【最新推荐】部编人教版六年级语文下册第三单元《习作例文》教案及教学反思
部编版六年级语文下册第三单元《习作：让真情自然流露》教案及教学反思
1 部编版六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》优秀教案及教学反思
习作：让真情自然流露
教学目标：
1.让学生明白真情流露在文章中的作用.
2.激发学生倾吐内心情感的欲望.
3.引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情流露的效果.
教学重点：了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧.
教学难点：体会方法并在写作中灵活运用.
课前准备：一些感人的文章和片段
教学工具：多媒体
教学过程：
一、导入
文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人。同学们:你们是怎样理解“真”的涵义的呢？
学生说：
1.真人真事，
2.亲身经历
3.符合客观实际的事等
二、感受真情，师生互谈。
2 师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。下面给大家发几篇文章，;请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）
学生说教师总结
精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）
万事求实见真情
直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）
巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）
用第一人称描写叙述
师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？
部编(统编)版六年级语文下册第三单元习作例文教案(推荐)
1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?
2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段:
像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?
在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。(担心、害怕;窃喜、开心。)
【精编本】部编版六年级语文下册第三单元习作例文教案
1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?
2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段:
像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?
在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。(担心、害怕;窃喜、开心。)
六年级下册语文教案-第三单元 习作例文与习作 人教(部编版)
习作例文与习作
【教学目标】
1.阅读习作例文，体会作者是怎样表达情感的。
2.完成本单元习作，选择合适的内容写出真情实感。
3.把内容写具体，能写出情感的变化过程。
【重点难点】
重点：
阅读习作例文，体会作者是怎样表达情感的。
难点：
完成本单元习作，选择合适的内容写出真情实感。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
教学过程
一、课题导入 师：本单元的两篇课文让我们感受到了作者是怎样表达自己的真情实感的，下面让我们一起来学习本单元习作例文与习作。从本单元的课文中学习作者的表现手法，运用到自己的习作中去。请大家先看习作例文版块的内容。
板书：习作例文与习作。
二、习作例文
（一）学习《别了，语文课》
1.默读课文，了解文章的主要内容。
2.结合批注，感受文章的写作手法。
3.说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化。
提示：“我”对学习语文的情感和态度，由讨厌转变为喜欢。作者是这样表达的：开始时，“我”默书总不合格，因此对语文不感兴趣；经张先生表扬、教导和送书后，对学语文产生了兴趣；了解“中文的丰富和优美”后，自责以前没有好好学习中文；听爸爸一番话，进一步为移民后将失去学习语文的机会而伤心，从而珍惜“顶多还有一个月学习中文的时间”，刻苦学习。
（二）学习《阳光的两种用法》
1.朗读课文，了解课文的主要内容。
2.说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。 3.感受作者表达情感的方法。（动作、语言、场景描写）
三、习作
1.讲解习作题目。
师：刚才我们学习了习作例文，进一步加深了我们对文章表达情感方法的体会。让我们一起来看本单元习作的题目：让真情自然流露。
师：其实在生活中，我们也会有各种各样的情感体验：畅快、沮丧、激动、愧疚……请选择一种印象最深的感受，把事情的经过写下来，表达自己真实自然的情感。这是一篇以记事为主的作文，要写自己亲身经历的事，写出真情实感，写出心理变化过程。
【精品】六年级下册语文教案--第三单元习作例文(部编版)
部编版语文六年级下册第三单元《习作例文》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。
2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中国语文的情感的。
3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。
能力、方法培养目标：
阅读《别了，语文课》《阳光的两种用法》懂得作者是如何表达“我”对学习中国语文的情感的。
情感、态度、价值观目标：
学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
教学重点：
默读例文，把握两篇文章的主要内容。
教学难点：
通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。
