(苏教版)四年级科学下册课件-运动的快慢-3
苏教版科学四年级下册 第三单元《3. 运动的方式》教
《3.运动的方式》教案
学科 科学 承教人 授课时间 年 月曰
年级 四年级 课题 3.运动的方式 课时 1
教材分 析 《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三深。本课对物 体运动的方式及特点进行研究。让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动 和摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。能用画图的方式表示物 体运动的方式是木课的教学重点。会分析描述物体运动时，同时具备的儿种运动方式是本 课的教学雉点。
学情分 析 《运动的方式》这-•课，是在学生已了解了运动的概念和运动的速度，能判断运动以及分 析运动快慢的根底上，对物体运动的方式及其特点进行集中研究的教学内容。通过教学， 学生会用图示的方法表示物体运动的方式，知道按照运动仇迹可以分为直线运动和曲线运 动两类，并将这些运动方式进行比拟，找出它们的异同点。
预期学 习结果 过程与方法：
1、 能够观察出物体有直线运动和曲线运动这两种运动方式。
2、 能够用图示法表示出物体运动方式的特点。
3、 能在研究过程中发现两种运动方式之间的相互关系与区别， 知识与技能：
1> 了解直线运动和曲线运动的特点。
2、 认识到物体运动方式之间存在相互关系。
3、 知道运用观察、比拟的方法认识事物的特点。
情感、态度与价值观：
体会自然界务种事物之间的相互联系。
愿意合作与交流。
教学重
点 用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
教学难
占
■ ,•- 分析一个运动物体的复合运动方式。
教具准
备 教师准备：风车、易拉摧、飞磔等，有关课件。
学生准备：带自己喜欢的会活动的玩具，如：橡皮筋、风车等。
教学过程
教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 时 配
谈话导入：
利用己学知识导 入本课。
研究几种物体的 运动方式及其特 师：带玩具.玩玩具，说说玩 具是怎样运动的.它的郸一部 分在动？君来不同的物体有不 同的运动方式，今天我们一起 来学习运动的方式。（板书课 题）
苏教版四年级科学下册第三单元物体的运动教学设计
苏教版四年级科学下册第三单元 物体的运动教学设计
第三单元物体的运动
、一切都在运动中
程标准：
能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来肯定。
2能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
3知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目的：
进程与方式
能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
科学知识
．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的转变。
2．知道选择不同的参照物，判断物体是不是运动的结论也不相同。
情感、态度与价值观
意识到事物之间的相对性，能运用辩证的目光看问题。
学习功效：估计学生能够
意识到事物之间的相对性，能运用辩证的目光看问题。 知道选择不同的参照物，判断物体是不是运动的结论也不相同。
知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的转变。
能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
学习功效评价：
概念发展
层次1：通过本学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的转变。不知道选择不同的参照物，判断物体是不是运动的结论也不相同。
层次2：通过本学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的转变。不知道选择不同的参照物，判断物体是不是运动的结论也不相同。
层次3：通过本学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的转变。知道选择不同的参照物，判断物体是不是运动的结论也不相同。
探讨能力：
层次1：不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
层次2：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
教学步骤： 一、引入交流
教师出示书上的图片：你们观察这副图，你感觉哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？
苏教版小学科学四年级下册《第三单元物体的运动》教学设计
苏教版小学科学四年级下册《第三单元物体的运动》教课方案
第三单元物体的运动
第一课全部都在运动中
课程标准：
1. 能定性地描绘一个物体的地点（前后、左右、远近等），理解物体的地点需要相对于另一个物体的地点
来确立。 b5E2RGbCAP
2 能丈量并记录一个沿直线运动的物体在不同时辰的地点，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的
关系
3 知道描绘物体的运动需要地点、方向和快慢。教课目的：
过程与方法
能够依照不同参照物描绘物体相对的运动与静止状态。
