【精编范文】马加爵等校园伤害案件-范文word版 (11页)
校园杀人案件
1.南大碎尸案此案发生于1996年1月19日，受害人为南京大学成人教育学院一年级女生刁某。
1996年1月10日夜间，刁某吃完晚饭外出散步。
据称是由于当时同宿舍女生违反学校规定使用电器，导致担任宿舍长的刁某也受到处罚后，心情不佳赌气外出散心，此后再未回到宿舍。
受害人遗体碎片在其失踪9天后，被一名清洁工在南京华侨路附近发现。
案发后，南京市公安部门动用大量警力进行大规模调查，但至今仍未找到凶手。
2.云南大学马加爵案2004年，云南大学学生马加爵杀害4名同宿舍同学。
据马加爵事后供认，起因是因为打牌争执。
案发前几天，马加爵和邵瑞杰等几个同学打牌时，因邵瑞杰怀疑马加爵出牌作弊两人发生争执。
曾被马认为与其关系较好的邵瑞杰说：“没想到连打牌你都玩假，你为人太差了，难怪龚博过生日都不请你……”马认为他的这番话伤害了自己的自尊心，转而动了杀机。
3.郭力维校内杀人案该案起因竟是郭力维觉得同寝室的被害人打呼噜影响其休息，就将被害人晚上打呼噜的视频传到校内网上，二人因此不和。
郭力维认为被害人事后多次对其进行辱骂，伤害了其自尊心，遂于2009年11月14日凌晨3时30分左右，用事先准备好的尖刀扎熟睡的被害人赵研胸部、背部数下，致使赵研因左胸部刺创致心脏破裂造成失血性休克死亡。
4.中南大学情杀案2011年5月8日下午3时许，中南大学南校区升华公寓15栋、16栋宿舍下发生一起命案。
一男子持刀将该校一女生杀死，随后自杀。
警方初步查明，嫌疑人王某，因追求女生被拒绝将其杀害。
5.菜刀砍死室友案2011年10月28日上午11点左右，在广州白云区沙太路的广东机电职业技术学院男生宿舍内发生一起凶杀案。
大三男生赖某将同宿舍同学陈某砍死。
该校学生称，赖某与陈某积怨已三年，当天两人发生争吵后，赖某终于暴发，将陈某砍死。
6.复旦大学研究生饮水机投毒案2013年4月，复旦大学医学院研究生黄洋遭他人投毒后死亡。
犯罪嫌疑人林森浩是受害人黄洋的室友，投毒药品为剧毒化学品N-二甲基亚硝胺。
马加爵、复旦投毒
对马加爵案、复旦投毒案的感想12121925 孙一作案动机:1）受不了同学讥讽——这个寒假由于要找工作，马加爵没有回家，而邵瑞杰和唐学李早早就返回了学校。
案发前几天的某一天，马加爵和邵瑞杰等几个同学在打牌时，邵瑞杰怀疑马加爵出牌作弊，两人发生了争执。
其间，邵瑞杰说：“没想到连打牌你都玩假，你为人太差了，难怪龚博过生日都不请你……”这样的话从邵瑞杰口中说出来，深深地伤害到了马加爵。
邵瑞杰和马加爵都来自广西农村，同窗学习、同宿舍生活了4年，马加爵一直十分看重这个好朋友，但他万万没有想到，自己在邵瑞杰眼中竟然会是这样的评价，而且好朋友龚博居然也是如此。
就是这句话使马加爵动了杀邵瑞杰和龚博的念头。
2）同学关系不和——林森浩因生活琐事与黄某关系不合、心存不满。
据知情人透露，其实林某与黄某关系不合已有一段时间，林森浩对黄某的不满日积月累以致最后一念之差而做出疯狂举动。
在北京大学中文系教授张颐武看来，这种令人震惊的极端的刑事案件从古到今都存在，这与人的心理状态、生活情态非常复杂，人性本身千差万别有关，没有证据表明现在比过去更严重，所以对这种现象过分解释也是没有必要的。
张颐武也指出，该案反映了现在年轻人与人相处的能力，社会交往的能力，参与社会的能力，互相磨合的能力确实比较弱。
独生子女的一代年轻人不要很独，不要很自我，要学会宽容、包容，在发生冲突的时候，既得体的维护自己的利益，又不要走极端，采取过激行为。
对于复旦大学投毒案、马加爵杀人案，我想说的是这之中根本看不见有对生命重视，无论他人在如何羞辱你，同学关系糟糕，剥夺他人的生命绝对不是一个正确的方式，哪怕是冲上去干一架也比直接杀死对方要好。
