最新人教部编版七年级下册语文综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案-课后反思
人教版七年级下册第四单元综合性活动
孝亲敬老，从我做起
教学反思
《孝亲敬老，从我做起》是人教版部编教材七年级语文下册第四单元的综合性活动，本堂课是活动开启一个多月后所进行的一次综合反馈课。本次综合性活动重在发展学生以下核心素养：文化基础之人文底蕴——学生通过对“孝”说文解字以及了解中国传统文化中“孝亲”典故，培养学生的人文积淀和人文情怀；社会参与之责任担当——《孝亲行动计划》的制定，让学生理解父母的付出，培养“孝亲”的情感态度和责任担当。
在课前，老师组织本班学生和家长开展了一系列的活动：学生和家长一起填写“亲子账单”；学生搜集整理传统文化中关于“孝亲”的相关资料；学生利用周末的时间主动参与父母的日常事务，了解父母的工作性质环境和强度，体验并分担力所能及的家务；孩子和家长均用书信的方式互相进行一次深入的交流沟通。活动期间，家长反映孩子们收获很大，变化很明显。
本堂反馈课始终充盈着浓浓的温情，课前的系列活动已让学生感知父母对自己所付出的金钱和心血，课堂上集体从传统文化中汲取了孝道的理论滋养，从榜样的身上学习到了尽孝的方法，接下去由人及己反思自己成长过程中的点点滴滴，思考并计划自己当下最需要行孝的具体方面，到最后的表达孝亲的决心和践行孝道。课堂上，不管是授课教师，听课学生，家长都被深深感动，整个过程流畅并逐步递增，把教育化作春风细雨，润物于无声。在物欲横流的今天，在许多人感受颇深“如今的青年是颓废的一代，是麻木的一代”的大环境下，学生能有发自内心的情感倾诉，应是真正的拨动了他们内心深处的那根弦。
一、以情境为抓手，构建感恩课堂
好的开始是成功的一半，我深深地体会到这一点。开课伊始，我就深情讲述了《一棵苹果树》，用课件展示相应画面，配上深情优美的音乐作为导入，抓住了学生情的根，为整堂课奠定了情感基础，也为下面的成功打开了闸门。在引导学生回忆并反思自己与父母相处的镜头时，多媒体上显示一系列父母辛苦工作的图片，并配上《妈妈，我想对你说》的音乐，很好的把学生的情感调动起来，催发学生对父母的爱的亲切回忆，对自己的错误和过失的懊悔之心。结尾处，在学生表演《感恩的心》的手语操时，多媒体播放学生周末行孝的点滴图片，让学生更有动力践行孝亲，再次把学生的情感推至高潮，孝亲、感恩的氛围在多个具体情境中一步步营造，成功构建了感恩课堂。
二、以传承为根基，丰富学科素养。
在课前的活动中，学生对中华民族传统文化中的孝文化进行大量的搜集整理，如从说文解字的角度诠释孝的本义；通过《弟子规》的学习，规范了日常生活中孝道的具体准则；《二十四孝图》的经典故事明白儒家宣扬的孝道；最美孝心少年的故事，让学生更清楚新时期的行孝方式。除此，学生对《孝经》，《论语》《孟子》等经典著作中关于孝道的言论也有很多的积累。如毛乐就说道：“《弟子规》说“身有伤，贻亲忧”，《孝经》中说“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”古语又说“劳苦莫教爹娘受，忧愁莫教爹娘耽”认识到当务之急就是要锻炼好身体，不要父母为自己担忧；卜子嫣说自己有过“得有伤，贻亲羞”的经历，引用古语：“惟孝顺父母，可以解忧。”“孝子之养也，乐其心，不违其志。”告诉母亲要让母亲快乐的生活；田颖慧说到“父母责，须顺成。”“顺，即孝也。”反思自己顶撞父母的不是；徐贤达用“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾告诫自己绝不重演；王婉婷因孟子的“老吾老，以及人之老”认识到自己除了孝顺父母外，还要关爱身边的空巢老人。这些，都是学生从传统文化中汲取到的知识和力量，既丰富了语文的学科素养，又能学以致用，指导自己的实际行动。
三、以活动为载体，搭建沟通桥梁
