部编版三语下《珍珠泉》教学设计
三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计.doc
三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计-
2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？
二、自读讨论，朗读体会。
1、生自读课文，思考自己提出的问题，
2、讨论交流，朗读体会：
（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①开始，水泡消失了！。
②水泡闪亮珍珠啊！③这就是美丽的珍珠泉！）
（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
（3）小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。
布置作业：
1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
小学三年级语文《珍珠泉》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《珍珠泉》原文、教案及教学反思【导语】《珍珠泉》是非常美的一篇散文，我觉得从文章中的语言以及泉水的特点来说都非常的贴近孩子的生活，应当会引发他们更多的爱好，所以在上这节课的时候我还是非常有信心的。
以下是作者整理的小学三年级语文《珍珠泉》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《珍珠泉》原文我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
山包上，树很密，草很深，花很多。
一条石板铺成的小路，曲折折曲地穿过小山包的密林。
石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的泉水。
周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。
你要是踩上去，准会滑倒。
那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的`青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
惋惜没有鱼，是水太清太凉的原因吧？最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇动着越升越高，越来越大，最后在水面绽放了，在“扑哧”一笑中消逝了！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！不用说我是多么爱好珍珠泉了。
我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。
难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！2.小学三年级语文《珍珠泉》教案《珍珠泉》是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的歌颂之情，表达了对故乡酷爱的感情。
三年级语文下册《珍珠泉》教学设计
三年级语文下册《珍珠泉》教学设计
三年级语文下册《珍珠泉》教学设计
1．认识2个生字，熟读课文。
2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学过程：
（一）导入
同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
（二）范读课文
思考：作者描述的泉水是什么样的？
①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
（三）自学课文，理清层次
①自由读，给文章分段。
文章可分为三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
②指导学生分段读课文。
（四）进一步理解课文内容。
《珍珠泉》教学设计优秀6篇
《珍珠泉》教学设计优秀6篇一、教学目标：1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
三、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确下面是的小编为您带来的《珍珠泉》教学设计优秀6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《珍珠泉》教学设计篇一【教材目标】1、学会本课中带着拼音的生字，了解词语意思。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、领略珍珠泉的自然中的景象。
【教学重点】学会本课生字，熟读课文。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、激趣游戏，导入新课，揭示课题今天老师和同学们一上进心玩吹泡泡的游戏（分组）。
你们发现泡泡是什么颜色吗？（五颜六色）这些泡泡是我们吹起来的，那么在泉水中也有泡泡，而那些泡泡是怎样来的呢？今天，老师和大家一起走进一个美丽的地方“珍珠泉”。
二、自学课文师：这是一篇自学课，希望同学们自己学会这篇课文。
1、用自己喜欢的方式来读课文，把课文读正确，读通顺。
2、检查学生生字情况，了解是否已把课文读通顺。
三、指导朗读，了解文意1、指导第二自然段的一、二、三句。
（出示深潭水的图片或录像）2、你们看到了什么？能自己照样子写一写吗？3、放录音，录像感受这一段的美。
4、学生跟音乐，看录像来有感情地朗读这一段。
四、老师设疑，学生回答（夺红旗）（以游戏的方式分两组：男、女）1、珍珠泉给你留下的最初应像是什么？2、当你看到这幅画时，你能自己描述出珍珠泉吗？3、作者从哪些地方喜欢珍珠泉？4、作者在课文中提出的问题你能解答出来吗？5、课文写珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。
6、试着说一说自己家乡的美景。
三年级语文下册珍珠泉优秀教学设计
三年级语文下册珍珠泉优秀教学设计三年级语文下册珍珠泉优秀教学设计篇一：小学三年级语文下册第一单元珍珠泉设计理念：力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，特做了如下的教学设计，来不断提高学生的语文素养。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美的语言。
教学重点：了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。
教学难点：体会抓特点表述景物的方法。
教学准备：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
课时安排：一课时教学过程：一、揭示课题，引出珍珠泉。
1、在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗如画的美丽景象。
有巍峨雄壮的长城；有接天荷叶无穷碧的西湖；还有舟行碧波上，人在画中游的漓江。
今天，我们要一起去一个美丽的地方。
那就是——板书“泉”。
会写“泉”字吗？把手拿出来跟我写一个。
设计意图：课堂伊始，想用极富感染力的导语把学生引领到许多美丽的地方，产生美的享受，从而奠定整篇文章的感情基础。
2、师：（多媒体出示各种各样的泉）（估计）生：瞪大眼睛非常专注，不时发出“呀”“哇”的赞叹声。
师：大家看这是什么泉？（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）生：珍珠泉。
师：看着这样的画面，你觉得珍珠泉怎样？生：我觉得珍珠泉很美。
生：珍珠泉实在太迷人了。
