小学四年级语文上册第八单元《习作八： 我的心儿怦怦跳》PPT课件
部编版小学语文四年级上册-第八单元习作我的心儿怦怦跳(教案)
部编版小学语文四年级上册-第八单元习作：我的心儿怦怦跳（教案）
教学目标
• 了解和理解“心儿怦怦跳”对应的表情和情感
• 能够运用恰当的描述方式描绘自己内心的感受
• 提高自我表达能力和写作水平
教学重点
• 通过练习，掌握如何运用词汇和语言描述自己的心情和感受
• 增强对表情和情感的敏锐度，学习如何表达自己的情绪
教学难点
• 如何通过词汇和语言的运用更加生动、具体地描绘自己内心的表情和情感，从而提升作文的质量
教学准备
• 《小学语文》四年级上册
• PPT教学课件
• 白板和标记笔
教学过程
导入（5分钟）
用PPT上放一张关于各种表情的图片，引导学生认真观察每个表情，弄懂不同表情的含义。然后询问学生这些表情给大家带来了哪些不同的情绪心情，开启今天的教学主题。 学习课文（15分钟）
运用PPT和小黑板从“我的心儿怦怦跳”这首课文中，选择一些生动、具体、体强的句子进行分析和解释，让学生明白这些语句中反映的情感和表情。比如“心里好高兴，好开心……”、“简直要跳出嗓子眼了，非常非常兴奋……”等等。
课文朗读（5分钟）
由老师示范朗读课文，其它同学跟读，让学生更好地领悟这首课文所反映的情感和情绪，培养其语感和表达能力。
经典篇目欣赏（10分钟）
在PPT上放一些中外经典诗句或句子，如杜甫的“临走独自开垄井，寂寞悄悄西贡城”、林语堂的“瑞雪兆丰年”等等，让学生观察这些句子是如何描述心情和情感的。
掌握写作技巧（20分钟）
利用小黑板，对比分析几个同学的写作，帮助同学们找出不足之处，并且指导他们如何更好地运用语言描述内心描绘人物情感情球。要求学生使用恰当形象生动的形容词，细致的细节描写，使文章生动有力。
课堂练习（30分钟）
通过老师现场指导，让学生在课堂上完成一篇简短的作文，主要反映他们内在心情和情感。 鼓励学生采用多种多样的语言方式来描述他们的内心感受，如运用比喻、拟人、夸张、排健等修辞手法等等
【新教材】部编版语文四年级上册习作八 我的心儿怦怦跳
（根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期
习作——我的心儿怦怦跳
第一课时 作文指导
教学目标：
1、能够将事情的经过写清楚。
2、能准确地描述自己当时的感受。
教学重点：
写清楚事情的经过和当时的感受。
教学过程：
一、揭题导入，理解题意
1、师板书《我的心儿怦怦跳》，生齐读。
2、什么情况下心儿才会怦怦跳呢？
3、生各抒己见。（紧张的时候、激动的时候、害怕的时候、兴奋的时候……）
二、口头交流，为写铺垫
1、过渡：那同学们有心儿怦怦跳的经历吗？
2、生举手回答，教师可列举几种情境：参加百米比赛、登上领奖台、参加
班干部竞选、一个人走夜路、考试成绩公布、在出站口等待久别的爸爸归来……
3、选择一件令你心儿怦怦跳的事情，回忆事情的经过。
4、小组交流，将自己的经历描述给小组成员听。
5、班级交流，互相评议。
三、布局谋篇，读写结合
1、写作文前先有个思路，应该怎么写呢？
2、师小结：写好作文需注意：
①选好一件新颖的事；
②写清一个心路变化的历程。
a.心理描写要多次出现，要有变化。
b.和身边的人、事、物结合在一起写心跳。
c.能用上恰当的修辞手法。 （根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期
3、你的这篇文章打算怎么写？在作文草稿本上列一个提纲。
4、交流提纲。
四、静心习作，评议草稿
1、起草作文，教师巡视。
2、分享草稿，
3、誊写习作。
第二课时 作文讲评
教学目标：
结合讲评，认真修改习作。
教学方法：
小组交流