单从这点我们就可以看出当下的教育针对只是基础理论知识，大学生也只是学习自己的专业知识，对于如何处理人际关系，对生活中不满情绪的宣泄方式都没有较好的培养，再加上如今政策上的计划生育导致的那些经受不住任何挫折、讥笑、讽刺委屈的小王子和小公主们，使得这一点被无限倍的放大了。
马加爵案
世界上比贫穷更可怕是孤独和冷漠。
——特雷沙修女2004年3月，震惊全国的马加爵案发生后，各种媒体，包括马加爵本人，都把犯罪活动归结到他贫困的家庭背景上。
中国人民公安大学心理学教授李玫瑾认为：将“贫穷”归结为马加爵犯罪动机起点的归因并不全面，也并非真实问题的起点。
如果以这种归因解释马加爵的犯罪动机，很容易以“一般的社会理由”遮掩“个性中的问题”，进而误导人们对于马加爵犯罪心理原因中重要因素的判断和分析。
真正决定马加爵犯罪的心理问题，是他强烈、压抑的情绪特点，扭曲的生命意识及“自我为中心”的性格缺陷。
无独有偶，1991年11月1日，刚获美国爱荷华大学太空物理博士的中国留学生卢刚，开枪射杀三位教授，一位校长和一位同样来自北京同时获博士学位的中国留学生，此事曾轰动一时。
2002年8月2日，中国留美学生尹湛在印第安纳州普渡大学学生宿舍楼里杀死了两名韩国女学生，仅仅是因为尹湛在骑自行车时和其中一名开车的韩国女学生险些相撞，便杀人泄愤！为什么有如此多高学力杀人犯罪呢？值得教育者深深思考：我们的教育到底怎么了？生命是短暂的，是不可重复的，因此生命是异常宝贵的。
笔者通过查看和研究了马加爵案件的大量相关材料，整理和分析，发现在案件发生之前，马加爵很多生活小事暗示他心理活动内外失调，情绪压抑排泄不畅以及对生命意识缺乏足够敬畏，是造成他行为问题失常的重要原因。
案例1：“最爱的人是他”（马加爵的家位于广西壮族自治区宾阳县城城郊，家里平时除了种菜，也帮一些小制衣厂熨裤子，生活比较拮据。
）虽然马加爵从小不爱说话，性格有些孤僻，但成绩一直很好，也是一个听话的孩子；我们从小从就没有骂过他，也从没有打过他，从他读书以后，都是认真读书的，他很爱我们，特别是他妈妈，总说要报答我们。
马加爵去云南大学后就很少和家里联系，大四暑假和寒假都没回家，到案件发生为止，家里人已经有一年多没有见过他了。
——马加爵的父亲如此说马加爵自己说，最后悲剧的发生是他做人的失败。
马加爵事件 警示录
罄美绿云南省昆明市中级人民法院４月２４日１３一审以故意杀人罪判处被告人马加爵死剩，剥夺政治权利终身。
法院经审理查明：被告人马加爵，今年２２岁，系云南大学生命科学学院生物技术专业学生。
今年２月上旬，马加爵在云南大学鼎鑫学生公寓与其同学唐学李、邵瑞杰、杨开红等人为琐事争执，认为邵瑞杰、杨开红等人说自己为人差、性格古怪等，并认为自己在学校的名声受到诋毁，原因都是邵瑞杰、杨开红、龚博等人所致，感到很绝望，予是决意杀害邵瑞杰、杨开红、龚博，因担心同宿舍的唐学李妨碍其作案，决定将４人一起杀害。
被告人马加爵购买了铁锤，并制作了假身份证，到昆明火车站购买了火车票，以便作案后逃跑。
今年２月１３日至１５１３．，被告人马加爵采取用铁锤打击荚部的同一犯罪手段，将唐学李等４名被害人逐一杀害，并把被害人尸体藏匿子宿舍衣柜内。
马加爵作案后于２月１５日晚乘坐昆明至广州的火车逃离昆明。
经公安部通缉，被告人马加爵３月１５１３．晚被海南省三亚市公安机关抓获归案。
法院认为，被告人马加爵为报复杀人雨进行了一系列周密面细致的准备，积极实施犯罪，最终致４人死亡。
其主观上具有非法剥夺他人生命的故意，客观上实施了非法剥夺他人生命的行为，构成故意杀人罪。
被告人马加爵为泄私愤图报复而连续、残忍地杀害多人，犯罪后果特别严重，应予严惩。
依据刑法第２３２条、第５７条第１款、第６４条的规定，法院做出一审判决。
另外，对附带民事诉讼原告人提出的附带民事诉讼请求中合理的部分，法院予以支持，具体赔偿事项将另行做出判决。
（据新华社电）囝然‘‘马加爵事件＂警示录整理与访录：陈全忠ｊ匕旦笛嘲。
三二三骖童垫墨垄叠今年３月１５日，被公安部通缉１５天之后的云南大学命案嫌疑人马加爵在海南三亚落网。