师：今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。
板书：珍珠泉。
生：齐读课题。
师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
完成两个要求：（1）标出自然段，并和课文中的生字交朋友。
（2）读完后想想珍珠泉美在哪里？设计意图：听对各种泉的介绍，学生会有一定的情感基础，这时出示声情并茂的珍珠泉画面，孩子们便认真地、真切地、看着说着，他们不知不觉中已置身于诗一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也从视觉、听觉走向心灵，孩子们情不自禁的发出这样的感叹：珍珠泉实在太迷人了！此时此刻抛出“珍珠泉美在哪里？”这一问题，很自然的引发学生寻找美的欲望。
三年级下册语文《珍珠泉》的教案设计范文
三年级下册语文《珍珠泉》的优秀教案设计范文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，培养学生的环保意识。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和理解。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文中的比喻和拟人修辞手法的理解。
教学准备：1. 课文《珍珠泉》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课文插图，引导学生说出图中描绘的是什么景色。
2. 学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
二、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生认读，并讲解生字词的意思。
2. 学生分组讨论，交流生字词的学习心得。
三、理解课文（10分钟）1. 教师引导学生跟读课文，边读边思考课文的内容。
2. 学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
3. 教师提问，学生回答，共同讨论课文的寓意。
四、欣赏珍珠泉的美丽风光（10分钟）1. 教师播放珍珠泉的自然风光视频，引导学生欣赏。
2. 学生谈观看视频的感想，说说自己对珍珠泉的认识。
2. 教师对学生的回答进行点评，给予鼓励。
教学反思：本节课通过引导学生观察课文插图，激发学生的学习兴趣。
在学习生字词环节，采用分组讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
在理解课文环节，引导学生分角色朗读，提高学生的口语表达能力。
通过欣赏珍珠泉的自然风光，培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
但在今后的工作中，还需加强对学生的个别辅导，提高学生的学习效果。
六、课堂活动拓展（10分钟）1. 邀请当地居民或者通过视频连线，介绍珍珠泉的历史和文化背景。
2. 学生分组，每组设计一个以珍珠泉为主题的口头报告，包括珍珠泉的形成、特点、传说等。
小学语文《珍珠泉》教案（精选17篇）
小学语文《珍珠泉》教案（精选17篇）小学语文《珍珠泉》篇1教学目标：1.认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
2.想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。
3.了解课文记叙的顺序。
教学重点：了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。
了解课文记叙的顺序。
教学准备：珍珠泉的教学挂图。
有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。
它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。
作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。
（板书课题）让我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。
2.学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。
三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。
1.先读读阅读提示，明确阅读要求。
再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。
2.对第一次的想像内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。
（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一起朗读，讨论自己的体会。
有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。
（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品味，随机教学生字嵌和筛。
提醒学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。
（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。
）在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。
最新三年级语文《珍珠泉》教学设计(精品)
三年级语文《珍珠泉》教学设计教材分析：本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点：了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学准备：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考;为汗么叫“珍珠泉”教学课时：1课时教学过程：一、交流资料，导入新课。
1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢?二、自读讨论，朗读体会。
1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的`什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情。
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。
五、布置作业。
1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
三年级下册语文珍珠泉教案设计范文
三年级下册语文《珍珠泉》优秀教案设计范文教学目标：1. 知识与技能：通过学习《珍珠泉》，使学生了解文章描绘的珍珠泉的美丽景色，理解作者对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中抓住关键词语，理解文章主旨。
3. 情感态度与价值观：培养学生的家乡情怀，激发学生对自然美景的热爱和向往。
教学重点：1. 掌握生字词，理解文章内容。
2. 学习作者通过描绘景色表达情感的方法。
教学难点：1. 理解作者运用比喻、拟人等修辞手法的意义。
2. 学会从文中抓住关键语句，理解文章主旨。
教学准备：1. 教材《珍珠泉》。
2. 多媒体教学设备。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课1. 激发学生对家乡的热爱之情，引导学生思考家乡的美丽景色。
2. 展示珍珠泉的图片，引导学生初步了解珍珠泉。
