小学语文三年级下册第一课燕子
人教版小学语文三年级下册《燕子》说课稿
人教版小学语文三年级下册
《燕子》说课稿
【说教材】
1、教材简析
《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子
的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：
（1） 学会本课8个生字，掌握‚俊俏、聚拢、增添、倦了、音符‛等词语。
（2） 培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
（3） 有感情朗读课文，背诵课文。
（4） 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析
课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子‚为春光增添了许多生机‛和‚电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符‛是本课的难点。
【说教法】
为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学
法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
新课标人教版小学语文三年级下册应掌握知识点
新课标人教版小学语文三年级下册应掌握知识点
第一单元
第一课:燕 子
1、会写的字：燕----燕子 燕窝 燕麦 海燕 大雁 环肥燕瘦(形容女子体态不同而各有其风韵。也比喻艺术作品风格流派各具特点，各擅其美)
聚----聚集 聚拢 聚会 团聚 欢聚 聚集 聚散 聚精会神 拿取
物以类聚(同类的东西聚在一起。指坏人彼此臭味相投，勾结在一起。)
增----增加 增长 增补 增强 递增 增添 增减 赠送 与日俱增 ( 随着时间一天天地增长。形容不断增长。) 掠----掠夺 掠过 掠取 抢掠 原谅 浮光掠影 (浮于表面不深入) 稻----稻子 稻田 稻谷 水稻 稻草 舞蹈
尖----尾尖 尖刀 拔尖 脚尖 尖锐 尘土 风口浪尖(比喻激烈、尖锐的社会斗争前哨。) 眼尖手快(眼力好，动作快。) 偶----偶然 偶尔 偶数 偶遇 偶像 木偶 玩偶 遇见 无独有偶(独：一个；偶：一双。不只一个，竟然还有配对的。表示两事或两人十分相似。) 沾----沾水 沾手 沾边 沾光 粘贴 沾沾自喜(形容自以为不错而得意的样子。)
圈----圆圈 铁圈 圈套 花圈 圈点 胶卷 漾----荡漾 漾奶 羡慕 倦----疲倦 困倦 厌倦 倦容 倦怠 购物券 诲人不倦(诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。) 孜孜不倦(孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。) 符----符号 相符
符合 兵符 嘱咐 名符其实(名声与实际一致)言行不符(说的和做的不相符合。)
演----演出 演奏 演讲 演变 上演 演说 寅时
赞----赞成 赞歌 赞助 夸赞 攒钱 交口称赞(交口：众口一词。异口同声地称赞) 赞不绝口(不住口地称赞。)
2、会认的字：俊----俊俏 俊美 俊秀 英俊 俊杰 峻峭 俏----俏丽 俏皮 走俏 紧俏 放哨 拂----拂晓 拂尘 拂袖 吹拂 佛像 谱----谱写 歌谱 曲谱 离谱 普通
2024年部编版语文三年级下册燕子说课精选3篇
部编版语文三年级下册燕子说课精选３篇
〖部编版语文三年级下册燕子说课第【1】篇〗
《燕子》说课稿
一、 说教材
《燕子》是小学语文三年级下册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇写景状物散文。作者郑振铎抓住春天的景物特点。主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
二、说教学目标
根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标
知识与能力：会认九个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等词语。正确、流利有感情的朗读课文。
过程与方法：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。
情感态度与价值观：感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色，培养热爱大自然的思想感情。
三、说教学重难点
通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
四、 说教法学法
说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：
1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
小学三年级第一单元第一课《燕子》
垣曲县七一小学导学案
学科 语文 班级 主备人 李妍妮 使用人
章节 一 课题 《燕子》 课 型 新授 时 间
学习目标 1、学习本课生字、新词，理解重点词语。
2、分清课文段落，概括段落落大意。
3、正确流利的朗读课文，初步了解燕子特点。
4、默读课文，提出自己不懂的问题。
学习
重难点 1、初读课文，分清课文段落，概括段落大意。
2、通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
课前准备 课时安排 第一课时
导 学 过 程 思考与调整
一、导入新课
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、阅读感悟
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）小组活动：一人读一个自然段，另一个人说说这一自然段的意思 ，请同学评价。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
导 学 过 程 思考与调整
三、默读课文，提问：课文是按什么顺序写的？写了燕子的哪些特点？
四、提出问题，梳理问题。
五、作业。
1．抄写生字、生词。
2．结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
当堂检测：读下列词语
燕子 乌黑 轻快 翅膀 剪刀 尾巴 活泼 机灵 微风 赶集 聚拢
光彩 夺目 增添 生机 掠过 稻田 一转眼 偶尔 一圈 音符 演奏
赞歌
2抄写生字并组词
板书设计： 1、燕 子
新课标人教版小学语文三年级下册各单元应掌握知识点
1
新课标人教版小学语文三年级下册应掌握知识点
第一单元
第一课:燕 子
1、会写的字：
燕----燕子 燕窝 燕麦 海燕 大雁
环肥燕瘦(形容女子体态不同而各有其风韵。也比喻艺术作品风格流派各具特点，各擅其美)
聚----聚集 聚拢 聚会 团聚 欢聚 聚集 聚散 聚精会神 拿取
物以类聚(同类的东西聚在一起。指坏人彼此臭味相投，勾结在一起。)
增----增加 增长 增补 增强 递增 增添 增减 赠送
与日俱增 ( 随着时间一天天地增长。形容不断增长。)
掠----掠夺 掠过 掠取 抢掠 原谅
浮光掠影 (浮于表面不深入)
稻----稻子 稻田 稻谷 水稻 稻草 舞蹈
尖----尾尖 尖刀 拔尖 脚尖 尖锐 尘土
风口浪尖(比喻激烈、尖锐的社会斗争前哨。)
眼尖手快(眼力好，动作快。)
偶----偶然 偶尔 偶数 偶遇 偶像 木偶 玩偶 遇见
无独有偶(独：一个；偶：一双。不只一个，竟然还有配对的。表示两事或两人十分相似。)
沾----沾水 沾手 沾边 沾光 粘贴
沾沾自喜(形容自以为不错而得意的样子。)