一起震惊全国的高校恶性事件，似乎有了司法结局。
然而，对于马加爵，对于这起恶性案件．人们还是有很多问号：马加爵是个什么样的人？为什么在临近大学毕业之际残忍杀害４年来朝夕相处的同室？马加爵１９８１年５月４曰出生在广西壮族自治区宾阳县宾州镇－－－－－－－Ｂ－－村，马加爵的家境不好，父母除了种地，主要帮助附近的成衣店老板烫衣服，多的时候一个月收入５００元，～般也就２００多块钱。
犯罪心理学案例分析————马加爵杀人案
添加标题
一、案例梗概
2004年2月23日在云南大学学生宿舍317房发现四具被害尸体。 2月24日公安部发出A级通缉令。
3月15日罪犯在海南三亚被抓获。
4月22日被判处死刑。 6月17上午9时被枪决。
二、犯罪起因
邵瑞杰：马加爵大学三年半最好的朋友，因为打牌与马加爵发生口角，批评了马加爵的为人，于是被杀。
人类社会发展所经历的各阶段都存在利益倾向的差异，都存在获利阶层呾失利群体，都 存在大量的消极因素，而这些消极因素的存在，对个体来讲，它只是外在的东西，并 不会强加亍个人的心理之中，形成犯罪心理。犯罪心理学关亍犯罪心理形成的内化机 制也充分说明了，主体存在的不良心理因素（主要指性格中的不良因素）对外界消极 因素的选择性反映，是犯罪心理形成的主要原因。
唐学李：只因为他暂时借住在马加爵宿舍里，那两天又总是睡在宿舍不爱出门，妨碍了马加爵的杀人计划，因而被杀。 龚博：因为过生日没请马加爵，而邵瑞杰又用此事教训马加爵：“就是因为你人品不好，所以龚博过生日都没叫你” 因而被马加爵怀恨，惨遭杀害。 杨开红：马加爵正在宿舍里处理杀死邵瑞杰时留下的血迹时，恰巧来到马加爵的宿舍找人，马加爵担心事情泄露，杀 害了杨开红。
马加爵不良性格因素：过分自尊与过分自卑、自小形成的内倾型性格
（三）被朊友抙弃，丧失精神依托，是马加爵犯罪心理恶化的“导 火绳”
马斯洛的需要层次理论认为：尊重的需要属亍高层次的需要，而归属与爱的需要属亍较低层次的需 要，需要层次越低，满足需要的动机他人尊重的需要得不满足时，他会
三、案例分析
（一）社会环境中的消极因素是马加爵犯罪心 理的“滋生点” （二）马加爵性格中的不良因素是其犯罪心理 形成的“发生器”。 （三）被朊友抙弃，丧失精神依托，是马加爵 犯罪心理恶化的“导火绳” （四）凶残的犯罪行为，是马加爵犯罪心理巨 大释放的必然
马加爵案例分析
人际关系与人格成长
马克思说：在现实性上，人的本质是社会关系 的总和。 新精神分析学派代表人物H.S.沙利文:人一出 生就生活在一个复杂、变动的人际关系之中， 这种关系就是他的社会性本质。个人与他人之 间的相互作用和相互影响就是人格形成和发展 的主要原因。所谓人格就是个体在人际情境中 相对持久的形式。 精神病学就是人际关系的科学。人际关系就是 一种操作或与人的相互作用，“操作不当”可 导致人格障碍和精神疾病。
二、犯罪原因的分析
没有责任心的行为并非第一次 —— 高中老师：高三一次会考结束后，马突 然失踪，家人和学校找了三天并报了警， 后在距家100多公里的贵港市被警方在 街头带走。 老师评价：他是一个乖戾自私的人。
二、犯罪原因的分析
暴力犯罪行为的情境前因 ——
打牌时因同学说他作弊而发生口角，当时众人 把他的种种“劣迹”数落了一番，特别是有人 言“吃饭时，连你广西老乡都不愿叫你了”， 刺激了他的自尊心，他说当时只是想杀死那一 人而已。 犯罪心理学家认为，被害人是在冲突过程中首 先采用语言伤害的人。暴力行为可能是一种试 图挽回面子的报复行为。
二、犯罪原因的分析
人格障碍 —— 证据 犯罪人自白：“我想我之所以不能跟十 哥做一对知心朋友是因为我太自怜。” “我找到一棵桃树苗，但父亲不让种在 家里，十哥说给他，但我把树苗折断 了。” “我这个人动情的话历来就讲不出口。” 父亲：“他上初中时几乎年年都能拿到 奖状，却从不主动跟家人说。”
三、反思
