六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我教案 ()
部编人教版小学六年级语文上册口语交际《请你支持我》教案
口语交际：请你支持我教学目标：1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.能先说出自己的想法，再把具体的理由讲清楚。
3.交际时，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教学重点：能先说出自己的想法，再把具体的理由讲清楚以获得别人的支持。
教学难点：交际时，能抓出对方的心理，设想对方可能的反应，恰当应对。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣不管我们做什么事情，如果能得到别人的支持，那成功的概率就非常大，但不是每个人都会有很多的支持者。
比如，在竞选的时候，怎样才能让别人来支持你，为你投票，这是一门艺术。
今天，我们就来上一节口语交际课——请你支持我。
二、交流反馈1.课件出示：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流呢？（学生自由说一说）明确：（1）礼貌诚恳地说明来意。
（2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学们带来的好处。
（3）设想老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁。
3.从下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。
（学生自由交流。
）（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
（2）说服同学，在班里成立“生物角”。
（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。
小结交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？①表达清楚流畅，语速平稳②抓住对方的心理，设想对方可能的反应③尽量向对方描绘目标达成后的美好前景。
三、课下实操，学以致用想想自己有没有很想做的事，却因为得不到支持而放弃的？用这节课上学到的沟通方法再试一试，争取到他人的支持。
【教学反思】本课的教学，要求学生掌握与人沟通的方法和技巧，并能总结与人沟通的重要性及具体的注意事项。
在实际教学中，我要求学生在进行口语交际时，要注意对方的表现，并在模拟交流结束后主动听取老师和同学的意见与建议，及时进行修正和完善，从而进一步提高沟通技能教学反思部编教材六年级上册第四单元“口语交际”安排内容是“请你支持我”。
2023六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我教案新人教版
本节课的教学内容与课本紧密相关，旨在全面提升学生的核心素养，为学生的学重点
-表达技巧：学生能够掌握并运用适当的语言表达技巧，如使用礼貌用语、恰当的语气、清晰的逻辑结构，来支持自己的观点。
核心素养目标分析
本节课围绕核心素养目标，着重培养学生以下能力：
1.语言表达能力：通过课堂讨论、情景模拟等活动，使学生能够清晰、流畅地表达自己的观点和需求，提高口语交际能力。
2.思维品质：培养学生独立思考、分析问题的能力，学会从多角度看待问题，形成有说服力的论述。
3.文化认同：通过学习课文内容，了解我国传统文化，增强民族自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。
简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.口语交际基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和技巧。
过程：
讲解口语交际的定义，包括其主要技巧和策略。
详细介绍口语交际的组成部分，如倾听、表达、说服等，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解口语交际在实际生活中的应用和作用。
-《演讲与口才》：提供了一系列关于演讲和口才训练的文章，旨在提高学生的口语表达能力，增强自信心。
-《交际礼仪》：介绍在不同场合下的交际礼仪，让学生了解如何在日常生活和工作中运用得体的口语交际技巧。
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生在课后观察和思考身边的口语交际实例，如家庭、学校、社会等场景，分析其中的成功与不足之处，并尝试运用所学知识进行改进。
-学生可以选择一个感兴趣的口语交际主题，如环保、公益活动等，进行深入研究，了解相关背景知识，撰写一篇研究报告或演讲稿。
口语交际：请你支持我 教学设计 六年级上册统编版
教学内容统编版语文六年级上册第四单元口语交际《请你支课时一、二持我》教材分析《请你支持我》作为义务教育教科书语文中的一节口语交际课，旨在培养学生的沟通能力和社会交往能力。
该课题紧密结合学生生活实际，通过模拟真实场景，引导学生学习如何有效地向他人提出请求并争取支持。
教材设计循序渐进，从理论讲解到实践操作，再到分享反思，形成了一个完整的教学闭环。
第一课时主要介绍了寻求支持的基本方法和技巧，为第二课时打下了坚实的基础。
第二课时则通过学生的实践经验分享和小组讨论，进一步巩固和提升了学生的沟通能力和应变能力，体现了教材注重实践、强调反思的教学理念。
学情分析六年级的学生正处于小学高年级阶段，他们的思维能力和语言表达能力已经有了一定的发展，能够较为清晰地表达自己的观点和想法。
同时，他们也开始逐渐接触和面对更多的社会交往场景，需要掌握更多的沟通技巧和应对策略。
