六年级上册语文课件-24少年闰土丨人教(部编版)
颜色多样。
种类繁多。
一个天真烂漫的少年。
机智勇敢 纯朴善良。
走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是
不算偷的。要管的事獾猪，刺猬，猹。月亮地
下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏
了胡叉，轻轻地走过去……
敏锐机智。
勇敢机警。
见多识广 我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳
鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……
獾的鼻头有发达鼻 垫，类似猪的鼻子， 所以又叫猪獾。
同学们，你们有过 晚上自己在家的经历吗？ 心里是不是很害怕？可 是有一位少年，却自己 独自在夜晚的瓜地里看 瓜，并且还能对付野兽。 他是谁呢？我们一起到 课文中去寻找答案。
会写字
胯郑拜厨毡撒 缚猬伶俐窜
多音字
撒
sā （撒网）（撒谎） sǎ （撒种） (播撒）
3.读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”
怎样的内心世界。
⊙我那时并. 不.知.道.这所谓猹的是怎么一件东西— —便是现在也. 没.有.知.道.……
⊙我素. 不. 知. 道.天.下有这许多新鲜事……
⊙阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是
我往常的朋友所. 不.知.道.的……
（1）从句中的“并不知道”“也没有知道”， 可以感受到“我”对少年闰土的敬佩，以及感叹自 己的孤陋寡闻之情。
总结全文
闰土——一个农村孩子。但是他却见多识广知 道我这样的一个少爷所不知道的新鲜事有很多。原 因是我生活的空间太狭小，不能够接触大自然。所 以我们要在完成学习任务的同时走进大自然，到大 自然中去开阔自己的眼界增长自己的知识！让我们 拥抱大自然，享受大自然吧。
板书设计
雪地捕鸟：聪明能干
少 海边拾贝：天真烂漫 年
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面 是一望无际的碧绿的西瓜。
这是环境描写。写出海边沙地的静谧、开阔。
闰土外貌
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶 小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……他 见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候， 便和我说话。
少年闰土天真朴实、健康活泼。
2.读“我”与闰土交往的部分，思考：你了解 到闰土还有哪些特点？
（2）“素不知道”中的“素”是“从来、向来” 的意思，从这个词语中同样可以感受到“我”对少 年闰土的敬佩，以及对自己见识太少、知识贫乏的 感叹之情。
（3）“所不知道”指的是“我”和“我”往 常的朋友——这些有钱人家的少爷，过着不劳而食 的生活，生活天地狭小，不能广泛地接触大自然， 只能“看见院子里高墙上的四角的天空”，眼界狭 窄、知识贫乏、见识太少。这里用对比的手法形成 的鲜明的对比，突出了“我们”与闰土的不同，字 里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。是闰土 打开了“我”的眼界，才知道院墙之外还有如此广 阔的天空，才产生了对农村生活的向往，对少年闰 土的喜爱。
（2）背诵课文。 课文第1自然段按照从上到下的观察顺序，先 写了“深蓝色的夜空、金黄的圆月”，再写海边 “一望无际的沙地、碧绿的西瓜、看瓜刺猹的闰 土”。背诵课文要在理解课文的主要内容，熟读 课文的基础上进行。
（3）体会形象。 课文开头描绘了一幅在月光下的西瓜地里， 一个少年刺猹的鲜明图画，生动具体地勾画了闰 土勇敢、机敏的形象。这个美好的形象给“我” 留下了极为深刻的印象，以至于时时浮现在脑海 里，三十年后仍然记忆犹新。
三、在括号里填入恰当的词语。 （深蓝）的天空中挂着一轮（金黄 ）的圆月，下
面是海边的沙地，都种着（一望无际 ）的（ 碧绿 ） 的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项（ 带 ） 银圈，手（ 捏 ）一柄钢叉，向一匹猹尽力地（刺 ） 去。那猹却将身一（ 扭 ），反从他的胯下（ 逃 ） 了。
课后ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题参考答案
一望无际的碧绿的西瓜 尽力地刺去
示例：
暗淡的天空中挂着一轮冬日的暖阳,下面是被雪浇白 了的大地,矗立着错落有致的漂亮的庭院,其间有一个十一 二岁的少女,头顶暖帽,身穿小袄,手握一根绳子,躲在一间 房子的窗台里面,偷偷望着远处被支起来的竹匾,当一只麻 雀钻进去吃预先放进去的秕谷的时候,绳子被猛地一拉,便 把那麻雀给罩住了。
小练笔 照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照
片中选一张,仿照第1自然段写一写。
提示：第1自然段的写作顺序是从上到下， 从景物到人物。
仿写示例：蓝蓝的下面是一条弯弯的小河， 旁边开着一树树的鲜花。花丛中，有一个八九岁 的小姑娘，扎着长长的马尾辫儿，穿着粉红色的 连衣裙，仰着脸甜甜地笑着，右手轻轻地把一朵 白色的鲜花放到头发上面，微微眯缝着眼睛，陶 醉地嗅着芬芳扑鼻的花香……这个小姑娘就是我 可爱的妹妹。
1.有感情地朗读课文。背诵第1自然段,体会闰土 在“我”心中的美好形象。