坚持德智体心的全 面发展。德智体心 各要素之间是相互 作用和制约的。只 有全面发展才能做 一个有益于社会的 人，是大学生走向 社会，成家立业的 基育古训
校园暴力事件
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追悼会
发生校园枪击案的弗吉尼亚理工大学 在停课一周中学校举办了多场悼念活 动。令人意外的是，凶手赵承熙和32 名遇难者一起被列为悼念的对象。
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凶手早有心理问题
▪ 调查人员回顾了1999年科罗拉多州哥伦拜恩高中发生的枪 击案，还从中发现了一些线索。赵承熙的几位初中老师说， 哥伦拜恩高中枪击案发生后，他们发现赵承熙所写文章中 有自杀和谋杀的想法，并且建议他接受心理治疗。
▪ 报告说，赵承熙曾在中学英语课上暗示“他想使哥伦拜恩 案重演”。
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唐学李：没有在邵瑞杰和马加爵的夺命牌局中争 吵，也不曾和马加爵有任何过节。 在唐学李女友看来，二人甚至算是不错的朋友， 唐平时喊马加爵“马哥”，从来没有言语不慎得罪 马加爵，只因为他暂时借住在马加爵宿舍里，那两 天又总是睡在宿舍不爱出门，妨碍了马加爵的杀人 计划，因而被杀。 马加爵亲口承认为什么第一个杀唐：“不是先后 的问题，而是下手的机会来了，他恰好那时在寝室。 如果是别人，结果也会一样。”
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马加爵生前
1.马加爵获得“全国奥林匹克物理竞赛的二等奖”。 2.马加爵宿舍的同学曾在马加爵的被子上撒尿。 3.在冬天温度比较低的时候，马加爵宿舍的同学曾经给马加爵一二块 钱，让他替自己洗衣服，马没拿钱就洗了。 4.马加爵在监狱中穿上了他这一生中穿过的最好的衣服-----囚服。“这 是我穿过的最好的衣服” 加爵今天说的这句话让在场看押他警察都落 泪。 5.马加爵因为没有鞋子穿，在助学贷款没发的几天里光脚，逃课。 6.马加爵家父母给人熨衣服过活。其母亲丢了100元钱（熨200件衣服 的钱），马加爵把100元丢在过道里让母亲捡到！ 7.马加爵5000元学费，是从家到学校借了一路借来的。 8.马加爵拒绝投案，也拒绝4位律师免费做无罪辩护，原因是他只求一 死。 9.为读大学马加爵已经负债1万元，打零工补贴生活费。
震惊国内的十大学生杀人恶性案件
震惊国内的十大学生杀人恶性案件1、马加爵连杀四人。
2004年，云南大学学生马加爵杀害4名同学的一起刑事案件。
此案件由于作案者为大学生，出身卑微，手段残忍而吸引社会各界的关注。
马加爵曾被预评为“省三好学生”；2000年至2004年就读于云南大学生化学院生物技术专业；2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两人后从昆明火车站出逃。
2004年3月15日被公安部列A 级通缉犯；2004年6月17日被执行死刑。
杀人事件的起因是因为打牌争执。
2004年寒假马加爵因为打工没有回家，留在学校住宿。
邵瑞杰和唐学李提早回到了学校。
唐学李原本是住在校外的出租房的，只是因为那几天还是假期，校内宿舍的床位空置率较高而入住邵瑞杰和马加爵的317室。
案发前几天，马加爵和邵瑞杰等几个同学打牌时，因邵瑞杰怀疑马加爵出牌作弊两人发生争执。
曾被马认为与其关系较好的邵瑞杰说“没想到连打牌你都玩假，你为人太差了，难怪龚博过生日都不请你……”，马认为他的这番话伤害了自己的自尊心，转而动了杀机。
2、44刀惨案。
紫溪中学学生宿舍3栋401室，李国阳刺了舍友徐振宇19刀，汪磊25刀。
2010年12月11日7时20分，犯罪嫌疑人小阳在楚雄市紫溪中学401宿舍持刀对同宿舍睡觉的同班同学小宇进行刺杀。