二、自主学习1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生通过注释和工具书，自主学习生字词。
三、合作探讨1. 学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
2. 教师引导学生从文中抓住关键词语，理解文章主旨。
四、课堂小结2. 引导学生思考作者是如何通过描绘景色表达情感的。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查生字词的掌握情况。
2. 引导学生回顾作者是如何通过描绘景色表达情感的。
二、深入学习1. 教师引导学生深入分析课文，理解作者运用比喻、拟人等修辞手法的意义。
2. 学生通过课文，学会从文中抓住关键语句，理解文章主旨。
三、实践演练1. 学生进行课堂练笔，尝试运用作者的写作方法，描绘自己喜欢的景色。
2. 教师对学生的练笔进行指导和评价。
四、课堂小结2. 激发学生对家乡的热爱之情，引导学生思考如何保护家乡的美丽景色。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从文中抓住关键词语，理解文章主旨。
通过自主学习和合作探讨，培养学生的家乡情怀，激发学生对自然美景的热爱和向往。
在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高学生的写作能力。
三年级下册语文《珍珠泉》的教案设计范文
三年级下册语文《珍珠泉》的优秀教案设计范文教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解珍珠泉的美丽景色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中找出描写珍珠泉的关键词语，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解珍珠泉的美丽景色。
教学难点：1. 学会从文中找出描写珍珠泉的关键词语。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学准备：1. 课文《珍珠泉》的幻灯片或黑板。
2. 学生课本。
3. 相关珍珠泉的图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示珍珠泉的图片或视频资料，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 学生分享自己对于珍珠泉的了解。
3. 教师简介珍珠泉的地理位置和特点，引出本课的内容。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《珍珠泉》，理解课文大意。
2. 学生找出文中描写珍珠泉的关键词语，并与同桌交流分享。
三、合作探究（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生进一步理解课文内容，感受珍珠泉的美丽景色。
2. 每组选出一个代表，向全班同学分享讨论成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，向家长介绍课文《珍珠泉》的内容，并找出家中或周边的美丽景色，与家长分享。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过图片和视频资料的引入，激发了学生的学习兴趣。
在自主学习和合作探究环节，学生能够积极参与，主动寻找课文中的关键词语，理解课文内容。
通过课堂小结和作业布置，学生能够巩固所学知识，提高阅读理解能力。
本节课还培养了学生热爱大自然、保护环境的意识。
但在教学过程中，教师还需注意引导学生的阅读理解，提高他们的阅读能力。
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教 学 设 计
课 题 第4课《珍珠泉》 备课人
教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点、难点 教学重点: 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
教学难点:
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
教学方法
与手段
阅读为主，以读带记，读背结合。
教 学
准 备
媒体资源：《珍珠泉》教学演示课件
教 学
时 间
教
学
一、导入
1、用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看
我国有些什么神奇的泉。
2、在我国的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我国的
一大旅游资源。比如：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，
治疗疾病的神奇功效，被誉为“天下第一汤”；坐落在宁海县城西北
20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山环抱，
风景绝佳，如同“世外桃源”。在腾冲县的火山群中，有许多大小不
一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“热海”。
不少地方还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龙潭的
“珍珠泉”，安宁市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示图片，学生欣赏)(
3、在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想
知道这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影
吧!(板书课题：珍珠泉)
二、范读课文
思考：作者描述的泉水是什么样的？
过
程
1、老师有感情地朗读课文。
2、学生找出文中有关的语句读一读。
三、自学课文，理清层次
1、自由读，给文章分段。
文章可分为三段
第一段（第1自然段）。
第二段 (第2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
2、指导学生分段读课文。
四、进一步理解课文内容。
1．引导学生读懂连接语，明确阅读要求。
2．学生默读课文，思考: 课文写了珍珠泉的哪些特点? 请同学
们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。 自己读书思考，形成自
己的想法
3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？
请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说: “我喜欢珍珠泉
的（ ），因为（ ）”。
① 感悟“绿” 引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想
象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。 请
你们美美地读一读。背一背积累。
② 感悟“清” 引导学生联系上下文，说说水里还看见了什么？
③感悟“深” 引导大家读出一种赞叹，而不仅仅只有惋惜。
④感悟冒水泡的“有趣” 从哪些词语可以体会到水泡的有趣？
在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？ 多么可爱的水泡！多么
天真的孩子！谁愿意来读一读。 多么富有生命力的调皮的小水泡呀！
让我们一起读。
4．讨论： 在知道这泉水为什么叫“珍珠泉”？
5、教师出示思考问题： 珍珠泉周围的景物怎样？ 潭水是什么
样的？