭题激趣同学们，大家都喜欢听故事。
那你都听过哪些神话故事？（学生交流）今天，老师又给大家准备了一个神话故事，听。
（故事铺垫：女娲造人）可是，突然有一天夜里，女娲被一声巨响震醒了，一件可怕的事情发生了。
（课件：天塌的画面）天塌下一个大窟窿，这可怎么办呢？（学生交流）今天我们一起来学习29课《女娲补天》。
（板书课题）二、初读课文，读准读通１、自读课文下面，先请同学们自己读故事，不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
２、展示朗读老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学当小评委。
听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。
３、朗读评价谁来交流一下他们读得怎么样？（重点读准本课的生字隆、燃、冶炼、塌）同学们，‘塌’在课文中组什么词？三、读中感悟，想象说话１、朗读感悟灾难的可怕天塌了，那是一种怎样的景象呢？请同学们自己从课文中找出相关的句子读一读。
太可怕了！那个大窟窿好像一张大嘴要把人间的一切都吞掉。
谁想站起来读读这段话。
放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深沟，田野里到处是洪水，人们妻离子散，家破人亡，多么凄惨的景象！谁还想来读读。
人们在水火中叫喊着、挣扎着、呻吟着，灾难面前的人们是多么无助啊！让我们一起来读读这段话。
２、换位思考，感受人们的无助，体会女娲的奉献精神同学们，如果你正承受着这样的灾难，你现在最大的愿望是什么？（生交流）此时，人类的母亲——女娲，看到眼前的情景女娲难过极了。
最新部编版四年级语文上册15《女娲补天》教案
15.《女娲补天》教学设计授课时间：202年月日授课内容：第四单元第15课：女娲补天授课教师：教材分析：《女娲补天》是一篇略读课文，讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，让人类重新过上幸福生活，先捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟的四条腿撑起天空，接着杀死黑龙，使野兽不再残害人类，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事。
塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。
课文结构完整，条理清晰。
水神在与火神的打斗中惨败，因羞恼撞断了不周山，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，人们处在水深火热之中，这是故事的起因；故事的经过是女娲修补天地的过程，她寻找石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝；故事的结果是天和地恢复了平静，人类获得了新生。
课文主要通过女娲的具体行动来表现她美好的品质。
当看到人们因为天塌地裂而惊慌失措、四处奔逃时，女娲下决心要把天和地修补起来，于是开始了一项巨大而又艰难的工作，表现了她拯救人类的强大决心和善良品质。
女娲先捡来五种颜色的石头，燃起神火熔炼，用炼成的石浆把天补好，“捡来、燃起、炼成、补好”一步一步的做法，展示了女娲不怕困难、顽强能干的形象；她担心天再塌下来，又杀了大乌龟，斩下乌龟的四条腿把天空撑起来，突显了女娲的智慧和果断；接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝，表现了女娲的勇敢和智慧，颂扬了她不怕危险、甘于奉献的精神。
课文情节生动，充满了神奇的想象。
水神共工一撞不周山就天塌地裂，女娲用神火炼成的石浆能补好天，斩下大乌龟的四条腿能撑起天空等内容，让人觉得无比神奇。
课文运用了极具夸张的语言，写不周山被共工一撞，“天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟；写女娲为了让补好的天不再塌下来，把斩下的大乌龟的四条腿“竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来”，突出了她的神力；写女娲为了堵住地缝，把“芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了”，寥寥数语，体现了女娲的非凡力量，使故事更具神奇色彩。
人教(部编版)四年级上册第四单元《女娲补天》教案精选