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、朗读展示优秀习作
1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议：
a. 事情的经过写清楚。
b. 当时的感受写清楚。
c. 运用了平时积累的描写心情的词语。语句通顺。
【四上】统编版语文四年级上册第八单元习作八我的心儿砰砰跳+公开课一等奖创新教学设计
【四上】统编版语文四年级上册 第八单元 习作八我的心儿砰砰跳+公开课一等奖创新教学设计
习作：
我的心儿怦怦跳
任务二、演绎心动历程，分步写经过
任务三、聚焦心跳时刻，交替写感受
任务一、回顾心动历程，比对选事例
任务四、拓展心跳语境，多维评习作
回顾心动历程，比对选事例
任务一：
写一件事，能写出自己的感受。
按照事情发展的顺序来写，把事情的过程写具体，同时写出自己内心的感受。
习作要素
要素解读
生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？
走玻璃栈道
坐过山车
生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？
打针
演讲
生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？
我的心儿
怦怦跳
看恐怖片
……
被表扬
忘带作业
打针
收到礼物 比赛获奖
突然考试
选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再誊写清楚。
习作要求
选取事例
令你心儿怦怦跳
选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再誊写清楚。
习作要求
①选取事例
②写清经过
③表达感受
演绎心动历程，分步写经过
任务二：
让我们心儿怦怦跳的事情很多，你最想介绍哪一件呢？请在心跳卡上写下这件事情，用关键词记录事情发生时的主要心情，绘制心跳曲线图，并在图上用简要的文字说明事情发展的各个阶段和不同阶段的不同心情。
《我的心儿怦怦跳》心跳卡
心情关键词：____
第八单元我的心儿怦怦跳-四年级语文上册
第八单元我的心儿怦怦跳-四年级语文上册
《第八单元我的心儿怦怦跳四年级语文上册》
在我们的生活中，总会有各种各样的经历让我们的心儿怦怦跳。或许是一场紧张的考试，或许是第一次独自睡觉，又或许是在众人面前发言。这些经历就像一颗颗璀璨的星星，在我们的记忆长河中闪闪发光。
记得有一次，我参加了学校的演讲比赛。那是我第一次站在那么多人面前，展现自己。比赛的前几天，我就开始紧张起来，不停地背诵演讲稿，生怕自己在台上忘词。
比赛的那天终于到来了，我的心从早上开始就一直怦怦直跳。当我走进比赛场地，看到台下密密麻麻的观众，我的心跳得更快了，仿佛要从嗓子眼儿里蹦出来一样。我深吸一口气，努力让自己平静下来。
终于轮到我上台了，我的双腿像灌了铅一样沉重，每走一步都十分艰难。站在台上，灯光照在我的脸上，我感觉自己的脸在发烫，手心里也全是汗水。我看着台下的观众，他们的目光都聚焦在我身上，那一刻，我的大脑一片空白。
但是，我告诉自己不能退缩，我开始慢慢地回忆演讲稿的内容。终于，我开口了，声音有些颤抖，但随着演讲的进行，我渐渐地投入了进去，忘记了紧张，忘记了害怕。当我说完最后一句话，台下响起了热烈的掌声，我的心里充满了喜悦和自豪。 还有一次，我独自走夜路回家。那天晚上，路上一个人也没有，只有昏暗的路灯和我作伴。风吹过树叶，发出沙沙的声音，在寂静的夜晚显得格外清晰。我不由得加快了脚步，心里不停地想着会不会有什么东西突然跑出来。
突然，一只猫从路边窜了出来，吓得我尖叫起来，心都提到了嗓子眼儿。我赶紧跑了起来，直到跑回了家，我的心还在怦怦直跳。