（1）朗读课文。 在体会课文思想感情的基础上，在朗读中揣摩人 物的内心、情感（“我”的好奇、佩服、自叹不 如；闰土的聪明、热情、纯朴等），并读出感情 来。
比如：第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的 天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”朗读景物 描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴 奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来， 用稍快的速度朗读。又如：第四自然段，写“我”和闰土见 面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑 地去看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。再如： “啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，……他们都和我一 样只看见院子里高墙上的四角的天空”。这一段写“我”向 往农村生活。第1句要读出赞叹的语气，由衷地赞扬闰土知识 的丰富，要读得舒展些；第2句，要强调“不知道”、“只看 见”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。
课后作业
1. 有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段 2. 小练笔：“沙地捕鸟”的写法，描写一个自己
熟悉的游戏的玩法。注意动词的恰当运用。
写法指导：
《少年闰土》第一段描写海边的西瓜田开阔、 寂静的特点。为闰土月夜刺猹创设了一个优美的 环境。作者在用词方面注重了修饰限定性的词语 的选择。
深蓝的天空
金黄的圆月
秕谷： 不饱满的稻谷或谷子。 伶俐： 聪明；灵活。 无穷无尽： 没有止境，没有限度。
近、反义词
近义词：深蓝--- 蔚蓝
盼望--- 期盼
郑重--- 庄重 一望无际---无边无际
反义词：郑重--- 草率 允许--- 拒绝
讲究--- 随便 凶猛--- 温顺
近义词辨析
相同点
不同点
深蓝 蔚蓝
都形容蓝的意 思。
2.课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、 给我讲新鲜事的闰土。结合相关内容,说说闰土是 个怎样的少年。
（1）从月夜瓜地，少年刺猹时“带”“捏”“刺” 的动作，猹反身逃走时“扭”“逃”的动作中，可 以体会到记忆中的闰土是一个可爱、勇敢、机敏的 形象。
（2）从初次见面时看到的闰土的外貌描写“紫色 的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银 项圈”，神态描写“见人很怕羞，只是不怕我”可 以体会到相识时的闰土是一个健康、朴实、天真、 可爱的形象。 （3）从闰土讲“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、 看跳鱼儿”，可以体会到给“我”讲新鲜事时的闰 土是一个聪明能干、知识丰富的形象。
课堂练习
一、看拼音，写词语。 kuà xià zhènɡ zhònɡ bài jiàn
（ 胯下 ） （ 郑重 ） （ 拜见 ）
chú fánɡ zhān mào línɡ lì （ 厨房 ） （ 毡帽 ） （ 伶俐 ）
二、缩写句子。
1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 _____天__空__中__挂___着__圆__月__。_________。 2.那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 _____那__猹__逃__走___了__。______________。
没想到还有长着脚，会跳的鱼！
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都 和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
思考： “他们”指谁？
“我”往常的朋友。
比较句子
①我往常的朋友不像闰土那样知道许多无穷无 尽的希奇的事。
②阿！闰土心里有无穷无尽的希奇的事，都是 我往常的朋友所不知道的。
②句突出了闰土是个见多识广的孩子，也表达 了“我”对闰土的佩服之情。
3.“我”和闰土分别了，“我”的心情怎样， 我们以后还有交往吗？
可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭， 他也躲到厨房里，哭着不肯出门。
我们彼此难舍难分。 我们结下了深厚的友谊。
闰土还记得我们在一起提到的事情。
他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几只好 看的羽毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有见 过面。
“深蓝”较深的蓝色。
“蔚蓝”类似晴朗天空的颜 色的一种蓝色。
1. （ 深）蓝的天空中星光闪烁。 2. （ 蔚蓝）的天空飘着朵朵白云。
词语积累
表示颜色的词语： 深蓝 金黄 碧绿 墨绿 漆黑 鹅黄 火红 雪白 菊黄
粉红 淡紫 杏红
听听写写
我们一起来听写词语吧！写完后认真 看书写指导，用心复习哟！
点我听写
捕鸟高手
捕鸟的动作。