同宿舍同班同学小磊发现后起床，小阳又持刀在宿舍内将小磊刺伤并致其倒在地上。
小阳作案后企图跳楼，被其他宿舍的同学发现后制止，随后小阳持刀割腕自杀。
其他同学见状后找到学校宿舍管理员报告了情况，随后拨打了120急救电话。
120急救医生将小磊、小宇和小阳3人立即送到楚雄州人民医院抢救，小磊、小宇经抢救无效死亡，小阳经救治后现无生命危险。
3、残杀女友。
2011年5月8日下午15时许，中南大学南校区升华公寓15栋、16栋宿舍下发生一起命案。
一男子持刀将该校一女生杀死，随后自杀。
警方初步查明，嫌疑人王某，因追求女生被女生拒绝将其杀害。
4、美女杀手。
马加爵辩护词
尊敬的审判长、审判员：我受律师事务所的指派，现为马加爵一案的辩护人，我的辩护词如下：一、本案事实2月23日下午1时20分，昆明市公安局在云南大学学生公寓一宿舍柜子内发现4具被钝器击打致死的男性遗体。
作案时间初步认定在2月13日至15日，作案工具即现场遗留的石工锤。
该宿舍失踪的云南大学生化学院生物技术专业2000级学生马加爵即列为重大作案嫌疑人。
2月25日，云南省公安厅刑侦总队向全社会发出A级通缉令，悬赏15万元抓捕犯罪嫌疑人马加爵。
2月26日，广西壮族自治区公安厅发出通缉令，悬赏5万元抓捕犯罪嫌疑人马加爵。
3月1日，公安部发布A级通缉令，通缉在逃杀人犯罪嫌疑人马加爵。
公安机关将对提供准确线索的公民给予20万元人(和)民币奖励。
3月5日夜24时，公安部统一指挥的针对马加爵的全国大排查结束。
3月11日，云南省公安厅发出通告称，马加爵极有可能于2月17日下午乘火车离开昆明。
云南省公安厅提请乘坐当日部分车次的乘客、沿途车站工作人员及周边群众，积极向警方提供情况。
3月12日，在云南大学学生公寓里被杀害的4名学生的尸体在昆明火化。
其中一名广西梧州籍学生邵瑞杰的家属，也于3月13日早晨捧着骨灰盒返回广西。
据悉，在4个死者家属陆续返回家乡的时候，有关单位给4个死者的家属送了8万元的慰问金。
3月15日晚，马加爵在海南省三亚市落网。
据公安机关询问马加爵时供述：2004年2月13日，马加爵因打麻将与同学发生纠纷后，他就准备用铁锤逐个突袭4名同学：唐学礼、邵瑞杰、杨开红、龚博。
当晚，只有同学唐学礼在宿舍内，邵瑞杰在别的宿舍里休息。
马加爵用锤子唐学礼杀死后，把唐放到衣柜里，用报纸等物盖好。
2月14日当晚，趁邵瑞杰洗脚的时候，马加爵用同样手法将邵杀死，事后仍将尸体塞入衣柜。
2月15日中午，同学杨开红到马加爵的宿舍来找邵打麻将，马说他一会就回来，并在杨看报纸等候时将其杀害。
事后仍将尸体塞入衣柜。
2月15日傍晚，马加爵跑到1幢402室将龚博叫到自己的房间将其杀害。
马加爵事件对高校德育和心理健康教育的启示-精品文档
马加爵事件对高校德育和心理健康教育的启示-精品文档马加爵事件对高校德育和心理健康教育的启示2004年云南大学大四学生马加爵将同窗同学四人：唐学李、龚博、杨开红、邵瑞杰残忍杀害，并且藏尸数十天，逃匿至海南省三亚市被捕，以判处死刑而告终。
时至今日，马加爵事件过去已近十年，然而在今天翻阅起相关资料，仍然令人心有余悸。
不仅是因为马作为一名大学生其行为与身份的不匹配，更因为作为天之骄子，其心理之扭曲，杀人手段之残忍是对我国教育体系，高校德育和思想道德教育的极大讽刺，是对千千万万有类似心理问题的大学生的折射。
更令人担忧的是，即使有了前车之鉴，高校的德育课的实施情况仍然不容乐观，高校的学生心理健康教育体系仍然亟须完善。
一、马加爵事件的成因分析（一）人与环境相互影响在马加爵事件发生后，中国人民大学犯罪心理学教授李玫瑾奔赴云南对此案作了实地调查并写出了长达数万字的调查报告。
李教授对此案表示，“导致他杀人的，不是贫困而引起的自尊问题，马加爵自己也讲了，是他做人的失败。
”社会舆论在这一个方向上的倾斜对于马最终的司法审判也起到了一定的作用。