教学过程：
一、课前导入
谈话导入。
同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！
二、学习《别了，语文课》
1.自读自悟。
课件出示：
课文的主要内容是什么？
借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
2.畅谈交流。 （1）例文的主要内容是什么？
例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的事。
（2）借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
变化：“我”从开始不爱学习国语、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上国语，最后下决心好好自修国语。作者先利用几个具体事例来表达“我”对中国语文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对国语的喜爱和自修国语的决心。
3.理清思路。
课件出示：
题目：别了，语文课
以前：“我”不爱学习国语、默书不合格
六年级下册语文教案《习作例文》人教部编版
六年级下册语文教案《习作例文》人教部编版
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解和掌握习作例文的基本结构和写作技巧，包括开头、中间、结尾的布局以及修辞手法的运用。
2. 过程与方法：通过阅读和分析习作例文，学生能够提高自己的写作能力，学会运用到自己的写作中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们对语文学习的积极性和主动性。
教学内容
1. 习作例文的结构：介绍习作例文的开头、中间、结尾的布局和结构。
2. 写作技巧：讲解和练习习作例文中的写作技巧，如修辞手法、描写方法等。
3. 例文分析：阅读和分析习作例文，理解其中的写作技巧和表达方式。
教学重点与难点
1. 教学重点：习作例文的结构和写作技巧的理解和掌握。
2. 教学难点：如何将习作例文中的写作技巧应用到自己的写作中。
教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具、习作例文资料等。
教学过程
1. 导入：通过引入一个有趣的写作话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍习作例文的基本概念和结构，让学生对习作例文有一个初步的了解。 3. 例文分析：阅读和分析习作例文，讲解其中的写作技巧和表达方式。
4. 写作练习：让学生根据习作例文的写作技巧进行写作练习，提高他们的写作能力。
5. 总结与反思：总结本次课程的重点内容，让学生进行自我反思和总结。
板书设计
1. 习作例文
2. 副结构与写作技巧
3. 正文：习作例文的结构、写作技巧、例文分析等。
作业设计
1. 写作练习：根据习作例文的写作技巧进行写作练习。
2. 阅读作业：阅读一篇与习作例文相关的文章，进行分析和总结。
课后反思
1. 教学效果：学生对习作例文的理解和掌握程度，以及他们的写作能力是否有所提高。
2. 教学改进：根据学生的反馈和表现，对教学方法和教学内容进行改进和调整。
---
此教案旨在通过丰富的教学内容和严谨的用词，帮助学生更好地理解和掌握习作例文的结构和写作技巧，提高他们的写作能力。同时，通过教学过程的逐步引导和板书设计的清晰展示，使学生能够更好地参与到教学过程中，提高他们的学习积极性和主动性。最后，通过课后反思的环节，教师可以根据学生的反馈和表现，对教学方法和教学内容进行改进和调整，以达到更好的教学效果。
第三单元《习作：让真情自然流露》大单元教案六年级语文下册(部编版)
部编版六年级下册三单元习作
学习目标：
1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验,选择一种你印象最深的感受,先
回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后和同学交流自己的感受,最后有条理地写
下来。
2.习作中,能把印象深刻的内容写具体,能真实自然地表达情感。
3.阅读习作例文,体会文章是怎样表达情感的,学习作者选择合适的内容写
出真情实感的方法。
4.和同学交换习作、互评习作。
学习重点:
目标1、目标2
学习难点:
目标3、目标4
学习课时：两个课时
学习过程:
第一课时一、情境导入
1.做游戏,谈感受。(击鼓传花)
第一轮,拿到花的同学表演节目,第二轮,拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中
自己是怎么做的,怎么想的。
2.除了兴奋、紧张、害怕等情感,你在生活中还有过哪些情感体验?(依依不舍、心
花怒放、喜出望外、怒火中烧)
3.课本中也提供了一些表现人物情感的词语,大家一起读一读。(学生自由读)
4.原来人的情感世界如此丰富多彩,怪不得法国作家雨果说:“有一种比海洋更大
的景象,是天空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。”
二、学习进程
学程创设学本评价
第一学程：
一、小组交流,诉说感受
1.你有过哪些让你印象深刻的感受?是什么事情使你产生了
这样的感受?选择一种你印象最深的感受,先回顾事情的经过,回
忆当时的心情,然后理清思路和同桌说一说。
2.小组讨论,轮流发言。要求:发言的同学说清楚事情的经过个体展学评价标准
解决问题程度
初级：（ ）
能……
中级：（ ）以及当时的心情,其他同学认真倾听,针对同学的发言提出自己的
看法和疑问。
3.各小组派代表发言,面对全班同学说说自己的情感体验。
二、学习例文,掌握方法
1.大家刚才说出了自己真切的情感,可谓是真情流露。但在写
作时,如何组织语言和内容,才能帮助我们更好地表达情感呢?我
们可以从本单元的“习作例文”中找出答案。
2.默读习作例文《别了,语文课》,关注文章旁的批注,边读边
思考:“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化?作者是
部编本人教版小学六年级语文下册第三单元《习作例文》教案
教案序号： 课题：习作例文