《15 女娲补天》教学设计 教学目标 1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞“等词语。 2．复述故事，积累优美生动的词语。 3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重点 阅读感悟女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学难点 感受神话故事的神奇，培养学生的想象力。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、情景导入 1.提问：同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 2.揭题：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。（板书课题） 二、初读感知 1.孩子们，读书是解决问题的好方法，现在我们就先来读读课文吧！ 出示：（1）读准字音，难读的字圈出来多读几遍。 （2）把句子读通顺。 2.检查生字词： 出示词语：轰隆隆、露出、挣扎。 谁来读读这几个词？指名读。 （1）“隆”这个字本来读第二声，在这个词语里变调为第一声，像这样ABB式的词还有“绿油油”“沉甸甸”。 （2）“露”是个多音字，还能读作——lòu，组词“露马脚”“露馅”。 （3）“挣”也是多音字，还能读作zhèng，组词“挣钱”“挣脱”。 全班齐读。 三、探究“为什么” （一）女娲补天的原因。 1.下面我们就来解决同学们一开始提出的问题：女娲为什么要补天？ 2.找找看课文中写女娲为什么补天的是哪些自然段。（第一自然段） 3.请同学们默读第一自然段，用喜欢的符号勾画出女娲补天的原因。 生勾画，指名汇报。 4.师范读出示：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 5.我们一起来读一读女娲为什么要补天。生看大屏幕，齐读。 （二）想象画面，感受可怕。 1.读完这段话，你仿佛看到了怎样的景象？来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。 2.交流反馈： （1）“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。”我们脚下如此坚实的大地怎么都会被震裂了？天上塌下的那块太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用——生接说塌下，不但地被震裂了，还出现了一道道深沟，这天塌地裂的景象真——可怕！ （天塌地裂）男生读。 （2）“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”人们在挣扎，在惨叫，大火烧到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不过气来了！这水深火热的处境——可怕！（水深火热）女生读。 3.同学们发现了么，在描写天塌的情景时，文章用了这些词语（词语变红：轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）发现这些词的特点了么？这类词叫做叠词。 4.（出示去掉叠词的句子）去掉这些词语，大家再读读看有什么感觉。叠词的使用更能逼真地传达出人间的惨状。 5.洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，咱们一起把可怕的场景读出来吧！ 四、探究“怎样补天” 过渡：我们已经知道了女娲为什么补天，接下来请同学们用同样的方法自学女娲怎样补天。 1.引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。 （救人、找石头、冶炼） 2.出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。 五、深入理解女娲身上的精神品质 1.出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。 2.全班交流。 （1）女娲善良的特点。 引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。 （2）女娲勇敢的特点。 如：“可是，天上的大窟……把天补上。” “女娲把……立刻被补好了。” 指导朗读。 （3）女娲不怕困难的特点。 引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进行评价。 “她跑到山……泉水中找到了。” “五彩石找齐了……很稠的液体。” （4）女娲的力量神奇。 女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。 六、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹 1.那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？ 2.齐读。 七、课堂总结 这是本单元最后一篇课文，是关于女娲补天的神话故事。这节课上，我们了解了关于女娲的知识，认识了生字，理解了重点语句的含义；最重要的是感受了女娲的人物形象，体会了她身上让人感动的可贵品质。 八、课外拓展 1.女娲是谁？利用查找到的资料一起交流。 2.讲讲课外还阅读了哪些神话故事。 九、教后反思
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15*女娲补天
1.会认“措、混”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。
4.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生
动。
重点
了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。
