部编版三年级语文下册 口语交际：劝告【教案】
1
口语交际：劝告
▶教学目标
1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性。
2.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人，多从别人的角度思考。
3.注意说话的语气和说话的技巧，劝告时能以理服人、以情动人。
▶教学重难点
能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能得体地劝告他人。
▶教学策略
1.双向交际策略
本次交际主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。教学时，侧重培养学生以理服
人、以情动人的能力。
2.真实情境策略
本文提供了三个交际场景，贴近生活，易于学生实践。在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说
说其他不文明的现象。设计角色换位表演环节，更有利于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。
▶教学课时
1课时
▶教学过程
板块一 巧设情境，导入话题
1.播放课件，自由谈话。
（1）课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的图片。
（2）师：同学们，你们见过这样的场景吗？看到这样的场景，你一定有话想说，你想说什么？（学
生交流）
2.引入新课，板书课文题目。
师：刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为，这就叫“劝告”。这节课，我们就来学习
如何当一位称职的文明使者，文明地劝告别人，同时让别人心服口服。（板书：劝告）
【设计意图】由生活中常见的事例引入，贴近生活实际，让学生有话可说。理解“劝告”，让学生
有兴趣地投入到口语交际活动中。
2
板块二 讨论劝说，换位思考
1.课件出示课本事例。（有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑）
2.引导学生仔细观察。
师：小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，他这样做对吗？如果你在他旁边，会说点什么、做点
什么？
3.学生简要表达自己的看法。
4.对照朗读，课件出示三种不同的劝说话语。
课件出示
你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
师：这种行为实在太危险了，三位高年级的同学都对他进行了劝说。
5.小组分角色演示故事，试着换位思考。（组内同学轮流扮演故事中的四个不同角色）
6.交流感受。
师：组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，分别会有怎样的感受？
预设1：不喜欢前两位同学说话的语气，太严厉了。第二位同学完全是指责的语气，让人听了很不舒
服。
预设2：第三位同学的语气比较委婉，容易让人接受。
预设3：我喜欢第三位同学的劝告，因为我能从她的话语里感受到对我的关心，而不是责备。
7.全班总结。
（1）师：所以，故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告？我们一起看看小朋友都是怎么回答的
吧！
课件出示
我知道怎么做，不用你管！
你是谁啊？凭什么管我！
谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。
（2）学生交流。
根据学生的回答，板书：选择恰当的方式，换位思考。
3
（3）教师总结：劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，我们知道要劝说成功，需要注意以下两
点：
课件出示
注意说话的语气，不要用责备的口吻。
多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（4）齐读课件中的要点。
【设计意图】在角色扮演中，学会换位思考；亲身感受被不同语言劝说，并比较其效果；在劝说别
人的同时，让自己也能受到良好的启迪和教育。
板块三 模拟情境，体悟感知
1.积累名言。
（1）师：古人特别重视学习，所以出现了很多劝人趁年少赶紧学习的励志名句。
（2）课件出示含有劝告意味的古诗文句子。
课件出示
少壮不努力，老大徒伤悲。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
骄傲使人落后，谦虚使人进步。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（3）师：你还知道哪些有劝告意味的名言？可以是劝人要友好相处的，也可以是劝人要诚实守信
的，还可以是劝人要有宽广胸怀的。
2.互动交流，合作练习。
（1）引导语：古人的劝告，有的是说给自己的亲人，有的是说给自己的同学，还有的则是说给陌生
人的，但一般都是以长者或智者的身份进行劝说。当自己的亲人长辈有做得不当的地方，你该怎么劝
告？当遇到陌生人不遵守社会规则，你会劝告吗？你会怎么说呢？
（2）同桌合作，选择其中一个情境进行操练。（课件出示提前找好的有关不文明行为的视频）
课件出示
情境一：儿子和爸爸妈妈一起去商场，爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上，头也不回地往前
走，儿子一直回头望着那张纸……
4
情境二：在红绿灯路口，身旁的一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多，闯红灯冲到马路对
面。刚好有一辆汽车驶过，司机一下子急刹车停在路中间。
3.全班交流，教师引导评价。
（1）选两组学生分别表演以上两种情境。
（2）学生评价。
（3）教师引导评价：你觉得他的劝告成功吗？想给他提什么建议？
（4）根据反馈再次表演。
师：请这两组小演员再来演一次，好吗?