科学知识
1 ．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的地点的变化。
2 ．知道选择不同的参照物，判断物体能否运动的结论也不同样。感情、态度与价值观
意识到事物之间的相对性，能运用辩证的目光看问题。
学习成就：估计学生能够
意识到事物之间的相对性，能运用辩证的目光看问题。
知道选择不同的参照物，判断物体能否运动的结论也不同样。
知道物体的运动是这一物体相对于参照物的地点的变化。
能够依照不同参照物描绘物体相对的运动与静止状态。
学习成就评论：
看法发展
层次 1： 经过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的地点的变化。不知道选择不同的
参照物，判断物体能否运动的结论也不同样。 p1EanqFDPw
层次 2：经过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的地点的变化。 不知道选择不同
的参照物，判断物体能否运动的结论也不同样。 DXDiTa9E3d
层次 3：经过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的地点的变化。知道选择
不同的参照物，判断物体能否运动的结论也不同样。 RTCrpUDGiT
研究能力： 层次 1 ：不可以够依照不同参照物描绘物体相对的运动与静止状态。
层次 2 ：能够依照不同参照物描绘物体相对的运动与静止状态。
教课步骤：
教课步骤 互动性质 学生 / 教师互动目
苏教版-科学-四年级下册-《运动的方式》教案
科学-四年级下册-打印版
《3. 运动的方式》教案
学科 科学 承教人 授课时间 年 月 日
年级 四年级 课题 3.运动的方式 课时 1
教材分析 《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。本课对物体运动的方式及特点进行研究。让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动和摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
学情分析
《运动的方式》这一课，是在学生已了解了运动的概念和运动的速度，能判断运动以及分析运动快慢的基础上，对物体运动的方式及其特点进行集中研究的教学内容。通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的方式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动方式进行比较，找出它们的异同点。
预期学习结果
过程与方法：
1、能够观察出物体有直线运动和曲线运动这两种运动方式。
2、能够用图示法表示出物体运动方式的特点。
3、能在研究过程中发现两种运动方式之间的相互关系与区别。
知识与技能：
1、了解直线运动和曲线运动的特点。
2、认识到物体运动方式之间存在相互关系。
3、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
情感、态度与价值观：
体会自然界各种事物之间的相互联系。
愿意合作与交流。
教学重点 用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点 分析一个运动物体的复合运动方式。
教具准备 教师准备：风车、易拉罐、飞碟等，有关课件。
学生准备：带自己喜欢的会活动的玩具，如：橡皮筋、风车等。
教学过程
教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 时配
谈话导入：
利用已学知识导入本课。
研究几种物体的师：带玩具，玩玩具，说说玩具是怎样运动的，它的哪一部分在动？看来不同的物体有不同的运动方式，今天我们一起来学习运动的方式。（板书课题）
苏教小学科学四下《3.1.一切都在运动中》word教案 (5)
（苏教版）四年级科学下册教案
第三单元 物体的运动
1.一切都在运动中
课程标准：
1.1 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
1.2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系。
1.3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
[教材分析]
本课是第二单元第一课。教材从一幅充满运动物体的图片入手，在向学生描述运动的物体之后，重点说明“如何知道它运动了没有”，使逐渐建立“判断物体是否运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化”的概念。在该课中，参照物对学生来说是个难点，教材显现了多个活动的例子，帮助学生来理解参照物的概念。通过学生讨论、模拟、体验物体运动的相对性，使学生形成物体的绝对运动概念。让学生感受参照物与物体运动状态之间的关系。为求更加形象地进行体验和解释。
[教学方法]
在上课时我通过课件的设计、问题的递进，激发学生积极参与思考，引导学生探究，使学生更加明确利用参照物的价值。然后，引导学生自定参照物进行运动判断，展开多思维角度的运动判断，以巩固、利用所学参照物的知识。
[学习成果]
预计学生能够
1.意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。
2.知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
