5.2 简单的计算 教学设计 教案
一年级数学下册教案-5.2 简单的计算-人教版
人民币的认识整理复习教学目标：1、使学生在经历认、换、买、算等活动中进一步完善对人民币面值及面值之间关系的认识，促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。
2、以百以内数的认识知识为基础，感悟“十进制”计数思想与方法在生活及学习中的广泛应用。
3、提高学生运用人民币知识解决生活问题的能力。
教学准备：PPT教学过程一、认一认：1、师：我们用的钱叫什么？生：人民币。
师：你还记得以元为单位的人民币有哪些吗？按从小打大的顺序来说。
2、哪个小组愿意说一说？指名回答。
3、老师也准备了一些人民币，比你们带来的要大的多，你们认得吗？老师分别PPT展示1元、5元、10元、20元、50元、100元人民币，让大家辩认。
4、那以分、角为单位的人民币有哪些吗？5、师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？生1：我想到人民币的单位：元、角、分生2：1元＝10角1角＝10分生3：我还想到了1元＝100分师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。
生齐：1元＝10角1角＝10分师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！二、换一换：1、老师想把这张100元的人民币与你们换一换，换成面额小一些的人民币，你们帮老师想想办法，应该怎么换？在学生汇报的过程中，选择其中的一些方法，利用手中的人民币进行演示，如100元=10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元，从10元开始数起，依次数出，一直数到100元。
2、100元人民币我们知道怎么兑换了，一张10元的人民币该怎么换呢？3、一张1元的人民币要换更小一些的人民币，该怎么换呢？4、一张1角的人民币要换一些硬币，该怎么换呢？充分利用学生带来的人民币，首先让大家在小组内活动，然后进行全班交流。
交流时注意引导学生说出不同的兑换方法，如：最后，引导学生概括--为什么一张1元的人民币可以换10张1角的人民币？为什么一张1角的人民币可以换10个1分的硬币？从而得出：1元=10角1角=10分三、练一练：1、呈现问题：出示“儿童乐园”情景图，利用各种饮料的价格，解决下面的问题。
2020一年级数学下册5.2《简单的计算》教案(新版)新人教版
简单的计算教学准备1. 教学目标1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。
2. 教学重点/难点教学重点学会简单计算的方法。
教学难点能够用所学的知识解决生活中的实际问题3. 教学用具课件4. 标签简单的计算教学过程一、创设情境师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市”)师：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟！这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。
(学生开始同桌交流)师：谁来说一说玩具的价钱。
学生汇报。
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。
生读：我有5元钱，应找我……师：哟！小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）二、探究新知1、教师抛出例1的问题。
同学们，1元2角是多少角呢？大家想一想1元等于多少角，再想一想1元2角＝（）角。
大家不难知道1元2角＝12角，那么18角等于多少元多少角呢？大家讨论一下。
2、同学们都喜欢买玩具，现在这儿有一些玩具，我们帮叮当来算一算他们的价格好吗？大家一起算一算，看谁答的又快又好。
（1）学生独立解决。
（2）小组交流。
全班汇报交流。
（3）师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。
现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备买什么玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）3、同学们喜欢看杂志吗？我们用13元钱刚好买下面哪两种杂志呢？（教师出示书本例7ppt）大家互相讨论并得出答案。
4、小组购物，实践体会。
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？学生汇报。
新人教版一年级数学下册《5.2简单的计算》精品教学设计
人民币的简单计算教学内容：小数第二册第57页例5，例6及“做一做”第1，第2题。
教学目标：1．初步学会人民币的简单的计算，掌握计算的方法。
2．学会综合应用所学知识解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。
3．培养学生有序思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。