除了这些，还有一次坐过山车的经历也让我的心儿怦怦跳。当我坐在过山车上，系好安全带，车子缓缓启动的时候，我的心就开始紧张起来。随着过山车的速度越来越快，上下翻转，我的心也跟着忽上忽下。我紧紧地抓住扶手，大声尖叫，感觉自己的心脏都要承受不住了。
这些经历虽然让我当时的心儿怦怦跳，但也让我的生活变得更加丰富多彩。每一次心跳加速的瞬间，都是我成长的见证。它们让我变得更加勇敢，更加坚强。
四上第八单元：我的心儿怦怦跳——演讲比赛
20 × 20 = 400 小学满分作文 四上第八单元习作
《我的心儿怦怦跳》
童年像一个五彩缤纷的宝盒，里面装有了许多让我心儿怦怦跳的事，有的是因为激动，有的是因为紧张，还有的是因为害怕……而这件事让我终生难忘。
记得那是一个阳光明媚的下午，学校要举行一场诗歌朗诵比赛。我被老师选中在全校师生面前进行表演。我的心情既兴奋又紧张，心儿像一只小兔子一样在胸膛里跳来跳去。
比赛开始了，看着台上同学们一个个精彩的表演，我不禁紧张起来。终于轮到我上台了，我深深地吸了一口气，慢慢地走上了舞台。一踏上舞台，我就感到了一种从未有过的压力，仿佛整个世界都在注视着我，我的手心开始冒汗，心跳也加速了。我看着观众席上的同学们，他们的目光都集中在了我的身上。我知道，这是我展现自我的机会，我要把握住这个机会。于是，我鼓足勇气，开始了我的朗诵。
“……陌生人，我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福/我只愿面朝大海，春暖花开。”当我朗诵完最后一句诗的时候，全场响起了热烈的掌声。那一刻，我的心儿充满了喜悦和自豪。
这次经历让我明白了一个道理：无论遇到什么困难，只要有信心、有决心，就一定能够克服。
小学语文人教四年级上册(统编)第八单元-习作8我的心儿怦怦跳2
习作 8我的心儿怦怦跳
课时目标
1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，通过绘制“心跳图”讲清楚事情的经过，写出当时的感受。
2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。
3.学会在习作中表达真情实感。
重点
能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。
难点
学会在习作中表达真情实感。
一、创设情境，引入习作主题
1.教师谈话：同学们，在生活中有些事让人激动，或使人害怕，或令人紧张，或让人担忧……当出现这种感受的时候，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。那谁能说说在你成长经历中，哪些事情让你激动、害怕、紧张、担忧了，让你的心儿怦怦跳了？
2．生说事情及心情
3.师边课件出示，边讲述
过渡：是啊，当我们参加运动会，登上领奖台时（高兴激动）
第一次一个人走夜路时（害怕）
第一次登台讲故事时（紧张）
打碎东西时候（害怕、担忧）……
2.看到这些场景，我们仿佛又回到了那些令人难忘的回忆当中，这节课就让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的喜悦，感受当时的紧张，感受当时的害怕……
师：板书课题：我的心儿怦怦跳
生：读课题
二、审题指导，唤醒生活记忆
师：读了题目“我的心儿怦怦跳”，同学们都了解到了什么？（1.写作的对象是“我；2.通过一件事，写出自己心儿怦怦跳的感受。） 师小结：因此同学们要写我的心儿怦怦跳就要交待清楚事情发生的时间、地点、人物、经历了什么事，给我留下了怎样的感受。
三、 事例引路，寻找写作方法。
过渡：何老师也和你们一样有过心儿怦怦跳地时候，你们想听吗？（想）但讲之前，何老师要提出两个小小的要求，同学答应吗？（答应）
1、不准笑话何老师胆小 。
2、认真听,看看何老师在什么时候心儿怦怦跳了?