新课程强调个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，本堂课开展的一系列的活动力求体现这一理念，同时也搭建了沟通的桥梁。
在课前要求学生在家长的指导下，把从母亲孕育自己开始到现在，父母为自己付出的心血和花费的金钱列出来，完成“双亲的付出”，把自己有记忆以来为父母做过的事也列举出来，完成“我的回报”；要求学生利用周末的时间，主动参与父母的日常事务，了解父母的工作性质环境和强度，体验并分担力所能及的家务；孩子和家长均用书信的方式进行一次深入的沟通，课前的这一系列活动，为亲子的交流搭建了平台。
课堂上，让学生自主组织同学一起集中学习搜集整理的孝亲资料，自主交流自己与父母之间的点滴故事，在交流中提升情感，使活动所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展，效果好。如毛乐同学在说到妈妈为生病的她守护时，流下了激动的泪，自己觉得眼下最需要做的事是锻炼好身体，不让爸爸妈妈操心受累。田颖慧同学在说到因为爸爸妈妈常年在外工作，让他成为了留守儿童时常埋怨父母并经常顶撞父母，通过这个活动，她了解到父母在外工作的不得已和不容易，也认识到自己的不应该，发誓以后再也不顶撞父母。卜子嫣为自己曾经有过的一次作弊行为对母亲说“对不起”，并表示自己已经长大，可以替母亲分忧担愁了。徐贤达亲历父亲遭遇重大车祸导致脊柱受伤，认识到自己应该锻炼好本领，早日担起家庭重担；郭鑫宇通过《亲子账单》，认识到自己平常从没去想过父母为自己付出了多少还埋怨父母陪自己不够多的狭隘；到场的家长也说出了所有家长的心声，“只要孩子健康，平安、快乐，父母付出再多也心甘情愿”，只希望孩子们能够成为懂得感恩的人……这样激动的场面感染了其他人，在场的所有老师同学家长都流下了泪。没到现场的家长，通过书信的形式，和孩子也有了深入的交流与沟通。纷纷表示，多种活动搭建家长孩子之间打开彼此心灵的桥梁，起到了融洽亲子感情的作用。课前课后的孝亲行动，也是完全由学生自发自主的制定具体计划，并自觉的落实到以后的生活中，有实际意义。
四、以践行为根本，化归教育无痕
通过课前的“亲子账单”的盘点，父母的付出有了具体可感的数据和事例，大部分学生算父母对我们的金钱付出，都已有十多万，最少的也在五万以上，最多的有二十多万。具体的事例，如每天给我们做饭，洗漱，每天知道我们做功课，在生病时没日没夜的照顾我，在我犯错时耐心的教育我……而自己为他们做的是“微乎其微”“少之又少”“基本为无”等。在课中，通过教师春风化雨般的引导，教会学生从生活中的小事例去思考、感受父母的爱，表达自己对父母的愧疚，思考当下最有价值的行孝方式。在此基础上让学生自然发愿，主动制定孝亲行动。学生的计划中大部分说要承担起力所能及的家务，多关心父母的身体生活，经常给父母捶捶背，揉揉肩，有的说以后不再任性淘气惹他们生气，有的立志努力学习，拿好成绩回报父母等等，把孝亲真正落实到具体的行动中。通过家长反馈，所有孩子在周末均有孝亲行动，如做爱心早餐，洗碗、洗衣服、扫地，帮父母去菜地浇水，除草，给父母按摩，洗脚等，事虽小，但也是孩子爱的表达，孝亲之路的起步。在以后的时间，老师也会不断的跟进督促，分阶段进行总结表扬，使心怀感恩，终身行孝成为常态。
“感人心者莫先乎情。”教育要成功，必须抓住学生的情，情能感人，情能启智，情能育德。本设计成功的秘诀是“情”，把情贯穿其中，把教育化于无痕。
部编版七年级下册语文综合实践活动教案孝亲敬老,从我做起
部编版七年级下册语文综合实践活动
教案—孝亲敬老，从我做起
【活动目的】
1、继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统；
2、培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德；
3、提升收集资料及表达自己观点的能力.