（5）教师总结：对长辈进行劝说时，要注意说话的语气和说话的场合。
【设计意图】回顾古诗文中有劝告意味的诗句，让学生在潜移默化中接受中华民族优秀传统文化的
熏陶，形成一种难能可贵的责任感和使命感。学生选择情境进行操练，将劝告要点运用于实践中。学生
的互评，是站在更宏观的角度互相修正，同时也提升了学生的自我认识。
板块四 反思过程，总结要点
1.聚焦结果，调整态度。
师：如果劝告没被采纳，你会怎么办？
2.学生思考，与同桌讨论。
3.学生自由回答。
师总结：要注意调整自己的心态，不必强求。
4.课件出示注意事项。
课件出示
选择最容易成功的劝说方式。
劝告的场合要适宜，劝告时可以给出建议。
注意观察对方的表情和反应，懂得保护自己。
5.联系实际，拓展劝告。
（1）课件出示三幅情景图。
课件出示
5
（2）师：这样做好吗？你会怎样劝告？
（3）同桌任选其一，用上学到的劝告技巧，合作完成“劝告”。
（4）学生自由展示。
（5）其他小观众们打分，进行评比。
6.总结回顾，鼓励运用。
师：劝告他人，传播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保护自己。
【设计意图】关注劝告的结果，是引导学生在传递正能量的同时，懂得应对可能出现的危险和挫
折。学会保护自己，也学会平衡自己社会交往的心态。
▶教学反思
口语交际“劝告”，包含有情境引入、贴士提醒及任务延伸等内容，意在将口语交际活动与学生生
活相联系。对于此课，我进行了以下尝试：
1.以解决问题为导向。
口语交际要让大部分的同学有机会开口说，并有话可说。上课伊始，我将学生日常校园活动中的不
文明情境一一呈现，请学生自由发言，在这个过程中，同学们都能畅所欲言。指导学习“劝告”的社交
技巧时，我让学生互相评点劝告要点的运用是否恰当，既锻炼了学生的评价能力，也提高了他们的自我
认知能力。
2.用“课本教”而不是“教课本”。
书本设计的话题情境比较贴近学生生活，但内容有限。从对方角度出发进行劝告并不是多管闲事，
而是古来已有的优秀品质，是责任感的外在表现。所以，我在“模拟情境，体悟感知”这一板块的教学
中，出示了有劝告意味的古诗文。课程设计中，我将劝告者分为亲人、同学、陌生人，涵盖家庭、学校
和社会，形成一张社交网。在本课结束时，借助对“劝告不成功，怎么办”的思考，引发学生对于自我
人身安全的思考，同时提高其抗挫能力，而健康的社交心理，正是人际交往中必不可少的品质。教学
6
中，很多地方可以通过朗读想象画面，来体会文章的内涵。因此，要让学生充分地读，如自读、分组
读、男女生读、对话读等。不仅要让学生读出感受，读出情感体验，读出八儿的心理变化过程，还要读
出自己独特的见解。
新人教部编版小学三年级语文下册《口语交际：劝告》优质公开课教案
新人教部编版小学三年级语文下册《口语交际：劝告》优质公开课教案教学目标1．能根据具体情况选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2．能采用合适的语气，站在别人的角度劝告别人。
教学重难点能根据不同的情况，采用合适的语气，从别人的角度劝告别人。
教学准备多媒体课件。
教学课时1课时。
教学过程一、情景导入1．播放视频：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
2．提出问题：看到这个同学的行为，你会怎么做呢？3．出示课题，齐读课题。
(板书：劝告)二、探究新知(一)互动讨论，感知劝告。
1．播放视频，组织讨论：对那位同学的行为你应该怎样劝告？2．出示教材中的三种不同的“劝告”。
3．小组讨论：如果你是那位同学，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？4．全班交流，归纳总结。
(二)创设情境，练习劝告。
1．提出问题：这周轮到我们班执勤，如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？课件出示情境：(1)下课了，一年级小朋友在走廊上追逐打闹。
(2)午饭后，几个高年级同学随手把餐盒扔在地上。
(3)午间休息时，几个男生在教室里大声喧哗。
2．同桌合作，选择一个话题练习。
3．全班交流，教师引导辨析：哪些劝告是成功的？成功的原因是什么呢？哪些劝告是不成功的？可以做哪些改进？提醒学生依据“注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进建议。
(三)依据教材，提供情境。
提出问题：刚才的劝告都是发生在校内，如果在校外看到这些情况，你怎样劝告他们？(1)有同学违反交通规则，横穿马路。
(2)表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
三、课堂总结注意劝告的场合要适宜，在劝告的同时，还可以提出建议。
劝告未必会成功，在规劝他人时要注意对方的反应，保护好自己。
板书设计口语交际劝告1．注意说话的语气，不要用指责的口吻。
2．多从别人的角度考虑，这样别人更容易接受。
教学反思本节口语交际课上，我先创设情境给予学生自主表达的机会，为后续讨论的开展奠定了基础。
统编版语文三年级下册第七单元《口语交际：劝告》大单元教案
