苏教版一年级上册数学教案2-5的分与合1教学设计
2-5的分与合
教学目标：
1. 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推出另外一种分法。
2. 培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。
3. 在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重点：
通过合作操作，让学生自主探索出2、3、4、5各数的分与合。
教具准备：
3块糖、学习用具、圆片
教学过程：
一、初步体验，激趣铺垫
1. 设疑：教师将3块糖拿在一只手上。如果要用两只手来拿这3块糖，每只手都不能空，你打算怎么拿？
指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几块，右手拿了几块。
2. 提问：你还能想出别的拿法？
指定多位学生口述不同的想法，拿糖的学生按要求操作。教师对出现的不同想法都给予鼓励。再让学生说一说现在左手拿了几块，右手拿了几块。
3. 描述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、实践操作，探究新知
1. 教学4的分与合。
依次出示4只桃、2只盘子（学习用具）。
（1）操作：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样做？
讨论：请你用4个圆片代表4只桃在自己的桌子上试着摆一摆，怎样将它们放入2个盘子里？
（2）引导学生思考：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？
让两位同学在讲台上用桃和盘子分别演示自己的摆法，并根据自己的摆法说一说。 （3）提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现4的不同分法，动一动你面前的圆片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。
（4）学生活动后提问：4有好几种分法，如果让你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按照怎样的顺序说？
学生思考片刻后，在小组内交流自己的想法，同时要求每个小组在小组长的带领下商量出最好的说法。
（5）讨论：你知道几和几合成4吗？
2. 教学5的分与合。
提问：刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的几种分法，并且还由这些分法想到了几和几合成4。那么5又可以分成几和几呢？一共又有几种分法呢？你打算用什么方法一个不漏地找出5的所有分法呢？
（1）让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述，教师巡视帮助有困难的小组。
（2）让学生在六人大组内交流两人小组得出的结论。
（3）小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。
（4）让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。
三、想想做做，巩固深化
1. 2、3的分与合（想想做做第1题）
描述：今天，小朋友们真聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请你用自己的圆片先摆一摆，再填一填。
学生填好后，两人小组内指着书互相说一说几可以分成几和几，几和几合成几。
2. 对数游戏（想想做做第2题）
（1）教师请一个小朋友合作介绍游戏规则：桌面上写上4，老师拿出1个圆片，你拿出几个圆片与老师的合成4？老师拿出3个呢？
（2）同桌学生进行游戏，要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几。
（3）如果桌面上写上5呢？学生同桌之间继续游戏。
3. 开动小卡车（想想做做第3题） 描述：请同学们看第3题，不过，卡车上的书还没有填完，你会填吗？先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。
学生做完后互相检查。
4. 填一填（想想做做第4题）
先引导学生看懂题目，然后由学生独立完成。
5. 画一画（想想做做第5题）
引导学生看题目：你能看出每一横排的规律吗？请你照样子接着画两组。
学生画完后，互相说说是怎样画的。
四、总结评价，延伸拓展
讨论：通过今天这节课的学习，知道了什么？是怎样知道的？还想知道什么？
请大家课后用今天我们使用的方法去研究研究刚才小朋友提出的问题，并将你研究的结论与你的好朋友交流一下。
一年级上册数学教案-7.1 2～5的分与合 -苏教版
七 分与合
第1课时 2～5的分与合
【教学内容】
教材第34～35页的内容。
【教学目标】
1．在活动中经历2、3、4、5分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。
2．培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。
3．在与同伴相互交流中，逐步提高语言表达能力和合作交流的能力。
【教学重难点】
重点：帮助学生理解分与合的意义，掌握研究数的组成方法。
难点：渗透分与合的思想，有序地掌握数的分与合。
一、情境导入