【活动准备】
1、思想准备：认真思考与“家”有关的问题，打算为“家”做些什么；如何为家的发展尽自己的一份力量。
2、材料准备：①背熟《游子吟》； ②学唱《常回家看看》等歌曲； ③查资料，认识中外家庭伦理的差异；④查询与长辈有关的资料，比如年龄、生日、属相、身体状况、兴趣爱好等；⑤ 搜搜家里的“传家宝”；⑥感受家庭的好风尚；⑦想想要做哪些体贴长辈的小事情；⑧准备感恩的小礼物……
【活动建议】
1、采取个体活动与集体活动相结合的方式。
2、请求父母给予大力支持，积极配合。
3、老师也给予一定的帮助，包括资料的提供。
4、活动结束后要进行评价和总结。
5、在活动过程中要注意安全。
【活动过程】 （一）、播放《常回家看看》歌曲，学生跟唱，课前暖场。
（二）、诗意导入：中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云：“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。树欲静而风不止，子欲养而亲不待，尽孝要趁早！今天我们就一起来学习第四单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。（多媒体展示课题，学生齐读课题2遍）
（三）、学生齐读一遍“活动目的”内容。
（四）、分七个环节开展孝亲敬老具体活动：
A、晒晒我家的“档案袋”（父母、爷爷奶奶、外公外婆的生日、属相、健康状况、兴趣爱好等）；
B、秀秀我家的传家宝，比如纪念品、家谱、军功章荣誉证书、金银珠宝……
C、说说我家的好家风（家风，是一种由父母或祖辈所提倡并能身体力行和言传身教、用以约束和规范家庭成员的一种风尚和作风。家风是一个家庭所长期培育和形成的一种文化和道德氛围，有一种强大的感染力量，是家庭伦理和家庭美德的集中体现。“家风'已经形成，就能不断地继承发展并有着日积月累、潜移默化，前后继承、陶冶家庭成员性情的作用。好的家风有尊老爱幼、孝敬父母、 勤俭持家、诚实守信、勤奋好学、谦让有礼……） D、做做体贴的小事情：洗衣做饭；照看弟妹辅导作业；打扫卫生；和父母一起到田间干一次农活……
七年级语文下册(部编版)第四单元综合性学习孝亲敬老,从我做起教学设计
《孝亲敬老，从我做起》教学设计
教学目标：
1 .通过对“孝”文学作品的积累，认识到孝敬父母，感恩社会是一个人的基本素养；
2 .通过写作练习，学会真情实感地表达，关注细节描写；
3 .能够合理表达观点，对中外“孝”的相关故事进行客观评价。
教学重难点：能够合理表达观点，通过写作练习，学会真情实感地表达。
教学过程：
（一）“孝”的文化
1 .学生交流与“孝”有关的名言或诗歌。
学生在课前收集与“孝”有关的名言或诗歌，接着以小组为单位，分享交流，然后小 组四人合作，选取其中的四则写在彩色卡纸上，上课前粘贴在黑板上。课堂上请小组代表 上台简述，与全体师生共享。
预设：
（1）与“孝”有关的名言
1）亲爱我，孝何难。亲恶我，孝方贤。——《弟子规》
2）孝子之养也，乐其心，不违其志。——《礼记》
3）孝有三：大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。——《礼记》
4）父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语》
5）孟武伯问孝，子曰：“父母惟其疾之忧。”——《论语・为政》
6）父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。——孔子
7）长幼有序。——孟子
8）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。——孟子
（2）与孝有关的诗歌
《诗经•小雅•墓莪》说："父兮生我，母兮鞠我。柑我畜我，长我育我，顾我复 我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。”