圈----圆圈 铁圈 圈套 花圈 圈点 胶卷
漾----荡漾 漾奶 羡慕
倦----疲倦 困倦 厌倦 倦容 倦怠 购物券
诲人不倦(诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。)
孜孜不倦(孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。)
符----符号 相符 符合 兵符 嘱咐
名符其实(名声与实际一致)
言行不符(说的和做的不相符合。)
演----演出 演奏 演讲 演变 上演 演说 寅时
赞----赞成 赞歌 赞助 夸赞 攒钱
语文人教版三年级下册《燕子》说课稿
三年级语文下册《燕子》说课稿
中心附小 洪伊菲
【说教材】
1、教材简析
《燕子》是人教版九年义务教育三年级语文下册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：
（1） 学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
（2） 培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。 （3） 有感情朗读课文，背诵课文。
（4） 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析
课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”是本课的难点。
【说教法】
为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
小学语文教学课例《燕子》课程思政核心素养教学设计及总结反思
小学语文教学课例《燕子》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《燕子》
教材分析 《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
教学目标 1、熟知字词句，有感情朗读课文，积累优美语句。（知识目标)
2、学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。（能力目标)
3、感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。（情感目标）
学生学习能力分析 三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，在成长中对身边的事物发生浓厚的兴趣，逐步
养成学会一点一滴观察周围事物的习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，接触事物不断的增多，学会把所观察到的事物能运用能用语言清晰的表达出来与人分享自己的感受。因此，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
教学策略选择与设计 1．以问题为主的教学策略
（1）通过自学生字读准字音，观察字形，运用工具书理解词义。
（2）读文，初步感受提出不明白的问题，思考文章每个自然段的意思，小组内交流提问。
（3）教师引导学生细读每段课文，想想每段写了什么？表现出了燕子的什么的点？教师对重点词句进行点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流。
人教版小学语文三年级下册燕子说课稿
人教版小学语文三年级下册《燕子》说课稿
【说教材】
1、教材简析
《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子
的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：
（1） 学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
（2） 培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
（3） 有感情朗读课文，背诵课文。
（4） 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析
课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。
【说教法】
为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学
法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
《燕子》教学反思(15篇)
《燕子》教学反思(15篇)
《燕子》教学反思1
《燕子专列》是人教版小学语文第六册的第6课课文，是一篇精讲课文。本篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。故事表现了人、鸟和自然和谐相处这个环保主题，通过燕子的特殊经历，表现了人类对鸟儿的博大爱心，呼吁人们要保护动物。课文采用倒序的方式来讲述事件的整个经过。在选材视角上也较为独特，并采用对比的方式来增强表达的效果。
根据《新课程标准》提出的三维目标和本班孩子的实际情况：我在教授《燕子专列》时确定了如下的达成目标：知识能力目标：会流利、有感情读课文，能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。过程方法目标：在老师的引导下，自己学会探究，在老师创设的情景中，自己学会想象，在老师的鼓励声中，自己学会表达。情感目标：引导学生通过对课文的整体把握重点词语的理解，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护鸟类的意识。
在教学开始我首先诵读第一课《燕子》中的第一段，让学生感受燕子的外形，紧接着让学生背诵第二段，让学生感受在春暖花开的季节是多么快乐，同时板书课题，再让学生对课题“专列”二字产生疑问，再从解题质疑入手进入课文。【我的设计意图是在读、背《燕子》__时自然而然的加深学生对小燕子的认识。当学生质疑后，我用引入语“燕子需要乘坐专列的原因是在瑞士境内的小燕子遇到了麻烦，你想知道吗？”让学生对课文中的小燕子产生了极大的期待，激发了学习兴趣，为接下来学习做好了铺垫】。
接着让学生通过用自己的喜欢方式在文中寻找答案，并用笔画下来。燕子之所以乘坐专列的原因一：因为他们在从南方飞回来的路上，在瑞士境内遇到了大雪。”“他们飞不动了，饥寒交迫，濒临死亡。”然后课件出示相关描写，让学生一边读一边想象自己仿佛看到的燕子“他们飞不动了，饥寒交迫，濒临死亡”的不同画面。然后课件再出现一幅大雪纷飞，燕子在风雪中或瑟瑟发抖或艰难飞行的画面，提问：“这是我们熟悉的小燕子么？”生回答：“不是”后，再出示阳光明媚、春暖花开，小燕子快乐飞舞的画面，“这才是我们的小燕子，在微风中，在阳光中，一眨眼，就从这边的稻田飞到了那边的柳树下面。”“但是现在呢？”我把图画又切换到风雪交加的场面中后，让学生说说自己是什么感受？从而使学生对燕子产生怜悯、需要爱护的心思，再通过有感情朗读中使学生读出自己的感受，明白燕子需要乘坐专列的原因。
三年级燕子课文原文
三年级语文下册第一课《燕子》课文原文
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
扩展资料
《燕子》 一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。
图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情;学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。