一、教学目标1. 知识与技能：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳，明白劝告别人的技巧。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在模拟实践中提高口语交际能力，培养表达、倾听和与他人交往的能力。
3. 情感态度与价值观：懂得与人为善，学会关心他人，尊重他人，培养良好的道德品质。
二、教学内容本课为统编版语文三年级下册第七单元《口语交际：劝告》。
教学内容主要包括：1. 学习劝告的方法和技巧。
2. 创设情境，进行劝告实践。
3. 总结劝告过程中的优点和不足，提高口语交际能力。
三、教学重点与难点重点：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳。
难点：劝告过程中的语言表达和倾听能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件、黑板学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过图片或故事导入，激发学生的兴趣，引导学生关注口语交际主题。
2. 学习劝告方法：讲解劝告的方法和技巧，让学生了解劝告的原则和注意事项。
3. 创设情境：设计各种情境，让学生在模拟实践中运用劝告技巧，提高口语交际能力。
4. 小组讨论：分组讨论劝告过程中的优点和不足，相互学习，共同提高。
5. 全班交流：各组选代表进行全班交流，分享劝告经验，展示口语交际成果。
6. 总结评价：教师总结劝告过程中的优点和不足，给予评价和指导。
六、板书设计1. 口语交际：劝告2. 重点内容：劝告方法、技巧、原则、注意事项3. 情境实践：模拟劝告场景，展示口语交际能力七、作业设计1. 结合生活实际，用劝告的方法解决一个问题，记录下来。
2. 与家长交流，了解他们在生活中遇到的劝告问题，讨论如何解决。
3. 预习下一课内容，提前了解劝告的相关知识。
八、课后反思1. 教学过程中，关注学生的参与度和表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的倾听能力和表达能力，让学生在实践中不断提高口语交际能力。
3. 教师要关注学生的情感态度，引导学生学会关心他人，尊重他人，培养良好的道德品质。
部编版三年级语文下册口语交际：劝告 课件(共24张PPT).ppt
评析：这位同学能用委婉的语言来对这位 违反交通规则的同学进行劝说，从遵守交通 规则的重要到生命的可贵说起，让这个同学 意识到了自己的错误，达到了劝说的目的。
表哥，请你别再玩电脑游戏了！你一玩就是一整天，这样会有很大的危 害的。 首先，你长时间玩电脑游戏会浪费很多时间，没有时间学习，你的成绩 不下降才怪呢! 其次，长时间玩电脑游戏，会影响你的身体健康，当你沉 迷在电脑游戏带给你的快乐中时，你的视力也在不知不觉中下降，等你最 后醒悟时，已经来不及了! 最后，你这样沉迷电脑游戏，会忽略身边的亲 朋好友，你的幸福感会下降。沉迷电脑游戏百害而无一利啊! 为了你自己 着想，我劝你还是别再沉迷电脑游戏了。
部编版·小学语文三年级下册·第七单元
口语交际·劝告
授课教师：xxx
图片导入
生活中遇到上述情况，我们应该怎样劝说别人？这 节口语交际课我们就来和同学交流劝说的技巧。
明确要求
读教材93页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际的内容是有个同学下课时坐在楼梯 的扶手往下滑，被高年级同学看到了，三位同学 对他进行了一番劝说，我们要知道谁的劝说起到 了作用，从而懂得怎样动之以情、晓之以理地劝 说别人，了解规劝语言的特点。
思考：为什么不同的语气、方式能产生的不同效果？
教师小结
同学们，在劝说别人的时候，我们应该注意些什么？
我们要注意说话的语气，不要用指责的口吻、多 从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
和同学们交流一下，说说哪位同学的劝说会
起作用呢？为什么？
语气严厉
讲明危险
指责语气 讲明对错
语气平和 讲明危险 替人着想
总结一下同学们的话，想一想我们应该怎样劝告别人。
前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的 语气，让人难以接受。
统编版语文三年级下册《口语交际—劝告》(教案)2021
统编版语文三年级下册《口语交际—劝告》（教案）2021教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握劝告的基本概念、原则和技巧。
2. 过程与方法：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生学会如何在实际生活中运用劝告，提高口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、善于沟通的价值观，形成良好的人际交往习惯。
教学内容1. 劝告的概念与意义：引导学生理解劝告的定义，强调劝告在人际交往中的重要性。
2. 劝告的原则与技巧：讲解劝告时应遵循的原则，如尊重对方、言之有理等，以及劝告的具体技巧，如善于倾听、表达清晰等。
3. 劝告的实践应用：通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在实践中学习如何运用劝告，提高口语交际能力。
教学重点与难点1. 重点：让学生掌握劝告的基本原则和技巧，能够在实际生活中灵活运用。