2 .出示“孝”的古文字，说说你对“孝”的理解
“孝”字的汉字构成，上为老、下为子，意思是子能承其两亲，并能顺其意。
（二）“孝”的现状
1 .结合课本103页的孝心漫画，请学生谈谈父母对于我们的意义。 2 .“父母时时刻刻为我们而着想，他们将我们捧在了手心里，放在了心尖上，那么我们呢？ ”
对全班学生进行小调查：
1）你记得父母的生日吗？
2）你知道“父亲节”“母亲节”分别是什么时候吗？
3）你知道他们最喜欢的食物吗？
4）你为父母做过感动的事情吗？是什么？
3 .结合自身经历，回忆父母为你做的事情，将其中最让你感动的一件事写在任务卡上。
第四单元综合性学习《三春晖寸草心-孝老敬亲,从我做起》》教学设计--部编版语文七年级下册
第四单元《三春晖·寸草心-孝老敬亲，从我做起》》教学设计
课标分析
语文是一门“百科全书式”的学科，要立足于培养孩子们文化、语言、思维、审美等多个方面，发挥教材培根铸魂、启迪智慧的作用。2022新课标中讲到语文要培养孩子们的文化自信，通过学习语文，热爱中华文化，继承和弘扬中华民族优秀传统文化。“孝亲敬老”恰是中华文化中的经典的一脉，通过本节课学习，让学生们了解中国传统文化，真正意义上懂得“孝”的意蕴。语言运用是语文每一节课都要着重的地方，小到一个汉字，大到整篇文章，要引导孩子们感受语言文字的丰富内涵，引导学生们在课堂上组织语言，沟通交流，能够清晰流畅表达自己的观点。本节课探究了“孝”字的写法，这是最汉字内涵的挖掘，同时引导孩子们将自己对于“孝”的见解以及要对父母说的话表达出来，这都是在锻炼语言运用。思维与审美，也是在初中阶段要塑造的方面，引导孩子们去辩证看待“孝”文化，取其精华去其糟粕，同时，在实践中学习、运用语文，将“孝亲敬老”传递到更多的地方。
教材分析
《孝老敬亲，从我做起》是人教版七年级下册第四单元的综合性学习，围绕“孝亲敬老”主题开展活动。本单元从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，引导学生们陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。教材为孩子开展综合活动提供了很好的指引，比如从“孝”的论述，可以引导孩子们探寻“孝”的内涵；对孝亲敬老活动的开展也给出了比较详细的介绍，可以指引学生们自行去策划一个活动；对于海报和手抄报、漫画的制作也给出了相应的提示。通过本节课，引导孩子们思考“孝”的真正含义，同时能够在日常生活中真正践行“孝”，并让“孝”传递到更多的地方
学情分析
七年级的学生，经过近一年的初中学习生活后，他们的人生观、价值观已经有了初步的形成。在语文方面，也掌握一定了的文言基本知识，有一定的朗读技巧和写作能力，审美能力也渐渐得到提升。对于“孝”这个字，初一年级的学生有一定认知，但层次较浅，怎么才算是“孝”呢？他们仅仅停留在要帮父母干力所能及的事，或者是听父母的话，所以可以通过让他们自行收集“孝”的论述，思考“孝”的内涵，同时引导他们将格局从家事走向国事。综合性学习，不能仅仅停留在课堂上，课下“动”起来更为重要。他们对于策划活动，开展活动，有一定的了解，但是不够详细，不够充分，不够严谨，要引导孩子们参考书籍，先自行制定计划，小组讨论，在课堂上展示、讨论、改进。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 孝亲敬老,从我做起 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
宣城市2017年度中小学“语文学科”德育精品课程评选参评篇目
《孝亲敬长，从我做起》综合性学习活动教学设计
教材版本：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 七年级下
棋盘学校 孙林芹
【教学目标】
1、 知识与能力目标
了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