3.知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
4.能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
[学习成果评价]
概念发展
层次1：通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
层次2：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
苏教版四年级科学下册教学设计4单元解析
苏教版四年级科学下册教学设计
课题
B4.3.1一切都在运动中 课时 第一课时 时间
学习目标 1.知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化。
2.能依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。
3.知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。
重点难点 会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。理解“参照物”。
课标依据 关于位置与移动的要求，认识运动的普遍性和相对性。
安全提示 珍爱生命，安全第一
课前准备 课件
学习过程 二次备课
一、导入
教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？
学生回答：鸭子、汽车、自行车等等。
教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。
二、探究
教师：大家刚才说得都非常好，给学生看一段汽车在行驶的录象。
看完后让学生讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？
学生的观点可能很多。教师可以不急与给予评价，让学生大胆发言，倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。
教师：你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。
模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。
教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？你根据什么标准说他在动？
学生回答是因为和其他物体相比，他的位置发生了变化。
教师可以设定其他参照物，如坐着的同学、黑板等，让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。
提问，现在你觉得谁在运动？为什么？
学生回答。
教师以此巩固参照物的概念。
教师可以增加难度：提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？
先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？
学生回答没有。
教师：为什么？
学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。
板书设计
一切都在运动中
改变 运动
参照物 位置
不改变 静止
7运动的快慢 苏教版科学四上分层练习含答案
【分层作业】（苏教版2017秋）四年级上册2.7运动的快慢
学校:___________姓名：___________班级：___________
【基础训练】
一、填空题
1．物体运动的快慢通常用________________描述。单位时间内通过的路程越长，________________越大。
2．速度的单位有___________、___________等。
3．汽车行驶的速度是70千米/小时，表示___________。
4．我们先看到闪电，后听到雷声，是因为___________。
5．________等于物体在单位时间内通过的路程。
【能力培养】
二、选择题
6．小明和小红都是步行从家到学校上学，小明用了10分钟，小红用了15分钟，所以小明的速度比小红（ ）。
A．快 B．慢 C．无法判断
7．从大连站到大连北站，甲开车用了30分钟，乙开车用了20分钟，速度快的是（ ）
A．甲车 B．乙车 C．不确定
8．比较物体运动的快慢，错误的方法是（ ）。
A．相同的时间比距离 B．直接用尺量 C．比较速度
9．下列哪个成语表示用“单位时间内通过的路程”来描述物体运动的快慢的？（ ）。
A．风驰电掣 B．一日千里 C．离弦之箭
10．下而关于高空抛物的叙述错误的是（ ）。
A．高空抛物时，物体越接近地面速度越慢
B．容易对地面的人或物造成伤害
C．高空抛物不仅事关社会公德，还是不能逾越的法律红线
三、判断题
11．光在真空中的速度是340米/秒。( )
12．运动有快有慢，植物的生长就是一种缓慢的运动。( )
13．单位时间内通过的路程越长，速度越慢。( )
苏教版科学四年级上册2.7运动的快慢同步练习
试卷第1页，共3页 苏教版科学四年级上册2.7运动的快慢同步练习
题号 一 二 三 四 总分
得分
评卷人 得分
一、选择题
1．下面可以让小车运动得快一点的方法是（ ）。
A．加大动力 B．增加载重量 C．增加车轮数量
2．下列与物体运动的快慢没有关系的是（ ）
A．时间 B．路程 C．方向
3．通常情况下，下列关于物体运动速度的描述，不正确的是（ ）。
A．蜗牛的爬行速度小于鲤鱼向前游动的速度
B．人步行的速度小于雨燕飞行的速度
C．小汽车的行驶速度小于自行车的行驶速度
4．下列物体中，运动速度最慢的是（ ）。