2. 难点：如何让学生在实际操作中，恰当地运用劝告，提高口语交际的效果。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：学生自备笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过一个生活案例，引出劝告的主题，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解劝告的概念、原则和技巧，通过案例分析，让学生深入理解。
3. 实践操作：学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的劝告场景，教师进行点评和指导。
4. 总结提升：对学生的表现进行总结，强调劝告在实际生活中的应用价值，鼓励学生在日常生活中多加练习。
板书设计1. 《口语交际—劝告》2. 提纲：- 劝告的概念与意义- 劝告的原则与技巧- 劝告的实践应用作业设计1. 书面作业：让学生撰写一篇关于劝告的小作文，描述一次成功的劝告经历。
2. 实践作业：鼓励学生在家庭、学校或社区中进行实际的劝告实践，记录下来，下次课进行分享。
课后反思通过本课的教学，学生对劝告有了更深入的理解，能够在实际生活中运用劝告，提高了口语交际能力。
但在实践操作环节，部分学生的表现不够自然，需要在今后的教学中，更多地提供实践机会，让学生在真实的场景中练习劝告，提高劝告的效果。
部编版语文三年级下册 口语交际：劝告 一等奖创新教案
部编版语文三年级下册口语交际：劝告一等奖创新教案口语交际：劝告教学目标1.与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，学会在劝告的过程中，注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想，怎样动之以情，晓之以理的劝说别人。
能进行得体的劝告。
3.体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝告他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学重难点教学重点：注意说话的语气，不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
教学难点：态度诚恳，学会怎样动之以情，晓之以理的劝说别人。
教学方法情景教学法、小组合作法、体验学习法、小组竞赛法教学过程一、巧设情境，导入话题。
1、调动孩子积极性：孩子们，下午好！今天我们的课堂来了这么多老师，欢迎他们和我们一同度过这节语文课吗？2、调整心情，在劝慰老师时敞开心扉，走进课堂，明确主题。
好热情的孩子们，知道吗？老师现在的心啊，像装着一只不停地蹦跳着的小兔，怎么回事？我这样紧张地给你们上课能行吗？那就帮帮我吧，劝劝我，让我不紧张。
（孩子们劝慰老师）预设：老师你不要紧张，我们会配合你的。
（听了心里真暖）老师你不要紧张，失败是成功之母（你把我最坏的想法都想出来了）谢谢你。
过渡：可爱的孩子们，刚才你们的一番……（板书：劝说）老师真不紧张了！而且我发现我们班的同学口才都不错。
那今天就请你们发挥你们的口才，争当一个小小劝说家。
希望这节课我们能合作愉快哦！【设计意图：学情初探，让孩子们劝慰老师紧张的态度，引出口语交际主题。
】二、创设情境，比较劝说效果，提炼劝说要领。
1、出示视频。
请同学们认真观看这个视频，（出示视频1）提问：他在做什么？是不良行为吗？正玩的开心的时候，三个高年级的同学看到了。
都对他进行了劝说，我们一起来看看吧。
（出示视频2)第一位同学说：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！第二位同学说：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
部编版三年级语文下册口语交际《劝告》精品教案(含知识点总结)
教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。
本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。
（1）生生互动。
口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。
在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
（2）群体间的互动。
群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
不足之处：教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。
部编版三年级语文下册知识点总结第一单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字鸳(yuān)鸯(yāng)倦(juàn)纤(xiān)豚(tún)款(kuǎn)绸(chóu)膜(mó)掷(zhì)约(yuē)斑(bān)(2)难写的字溪:右边的“奚”第五、六笔是撇折。
聚:“乑”第一笔是平撇,不要少写撇画。
瓣:左边的“辛”最后一笔是撇,中间的“瓜”要写得瘦长。
蓬:上下结构,“艹”盖住下面的“逢”,不要写成左右结构。