《请你支持我》这一口语交际课正好满足了学生的这一需求。
通过第一课时的学习，学生已经对寻求支持的方法和技巧有了初步的了解和认识。
在第二课时中，通过分享自己的实践经验，学生能够更加深入地理解和运用这些方法和技巧，同时也能够在讨论和反思中不断提升自己的沟通能力和应变能力。
此外，六年级的学生也正处于形成自我认知和自信心的重要时期，本节课通过鼓励学生积极寻求支持，有助于培养他们的自信心和勇气，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
教学目标 1.巩固寻求支持的方法和技巧。
2.通过分享和交流实践经验，进一步提升学生的沟通能力和应变能力。
3.培养学生的自信心和勇气，鼓励他们在实际生活中积极寻求支持。
教学重难点教学重点分享和讨论实践经验，提炼成功的关键因素和需要改进的地方。
教学难点引导学生深入反思，提出有效的改进策略。
教学方法小组讨论法、练习法、讲授法教具准备PPT教学过程第一课时一、谈话导入（5分钟）教师行为：李海军老师面带微笑走进教室，说：“同学们，大家在生活中有没有遇到过需要别人支持或帮助的时候？比如，你想参加一个兴趣班，但父母担心会影响学习；或者你想在班级里组织一次活动，需要同学们的支持。
六年级上册第四单元口语交际 请你支持我 公开课一等奖创新教学设计
六年级上册第四单元口语交际请你支持我公开课一等奖创新教学设计口语交际《请你支持我》教学设计教材分析本次口语交际是结合解决学生遇到的实际问题，围绕“请求支持"这一主题，训练学生的语言表达能力。
教学活动主要围绕两个内容展开，一是第2段导语中请求老师支持办报的任务要求，另一个是第4段导语中的三个任务要求。
通过这两个内容设计口语交际实践活动——一是从学生出发，设计“请求支持经验分享会”，一条一条梳理、归类，归纳已有的“请求支持"的经验。
二是从问题入手，设计“火眼金睛看问题”，通过看案例发现自身存在的“请求支持误区"，即学生没有意识到的问题。
教学目标1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。
2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。
3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。
教学重难点：1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。
2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。
教学过程一、设置情境，激发兴趣。
导入：德谟克里特说过“要使人信服，一句言语常常比黄金更有效。
”生活中我们想法由于缺少别人支持，所以无法实现。
那怎么样才能让别人答应我们的请求呢？这里面可有不少说话的艺术。
今天，我们就一起来学习本次口语交际的话题——请你支持我。
二、角色模拟，体悟规则。
1.前两天5班的高伊林同学就突然产生了一个新的想法，她想在班级内办一份报纸，于是她兴冲冲地去办公室找到了语文杨老师。
可是，不久她就垂头丧气的从办公室出来了，我们来看看究竟发生了什么事。
（播放事先录制好的视频）2.讨论分析：高伊林同学得到杨老师的支持了吗？你觉得她不成功的原因是什么？如果是你你会怎么做？原因一：不够礼貌，没有注意场合（是的，讲礼貌是待人接物的基本礼仪）原因二：表达不够清楚。
你觉得应该说清楚哪些方面？（想法、理由)原因三：对于老师的担心或质疑没能很好地预测，所以不能恰当的应对。
【精编】六年级上册语文教案-第四单元 口语交际请你支持我 (人教部编版).doc
口语交际请你支持我活动分析：本次口语交际的话题是“请你支持我”。
生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。
所以，本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。
提出请求不难，难的是如何以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清楚。
同时，在实际生活中遭到拒绝的情况也不少，那么面对这种情况，如何寻找合适的方法说服对方，更是学生需要学习、提高的。
所以本次教学，教师要引导学生掌握说服别人的技巧，且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，不要太单一、太枯燥，而是综合考虑，可以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去说服别人，请求支持。
教学目标：1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。
2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。
3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。
重点难点：1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。
2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。
教学准备：教师：提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行分配；准备好相关课件、资料。
学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。
课时安排：1课时一、议一议，提出话题1.教师设置情境，激发兴趣。
（任意选择一个情境，但要与“说服”有关。
）过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。
