一年级上学期数学期末试卷分析

一年级上学期数学期末试卷分析

一、试卷特点：

本次一年级数学期末试卷充分基本体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，特别注重考查学生灵活的答题能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使老师也觉得在平时的训练中要让学生多见题型，培养灵活答题的重要性。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

试卷有一定的难度，在填空题中突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，确实能体现孩子的思维灵活性，也能体现孩子的认真仔细的答题习惯。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现，尤其是有一个解决问题，用减法解决的实际问题，对一年级的孩子来说确实有一定的思维难度，甚至我认为有超一年级孩子上学期孩子的思维难度，和课本例题不相符合。

总的来说，试卷既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度。对思维能力比较灵活的孩子来说，试卷都有一定的难度。对平时仅仅只满足于做课本和同步训练的孩子来说，很难适应这种题型的变换，不知道如何下手，肯定会因为

题型的陌生而有些着急没有信心。我认为对于一年级的孩子来说，第一次的期末考试，没有必要考察的那么难，会打击孩子的自信心和学习数学的热情。

二、成绩

两个班一共70人参加考试，有34个同学获得了满分100 分的成绩，我感觉非常满意。优秀率和及格率都是100%，全部90 分以上，平均分一班是99.39 ，二班是98.55 。我觉得一年级的孩子有这样好的做题习惯，取得这么好的成绩，我已经很满意了。

三、存在问题：

第一答题：填空题

第4 小题：13 前面的一个数是（

），15 后面的一个数是（

）。两个班一共70 人，一共有10 人这个题目出错，这是我没有料想到的。在复习的时候，没有把数序再强调一下，我自认为比较简单，但是还是有同学因为这个题目出错，很遗憾。

第8 小题：小丽排第3，小雨排第13 ，小丽和小雨之间有几个人？两个班一共有5 个孩子出错。这是个难点，课本上确实有例题，我复习的时候也带着孩子重点复习这个类型了，课本上主要用画一画的办法来解决这类题目，并且两个之间只有5 个人，比较好画不易出错。但是这个题目相对来说就有一定的难度了，主要是第3 和第13 之间人太多，画起来比较慢，容易出错，也可能有的孩子是

用的数一数的办法数错了。也可能是监考老师不太了解这样的题目比较麻烦，没有给孩子留够足够的时间，有的孩子一着急错了。这已经很不错了，只有5 个孩子出错，这在意料之中。

其它的几个小填空题，有的有一两个孩子出错，存粹是自己粗心造成的。

第二大题：选择题

第3 小题：哪个算式的差最大？8-6

0-6

9-6

一共有8 个孩子出错，出错的孩子都选的8-6 ，都是选的差最小的。一是我觉得孩子是不是受上一个选择题的影响，上一个题目刚让选和最小的，这个题目他没有仔细听老师读题，就选了差最小的了。二是题型一变化孩子不会了，平时没有出现过比较三个数的差谁最大的问题，一般是两个得数之间填“〉”、“V”或“等于”号，我感觉这个可能性会小一些，见到孩子再问问她们吧。

第三大题：画一画

一共有三个孩子应该纯粹是做题习惯不好导致的错误，

画O比☆多3个，她们画的多2个。

第四答题：直接写得数学生在第四答题直接写得数中，有加减号看错的现象，比如16+2 这个得数，有4 个孩子写成14，甚至有3 个孩子把7+2 的得数写成11，我觉得应该是把7 看成了9 吧。总之，计算想让所有的孩子一点不粗心，都算全对基本可能性不大，

这在意料之中。

第五答题：看图列式计算

一共有2 个孩子把第1 个小题的正方体的个数数错了，本来是4+7=11（个），有一个孩子列成了3+7=10，有一个孩子列成了

4+6=10，这个主要是数数的习惯不是很好，或者着

急数错了，很遗憾4 分没有了，这两个孩子都是因为这个题目没有考100 分，考了96 分，真是肠子都悔青了。

第六大题：解决问题

解决问题一共6个小题，除了第3 题之外，其它的5个题，孩子们做的相当好，一共才有3 个孩子出错。而第3 题就有10 个孩子出错，我觉得这个题目确实有一定的难度。由于加法的先入为主的影响，所以孩子们理解减法不是那么容易，尤其是列成减法算式。刚开始有很多孩子知道结果是多少，但是就不列减法，这不是一个孩子存在这样的问题，说明这对于一个六岁的孩子来说，就是不好理解。最后，复

习的时候，我还重点训练了好几节的解决问题类型，重点训练减法的类型。这个题目出的确实不好理解，原来有9 件衣服，现在只剩5 件，卖了几件？出错的孩子都是写得9-4=5 ，因为：9 件衣服－卖了的=剩下的，这个等量关系还好理解一些，符合一般的生活实际，而这个题偏偏求卖了多少件，真是有点难为孩子了。

四、今后教学改进措施：通过本次测试情况分析我们的教学现

状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

、强化题目类型的训练，让学生能活学活用。

2、每天充分利用课前十分钟进行口算练习，定期进行口算比赛，并实行奖励机制。

3、注重培养学生发现问题和解决问题能力，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。

4、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。

5、促进学生整体水平的提高

五、通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能

力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。

4、培养学生独立边读题边做题的好习惯。