2、 过程与方法目标
（1） 通过品读关于“孝敬”的诗文感悟“孝”与“敬”。
（2） 创设情境，以视频播放关于“孝敬”的题材，让学生联系自身实际来深入理解“孝”与“敬”。
3、 情感态度与价值观目标
培养学生心存感恩，孝敬父母，回报社会的美好品德。
【教学重点】：品读关于“孝敬”的诗文，联系自身实际感悟“孝”与“敬”。
【教学难点】：培养学生心存感恩，孝敬父母，回报社会的美好品德。
【教学方法】：品读法；情境法；
【教学工具】：多媒体
【教学课时】：一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
以自制的孩子的成长微视频导入（板书《孝亲敬长，从我做起》）
二、蓦然回首，叩问心灵
1．回忆细节，走近父母
咱们与父母相处已有十四五年，在你记忆的深处，父母都为你做过哪些事，让你印象尤为深刻？
亲情，是世间最美的风景。亲情里有母亲柔弱中撑起的坚强，亲情里有父亲诙谐中流露出的牵挂……
2．细数熟知，走近父母
为人子女的我们，又为父母做了些什么呢？你知道父母的身高体重吗？你记得父母的生日吗？你了解父母最喜欢的颜色、食物吗？
3．爱的天平，如何平衡
似乎我们总习惯于接受父母的爱，却很少懂得付出我们的爱。其实，父母也需要我们的关怀和呵护。
三、赏读诗文，品读孝敬
1．孟郊的《游子吟》（多媒体展示）
（1）齐读古诗，领悟情感。
（2）赏析古诗，各抒己见。
学生交流，教师归纳：开头两句实际上就是两个短语，这样写从人到物，突出了两件最普通的东西，写出了母子相依的骨肉之情。紧接着两句写出人的动作和神态，把笔墨集中在慈母身上。行前的此时此刻，老母一针一线。针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝得更为结实一点吧。临行缝制的游子衣上，密密匝匝飞走的针线，竟是慈母的丝丝缕缕情思。其实，老人心中何尝不是企盼儿子早些平安归来你额！慈母的一片深情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来，朴素自然，亲切感人。这里既没有语言，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通的场景中充溢而出，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下，唤起天下儿女亲切的联想和真挚的忆念。
《孝亲敬老 从我做起》精品教案
《孝亲敬老，从我做起》精品教案
活动背景
随着科学的迅速发展，人们的生活节奏也越来越快。在工作、学习中忙碌的我们却渐渐忽略了整日孤守在家中的老年人，和他们之间的交流和相处时间越来越少；坐在空荡的屋子里，面对着电视里面温馨而幸福的画面，他们是孤独的、寂寞的，眼泪无声无息地滴在时间的海洋里，日积月累，他们却从来没有抱怨什么，而是默默地承受着……
为此，本次综合性学习开展“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合实践活动，让学生走进社区，走近老人的生活，了解老人的状况，为老人做力所能及的事情，提高学生的尊老、爱老意识，从而培养学生知恩图报的品质和实践能力，使“尊老、感恩”这一光荣传统枯木逢春发新枝。同时意在弘扬我国优秀传统伦理道德，回归传统文化的归宿感和认同感，克服片面向往和追求物质利益与享受，以及多元文化碰撞下的迷茫感。
学情分析
孝亲敬老是中华民族的传统美德。现在大多数90后的青少年，物质条件优越，父母关爱备至，但是孩子却不知感恩。青春期的他们更足叛逆心重，有的与家长顶嘴，甚至无法与父母沟通。因此欲通过班会活动，让学生走近父母，了解父母，体会到父母对自己无私的爱，激发学生爱父母、敬长辈的情感，在他们与父母之间架起一条“理解与敬爱”的彩虹，让其懂得如何孝敬父母，从而能用实际行动表达对父母的养育之恩。
活动目标
1．让学生知道孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。