提问：(出示4个桃子、2个盘子的卡片)小女孩在玩分桃游戏的时候，要把4个桃子放在2个盘子里，而且每个盘子里都不能空。你们知道是怎么分的吗？想想看。
二、探究新知
1．学习4的分与合。 (1)学生操作。
让学生用4个圆片代替4个桃子，把它们分成两部分，看看分的结果怎样。
教师巡视，组织学生交流自己的分法。
(2)学生说出自己的分法，教师在黑板上演示，然后完成教材上的填空。
(3)提问：4可以有哪些分法？我们是怎样得出这些分法的？学生读一读4的三种分法，体会排列的顺序。
(4)观察思考。
提问：你们能根据4个不同分法说出几和几可以合成4吗？
同桌相互说一说。
(5)组织学生交流自己的分法，分别让学生说一说几和几合成4。
小结：刚才我们学习了把4分成几和几与几和几合成4，这就是我们今天要学习的内容。
然后让学生根据黑板上的板书，用分与合各说一句话。
2．学习5的分与合。
(1)刚才我们已经学习了4可以分成几和几与几和几合成4，那么你们知道5可以分成几和几与几和几合成5吗？
(2)学生操作。
让学生拿出5个圆片，把它们分成两部分。教师巡视，学生交流5的不同分法。
(3)提问：从5可以分成4和1中，你们还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？
(4)根据学生的回答，教师在黑板上板书出5的不同分法。
(5)指导学生完成教材第34页“试一试”中的填空。用分的方法和经验，继续探索5的合成。
苏教版一上2-5的分与合教案
2-5的分与合
教学内容:
苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第30-31页的例题及"想想做做"。
教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
教学具准备：教学课件、每生5个小圆块。
教学过程:
一、引入
师:今天来了很多老师来听课，大家欢迎吗?
生:(齐)欢迎!
师：让我们用掌声来表示一下。
（学生热烈鼓掌）
师：小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？
（指名示范）
师：做得很好，大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？
（集体模仿）
师：现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？
生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题：分与合）
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、请同学们看大频幕，这里有4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？
（学生拿出小圆片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）
（1）放成1个和3个
学生说出放法，教师演示分成3个和1个。
提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？
结合学生的表达，板书 4
/ \
1 3
让学生说一说：4可以分成3和1。 （2）放成2个和2个
苏教版一年级上册数学《2-5的分与合》说课稿
苏教版一年级上册数学《2-5的分与合》说课稿
一. 教材分析
《2-5的分与合》是苏教版一年级上册数学的一节内容。本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握2-5的数的分与合的概念，培养学生数数、识数、写数的能力，以及学生的逻辑思维能力。
在教材中，通过生动的生活实例，引导学生理解分与合的概念，并通过实际操作，让学生感受数的分与合的过程，从而培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析
一年级的学生，刚刚接触数学，对数学充满了好奇心和兴趣。他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作来理解抽象的数学概念。因此，在教学过程中，需要注重学生的动手操作能力，以及他们的逻辑思维能力的培养。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握2-5的数的分与合的概念，能够进行简单的数的分与合的实际操作。
2. 过程与方法目标：通过实际操作，培养学生数数、识数、写数的能力，以及学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生积极主动学习数学的习惯。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解并掌握2-5的数的分与合的概念，能够进行简单的数的分与合的实际操作。
2. 教学难点：学生能够理解数的分与合的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法，结合多媒体课件和实物教具，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握数的分与合的概念。
六. 说教学过程
1. 导入：通过生动的生活实例，引导学生理解分与合的概念，激发学生的兴趣和好奇心。 2. 探究：学生分组进行实际操作，体验数的分与合的过程，通过观察和思考，发现数的分与合的规律。