痕:“疒”里面是“艮”,不要写成“良”。
(3)多音字正行散杆挨蚂觉2.词(1)必须掌握的词吹拂聚拢形式偶尔花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛(2)近义词轻快~轻盈活泼~伶俐洒落~飘落聚拢~聚集烂漫~灿烂偶尔~偶然光彩夺目~绚丽多彩平添~增添清香~芳香赶紧~赶快破裂~分裂姿势~姿态仿佛~好像雪白~洁白琢磨~研究灵敏~敏锐收拢~合拢喜欢~喜爱掌握~掌控讨厌~厌恶(3)反义词乌黑➝洁白轻快➝沉重活泼➝古板聚拢➝分散伶俐➝笨拙偶尔➝经常纤细➝粗壮光彩夺目➝暗淡无光展开➝收拢饱胀➝干瘪破裂➝完整雪白➝乌黑停止➝继续合成➝分散完整➝残缺灵敏➝迟钝收拢➝散开漂亮➝丑陋益虫➝害虫喜欢➝讨厌硬➝软粗短➝细长考试点睛反义词是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①找出下列句子中的一组反义词。
部编人教版三年级下册语文 口语交际：劝告 教案(教学设计)
精品文档精心整理1.培养学生运用恰当的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
注意说话的语气和说话的技巧。
1 课时小学课件资源导入新课导入类型：情境导入。
出示课件：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了，劝他别这么做。
学生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
学生 2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！学生 3：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？教师口述：生活中遇到上述情况我们应该怎样劝说别人？这节口语交际课我们就来和同学交流劝说的技巧。
交际指导1.读一读，明确这次口语交际内容的要求。
教师提示：本次口语交际的主题是“劝告”，要求我们面对他人的不良言行，使用合适的话语进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
2.互相交流：说说这次口语交际需要注意的内容。
预设：注意说话的语气，不要用指责的口吻。
预设：多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
3.小组交流：这次口语交际的方法有哪些？（1）读文寻思路。
读教材内容，想一想那个同学更有可能接受谁的劝告，为什么。
从而体会三个同学的劝告效果：第一个同学只是从这种行为可能对他人产生的后果进行告诫，能产生一定效果，但不一定被对方接受；第二个同学以批评为主，而且用的是指责的语气，容易让对方产生不满和抵触的情绪；第三个同学先是及时阻止对方的不当行为，然后从这个不当行为可能会给本人带来的后果这个角度来劝告对方，容易让对方接受。
（2）交际表观点。
请几位同学表演，同学们交流，说说哪位同学的劝告会起作用，为什么。
第一个同学从他人的角度进行劝说，不容易让人接受。
第二个同学用指责的口吻劝说，容易引起对方的不满和抵触；第三个同学用委婉的语气，从对方的安全考虑，让人容易接受。
统编版语文三年级下册口语交际：劝告(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳，把握劝告的技巧，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在模拟实践中学会劝告，提高交际能力。
3. 情感态度与价值观：懂得与人交流要态度诚恳、用语文明，增强劝告意识，培养关心他人的情感。
二、教学内容统编版语文三年级下册口语交际：劝告三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人。
2. 教学难点：把握劝告的技巧，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解劝告在日常生活中的重要性，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解劝告的定义、原则、技巧等，结合实例分析，让学生了解劝告的方法。
3. 情境模拟：创设情境，让学生分组进行劝告实践，教师点评并指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论劝告的注意事项，总结劝告的经验。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调劝告的重要性。
6. 作业布置：布置与劝告相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 劝告的定义、原则、技巧2. 劝告实践注意事项3. 劝告经验总结七、作业设计1. 结合实际生活，用劝告的方法解决一个问题，记录过程。
2. 收集有关劝告的名言警句，进行摘抄。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了劝告的基本方法，提高了口语交际能力。
2. 教学不足：部分学生在劝告实践时，态度较为生硬，需要进一步加强指导。