2．培养调查、搜集、处理信息的能力和与人交往、协作、动手实践的能力。
3．在孝亲敬老的过程中，培养个人的感恩意识和社会责任感，共同促进社会和谐发展，让爱在孩子们心中生根开花。
教学重难点
重点：培养个人的感恩意识和社会责任感。
难点：培养调查、搜集、处理信息的能力和与人交往、协作、动手实践的能力。
教法与学法
教法：情境教学法——以声情并茂的语言，以生动形象的画面，创设情境，让学生的听觉、视觉、思维进行多频道的运作，达到“未成曲调先有情”的活动基调。
综合性学习：孝亲敬老,从我做起+精品教案
1 / 8 《综合性学习：孝亲敬老，从我做起》教学方案
【教学目标】
1.了解孝文化的内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
2.积极参加孝亲敬老活动，培养对父母、社会的感恩意识。
3.学习策划组织活动，包括制作活动方案、活动海报等，进行活动展示，提升收集整理资料的能力及表达自己观点的能力等。
【教学重点】
1.了解孝文化的内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
2.学习策划组织活动，包括制作活动方案、活动海报等，完成活动报告，提升收集整理资料的能力及表达自己观点的能力等。
【教学难点】
学习策划组织活动，包括制作活动方案、活动海报等，完成活动报告，提升收集整理资料的能力及表达自己观点的能力等。
【教学过程】
一、新课导入
（播放中文歌曲《时间都去哪儿了》）
同学们，听着这动人的旋律，相信大家都会想起一首耳熟能详的诗“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这就是孟郊的《游子吟》。中华民族有“孝”亲敬老的美德，古人有云：“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。今天我们就一起进行综合性学习活动：孝亲敬老，从我做起。（板书课题“孝亲敬老，从我做起”）
设计意图：图片导入，激发学生兴趣，引导学生思考，为下一环节作铺垫。
二、活动展示
（一）说“孝”文化
过渡：什么是“孝”呢？通过这次活动，相信大家已经积累了多种形式的材料，你了解了哪些孝文化呢？下面开始你们的展示和分享吧！
1.成果展示
（1）古人云“百善孝为先”，孝文化是中国传统社会的主流文化，是传统文化的基础
2 / 8 和核心，是中华民族最重要的传统美德之一。下面我们来看一张图片。
《尔雅》的解释是：“善事父母为孝。”《说文解字》的解释是：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。”从子，意谓子背着父母，意即子能承其亲，并能顺其意。故其本意是：“善事父母者”，此之谓孝。由此，我们可知孝的本义就是儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。
孝亲敬老,从我做起 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
孝亲敬老，从我做起
湖北省夷陵区实验初级中学 刘芳
活动目标：1、通过本次综合性学习，培养正确的道德意识和继承中华传统美德的意识；深
入体会“老吾老以及人之老”的含义；增强家庭和社会责任心。2.在此次活动展示中，培养学生资料收集整合能力、交流沟通能力以及自我表
达能力。
活动重点：1.通过资料的收集，明确“孝亲敬老”是我们中华名族的传统美德。
2.通过走访、调查明白当今的“孝亲敬老”令人心生忧虑，我们必须去继承与
发扬光大。
活动难点：1.通过社会调查明白当今的“孝亲敬老”社会现状令人心生忧患，我们必须去
继承与发扬光大。2.在生活中我们如何去践行“孝亲敬老”。
活动前准备：学生走进社区开展寻找孝亲敬老的典型，在媒体中寻找，在经典
文学作品中寻找，并形成自己的社会实践成果。每人围绕此次活动主题办一份