师讲述：那是一次坐过山车的经历。有一次，我和我女儿去了成都的欢乐谷游玩，一路上，她都非常开心。我们来到过山车那儿,她就想去坐过山车，可我心里有点儿害怕，她调皮地说：“你不会是个胆小鬼吧,连个小孩儿都不如！”我当然不愿意承认了，就说我要去；轮到我们了,我心里打起鼓来，脚开始有些颤抖,为了不失面子，我还是小心翼翼地把脚伸进了车厢,坐到了位置上,等服务员把安全杆锁死后,我感觉我的心跳加快了,感觉死神离我不远了；车子开始缓缓开动,链条伴着滴答的声音带着过山车缓缓上升,我的双手紧紧地抓住安全杆,双腿无助地颤抖着；
第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》(教案)部编版语文四年级上册
第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》（教案）
教学内容
本节课为部编版语文四年级上册第八单元的习作课。学生将通过学习本课，学会运用语言文字表达自己的情感体验，特别是心跳加速的激动、紧张、害怕等情绪。教学内容包括情感词汇的学习、情感描述的技巧、情感表达的逻辑顺序，以及如何通过写作展现个人情感。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握并运用描述心跳加速的情感词汇；能够按照一定的顺序，清晰地表达自己的情感体验。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，学生能够学会如何表达自己的情感，并通过修改、完善，提升写作质量。
3. 情感态度价值观：学生能够理解情感的重要性，学会尊重和理解他人的情感，培养积极向上的情感态度。
教学难点
1. 情感词汇的积累与运用：学生需要通过阅读、讨论等方式，积累并学会运用描述心跳加速的情感词汇。
2. 情感描述的逻辑顺序：学生需要学会按照一定的顺序，如事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等，清晰地表达自己的情感体验。
3. 情感的真实表达：学生需要学会如何真实地表达自己的情感，避免虚假、夸张的描述。
教具学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：习作纸、笔、橡皮等。 教学过程
1. 导入：通过一个心跳加速的小故事，引发学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新课内容学习：通过PPT展示情感词汇，引导学生学习并讨论；通过教学视频，展示情感描述的技巧；通过实例分析，让学生了解情感表达的逻辑顺序。
3. 练习：学生根据所学内容，进行情感描述的练习，教师进行指导与点评。
4. 作业布置：学生根据课堂所学，完成一篇关于心跳加速的情感体验的作文。
板书设计
1. 《习作：我的心儿怦怦跳》
2. 主题：心跳加速的情感体验
3. 情感词汇：紧张、激动、害怕等
4. 情感描述的技巧：细节描写、情感渲染等
5. 情感表达的逻辑顺序：事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等
部编版语文四年级上册 第八单元 习作：我的心儿怦怦跳 教案
四上第八单元习作：《我的心儿怦怦跳》
教学过程：
第一个视频：
1.游戏互动：看图说心情
课前游戏：看图片说心情
生日收到大礼包 惊喜
一个人走夜路 害怕
第一次当众讲故事 紧张
明天去秋游 激动
1. 师生配合，说“心儿砰跳的经历”
2. 老师分享自己自己的亲身经历
（1）出示老师的时间轴事件。
师：你最想听老师分享哪个心跳事情？
聚焦“坐过山车”
（过山车、播放过山车视频）
师：如果你是我，你当时的感觉如怎样？心里会怎么想？身体会发生什么变化呢？
（2）老师绘制“心跳曲线图”。
师：这就是老师刚才坐过山车的感受。看着这个“心跳曲线图”，你有什么发现？
引导学生关注最大的心。
师：是的，这就是当时老师做过山车心跳最厉害的时候。（ppt出示“当过山车到达顶点往下坠的一瞬间）
小结：你们肯定也有这样心儿怦怦跳的瞬间想要与大家分享。
4.学习活动一
5.反馈：看着心跳曲线图，说一说事情的经过和当时的感受.谁跟大家分享一下。
这就是令你她心跳最厉害的时刻。每个人都回忆一下，试着写一写，把当时的感受写出来。
学习活动二
第二个视频：
师：上节课，我们跟着苏老师一起写下了令你心跳厉害的时刻。这节课，我们继续感受自己心儿怦怦跳的时刻。
1. 反馈
师：这位同学迫不及待想要与大家一起分享他的心儿怦跳最厉害的时刻。请你们自己读一读。
（学生读）
师：但是，你感受到他的害怕了吗？
2.回顾例文《一只窝囊的大老虎》习得方法——心里有想法（板贴）
过渡语:什么心情？他是怎么写出来的？再请一个同学来说说他是怎么写出来的这种很羡慕很羡慕的心情？
3.微课学习妙招：身体有变化
4.心情词语分类
过渡语：课文中还给我们提供了一些好词，我们一起来看看。快速读一读。这些是直接写心情。如果能用上那就更好了!