难点
发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
1.生字教学
本课是一篇略读课文，在生字教学中，要充分激发学生积极自学的主动
性，引导学生运用辨析形近字、辨析形声字等方法识记生字。
2.阅读理解
这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。因
此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，我还引导学生发挥丰富
的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能
力的同时，加深他们对课文情境的感知，促进感悟的升华。
3.表达应用
在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女
娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
1.课前预习
（1）借助字典等工具书认读本课要求会认识的8个生字。
（2）查找资料，了解女娲这一人物形象。
（3）读课文，了解故事的来龙去脉。
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2.多媒体课件
教学课时
1课时。
一、图片激趣，揭题质疑
1.课件出示图片，让学生猜一猜图片中的人物是谁，出自哪个神话故事。
课件出示：
2.学生回答，教师揭示答案。（板书：女娲补天）
学生齐读课题。
3.引导学生读准“娲”字。
二、初读课文，学习生字
1.学生自由朗读课文，教师提出自读要求：一边读文一边圈出生字，运用
合适的方法识记生字，把课文读通顺。
2．检查生字的掌握情况。
课件出示：
措 混 项 熄 塌 杀 颂 绩
（1）学生自由读生字，注意读准字音。
（2）指名认读生字。
教师指导：“措”是平舌音，不要读错；“混乱”的“混”是多音字，注
意区分读音“hùn”和
“hún”；“绩”的读音是“jì”，不要错读成“jī”。
（3）指名带读生字后，学生齐读。
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设计意图：
识记、理解生字是教学的重点之一。在读课文的过程中学习生字，有助于
加深对课文的理解。
三、再读课文，了解故事情节，把握人物形象
1.阅读第2自然段，了解故事的起因。
（1）学生自由阅读第2自然段，简要概括故事的起因。
（2）全班交流。
预设：水神共工撞断不周山，顿时天塌地陷，整个世界陷入混乱和恐怖之
中。这是故事的起因，为下文女娲补天做铺垫。
2.为了拯救人类，女娲做了哪些事情？
（1）生读第4自然段，思考问题并总结，在全班进行汇报。
预设：为了拯救人类，女娲首先炼石补天，然后又斩下大乌龟的四条腿支
撑天空，使天空再没有坍塌的危险。接着，她杀死了一条作恶的黑龙，吓跑其
他野兽，使它们不敢再残害人类。最后，她把芦苇烧成灰，撒到水中，堵住了
喷涌洪水的地缝。
（2）课件出示词句。说说通过这些词句，我们可以看出女娲怎样的品质。
课件出示：
难过极了 担心 奋勇
先……接着……最后……
预设：“难过极了”体现了女娲的善良；“担心”“奋勇”体现了女娲处
处为人类着想，不畏艰险；“先……接着……最后……”写出了女娲为拯救人
类所做的一系列事情，体现了她无私奉献的品质。
设计意图：
通过分析重点段落，理解文章的内容。通过分析重点词语、短语、短句，
把握女娲的形象特征，体会其精神品质。
四、拓展思维
文章交代了女娲修补天地的过程，但修补天地的各个情节说得都比较简
略。比如：女娲从各地捡来五种颜色的石头，只用一句话就交代完了。实际上
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是不是这样容易呢？请同学们发挥想象，想象一下女娲是怎样找齐这五种颜色
的石头的？她找石头的过程中遇到了什么困难？
小组合作讨论，发挥想象讲故事，并选出讲得好的同学代表小组在全班交
流。教师及时进行评价。
设计意图：
设计这个环节，让学生在了解女娲的形象特征的基础上，充分发挥想象编
故事。锻炼了学生的想象力，同时激发学生的学习兴趣。
五、拓展链接
收集女娲造人的神话故事。
让学生了解女娲造人的神话故事，能使学生对女娲这一神话人物形象有更
深的认识。
一、创设情境，激发兴趣。
在教学开始时，我通过让学生根据图片猜人物的方式，引出本课的教学，
并让学生用填空的形式加深对人物形象的理解。这个环节让学生们的兴致迅速
高涨起来，学习氛围非常浓厚。
二、发挥自主学习的精神。
学生们解决问题的途径有很多种，我们常用的是自主学习和合作探究的方
式。在生字教学中，我充分调动学生自学的主动性，让学生自主学习生字。同
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时通过多媒体课件出示生字词，让学生用自己喜欢的方式记忆，这样可以达到
事半功倍的效果。在文本的教学中，我通过问题引导学生，让学生通过小组合
作的方式解决问题，提高学习能力。
三、通过拓展链接，扩大学生知识面。
在课堂的最后环节，我让学生课外收集并阅读女娲造人的故事，有助于加
深学生对女娲这个人物形象的了解，同时也激发了学生对神话故事的兴趣。