我们沙地上，下了雪，扫出一块空地来，用短 棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我 远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾 下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
鸟的种类。
“我”和闰土 在捕鸟。
天真烂漫
你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝 壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
这是结尾句，交代了“我”和闰土分别后的交往。
读句子，注意划线的部分，说说从中感受到 “我”怎样的内心世界。
①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东 西——便是现在也没有知道……
②我素不知道天下有着许多新鲜事。 ③阿！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的……
这些词语表达了“我”对少年闰土的羡慕与钦 佩，写出了少年闰土的知识丰富表达了我对农村丰 富多彩的生活的向往。
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小学语文部编版六年级上册 第八单元第25课 少年闰土(课件)
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是 我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰 土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上 的四角的天空。
这是“我”抒发感想的句子。“他们”指我往常的 朋友，“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往 常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深 院里，与生活在海边的闰土形成鲜明的对比。这句话表 达了“我”对自己所处环境的不满，流露出了“我”对 农村丰富多彩生活的向往。
第八单元
《少年闰土》
关于鲁迅
鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出 身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超 人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。陆续创作出 版了小说集《呐喊》《彷徨》、论文集《坟》、 散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文 集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。 其中，1918年首次以笔名“鲁迅”发表了中国现 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,1921 年12月发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代 文学史上不朽的杰作。毛泽东同志评价他是中国 伟大的文学家、思想家、革命家和教育家。
4.你觉得闰土是个怎样的孩子？
1.闰土名字的由来
他和我仿佛年纪， 闰月生的，五行缺土， 所以他的父亲叫他闰土。 （五行指金、木、水、火、土）
2.阅读提示： 快速默读课文，边读边想：我们第一次见
面时，闰土是什么样子的？
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴 一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死 去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子 将他套住了。
关于《故乡》
1919年12月，鲁迅从北京回到故 乡绍兴，与同族十多户人家共同卖 掉新台门故宅，带着母亲、三弟及 家属来到北京。这次回到乡间，幼 年的伙伴、农民章闰水特地从海边 农村进城来探望鲁迅……
人教部编版六年级上册语文课件第八单元第课《少年闰土》
词
百
无端— 无故 凶猛— 凶恶 伶俐 — 机灵
花
往常— 以往
一望无际— 一望无垠
词
伶俐
同 二者都是形容词，形容聪明、灵活。
机灵
异
“伶俐”侧重于形容人聪明、灵活或做 事干脆利落。
“机灵”可以形容人活泼，不呆板。
例 他的口齿很伶俐，很受同学们的欢迎。 他很机灵，巧妙地把敌人引入了埋伏圈。
字词 反义词
二
文
智勇敢、见多识广的农村少年的形象，表达了“我”对闰土的敬佩和怀念。
风
景
感悟：短暂的相识，纯真的友谊，永久的回忆。读罢本文，少年闰土与儿时
的“我”之间的美好情感深深地感染着我们。那一个勇敢、机智、知识丰富的
少年形象也随着作者的文字永远地留在了我们心中。
课文 疑难探究
三
课
本文描写的场景十分丰富，这在文中有何作用？
例：这个房间布置得很讲究。
第三部分｜课文风景
三
作者描写出一幅优美的月夜田园景象，为主人公国土的出现
24 少年闰土 作铺垫。
课
“捏”“刺”写出闰土刺猹时动作的有力与迅速，而
文
“扭”“逃”写出了猹的狡猾，反衬出闰土的机敏与勇敢。
风
1 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧
段解
表达了“我”对闰土的敬佩，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满， 点明了文章的主题。