我的小侄子每个周末都得上各种培训班。
他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多兴趣班。
这让我很头疼。
他的成绩不算特别好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。
同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该答应我小侄子的请求，去帮帮他呢？（学生会答：是。
口语交际：请你支持我【教案版】——2025学年六年级上册语文人教版
演一演
选择一个你最有把握的任务，同桌之 间进行角色扮演，能态度诚恳、语言得体、 理由充分地相互寻求支持。
1.礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时 间吗？我想和您谈一件事情。”
2.把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的， 以及可能给同学带来的好处。
3.设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。
按照说话要点，再次练习说服张老师同意 自己办报纸吧！
态度诚恳又有礼 理由充分又完整 设想周道又稳妥 语言得体又清楚
我相信自己一定能办好报纸，而且绝对不会占用我学 习的时间。至于办报的经费问题，我也仔细思考过，尽量 由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印，成本低廉， 只需要占用一点点班费就够了。请您支持我，谢谢！
A同学——B同学
态度生硬
态度和气
理由不充分
理由充分
能打消老师的疑虑
讨论：寻求支持有什么注意事项呢？
部编版.六年级语文上册
语文 六年级 上册
口语交际
请你支持我
在我们的生活中，有许多事情需要 得到别人的支持才能完成，今天我们进 入口语交际，一起来学习如何才能得到 别人的支持。
模拟情境 假如现在你要去找老师，希
望他同意你办一份报纸并提供必 要的帮助。想一想，应该怎么跟 老师交流呢？
寻求支持需要以理服人、 以情动人。这就要一步步把 话说好，从而获得支持。
◇说服校长，在学校组织一次义卖活动。
要点： 1.通过义卖，可以处理自己的玩具。 2.通过义卖，可以培养理财意识。 3.通过义卖，可以帮助困难同学。 4.通过义卖，可以提高自己的社交能力。
因为对象身份不同，我们在交流时的态ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 和情绪也要有所变化。
2023六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我教案新人教版
①口语交际的重要性
-清晰表达自己的观点
-倾听他人的意见
-尊重不同的观点
②交际技巧的掌握
-有效沟通的方法
-礼貌和尊重的原则
-批判性思维的培养
③实践活动的应用
-分组讨论的步骤
-实验操作的演示
-成果展示的要求
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同的字体、颜色和图片来强调重点，或者设计一些有趣的图案来吸引学生的注意力。此外，板书设计应与课本内容紧密相关，确保学生能够将板书与课程内容相结合，提高学习效果。
学生学习效果
1.口语表达能力的提升：学生将学会如何清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点和需求，提高他们在日常生活中的交际能力。
2.交际技巧的掌握：学生将掌握有效的交际技巧，如倾听他人意见、尊重不同观点、进行有建设性的讨论等，培养良好的交际习惯。
3.批判性思维的发展：学生通过分析课文中的交际案例和实际问题，培养批判性思维，学会提出合理的质疑和建议。
答案：成功之处：该案例中的成功之处在于双方都能够明确地表达自己的观点，并给出合理的理由。在讨论中，双方都能够保持尊重和礼貌，有效地沟通和交流。
应用到实际生活中的口语交际中：在实际生活中的口语交际中，我们可以通过练习清晰、准确地表达自己的观点，并给出合理的理由，同时保持尊重和礼貌，来提高我们的交际能力。
在导入新课时，我通过提问的方式成功激发了学生的兴趣，但意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生思考，而不是仅仅停留在表面。新课讲授中，我尽量用简洁明了的语言解释概念，并通过案例分析让学生直观地理解口语交际的重要性。然而，我发现部分学生在案例分析时的参与度不高，未来我需要寻找更多方法，提高学生的参与度。
部编版语文六年级上册第4单元口语交际《请你支持我〉一等奖教学课件
和选择相同话题的同学组成小组，讨论： ➢ 做这件事的目的和好处是什么？ ➢ 对方可能会有哪些担心？ ➢ 你打算如何打消对方的疑虑？
想一想：
在跟妈妈、同学、校长交流时，分别该 用什么样的态度和语气呢？为什么？
为了帮助大家成功完成说服任 务，老师给大家准备了几条“锦囊 妙计”，一起来打开看看吧！
锦囊妙计一：态度诚恳又有礼
尝试用上这样的用语： • “请您考虑一下” • “请允许我介绍……” • “如果不打扰的话，请抽空……” • “我由衷地希望能得到您的支持……”
锦囊妙计二：理由充分又完整
• 理由一：办学生小报，可以成为同龄人畅所欲言的交流平台，让 大家有话说、有地方说。也让老师和家长有新的渠道去了解学生、 了解孩子。
力，更能提升同学们的习作水平。
我相信自己一定能办好报纸，而且绝对不会占用我学习
的时间。至于办报◎的设经想费老问题师，可我能也的仔担细心思，考过，尽量由编 辑部自行打字，简想单办设法计版打面消然老后师复的印疑，虑成。本低廉，只需要
占用一点点班费就够了。请您支持我，谢谢！
交际指导
◎ 先说想法，再把具体的理由讲清楚。 ◎ 设想对方可能的反应，恰当应对。