手抄报。
成果展示：1课时
活动过程：
教师导入：
听《孝和中国》，学生谈感受。明确“孝”能促进社会和谐。说文解字
“孝”，引入《孝亲敬老，从我做起》主题活动课。
（一）．观世风
【过渡语】古人云：“百善孝为先”，在现实生活中我们这一善行又做的怎
么样呢？走进其中，让我们去观人间万象。
课前同学们走访身边的家庭、社区或敬老院，了解现实生活中“孝亲敬
老”的社会现状。从网络、媒体上浏览到当今社会“孝亲敬老”的故事、新
闻。请同学们将成果在小组中交流，小组中推荐优秀成果，进行展示。分故事
组、拍照组、视频组、思考组进行展示。
【教师小结】非常感谢给我们分享成果的同学，用你们的辛勤劳动让我们对
“孝亲敬老”这一社会现象认识更深刻 ，正面的事例带给我们满满的正能量，
负面的事例让我们心生忧虑，这也正是我们开展这一活动的目的所在：正视社
会中、个人身上的不足，从自身的一言一行做起，争取每一位同学都成为“孝
亲敬老”的代言人！
【过渡语】古人云“高山仰止，景行行止”，回眸中华名族灿烂的历史长河，有
多少孝之楷模，孝文化在源远流长，洗涤着我们的心灵，净化着我们的灵魂。
接下来走进第二环节《寻经典》。
最新部编版初中七年级语文下册教案综合性学习 孝亲敬老,从我做起
综合性学习：孝亲敬老，从我做起
教学目标
文化自信：了解中国传统的孝文化，理解“孝”的内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老
的优良传统。
语言运用：学习制作活动计划、海报，提高表达自己观点的能力。
思维能力：学会策划、组织、实施活动，提高组织能力、合作能力、表达能力。
审美创造：通过活动，唤醒学生感恩的心灵，积极参加孝亲敬老活动，在日常生活中用实际行动践行“孝”，培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。
活动准备：
1.思想准备：认真思考与“家”有关的问题，打算为“家”做些什么;如何为家的发展尽自己的一份力量。
2.材料准备：
①背熟《游子吟》；②学唱《常回家看看》等歌曲；③查资料，认识中外家庭伦理的差异；④查询与长辈有关的资料，比如年龄、生日、属相、身体状况、兴趣爱好等；⑤搜搜家里的“传家宝”；⑥感受家庭的好风尚；⑦想想要做哪些体贴长辈的小事情；⑧准备感恩的小礼物……
活动过程
一、导入活动
中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。今天我们就一起来学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。
二、活动展开
目标导学一：“孝亲敬老月”活动计划
（一）活动目标
1.了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
2.积极参加孝亲敬老活动，培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。
3.学习制作活动计划、海报，提高表达自己观点的能力。 （二）活动主题
孝亲敬老，从我做起。
（三）活动步骤
1.宣传动员
2.活动实施
目标导学二：传承“孝亲敬老”
1.读古诗：
父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。
——《诗·小雅·蓼莪》
2.欣赏图片，感受父母之爱。
当我们还没有出生时
七年级下册语文教案四、综合性学习-孝亲敬老,从我做起--课后反思教案教学设计
人教版七年级下册第四单元综合性活动
孝亲敬老，从我做起
教学反思
韶山市实验中学 颜巧辉
《孝亲敬老，从我做起》是人教版部编教材七年级语文下册第四单元的综合性活动，本堂课是活动开启一个多月后所进行的一次综合反馈课。本次综合性活动重在发展学生以下核心素养：文化基础之人文底蕴——学生通过对“孝”说文解字以及了解中国传统文化中“孝亲”典故，培养学生的人文积淀和人文情怀；社会参与之责任担当——《孝亲行动计划》的制定，让学生理解父母的付出，培养“孝亲”的情感态度和责任担当。