第四部分 （第6-18自然段）写闰土给“我”讲捕鸟、拾贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿等有趣的事。
表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出对农村丰富多 彩的生活的向往。“四角的天空”代表着一种狭隘的视角，知识 的封闭，暗指当时社会的黑暗，令人犹如“井底之蛙”。
部编版六年级语文上册第25课少年闰土课件(29张PPT)
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
猹
一种动物，像獾，喜欢吃瓜类。
家 景 家境，家庭的经济状况。
其 间 中间，其中。
祭 祀 旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬以求保佑。
值 年 同族的人在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到
谁家准备的那一年。
郑 重 严肃、认真。
熟 识 对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。
往常的朋友所不知道的……
····
“并不知道”“也没有知道”“素不知道”“所 不知道”说明了“我”每天都生活在家里，与外面的世 界很少接触，可见“我”的生活范围很狭窄，而闰土在 乡下可以捕鸟、看西瓜、观跳鱼儿、捡贝壳。“我”为 自己不能接触大自然的有趣的生活而感到不满，遗憾的 是没有像闰土一样在海边农村里过多姿多彩的生活，向 往像闰土一样在海边自由自在地生活。
课外拓展 小练笔：
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照 片中选一张，仿照第1自然段写一写。
提示：第1自然段是按从上到下，从景到人的顺序写的。 示例：瓦蓝的天空中挂着一轮耀眼的太阳，与天相接的 是一片碧蓝的大海，雪白的浪花翻滚着跑向岸边。金色沙 滩上，一个穿着绿色沙滩裤，笑得合不住嘴的少年，坐在 沙堡中央。
一个浑厚、健康、活泼、机灵、勇敢、害 羞、聪明能干、见多识广的农村少年。
2.读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”
怎样的内心世界。
◇我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——
····
便是现在也没有知道……
·····
◇我素不知道天下有这许多新鲜事……
····
◇阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹， ……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的表情；动着嘴唇，却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。我也说不出话。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
猹
一种动物，像獾，喜欢吃瓜类。
家 景 家境，家庭的经济状况。
其 间 中间，其中。
祭 祀 旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬以求保佑。
值 年 同族的人在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到
谁家准备的那一年。
郑 重 严肃、认真。
熟 识 对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。
往常的朋友所不知道的……
····
“并不知道”“也没有知道”“素不知道”“所 不知道”说明了“我”每天都生活在家里，与外面的世 界很少接触，可见“我”的生活范围很狭窄，而闰土在 乡下可以捕鸟、看西瓜、观跳鱼儿、捡贝壳。“我”为 自己不能接触大自然的有趣的生活而感到不满，遗憾的 是没有像闰土一样在海边农村里过多姿多彩的生活，向 往像闰土一样在海边自由自在地生活。
课外拓展 小练笔：
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照 片中选一张，仿照第1自然段写一写。
提示：第1自然段是按从上到下，从景到人的顺序写的。 示例：瓦蓝的天空中挂着一轮耀眼的太阳，与天相接的 是一片碧蓝的大海，雪白的浪花翻滚着跑向岸边。金色沙 滩上，一个穿着绿色沙滩裤，笑得合不住嘴的少年，坐在 沙堡中央。
一个浑厚、健康、活泼、机灵、勇敢、害 羞、聪明能干、见多识广的农村少年。
2.读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”
怎样的内心世界。
◇我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——
····
便是现在也没有知道……
·····
◇我素不知道天下有这许多新鲜事……
····
◇阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹， ……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的表情；动着嘴唇，却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。我也说不出话。
部编版六年级语文上册25《少年闰土》第一课时课件(共17张PPT)
课文解读
在“我”的记忆深处，有一幅美丽而神秘的 图画。文中是怎么描写的？