同学A：老师，我想办一份报纸。我的想 法是将班级每周大事，还有同学的佳作，都 编入这份报纸中。我一定能办好报纸的！
同学B：老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？是
这样的，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事， 还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。通过办报，不仅 能给大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻 的能力，更能提升同学们的习作水平。
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口语交际:请你支持我1.乐于参与口语交际,交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。
2.学会表达自己的想法,能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。
3.能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。
重点1.在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由,说服别人。
2.能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。
难点在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。
1。
角色扮演小学生具有很强的表演愿望，让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。
口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助，是进行角色扮演的好素材.此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。
这时,让学生扮演其中一个角色,创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。
2。
专题训练生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具,所以口语交际训练的天地是广阔的,途径是多样的。
在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相关，具有广泛的适用性。
在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练习,将选择同一任务的归为一组，组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。
学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁移到别处去。
1。
了解学生日常生活中哪些好的想法得到了父母支持。
2。
多媒体课件。
教学课时1课时。
一、打开思路，引出交际话题1.旧知引入。
同学们,《穷人》这篇小说一定深深地打动了你.桑娜一家在生活那么贫困、艰难的情况下，主动抱回西蒙的两个孩子抚养,他们是善良的。
当桑娜还没有和丈夫商量就抱回两个孩子时，心里是有些担心的，好在丈夫什么都没说就同意了。
试想如果丈夫不同意怎么办?桑娜会如何说服丈夫同意收养呢?今天我们就来学习如果有好的想法需要别人支持时，我们该怎么说。
2。
揭示交际话题。
这次口语交际的主题就是要获得别人的支持,看谁说得清楚、具体、有说服力.3。
板书题目：请你支持我。
【设计意图】以学过的课文《穷人》揭示交际的内容，打开学生的思路。
既能充分调动学生的情感，又能引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，达到生趣、激情的作用。
二、分享生活，明确交际要求1。
同学们，在日常生活中，你们有哪些好的想法得到了父母的支持?他们为什么支持你呢？示例1:周末休息的时候，我想邀请同学到我家一起学习,爸爸妈妈非常支持我，因为只要和学习有关的，家人都很支持。
示例2：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持.示例3：爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶，我想独自坐火车去，一开始他们也不支持我，我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施,最终获得了爸爸妈妈的支持。
2。
同学们有这么多好想法,和父母认真沟通交流后得到了他们的支持，那么假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助，你会怎样跟老师交流呢?【设计意图】“你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你呢？”问题的提出是为了让学生明确两层意思，一是好的想法容易获得支持;二是好的想法如果要对方支持，就要有充分的理由来说服对方。
三、模拟情境，尝试体验1.出示交际内容：课件出示：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助.想一想，应该怎么跟老师交流呢？2。
指名两到三名学生简单的说说:怎样跟老师交流？示例1:和老师交流一定要有礼貌，用上礼貌用语。
示例2:要想说服对方，理由一定要清楚、明白.示例3：要说服对方，要想办法消除老师的疑虑。
3.老师小结，出示交流要求,指一名学生读交流要求。
课件出示:①礼貌诚恳地说明来意。