3. 交流：学生分组汇报自己的探究成果，教师引导并总结数的分与合的概念和规律。
4. 巩固：学生进行实际的数的分与合的操作练习，巩固所学知识。
苏教版小学一年级上册数学《2-5的分与合》教案范文
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苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案范文
教学内容：
教材第30页例习题、“试一试”及第31页“想想做做”。
教学目的：
⑴知识与技能：通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
⑵过程与方法：通过实践活动开展学生的动手能力和语言表达能力。
⑶情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐渐开展合作学习的意识，对分与合的联络有初步领会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：
通过学生实践探索、合作交流自己得出⑷5的组成。
教学难点：
在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。
教具学具：
教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。
教学过程：
一、谈话引入。
出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：“今天有这么多教师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来款待教师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？”
二、创设情景，自主探索
（一）4的分与合
⑴学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，（师根据学生反应情况出示课件）
4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。
⑵那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家互相说一说4可以分成几和几。（师边说边点出相应的内容）
（课件内容： 4 4 4
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3 1 2 □ □ □）
⑶现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们方才4的分法填在书上。
⑷小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。这回茄子教师可快乐了，她想请小朋友们再答复一个问习题。请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
第7单元第1课时2-5的分与合(教案)｜苏教版-一年级数学上册
【精品】第7单元第1课时 2~5的分与合（教案）
苏教版（2014秋)-一年级数学上册
教学内容：
一年级上册教材第34-35页。
教学目标：
1、学会2-5各数的分与合，能用不同的话语叙述2-5的组成。
2、使学生计算分与合的过程，体会分与合的思路，培养初步的观察、分析和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展自主学习的意识，体会分与合的联系，激发对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：
掌握2—5的分与合。
教学难点：
体会分与合的思想。
教学方法：
自主探究，观察比较，讲授法。
教学用具：
多媒体，小红花若干。
教学过程：
一、复习引入
师：我们上节课通过拼搭游戏，进一步认识了长方体、正方体、圆柱和圆这4种图形，请同学们说说他们的特征（指定几位同学来说）。
师：好，这几位同学回答的都很正确，大家为这几位同学鼓鼓掌！（同学们鼓掌）这节课我们来学习新的内容，而且和同学们鼓掌有关系，同学们想不想知道？
二、探求新知
师：今天我们学习的是2-5的分与合，刚刚同学们鼓掌了，我们分析一下，同学们有几只手？
生：2只！
师：嗯，那么我们鼓掌时是怎么拍手的?
生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来！
师：很棒！两只手要有分有合才能拍响，所以呢，这就是我们所涉及的2的分与合，就是我们把2只手分成左手和右手，从数学上来讲，我们就是把2分成1和1，明白吧？好的，同学们再为自己鼓一下掌！ （多媒体播放教材图1）
师：同学们请看图，图中给了4个桃子和2个盘子，怎么把4个桃子分到2个盘子里去呢？请同学们用纸做成4个纸片来分一分！（指定几位同学来说）
生1：可以分成1和3。
生2：可以分成2和2。
生3：可以分成3和1。
师：很好，分的正确！从4个桃子拿出1个放到一个盘子里，那么剩下3个桃子就应该放到另一个盘子里，这就是其中一种分法：把4分成1和3，同样4还可以分成2和2、3和1，这是把4分成2份的分法。但是，请问同学们分的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？
一年级数学上册 第7单元《分与合》2-5的分与合教案 苏教版
1 / 4 2－5的分与合