4．让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。
教学重点：有关人民币的简单计算。
教学难点：统一单位的计算方法。
教学准备：多媒体课件，每个学生准备各种面值的人民币。
教学过程：一、复习导入：师：同学们，上一节课我们认识了人民币，知道了人民币的单位有哪些？生：元角分师板书：元角分师：我们也知道了元角分之间的关系。
谁能说说1元=( )角 10角=( )元8元=（）角 50角=（）元指名让学生回答，追问：你是怎么想的？教师给予鼓励。
【评析：在不知不觉中复习了旧知，又很自然地把学生带进新课堂。
】二、探究新知。
（一）教学例5师：看来小朋友们掌握的还真不少，今天，老师要考考大家，看！这是多少钱？（课件出示：一张1元和2张1角的人民币）1．生说师板书：1元2角2．想：1元2角=（）角你是怎么知道的？3．生说理4．师追问：那12角=（）元（）角你是怎么知道的？师小结：哎呀！小朋友们真厉害！那么下面的题你会做吗？练一练：1元5角=（）角 3元8角=（）角18角=（）元（）角 64角=（）元（）角练后师结：看来大家不仅认识了人民币，而且会进行人民币的换算，你们可真棒！【评析：创设情境,以此来提出问题激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动参与到学习过程之中,使学生感受到人民币换算的方法。
】（二）教学例6师：好！老师带你们去商店里专卖气球的柜台，看一看有哪几种气球？它们分别要多少钱？出示例6的情景图1．同桌交流2．师：老师想买两个送给表现最好的小朋友，你们说老师可以买哪两个？3．生：猜测解决方案（1）（2）（3）……4．师小结揭题：大家通过今天的学习，本领能力越来越强了，学会能买小件物品了吧！这就是“人民币的简单计算”（板书课题）三．巩固练习下面让你们自己去挑选生活用品吧！出示教材第57页“做一做”第二题【评析：通过小组学习的方式，让学生在相互交流中，大胆发表自己的不同见解。
5.2 简单的计算(第二课时) 精编教案
简单的计算第二课时教学目标1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2.理解元、角、分的加、减法计算的算理。
3.使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
重点难点正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
教具学具模拟人民币、课件(或挂图)。
教学过程一、学前准备1.模拟购买玩具的活动。
活动中老师当售货员，学生当顾客。
创设学习情境，激发学习兴趣。
2.汇报、交流上节课布置的课后作业。
学生边汇报，边用实物投影显示教材第59页第2题的表格。
二、探究新知1.教学例7。
模拟购物活动。
老师提问:用13元钱正好可以买哪两种杂志？生1:《画报》和《连环画》。
生2: 《我是小学生》和《卡通世界》。
老师:“正好”是什么意思？学生自由发表，老师总结“正好”在这里的意思。
请同学们回答是怎样算的。
生1:6+7=13(元)生2:5+8=13(元)三、课堂作业新设计1.练习十三的第4题。
2.练习十三的第8题。
四、思维训练教材第58页“做一做”。
参考答案课堂作业新设计1. 乒乓球和呼啦圈或跳绳和羽毛球。
2.49元思维训练玩具车和《童话选集》备课参考教材与学情分析教学关于元、角的加法计算。
通过让学生怎样购买花正好的钱数，使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题;使学生会综合运用所学的知识解决简单的购小件商品的问题，提高社会实践能力;使学生知道如何有条理地选择信息，培养积极探索的习惯。
教学关于元、角的减法计算。
通过模拟购物活动，使学生综合运用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题;通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。
学生对有关人民币的知识有一定了解。
但是，学生对人民币的认识是零散的，加上他们花钱的经验比较少，必须通过一系列的模拟购物活动让学生亲身体验，感知人民币的币值和交易功能，从而对人民币形成较完整的认识。
课堂设计说明用图片导入，目的是唤起学生的生活经验和已有认知，让学生了解人民币在生活中的应用，感到数学就在身边，为下面人民币简单的计算做好铺垫，同时让学生充分交流算法，调动学生已有的知识经验，把他们零散的、不规范的和不确切的算法进行纠正和整理。
人新课标教版一年级数学教案下册第五单元 5.2简单的计算(二)
简单的计算（二）
共课时/第课时
教学
目标
1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
2．培养学生之间的合作精神。
教学重点
教学难点
教学准备
例7教学挂图
教学过程
一、复习旧知
口算
1元8角=（）角
12角=（）元（）角
1元3角=（）角
15角=（）元（）角
二、互动新授
教学例7
出示例7主题图。
用13元钱正数学信息？
观察，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
讨论，交流，汇报。
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种?