笔者并无意将马加爵的悲剧直接归因于我国的城乡二元体制和越来越大的社会收入差距，但是无可否认的是环境和人是相互影响的，马成长的环境在很大程度上对于马扭曲人格的形成起到了潜移默化的作用。
马加爵生活在广西壮族自治区宾阳县农村家庭，从小家境贫寒，但马在中学时期是品学兼优的好学生，马在高中荒废了两年学业，后来一次离校出走促使马幡然醒悟，最后以优异的成绩考上了云南大学。
在大学之前马对于社会现实和自身的环境并无清醒的认识，学习成绩优异是我国教育体系在实际操作层面对学生的唯一评判标准。
跨入大学的校门，寒门出身的马加爵与周围的环境开始显得格格不入，试图努力融入集体却反而弄巧成拙，马在大学期间在校外兼职过，也因为助学贷款未到下发日期而买不起鞋旷课数日，处在这样的环境中马加爵很难再对社会产生认同感。
马斯洛的需要层次理论揭示人的需要可以划分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要，这五个层次由低级层次向高级层次递增，在特殊情况下也可以跨越低级层次而追求高级需要的实现，很显然，马被圈定在自以为是的交际圈。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==马加爵等校园伤害案件篇一：案例分析防止校园伤害事故最近，有关校园伤害事故的报道屡见于报端和各种媒体案例1：马加爵事件犯罪起因及经过：201X年在云大宿舍连杀四人引发了轰动全国的“马加爵事件”。
201X年2月23日云南省昆明市公安局接报后，在云南大学学生公寓一宿舍柜子内发现4具被钝器击打致死的男性尸体。
2月25日云南省公安厅发出A级通缉令，悬赏15万元人民币捉拿云南大学凶杀案犯罪嫌疑人马加爵。
4受害学生均为马加爵同学。
邵瑞杰:马加爵大学三年半最好的朋友，因为打牌与马加爵发生口角，批评了马加爵的为人，于是被杀。
马加爵供述：我跟邵瑞杰很好，邵还说我为人不好。
我们那么多年住在一起，我把邵当作朋友，真心的朋友也不多。
想不到他们这样说我的为人。
我很绝望，我在云南大学一个朋友也没有??我把他当朋友，他这么说我，我就恨他们。
”唐学李：没有在邵瑞杰和马加爵的夺命牌局中争吵，也不曾和马加爵有任何过节。
在唐学李女友看来，二人甚至算是不错的朋友，唐平时喊马加爵“马哥”，从来没有言语不慎得罪马加爵，只因为他暂时借住在马加爵宿舍里，那两天又总是睡在宿舍不爱出门，妨碍了马加爵的杀人计划，因而被杀。
马加爵亲口承认为什么第一个杀唐：“不是先后的问题，而是下手的机会来了，他恰好那时在寝室。
如果是别人，结果也会一样。
”龚博：和马加爵从来没有冲突，来往不多，同样没有参与马和邵的牌局，因为过生日没请马加爵，而邵瑞杰又用此事教训马加爵：“就是因为你人品不好，所以龚博过生日都没叫你”因而被马加爵怀恨，惨遭杀害。
杨开红：马加爵正在宿舍里处理杀死邵瑞杰时留下的血迹时，恰巧来到马加爵的宿舍找人，马加爵担心事情泄露，杀害了杨开红。
反映出的社会现象：1．人都是善恶并存的，我们要懂得警觉人性中的恶，人们要想实现利益最大化，需要做出一定的自我约束，因此，日常生活中，人人都做了大量的扬善抑恶的努力，所以，我们轻易不会看到人性中恶的一面。
避免这种恶的方式很多，最简单的就是立刻脱离刺激环境，以及绝不在情绪冲动时做决定。
当然，仅有这点远远不够，还要从根本上解决问题才对。
2．与马加爵过度的“去圣化”倾向有关，因为过度的“去圣化”倾向，而丧失了人所拥有的一种最基本和最健康的本能：悲悯之心。
他自己也因此失去了最后的机会，偶然就这样成了必然。
一个人，常常是因为不懂得珍重自己的生命，而轻视别人的生命，并最终毁掉自己。
3．马加爵没有做人的原则和底线伦理，具备底线伦理有助于形成道德焦虑，也就是会使人在考虑是否伤人的时候产生强烈的担心、害怕和不安，这种感觉往往可以有效制止一个人的恶行。
4．不懂得用建设性方式帮助自己。