教学内容 教材第30——31页的2、3、4、5的分与合。 共几课时 1
课型 新授
第几课时 1
教学
目标 1．使同学们体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。
2．使同学们在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力；
3. 在相互交流中探索简单规律，逐步提高同学们的语言表达能力。
教
学
重
难
点 教学重点：2、3、4、5的组成
教学难点：5的分与合
教
学
资
源 学生在生活中体验过分东西，幼儿园里接触过一些数的组成，所以多数学生应该能掌握好新知。
挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。
预习
设计 准备2张圆形纸片，3张三角形纸片，4张正方形纸片。 2 / 4 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、揭示课题，认定目标。（预设1分钟）
1．谈话导入
2．揭示课题
3．提出要求
二、自主学习，建构模型。（预设14分钟）
1．观察挂图思考问题。怎样把4个桃放在两个盘子里。
2．学习4的组成。
让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。
带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。
让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。
引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，【板块一】
今天老师带来了几个桃子和两个盘子，打算分给我们几个最听话的小朋友，但看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮一下忙吗？
【板块二】
1．出示挂图，问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
2．搜集学生中的不同分发，分别展示在黑板上，指名学生说说4的分法。
【板块三】
1．组织学生通过学具的操作来学习5的组成。
随时提问分与合
一年级上册数学教案- 2_5的分与合｜苏教版
《2、3、4、5的分与合》教案设计
一、教学目标：
1.让学生经历2~5各数分与合的学习过程
2.学生在经历2~5各数分与合的过程中体会到分与合的思想
3.用数学活动激发学生学习的兴趣与自信心
二、教学重点：
熟练掌握2~5各数的组成
三、教学难点：
体会分与合的思想
四、教学准备：
教师准备桃子和盘子图片、PPT,学生每人准备小棒5根
五、教学过程：
（一）创设情境,激发兴趣
1.师：吉吉国王那儿有4个桃子,他打算将4个桃子分到两个盘子里,可以怎么分呢？（板书：分）（师依次请三位学生上台在黑板上摆一摆）
2.师根据学生分的结果依次在黑板上出示4的分成
4 4 4
1 3 2 2 3 1 师在出示4的分成时先示范的说出一个4的分成,再请同学说说4可以分成几和几,再请学生将34页的例1填完整,最后总结一遍4的分成
3.师：刚才我们说了4的分成,那吉吉国王又有问题了,几和几合成4呢？（板书：合）老师先说一个,1和3合成4,你们谁还能说说几和几合成4？
师请几位学生站起来说说几和几合成4
4.师：刚才我们说了4的分和4的合,现在呢我们把它们结合起来说一说4的分与合（板书：4、与）
师先示范的说,再请几位学生说说
（二）自主探索,获取新知
1.师：刚才我们小朋友帮吉吉国王分了桃子,吉吉国王说你们真是太棒了！又摘了5朵花,想考考大家5朵花分给两位小朋友,可以怎么分呢？
师请小朋友将5根小棒当做花放成一排,先自己分一分,边分边说5的分与合,再同桌间交流自己的分法.
2.师请几位学生上台来分一分,分完小棒说出自己分法的5的分与合,师在学生说的过程中在黑板上出示5的分与合
3.师在学生分的过程中突出小姐妹的问题,如看到5可以分成1和4,5可以分成1和4是不是很相似呀,看到5可以分成1和4就能立马想到5可以分成4和1,那看到5可以分成2和3,你不摆小棒就能想到什么呢.
苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》说课稿
苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》说课稿
一. 教材分析
苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》是一节旨在让学生通过实际操作，探索2-5的数的分与合的过程，培养学生的数感，逻辑思维能力和动手操作能力。本节课的内容包括两个部分，一是通过实物或图形，让学生感受数的分与合的过程，二是通过实际操作，让学生理解数的分与合的原理。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对2-5的数也有一定的认识。但是，他们对于数的分与合的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作来理解和掌握。同时，学生的动手操作能力和逻辑思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解2-5的数的分与合的过程，掌握数的分与合的方法。