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。
2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中国语文的情感的。
3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。
4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
教学重点：
2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中国语文的情感的。
3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。
教学难点：
学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
师生活动 设计意图
一 导学《别了，语文课》
1.谈话导入。
同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！
2.自读自悟。
课文的主要内容是什么？
借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
3.畅谈交流。
（1）例文的主要内容是什么？
自读的目的是要让学生理清文章思路，在学习例文的过程中有所收获，得到写作方法的指引。引导学生对照旁批，根据提示，体会作者借助事例
例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的事。
（2）借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
变化：“我”从开始不爱学习国语、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上国语，最后下决心好好自修国语。作者先利用几个具体事例来表达“我”对中国语文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对国语的喜爱和自修国语的决心。
部编版六年级语文下册第三单元习作《习作例文与习作》教案
小学语文六年级备课教案（第三单元）
课题：习作：习作例文与习作 教案设计者： 执教人：
教学目标
1.选择一种印象最深的情感体验，通过画情感变化图，厘清事件经过。
2.回顾课文，学习把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感。【语文要素】
3.和同伴交换读，互相学习，修改习作。
教学重难点
1.选择一种印象最深的情感体验，通过画情感变化图，厘清事件经过。
2.回顾课文，学习把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感。
教学过程：
第1课时
◆课时目标
1.选择一种印象最深的情感体验，通过画情感变化图，厘清事件经过。
2.回顾课文，学习把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感。
一、“借”助画图理事件
（一）回顾经历，选择感受，概写事件
1.人有七情六欲，想想自己有过哪些情感体验。看课本插图归纳：每个人的情感都非常丰富，大概可以把这些情感体验分为积极、消极两大类。
2.请各自选择印象最深的一种感受，并把这种感受在本子上写下来。写的时候想一想：是哪件事情，让你有了这样的感受？
3.把这件事情用一句话概括写在本子上。
（二）重温课文，画变化图，厘清事件
1.这件事情的起因是什么？那时候你的感受是什么？经过呢？结果呢？在写下事件之后，把这件事说给同桌听一听。
2.回顾课文，学画情感变化图。
(1）出示《盼》与《那个星期天》的情感变化图：从情节的变化来看，分别是我们学过的哪篇课文？说说你的发现。 集体讨论/个性设计 小结：一件事情中不同的阶段，情感会有很多变化。
(2）以《别了，语文课》为例：与前两篇课文比较，你发现有什么不一样？
小结：可以通过几个事例表达一种情感。
3.试着在本子上画出自己选定的那件事的情感变化图。
4.画好之后，上台展示。说说自己的情感变化过程。(教师小结：融情于事)
二、“借”助课文学方法
（一）锁定重点，回忆心情，尝试先写
1.请大家回忆事件中印象最深的内容是什么，用“△”在心情变化图中标出。
部编版小学六年级下册语文第三单元《习作3让真情自然流露》教案及教学反思
部编版小学六年级下册语文
第三单元《习作3:让真情自然流露》教案及教学反思
课题 让真情自然流露 课型 习作 授课 时间 2课时
教学 目标
1.
回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；
2.
习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚；
3.
阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
4. 和同学交换习作，能自评、互评习作。
教学 重点
1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；
2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教学 难点 习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。
第一课时
教学 目标
1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能和同学交流自己的感受；
2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教具 准备 课件 教学设计
设计意图 导入 （ 5 ）分钟
一、激趣导入，预备素材。
1. 做游戏，谈感受。
【出示课件2】击鼓传花
第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。
2.
除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧......） 3. 书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。