人要确立建设性帮助自己的理念，使自己进入解决问题的良性循环。
因此，假如一个人以贫困为由而采取反社会的行为，是自己去选择被贫困和社会不公正的第二次伤害。
5．缺乏一些基本的有助于人健康发展的人格特点。
此外，在现实生活中还有一个重要的人格特点是：同情能力，也就是设身处地为别人着想的能力。
6．学生缺乏最基本的自我保护常识。
人与人相处，如果发生了冲突，一定要就事论事，实事求是，绝不翻旧账，这是最容易激怒对方的事，尤其是不能戳别人痛处，这最容易让别人恼羞成怒，怒不可遏。
7．马加爵缺乏社会支持系统。
每个人从客观上都存在一些天然的社会支持系统，如父母、老师、领导等，他们都有支持我们的基本义务。
如果一个人平时有良好的人际关系，那么，他的亲朋好友在他需要时，都会成为乐于支持他的人。
案例2：药家鑫事件案发详情：201X年10月20日23时许，被告人药家鑫驾驶红色雪佛兰小轿车从西安长安送完女朋友返回西安，当行驶至西北大学长安校区外西北角学府大道时，撞上前方同向骑电动车的张妙，后药家鑫下车查看，发现张妙倒地呻吟，因怕张妙看到其车牌号，以后找麻烦，便产生杀人灭口之恶念，遂转身从车内取出一把尖刀，上前对倒地的被害人张妙连捅数刀，致张妙当场死亡。
杀人后，被告人药家鑫驾车逃离现场，当车行至郭杜十字时再次将两情侣撞伤，逃逸时被附近群众抓获，后被公安机关释放。
201X年10月23日，被告人药家鑫在其父母陪同下到公安机关投案。
经法医鉴定：死者张妙系胸部锐器刺创致主动脉、上腔静脉破裂大出血而死亡。
分析：本案背后，药家鑫事件更多的是一场社会悲剧。
这并不是一个孤立的事件，反而深刻反映了我们的制度和社会已经出现了紊乱，人性的淡漠似乎成了一种理所应当，焦虑、怨恨、冷漠、恐惧、不安全感、不确定性弥漫于中国社会。
失去正义和道德的看守后，人性的残忍和暴虐，便随时等待机会发泄。
正是在以上背景下，药家鑫的案件发生也便顺理成章了。
健全的人性与成熟的法治并不矛盾，相反的，二者之间往往还会形成互补，可观时下的法治，人们更多的注重自己的权利，而千方百计规避自己的责任和义务，若人人如此，则社会可想而知，同样的，一个不受制约的社会中，人心也能略观一二，在此，再三呼吁，扬起人性的风帆，树起道德的旗帜，“只要人人都献出一点爱，世间将变成美好的人间”，让我们用内心的火热去温暖人间，让我们的人性与法治建设相结合，使社会更加和谐美好！篇二：校园刑事案件近年来,校园刑事案件频发且有蔓延之势,已引起社会各界的普遍关注。
据有关资料统计,201X年我国公安机关共破获校园刑事案件近8000起。
某省近五年内共发生校园刑事案件6000余起。
校园刑事案件的发生,不仅扰乱了学校正常的教育教学工作秩序,严重侵犯了师生的人身、财产权益,而且已成为构建和谐校园的不稳定因素之一,对建设和谐社会以及国家的长治久安产生不利影响。
为此,本文拟就我国校园刑事案件的现状及其主要类型,从刑法学的角度对校园刑事案件的法律关系进行分析,并结合我国相关法律规定及司法实践,对校园刑事案件中的法律救济问题提出几点粗浅的建议。
一、校园刑事案件的主要类型校园,通常是指学校负有管理责任的校舍、场地、其他教学设施、生活设施的空间范围。
本文研究的校园刑事案件是指发生在校园内,犯罪人(犯罪主体) 和被害人均为在校学生、教师或其他教育法律关系主体的刑事犯罪案件。
校园刑事案件具有其特殊性:一是主体的特定性。
犯罪主体是实施了犯罪行为,依法承担刑事责任的教育法律关系主体。
被害人是依法受到保护而为犯罪行为侵害的教育法律关系主体。
二是发案处所的特定性。
犯罪主体实施犯罪行为的地点必须是在校园内。
三是发案时间的特定性。
校园刑事案件必须发生在学生、教师等教育法律关系主体在学校学习、生活、工作等教育活动过程中。
鉴于校园刑事案件的特殊性,笔者以犯罪主体作为分类标准将校园刑事案件分为以下类型: (一) 学生犯罪。
即犯罪主体为学生的刑事案件。