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海 边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有 一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的 胯下逃走了。
“天空、圆月、沙地、西瓜”与“深 蓝、金黄、碧绿“相配合，描画出一幅 优美的月夜田园景象，为闰土的出现作 铺垫。
好像（√fú
fó） 厨房（cú
ch√ú）
讨论交流
少年闰土是什么样子呢？读了课文前5个 自 然 段 ， 说 一 说 ， 从这些描写中，闰土给你 留下了怎样的印象。
谢谢观看
“明晃晃的银项圈”
纯朴、健康、勤劳 他的父亲非常疼爱他
看拼音，写字词。
jìqì xiàng quān （祭器） （项圈）
cìwèi
líng lì
（刺猬 ） （伶俐）
给带点字选择正确的读音，打上“√”。
正月（z√hēng zhèng） 供品（gōng gò√ng）
五行（háng x√íng） 脖颈（j√ǐng jìng）
1919年12月，鲁迅将这次回乡的经历艺术性地 再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑 造了闰土这个深刻隽永的人物形象。ຫໍສະໝຸດ 齐读生字词rùn 闰土
zhān 毡帽
bó gū 鹁鸪
sì 祭祀
怕羞 huān
獾猪
zhèng zhēng 郑重 正月
biǎn sǎ 竹匾 撒下
líng 刺猬 伶俐
bài
zū
拜祭 收租
六年级语文 上册
少年闰土
第1课时
本课目标
1、学会本课的生字和新词。有感情地朗读课文，自主背诵第一 自然段。（重点） 2、学习课文写的四件稀奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明 能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感 情。（重点） 3、理解含义深刻句子的意思，揣摩人物的特点，体会课文的表 达方法。（难点）
六年级上册语文素材-24《少年闰土》知识点 图文解读 人教部编版
部编六上语文24《少年闰土》知识点+图文解读知识点生字组词：胯：腰胯胯骨胯部胯裆胯下之辱郑：郑重郑国郑重其事郑人买履拜：拜访对拜叩拜拜年拜寿厨：厨房厨具厨艺下厨名厨毡：毡帽毡房炕毡油毛毡如坐针毡撒：撒种播撒缚：绑缚束缚作茧自缚手无缚鸡之力猬：刺猬猬集猬结蚁聚伶：伶俐伶人名伶伶仃伶牙俐齿俐：伶俐窜：逃窜流窜窜改抱头鼠窜多音字：正：zhēng正月zhèng正式撒：sǎ撒种sā撒谎形近字：胯（胯下）跨（跨越）毡（毡帽）毯（地毯）撒（撒种）撤（撤退）缚（束缚）搏（搏斗）猬（刺猬）谓（称谓）伶（伶俐）铃（铃铛）词语解释：家景：家庭的经济状况。
祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。
弶：一种捕捉鸟兽的工具。
明晃晃：光亮闪烁。
许下愿心：即许愿。
迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
秕谷：不饱满的稻谷或谷子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
潮汛：一年中定期的大潮。
反义词：郑重——轻率讲究——随便允许——禁止熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙新鲜——陈旧危险——安全近义词：郑重——慎重讲究——重视盼望——希望熟识——熟悉无端——无故凶猛——厉害伶俐——机灵一望无际——无边无际课文主题：本文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的少年形象，反映了儿时的“我”与闰土真挚的友谊及“我”对他的怀念之情。
课内问题：1、课文围绕闰土写了哪些内容？答：课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。
2、“我”与闰土有哪些不同之处？答：①生活环境不同：闰土生活在海边农村，“我”生活在高墙大院里。
②阶层不同：闰土是一个忙月的儿子，“我”是一个少爷。
③见闻不同：闰土见多识广，“我”却孤陋寡闻。
虽然生活环境不同、阶层不同，但“我们”却建立了深厚的友谊，这是多么难得啊！课后习题答案：1、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
部编版小学语文六年级上册25 少年闰土 课件
25 少年闰土
25 少年闰土
走近作者
鲁迅（1881—1936） 中国文学家、思想家和革命
家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首 次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。1927—935 年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓 越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业 作出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花 夕拾》等。
课文研读
一眼就认出走进 来的人，灰黄的皮肤， 尖长的脸，又肿又红 的眼睛配着一张毫无 生气的嘴，他就是闰 土。 ———节选自《故乡》
25 少年闰土
再见
ห้องสมุดไป่ตู้25 少年闰土
25 少年闰土
字词讲解
祭祀
25 少年闰土
字词讲解
忙月
25 少年闰土
字词讲解
秕谷
25 少年闰土