5+8=13 6+7=13
三、巩固梳理，拓展应用
完成课本第58页做一做。
四、课堂小结
板书设计
学生作业或
实践
教学反思
人教新课标数学一年级下册：5.2《简单的计算》说课稿4
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》说课稿4一. 教材分析《简单的计算》是人教新课标数学一年级下册第五章第二节的内容。
本节课主要让学生掌握10以内的加减法计算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，引导学生发现加减法的计算规律，培养学生自主探索和合作交流的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的数字和基本的运算符号，对加减法有一定的认识。
但学生在实际计算过程中，可能会对进位、退位等概念产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，并能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探索、合作交流，掌握加减法的计算方法，培养运算能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：10以内的加减法计算方法。
2.教学难点：加减法计算过程中的进位、退位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、合作交流法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现加减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组讨论，探索加减法的计算方法，教师巡回指导。
3.讲解演示：教师讲解加减法的计算规律，并用多媒体课件展示计算过程。
4.练习巩固：学生分组进行计算练习，教师及时纠正错误，巩固所学知识。
5.应用拓展：学生运用加减法解决实际问题，培养运用数学知识解决问题的能力。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.相同数位对齐2.从小数位加起3.逢十进一4.相同数位对齐5.从小数位减起6.不够减时，借一当十八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等情况，评价学生的参与度。
人教小学数学一年级下册《5.2简单的计算 》word教案 (3)
人教新课标一年级下册第五单元认识人民币教学内容：简单的计算练习课教学目标：1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点：掌握人民币的计算方法教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算教学准备：练习中试试看放大图。
教学过程：一、复习。
口算。
1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、新授。
教学例8。
课件演示（小朋友购买皮球）。
教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？学生：机器人比飞机贵5元。
教师：该如何列式呢？学生：45—40=5（元）（教师板书）教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？机器人比飞机多几元？……三、巩固练习。
1、做一做课本第52页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。
2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。
2、练习九第9题：学生看图填书。
第10题：（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。
教师板书：3角+2角=5角。
（1）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角（2）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？2元—1元1角=20角—11角=9角3、试试看。
（1）可以买（）块这样的橡皮。
（2）如果买一把尺子，应找回（）角。
（3）要买一把小刀，还差（）角。
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。
一年级数学下册教案-5.2 简单的计算(6)-人教版
第五单元认识人民币简单的计算教学目标:1．知识与技能:初步学会人民币单位间的换算和简单的加减法计算。
2．过程与方法:初步体会人民币在社会生活,商品交换中的作用。
3.情感、态度与价值观：培养学生的社会交往能力和社会实践能力。
教学重难点：重点：有关人民币的简单计算。
难点：统一单位的计算方法。
教具准备课件教学过程一、复习旧知1.写出下面钱数。
2．填空。
1元＝（）角1角＝（）分二、探究新知1．教学例5。
课件出示例5，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。
板书：1元2角＝12角。
想一想：18角=（）元（）角2．教学例6。
课件出示例6。
提问：5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
提问：1元- 6角= 4角（单位名称不同时，要先转化成相1元=10角同的单位名称，再计算）10角–6角= 4角）提问：1元+ 3元1角= 4元1角（相同单位之间相加）三、知识应用（一）做一做1．课本第57页“做一做”。
3元9角= （）角26角= （）元（）角学生独立完成，并指名学生板演。
2．3元+ 9元= 12元（学生独立完成，教师巡回指导）2元2角 - 1元 = 1元2角（二）、拓展练习（课后完成）5元6元5角3元2元5角1. 如果把一种蛋糕和一种饮料配成套餐，你喜欢怎样搭配？价格是多少？四、课堂小结：本节课我们学习了人民币的简单计算，在计算时我们对相同单位进行相加减，在单位不同时，把单位化成相同单位，再计算五、布置作业作业：第59页练习十三，第1～3题课后反思：本节课是认识了人民币的单位元、角、分以及人民币的换算的基础上进行人民币的简单计算，把知识穿成了串，从而引导学生运用所学数学知识解决生活中的实际问题，培养了学生的综合能力。
二年级下册数学【教学设计】-5.2《简单的单位换算》苏教版
二年级下册数学教学设计-5.2《简单的单位换算》苏教版一、教学背景本节课是数学二年级下册的第五章《计量单位》，本节课是第二节，主要是教学5.2《简单的单位换算》。
在学习本节课之前，学生已经学习了计量单位的知识，包括质量单位、长度单位、容积单位等。
本节课的学习目标是让学生通过实例理解计量单位的换算关系，并能够进行简单的换算。
二、教学目标1.知道计量单位之间的换算关系。
2.理解不同计量单位之间的换算规律。
3.掌握进行简单的计量单位换算。
4.培养学生的量的感觉，加强对数学思维的训练。
三、教学重难点3.1 重点1.计量单位之间的换算关系。
2.如何进行简单计量单位换算。
3.2 难点1.需要理解不同计量单位之间的换算规律。
2.对于一些特殊单位需要进行转化。
四、教学内容与过程4.1 教学内容1.计量单位之间的换算关系。
2.如何进行简单计量单位换算。