3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的劝告意识，提高劝告技巧，关注学生的实际运用能力。
总结：本节课通过讲解劝告的定义、原则、技巧等，让学生掌握了劝告的方法，并通过情境模拟、小组讨论等形式，提高了学生的口语交际能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的实际运用能力，培养学生的劝告意识，使他们在日常生活中更好地运用劝告技巧。
统编版语文三年级下册口语交际：劝告优质教案
统编版语文三年级下册口语交际：劝告优质教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解劝告的含义，学会运用恰当的语气和语言进行劝告。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等形式，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于沟通的品格，形成良好的交流习惯。
教学内容1. 劝告的含义与重要性：解释劝告的概念，强调劝告在人际交往中的作用。
2. 劝告的方法与技巧：介绍劝告时应采用的语气、措辞及应对不同情况的策略。
3. 实践演练：通过角色扮演，让学生实际操作，加深对劝告技巧的理解和应用。
教学重点与难点- 重点：使学生掌握劝告的基本方法和技巧，能够进行有效的沟通。
- 难点：如何让学生在实际交流中灵活运用劝告技巧，达到沟通的目的。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示劝告情景；角色扮演道具。
- 学具：笔记本，用于记录重点内容；彩色笔，用于标记关键信息。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或实际生活例子，引入劝告的主题。
2. 新授：讲解劝告的含义、重要性及劝告的基本技巧。
3. 实践演练：学生分组进行角色扮演，模拟不同的劝告场景。
4. 小组讨论：每组分享演练体会，讨论劝告中遇到的问题及解决方法。
5. 总结与反馈：教师总结劝告技巧，对学生的表现给予评价和反馈。
板书设计- 口语交际——劝告- 提纲：劝告的含义、劝告的重要性、劝告的方法与技巧、实践演练、小组讨论作业设计- 个人作业：写一篇关于如何劝告他人解决问题的短文。
- 小组作业：每组准备一个劝告情景剧，下节课进行展示。
课后反思通过本课的学习，学生应能理解劝告的意义，并学会运用适当的语言和态度进行劝告。
课后反思应着重考虑学生在实际演练中的表现，以及如何进一步提高他们的沟通能力。
教师需要根据学生的反馈调整教学方法，确保教学内容与实际需求相符合。
教学重点与难点在上述教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这是因为，它们直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否真正掌握所学知识和技能。
《口语交际：劝告》(教学设计)统编版语文三年级下册
教学设计：口语交际——劝告教学目标1. 知识与技能：让学生掌握劝告的基本技巧，能够运用得体的语言进行有效沟通。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等形式，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生同理心，学会在人际交往中尊重他人，以理服人。
教学内容1. 劝告的定义与重要性：让学生理解劝告的含义，认识到劝告在日常生活中的应用。
2. 劝告的技巧：教授学生如何运用恰当的语言和态度进行劝告。
3. 劝告的实践：通过角色扮演等活动，让学生实际操作，加深理解。
教学重点与难点重点：劝告技巧的掌握与实践应用。
难点：如何让学生在实际交流中灵活运用劝告技巧，达到有效沟通。
教具与学具准备多媒体设备角色扮演道具小组讨论记录表教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入劝告的主题，激发学生兴趣。
2. 新授：详细讲解劝告的定义、重要性以及劝告的技巧。
3. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟劝告场景，教师指导与反馈。
5. 作业布置：设计课后作业，巩固课堂所学。
板书设计口语交际——劝告副劝告的艺术中心内容：劝告的定义、劝告的技巧、实践与反思作业设计小组作业：小组讨论并准备一个劝告主题的小剧本，下节课进行展示。
课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法的有效性。
学生通过反思日志，记录自己在劝告技巧学习中的收获与困惑。
教学设计劝告技巧的详细补充和说明1. 倾听与理解：劝告的第一步是倾听对方的观点和感受。
学生需要学会耐心地听对方说完，理解对方的立场和情感。
这不仅是对对方的尊重，也是为了更好地找到劝告的切入点。
2. 同理心与尊重：在劝告时，学生应该表现出同理心，设身处地地考虑对方的感受。
同时，尊重对方的意见，即使不同意，也要以礼貌的方式表达自己的观点。
3. 清晰与逻辑：劝告的语言应该是清晰和有逻辑的。
学生需要学会如何组织语言，使自己的观点条理清晰，易于理解。
4. 说服与证据：劝告时，学生应该提供有力的证据来支持自己的观点。