2. 过程与方法目标：通过实际的操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在实际操作中，体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生通过实际操作，理解2-5的数的分与合的过程，掌握数的分与合的方法。
2. 教学难点：让学生理解数的分与合的原理，能够运用数的分与合的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
本节课采用的主要教学方法是直观演示法和操作实践法。通过实物或图形的演示，让学生直观地感受数的分与合的过程。通过实际的操作，让学生亲身体验数的分与合的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。此外，还采用问答法和小组合作法，引导学生思考和交流，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
六. 说教学过程
1. 导入：通过实物或图形，引导学生观察和数数，引出数的分与合的概念。 2. 新课导入：讲解数的分与合的概念和方法，让学生通过实际的操作，体验数的分与合的过程。
3. 巩固练习：通过实际的操作，让学生进一步理解和掌握数的分与合的方法。
一年级上册数学教案-2-5分与合-苏教版
教学
内容
2—5的分与合
教师
教学
目标 1．学生在通过把物体分成两部分活动中，理解数的分解与组合的含义，认识2—5各数的分与合，基本记住2—5各数的分与合。
2．学生经历由具体到抽象认识数的分与合过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。
3．学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步感受分与合的不同与联系，在合作中感受学习成功，逐步建立学习数学的信心。
教学
重点
难点
学情
分析
孩子第一次接触“分与合”，大部分孩子已有一些生活经验，加上学的是2—5的分与合，比较简单，估计学生没有太大的困难。
教学准备
学具，教具
教
学
过
程
一、 创设情境，激趣导入
谈话：今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴要过生日。为了邀请我们的小朋友，小猴正在准备可口的桃子，你们开心吗？
生回答：开心。
可小猴遇到了一个难题：要把4个桃子放在左右两个盘子里，可以怎样放呢？你们能帮助小猴吗？要求怎样放也就是要把桃子分一分，这节课就让大家一起来分一分，学会分与合。
请小朋友们先用学具圆片，拿出4个代替4个桃子，自己分分看。
二、 操作探究，认识新知
1. 学会分与合
（1）4可以分成几和几。
提出问题：把4个桃子分在两个盘子里，要求每个盘子里都要有桃子，有哪几种分法呢？
生回答后教师按学生回答的分法用教具出示3种分法。
引导观察并提问：现在小朋友仔细看一看有几种分法，想想是怎样分的。
① 提问：看第一种分法，先拿几个分在左边盘子里，还有几个分在
右边盘子里呢？
强调：先拿1个分在左边盘里，就还有3个分在右边盘里。这就把4个分成了几个和几个？
引导学生说一说：4个可以分成1个和3个。也就可以说，4可以分成1和3，并板书 4
1 3
说明：这是分解式。让学生齐读：4可以分成1和3。
② 提问：看看第二种分法把4个分成了几个和几个？
学生交流，形成共识：4个可以分成2个和2个。也就可以说，4可以分成2和2，并板书 4
一年级上册数学【说课稿】-7.1 2~5的分与合｜苏教版
一年级上册数学说课稿-7.1 2~5的分与合｜苏教版
一、教学目标
1.能正确读出2~5的数名，理解其中的数量含义。
2.能分辨2~5个物品，正确使用“分”、“合”两个概念。
3.能将2~5个物品分成两组及以上，理解与数量概念相对应的“分”、“合”操作。
二、教学重点难点
1.正确使用“分”、“合”概念。
2.将2~5个物品分成两组及以上，理解“分”、“合”操作的意义。
三、教学过程
1.引入
老师可以选择一个简单、有趣的数学游戏来引入本节课的内容。例如：
让学生排队，然后老师手中有若干个糖果（2-5个），依次将糖果发给每个学生。发完后问学生，老师手中有几个糖果，然后问学生，糖果分了没有？分成几份了？这里要注意刚开始学生可能会用“除”、“剩”等词语描述，及时纠正并引出“分”、“合”概念。最后让学生将手中所有的糖果合在一起，数清楚糖果的总数。
2.讲解
介绍2~5的数名，然后以分2个物品为例，在黑板上画出两个集合，分别放入两个物品，然后引出“分”操作，让学生将两个物品分别放入两个集合中。最后再将两个集合中的物品合并到一起，并引出“合”操作。然后在黑板上分别画出3,4,5个物品的集合，让学生以小组为单位完成分与合的操作，并介绍对应的数学符号（例如：2+3=5），巩固学生对于“分”、“合”符号的理解。
3.练习
以竞赛形式进行分组游戏，每组五个人，拿出五个相同的颜色的球，然后让学生们分别将这五个球分成两个集合并数清楚，然后问他们分出几个集合，每个集合中有几个球，最后让他们将两个集合的球合在一起，数清楚总共有几个球。
4.巩固
掌握了“分”、“合”操作符号后，通过一些口算题的练习巩固所学内容，例如：
1. 2 + 3 = 2. 3 + 2 =
3. 4 + 1 =
4. 5 - 2 =
5. 2 + 2 + 1 =
5.拓展
在家庭作业中，鼓励家长和孩子一起走出去，使用所学的知识，将自然界的物品分组，例如：树上的叶子、地上的石头、路边的花等等。并让孩子数清楚每一组有几个物品，遇到数量较大时可使用数量竞猜的方式练习口算。