4.2 教学过程（1）导入通过学生熟悉的物品展示，对与计量单位换算相关的知识进行渗透学习。
比如班级中最高的男生和女生的身高、水杯和水瓶的大小等等。
（2）新课讲解与举例教师介绍常用的计量单位，并对常用的计量单位进行列举和解释，如长度单位：米(m)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等。
并通过实例，引导学生理解计量单位之间的换算关系。
（3）练习1.教师出示一个长度的换算表格，让学生试着将表格内的单位进行换算。
2.给学生几道具体的练习题目，让学生独立进行计量单位的换算。
（4）拓展让学生找自己家里的物品，观察上面的计量单位，看哪些物品的单位是可以进行转换的。
（5）总结对本节课的学习内容进行总结，标出学生在学习过程中出现的问题并予以指导。
五、课后作业1.让学生自己找一些实例进行计量单位换算，并记录下来。
2.让学生思考一下物品上使用计量单位的意义，并完成一节物理实验的学习。
六、教学评价1.本节课的教学目标明确，教师的教学方式生动活泼。
2.通过实例的介绍，引导学生理解了计量单位之间的换算关系。
人教新课标数学一年级下册：5.2《简单的计算》说课稿1
人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》说课稿1一. 教材分析《简单的计算》是人教新课标数学一年级下册第五章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握10以内的加减法计算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生活情境的图片和数学问题的设置，引导学生观察、思考、探索，从而发现加减法的计算规律，培养学生自主学习的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数、识数的基本能力，对加减法的概念有了一定的了解。
但是，学生在实际操作计算时，可能会出现计算错误，对计算法则掌握不牢固。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生正确计算，培养学生的计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握10以内的加减法计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现规律、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内的加减法计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生对加减法计算法则的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学，帮助学生直观地理解加减法计算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示生活情境的图片，引导学生观察，提出数学问题，引发学生的思考。
2.探究新知：学生分组讨论，交流想法，总结加减法计算的方法。
3.巩固新知：教师出示不同类型的计算题目，学生独立完成，集体交流答案，教师点评并纠正错误。
4.应用拓展：学生分组进行游戏活动，运用加减法计算解决实际问题。
5.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
可以采用流程图、图示、关键词等形式，帮助学生理解和记忆。
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教学准备
1.
教学目标
1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培
养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人
民币的计算方法。
2.
教学重点/难点
教学重点
学会简单计算的方法。
教学难点
能够用所学的知识解决生活中的实际问题
3.
教学用具
课件
4.
标签
简单的计算
教学过程
一、创设情境
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出
示“聪明小超市”)
师：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟！这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。
(学生开始同桌交流)
师：谁来说一说玩具的价钱。
学生汇报。
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
(学生口答)
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)
生读：我买一个足球。
生读：我有5元钱，应找我„„
师：哟！小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？
（学生口答）
二、探究新知
1、教师抛出例1的问题。
同学们，1元2角是多少角呢？
大家想一想1元等于多少角，再想一想1元2角＝（）角。
大家不难知道1元2角＝12角，那么18角等于多少元多少角呢？
大家讨论一下。
2、同学们都喜欢买玩具，现在这儿有一些玩具，我们帮叮当来算一算他们的价
格好吗？
大家一起算一算，看谁答的又快又好。
（1）学生独立解决。
（2）小组交流。全班汇报交流。
（3）师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己
喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准
备买什么玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）
3、同学们喜欢看杂志吗？我们用13元钱刚好买下面哪两种杂志呢？
（教师出示书本例7ppt）
大家互相讨论并得出答案。
4、小组购物，实践体会。
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后
选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比
一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
学生汇报。
设计意图：通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感
受数学的实用价值
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后习题
一、填空。
1、1角可以换成（ ）个1分硬币；1角可以换成（ ）个2分硬币；1
角可以换成（ ）个5分硬币。
2、一张1元币可以换（ ）张1角币；（ ）张2角币；（ ）张
5角币。
3、（ ）张1元币可以换一张10元币。
4、1元＝（ ）角＝（ ）分。
5、10元6角＝（ ）角。
6、26角＝（ ）元（ ）角。
二、判断。
一条围巾要5元7角，请你在简单的付钱方法后面打“√”。
1、5张1元，7张1
角。
（ ）
2、2张2元，1张1元，1张5角，2张1角。（ ）
3、1张5元，1张5角，1张2
角。 （ ）
板书
简单的计算
一元＝10角，一角＝10分