在课前，老师组织本班学生和家长开展了一系列的活动：学生和家长一起填写“亲子账单”；学生搜集整理传统文化中关于“孝亲”的相关资料；学生利用周末的时间主动参与父母的日常事务，了解父母的工作性质环境和强度，体验并分担力所能及的家务；孩子和家长均用书信的方式互相进行一次深入的交流沟通。活动期间，家长反映孩子们收获很大，变化很明显。
本堂反馈课始终充盈着浓浓的温情，课前的系列活动已让学生感知父母对自己所付出的金钱和心血，课堂上集体从传统文化中汲取了孝道的理论滋养，从榜样的身上学习到了尽孝的方法，接下去由人及己反思自己成长过程中的点点滴滴，思考并计划自己当下最需要行孝的具体方面，到最后的表达孝亲的决心和践行孝道。课堂上，不管是授课教师，听课学生，家长都被深深感动，整个过程流畅并逐步递增，把教育化作春风细雨，润物于无声。在物欲横流的今天，在许多人感受颇深“如今的青年是颓废的一代，是麻木的一代”的大环境下，学生能有发自内心的情感倾诉，应是真正的拨动了他们内心深处的那根弦。
一、以情境为抓手，构建感恩课堂
好的开始是成功的一半，我深深地体会到这一点。开课伊始，我就深情讲述了《一棵苹果树》，用课件展示相应画面，配上深情优美的音乐作为导入，抓住了学生情的根，为整堂课奠定了情感基础，也为下面的成功打开了闸门。在引导学生回忆并反思自己与父母相处的镜头时，多媒体上显示一系列父母辛苦工作的图片，并配上《妈妈，我想对你说》的音乐，很好的把学生的情感调动起来，催发学生对父母的爱的亲切回忆，对自己的错误和过失的懊悔之心。结尾处，在学生表演《感恩的心》的手语操时，多媒体播放学生周末行孝的点滴图片，让学生更有动力践行孝亲，再次把学生的情感推至高潮，孝亲、感恩的氛围在多个具体情境中一步步营造，成功构建了感恩课堂。
最新人教部编版七年级下册语文综合性学习孝亲敬老,从我做起教案-课后反思
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最新人教部编版七年级下册语文综合性学习孝亲敬老,从我做起教案-课后反思
人教版七年级下册第四单元综合性活动
孝亲敬老，从我做起
教学反思
《孝亲敬老，从我做起》是人教版部编教材七年级语文下册第四单元的综合性活动，本堂课是活动开启一个多月后所进行的一次综合反馈课。本次综合性活动重在发展学生以下核心素养：文化基础之人文底蕴——学生通过对“孝”说文解字以及了解中国传统文化中“孝亲”典故，培养学生的人文积淀和人文情怀；社会参与之责任担当——《孝亲行动计划》的制定，让学生理解父母的付出，培养“孝亲”的情感态度和责任担当。
在课前，老师组织本班学生和家长开展了一系列的活动：学生和家长一起填写“亲子账单”；学生搜集整理传统文化中关于“孝亲”的相关资料；学生利用周末的时间主动参与父母的日常事务，了解父母的工作性质环境和强度，体验并分担力所能及的家务；孩子和家长均用书信的方式互相进行一次深入的交流沟通。活动期间，家长反映孩子们收获很大，变化很明显。
本堂反馈课始终充盈着浓浓的温情，课前的系列活动已让学生感知父母对自己所付出的金钱和心血，课堂上集体从传统文化中汲取了孝道的理论滋养，从榜样的身上学习到了尽孝的方法，接下去由人及己反思自己成长过程中的点点滴滴，思考并计划自己当下最需要行孝的具体方面，到最后的表达孝亲的决心和践行孝道。课堂上，不管是授课教师，听课学生，家长都被深深感动，整个过程流畅并逐步递增，把教育化作春风细雨，润物于无声。在物欲横流的今天，在许多人感受颇深“如今的青年是颓废的一代，是麻木的一代”的大环境下，学生能有发自内心的情感倾诉，应是真正的拨动了他们内心深处的那根弦。
一、以情境为抓手，构建感恩课堂
好的开始是成功的一半，我深深地体会到这一点。开课伊始，我就深情讲述了《一棵苹果树》，用课件展示相应画面，配上深情优美的音乐作为导入，抓住了学生情的根，为整堂课奠定了情感基础，也为下面的成功打开了闸门。在引导