A．海豚 B．猎豹 C．鸡
5．一位同学走路的速度为1.5米/秒，则他走9米的路程大约要花费（ ）秒。
A．4 B．5 C．6
6．下列说法正确的是（ ）。
A．自然界中，物体的运动速度都是一样的
B．自然界中，不同物体的运动速度不一样
C．自然界中，声音的速度比光的速度快
7．不能用来比较物体运动快慢的是（ ）。
A．物体在相同时间内运动的路程 B．物体运动相同的路程所需的时间 C．物体的形状
8．下列做法正确的是（ ）。
A．从13楼的窗口丢出垃圾
B．下楼时从楼梯上快速跑下
C．不在高层的阳台上摆放杂物 试卷第2页，共3页 9．将下列物体与其对应的运动速度连起来。
评卷人 得分
二、填空题
10．通常用______描述物体运动的快慢。速度等于物体在单位时间内通过的______。单位时间内通过的______越长，速度越大。
11．同一种物体，运动时速度越大，______也越大。
12．民航飞机的运动速度为______千米/时，自行车的运动速度为______千米/时。沙尘暴的运动速度为______千米/时。
13．声音在空气中的速度约为_______米/秒，而光在空气中的速度约为_______亿米/秒。
2020年新苏教版小学四年级上册科学《7 运动的快慢 》一课一练(含答案)
7运动的快慢
学习目标
1.知道通常用速度描述物体运动的快慢。速度等于物体在单位时间内
通过的路程。单位时间内通过的路程越长，速度越大。
2.能够和同伴相互测一测走路的速度。
3.知道同一种物体,运动时速度越大,冲击力也越大。
4.能够将运动的物体按运动速度从大到小排序。
5.了解声音在空气中的速度约为340米/秒,而光在空气中的速度约为
3亿米/秒。
重点:知道通常用速度描述物体运动的快慢。速度等于物体在单位时
间内通过的路程。单位时间内通过的路程越长,速度越大。
难点:能够将运动的物体按运动速度从大到小排序。
一、知识广场
1.通常用_______描述物体运动的快慢。速度等于物体在单位时间内
通过的_______。单位时间内通过的_______越长,速度越大。
2.同一种物体,运动时速度越大，_______也越大。
3.民航飞机的运动速度为_____千米/时,自行车的运动速度为_____千
米/时,沙尘暴的运动速度为______千米/时。
4.声音在空气中的速度约为_______米/秒,而光在空气中的速度约为
_______亿米/秒。
5.运用测量的方法能准确比较物体运动的_______。二、判断大厅
1.光在空气中的速度约为3千米/秒。( )
2.“复兴号”动车的速度为350千米/时。( )
3.海豚的速度为55千米/时。( )
4.沙尘暴的速度比台风中心移动的速度要慢。( )
5.每个人走路的速度都是--样的。( )
6.有了共同的起点和终点,才可以用计时的方法比较小球运动的快慢。
( )
7.比较两个物体运动的快慢,就是看哪个物体移动得快。( )
8.测量物体运动的速度,关键是要测量准确距离和时间。( )
三、选择乐园
1.可以让小车运动得快一-点儿的方法是( )。
A.加大动力
B.增加货物
C.增加车轮数量
2.与物体运动快慢没有关系的是( )。
A.时间
B.距离
C.方向
3.通常情况下，下列关于物体运动速度的描述,不正确的是( )。A.蜗牛的爬行速度小于鲤鱼向前游动的速度
四年级科学下册 运动的快慢 教案苏教版
1 2.运动的快慢
教学目标
1.会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；
会使用秒表。
2.知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
3.意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
教学准备：皮尺、秒表。
教学方法：自主、合作、探究。
活动过程：
活动一 认识
1.感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？
“假如它们进行的距离一样，情况会如 何呢？”
2.龟兔赛跑的故事。
“兔子为什么没有得第一呢？”
（启发学生考虑距离，时间的要素）
3.使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。这就是常说的运动速度。
活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢
1.测一测走路的速度
（1）用正常的步伐走5米花多长时间？
比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？
（2）用正常步伐走5秒能走多远？
比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？
2.给运动速度排序p30
活动三 认识物体的运动有一定的方向
1.让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。
2.结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向
拓展
观察判断缓慢的运动
课本P31四幅图
问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。
（2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）
板书设计： 2.运动的快慢
2 运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断
——运动速度
运动速度：（1）快慢
（2）方向
教学反思：