三、教、学、评一致，修改提升。
小学语文四年级上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》“一课三单”
小学语文四年级上册第八单元
《我的心儿怦怦跳》“一课三单”
教学内容 我的心儿怦怦跳
教学目标 1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过 2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚 3.能自主修改习作，并誊写清楚。
预习单
1.读一读，体会词句所带给你的感受。 提心吊胆 心急如焚 胆战心惊 魂飞魄散 喜出望外 手舞足蹈 热泪盈眶 欣喜若狂 脸上火辣辣的 汗毛都竖起来了 倒吸一口凉气 心里打起鼓来 怀里像揣了只兔子 心都提到了嗓子眼儿 十五个吊桶打水 七上八下 2.回忆生活中那些让你心儿怦怦跳的事，参照示例完成心跳时光轴。 我的心跳时光轴 设计目的及依据 以任务驱动教学，指导学生关注自己的心理活动。通过关键词作为文字支架，以直观的图表形式调动学生的记忆，为课上的写作打开思路。
学习单
任务一：我的心电图 1.选择一次难忘的心跳事件，请你仔细回忆当时的心情，从“事情发展”和“心情变化”两个方面提炼关键词，填写构思图表。
2.在构思图表上画出心理曲线图，在心儿怦怦跳的地方画上“♥”可以多画几处，心跳得越厉害，画的“♥”越多。 范例： 我的心电图： 我的心儿怦怦跳
心情曲线 起因（略） 经过（详） 结果（略）
事情发展线 设计意图：借助“心跳图”让学生在回忆和汇报中相互碰撞出记忆火花，事情和心情是不可分的，在讲清楚事情的基础上聚焦感受，“心跳图”的使用让写作思维更具体化，帮助学生形成写作能力。 任务二：心跳怦怦车 想一想：哪段话把作者当时的内心感受表达的特别清楚？做好勾画批注与同学交流时请说明理由。
四年级语文上册-习作《我的心儿怦怦跳》说课稿(部编版)
四年级语文上册第八单元《习作:我的心儿怦怦跳》说课稿（部编版）
一、说教材
《我的心儿怦怦跳》是统编小学语文教材四年级上册第八单元的习作。四年级上册总体的习作训练要素是"把一件事情写清楚"，每个单元又在方法上递进。
二、说教学目标
1.能选取一件印象深刻的事，写清楚事情的经过。
2.学习从"心情、动作神态"等不同角度，借助教材提示和自己积累的词句
把感受写清楚。
3.能自己修改习作，并誉写清楚。
三、说教学重难点
教学重点：在记叙过程中写事情的经过及心跳的感受。
教学难点：能从多个角度写心跳，把感受写具体。
四、说学情
作文的基本环节是"取材、构思、起草、加工"，四年级学生的认知水平决定了他们不可能对行文有太多的构思。在习作中，他们面临的困难主要是"写什么"和""怎么写"的问题。虽然本次习作是在前几次习作的基础上的螺旋上升，但对中段学生来说还是有对学生的习作水平提出了更高的要求。而写好感受又是学生最不好达到的。所以，本次习作将需要为学生搭建习作的支架，构建习作方法，帮助他们在每一次的习作中提升习作能力。
五、说教法学法
此次教学，主要立足干学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的
生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中让自己心儿怦怦跳的一件事情记录下来。在教学过程中，要立足于已学过的课文，并配以多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。
六、说教学过程
一、微课唤起回忆，交流确定选材：
1.播放微课视频，初次唤醒心跳回忆。
Hi，大家好，我是住在每个人心里的心跳宝宝，平时我非常有规律地跳动，可是一旦有特别的事情让小主人心情发生了变化，我就会跳动得非常快。你瞧，这个小主人取得了好成绩，她好惊喜啊，她的心儿怦怦跳......她们的心儿怦怦跳生活中，也有让你的心儿怦怦跳的事情吗？能和我分享一下吗？
2.学生分享经历，唤起更多人的心跳回忆。
3.同伴按要求交流选材：生活中，让同学们的心儿怦怦跳的事情有很多，把你最想分享的那件说给同桌听。注意说清楚事情发展的经过，说出当时的感受。 二、梳理事件经过，标出心跳最快瞬间：