根据具体犯罪对象的不同,学生犯罪又可以划分为学生对学生的犯罪、学生对教师的犯罪以及学生对学校的犯罪。
其中,学生对学生的犯罪,即行为人与被害人均为学生的刑事案件。
例如发生在201X 年11 月山西省襄汾县古城中学群殴,造成20 余人受伤案;201X 年2 月的云南大学学生马加爵持刀杀死4 名同学案;201X 年5 月的江西医学院学生薛荣华持刀在一小时内连刺7 人,造成2 人死亡、5 人重伤刑事案件等。
学生对教师的犯罪,即行为人为学生,而被害人为教师的刑事案件。
例如201X 年7 月郑州某校的一名学生因一门功课考核不合格,将两瓶硫酸泼向校长等人,造成3 人被严重烧伤案;201X 年9 月吉林市某中学学生李某因受到老师的批评而心怀不满,将在校批改作业的该名教师砍成重伤案。
学生对学校犯罪的刑事案件,即行为人为学生,而被害人为学校的刑事案件。
例如201X 年6 月吉林省长春市某高校学生陈某、李某等人盗窃学校电脑案。
(二) 教师犯罪。
即教师作为行为人对学生实施犯罪的刑事案件。
例如201X 年3 月,湖南省某中学教师唐某在上体育课时,将违反课堂纪律的一名学生失手打成重伤案; 201X 年至201X 年期间,北京市某小学体育老师翟某以“实验”为名奸淫三名9 岁的女学生案;201X 年6 月,辽宁省某中学教师汪某侮辱学生致其死亡案。
(三) 学校及其他教育机构的直接责任人员犯罪。
例如201X 年11 月,内蒙古某中学校长樊某决定每晚6 点到7 点再补一节课,补课前一名教师向樊某提出教学楼照明灯已坏,但樊某没有给予重视,结果11 月2 日放学后,学生着急回家,由于没有照明灯,近百名学生在楼梯处发生严重拥挤,致使21 名学生死亡、47 名学生受伤案; 201X年7 月,北京某民办学校校长李明亮未在学生宿舍内安装安全设施,最终导致该校四名女学生煤气中毒,其中一名死亡案。
如果按照我国现行刑法分则的分类标准,即以犯罪同类客体作为划分类罪的主要标准,根据笔者掌握的某省近五年校园刑事案件的统计资料,可以看出,校园刑事案件的类型主要是危害公共安全罪、侵犯公民人身权利、民主权利罪和侵犯财产罪三种。
其中,侵犯财产罪居首位,并以盗窃、抢劫、诈骗为主。
杀人、伤害、强奸、绑架是侵犯公民人身权利、民主权利罪的主要类型。
二、校园刑事案件法律关系探析法律关系是由法律规范所调整的有关主体之间的一种特殊的社会关系。
刑事法律关系作为法律关系一种类型,是由刑法规范所调整的国家与犯罪人之间的关系。
校园刑事案件法律关系的性质属于刑事法律关系范畴。
但是,由于该类刑事案件的特殊性而使其法律关系又具有教育法律关系的特征。
为此,笔者将校园刑事案件的法律关系定位为教育刑事法律关系。
(一) 教育刑事法律关系的主体如前所述,刑事法律关系是国家与犯罪人之间的关系。
这表明刑事法律关系的主体一方是国家,另一方是犯罪人。
依此作法律推定,教育刑事法律关系的主体就是国家和实施了犯罪行为、依法承担刑事责任的教育法律关系主体,具体包括以下三种: 1. 学生。
学生通常是指在各级各类学校及其他教育机构中登记注册并有教育档案或个人档案材料的人,包括小学生、中学生、大学生、研究生等[1 ] 。
学生是一种身份,它表明该公民是学校教育活动的相对人,只有在学校里才具有学生的身份,与学校具有教育法律关系。
根据我国现行刑法第17 条关于刑事责任年龄的规定,已满16 周岁的人犯罪,应当负刑事责任。
已满14 周岁不满16 周岁的人,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的,应当负刑事责任。
而对于其他一般性犯罪则不追究其刑事责任。
这表明年满14 周岁不满16 周岁的学生,仅对法律规定的特定八种犯罪承担刑事责任。
18 周岁以上的学生,对法律规定的任何犯罪均承担刑事责任。
可见,能够成为教育刑事法律关系主体的只能是已满14 周岁或16 周岁以上的学生。
2. 教师。