②把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。
③设想老师可能的担心,想办法打消老师的疑虑。
同学们说得非常好.是的，不管是请别人帮忙或者请别人支持，一定要礼貌诚恳（板书:礼貌诚恳）地说明来意。
同时，还要把想表达的说清楚、具体（板书：清楚、具体)以及打消对方疑虑的理由要足够充分（板书：打消疑虑)，这样才可能说服对方，获得支持.4。
同桌扮演不同角色，体验说服对方，并得到对方支持的过程。
通过双向互动的形式，体验不同角色扮演过程中如何更好地说服对方，获得支持，从而激发全员参与意识.5.指名两组上台交流体验，再现交流过程。
先通过学生表演，学生评价的方式体验说服对方时要有礼貌，把话说清楚、具体，理由充分可行。
再通过师生的交流，打消疑虑，获得支持。
6.师生互评，明确交流技巧。
交流技巧：（1）请老师支持一定要把理由讲清楚、具体，还要说清楚请对方支持可能需要对方帮助的地方。
（2）说明理由的时候，要提前预想一下如果老师不能一下子给出肯定意见的时候，要做好应对准备。
小结：请别人支持时，要先阐述自己的想法,再把具体的理由讲清楚。
还要考虑对方不支持或犹豫等情况，要提前做好设想，做到恰当应对.【设计意图】利用角色扮演、同桌合作的形式探讨请求获得别人支持的艺术，让学生在交流中感悟请求对方支持的语言特点和技巧，在获得对方支持的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
四、互动交流，夯实训练1。
过渡:刚刚同学们在尝试体验的时候学习了说服别人要注意的语言技巧，并获得了老师和同学们的支持，那么下面这几种情况,你能说服吗？2.出示交际任务，分组交流反馈。
课件出示：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗.说服同学,在班里设立“生物角"。
说服校长,在学校组织一次义卖活动。
(1）分组：学生自主选择任务，根据学生选择进行分组.(2)分组后，小组合作交流，整理获得支持的方式及理由。
教师巡视,相机进行指导。
（3)小组汇报,(汇报的时候要将这三个选项都覆盖到）小组推荐一名学生代表进行全班交流。
（4）互动评价,教师点拨指导。
语言表达是否规范，理由是否清楚、具体，态度是否诚恳有礼貌等.（5）通过汇报的三个内容,说说你的发现。
生1：都是需要获得别人的支持,但对象不同，有长辈、有同学等。
生2：对象虽然不同，但说话的时候都应有礼貌。
特别是请求长辈支持的时候.生3：解决的问题不同，交流支持的理由也会相应调整，比如说服妈妈，可以从养小动物的利与弊以及我怎样养这两个方面思考.生4:我发现请对方支持，不仅仅说服对方同意就行，还要说服对方提供必要的帮助。
3。
出示问题：课件出示:面对不同人,解决不同的问题,需要特别注意些什么？（1）指名读题,学生思考问题。
（2）指名学生说要注意的内容有哪些？教师点拨指导。
（3）教师根据学生的表述进行小结：是的，面对不同的人，解决不同的问题,一定要注意礼貌用语的使用，选择合适的理由说明需要解决的问题，用清晰的条理获取对方的支持。
【设计意图】“合作体验"，师生互动、学生互动，这为学生口语交际提供了具体生动的场景，使他们感到交际的对象就在眼前，从而产生了交流的欲望。
通过这些情境的创设，有助于学生无拘无束地把自己的心声表达出来。
通过评价，学生相互补充、相互启发、相互促进。
五、总结同学们，这节课我们学说“请你支持我”,大家的表现都很精彩，说服对方的理由很清楚、具体，能考虑到对方可能出现的反应并恰当应对。
老师相信同学们在今后请别人支持的时候，能做到今天所学的这几点，从而获得更多人的支持与帮助。
【设计意图】口语交际课的最后立足点应该还是语言训练，所以最后总结的立足点是口语交际的方法。
【设计意图】简单明了地提出语言训练的要点,指导学生在日常交流中要注意说话的态度，说话的内容。
【设计意图】简单明了地提出语言训练的要点，指导学生在日常交流中要注意说话的态度，说话的内容。
本次口语交际的内容是“请你支持我”。
在生活、学习中，我们会有很多好的想法需要获得别人的支持和帮助。
学会请别人支持,就能让我们很多好的想法得到实现。
要获得别人的支持，一定要有充分的理由说服对方。
教学中，一定要注意引导学生把理由说清楚、说具体.1。
角色扮演.小学生具有很强的表演愿望，让学生参与表演，既能创设一个大的语言环境，又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。
通过具体的对话语言，学生可以领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调，用最恰当的方式进行人物对话。
“请你支持我”通过角色扮演，可以站在对方的角度看问题，思考是否值得支持与帮助。
2.自主互动。
在任务选择中，以学生感兴趣的内容选择交流任务,再进行课堂分组，让学生做到有话说、想说,请求别人支持才会有更充分的理由。
这一环节在分组上可能会出现扎堆选择第一、第二个选项的问题，因此教师在指导学生选择的时候要做好充分预设,选择同一任务过多的时候可以分成多个小组进行比赛，看哪个小组的理由更能说服对方并获取支持。
如果某一任务选择的人较少，不构成分组要求，也不要阻止他们想表达的欲望，教师还是要给学生机会展示自己。
3。
评价多样。
整个口语交际的过程中，要注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会,所以鼓励学生大胆评价，积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围,学生才能真正获得身心的解放与自由。
这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言,并且不时迸发出智慧与创造的火花。
本节课在评价上有些单一，在课堂实际训练中要关注评价的激励作用.。