字词讲解
鹁鸪
25 少年闰土
25 少年闰土
脉络梳理
全文共19个自然段,可分为五部分。 第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。 第二部分（第2、3自然段）：写“我”和闰土是主仆,他来 “我”家帮忙,所以“我”和他认识了。 第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟闰土见面,他很 怕羞,但我们很快就熟识了。 第四部分（第6—18自然段）：写闰土给“我”讲捕鸟、拾贝 壳、看瓜、看跳鱼等有趣的生活。 第五部分（第19自然段）：闰土和“我”分别了,友谊也中断 了,但“我”很怀念他。
重点研读
“阿！闰土的心 里有无穷无尽的希 奇的事……”
25 少年闰土
课文研读 雪地上捕鸟
25 少年闰土
瓜地里刺猹
海
滩
25 少年闰土
走近作者
鲁迅（1881—1936） 中国文学家、思想家和革命
家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首 次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。1927—935 年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓 越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业 作出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花 夕拾》等。
课文研读
一眼就认出走进 来的人，灰黄的皮肤， 尖长的脸，又肿又红 的眼睛配着一张毫无 生气的嘴，他就是闰 土。 ———节选自《故乡》
25 少年闰土
再见
ห้องสมุดไป่ตู้25 少年闰土
25 少年闰土
字词讲解
祭祀
25 少年闰土
字词讲解
忙月
25 少年闰土
字词讲解
秕谷
25 少年闰土
字词讲解
鹁鸪
25 少年闰土
25 少年闰土
脉络梳理
全文共19个自然段,可分为五部分。 第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。 第二部分（第2、3自然段）：写“我”和闰土是主仆,他来 “我”家帮忙,所以“我”和他认识了。 第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟闰土见面,他很 怕羞,但我们很快就熟识了。 第四部分（第6—18自然段）：写闰土给“我”讲捕鸟、拾贝 壳、看瓜、看跳鱼等有趣的生活。 第五部分（第19自然段）：闰土和“我”分别了,友谊也中断 了,但“我”很怀念他。
重点研读
“阿！闰土的心 里有无穷无尽的希 奇的事……”
25 少年闰土
课文研读 雪地上捕鸟
25 少年闰土
瓜地里刺猹
海
滩
部编版六年级语文上册第25课少年闰土课件(共21张PPT)
自由读课文6—16自然段:
一边读一边把自己觉得最有意思 的地方划出来,抓住重点词语，体 会体会。
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
猹
这段景物描写很美，色彩鲜明， 对闰土进行了生动的 动作 描写，让 我们看到了一个 机智勇敢 的男孩。
“晚上我和爹去管西瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是，走路的人口渴了摘了一个瓜吃，我们这里 是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。”
农村少年，作者通过刻画闰土 的 外貌、动作 、 神态 ，闰土给“我”
讲的稀奇有趣的事，以及与闰土相处时
感受，使闰土给读者留下难以忘记的印 象。
“我”和少年闰土尽管家境不同，
一个是（
），一个是（
），
却结下了纯真的友谊。课文最后说他们
从此没有再见面，其实三十年后，他们
俩又见面了。三十年后，“我”和闰土
“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。”
“你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
“它不咬人吗？”
“有胡叉呢。走到了，看见了猹，你便刺。这畜生 很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是 油一般的滑……”
请同学们用上刚才学会的方法 再次读读其他三件事。看看你 又有什么新的收获吗？
方法： 抓住一些关键字词细细地品读文字 想象画面,联系自己的生活 加上表情和动作来读对话
我会用原文回答：
。
他们不知道一些事，闰土在海边 时，他们都和我一样，只看见院子 里高墙上的四四角角的的天天空空。。
返回
四角的天空
闰土在 时，他们都和不知道
；
……
闰土在 时，他们都和我一样，
只看见院子里高墙上的四角的天空，
不知道
……
在海边生活的闰土 见识丰富 ，而
一边读一边把自己觉得最有意思 的地方划出来,抓住重点词语，体 会体会。
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
猹
这段景物描写很美，色彩鲜明， 对闰土进行了生动的 动作 描写，让 我们看到了一个 机智勇敢 的男孩。
“晚上我和爹去管西瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是，走路的人口渴了摘了一个瓜吃，我们这里 是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。”
农村少年，作者通过刻画闰土 的 外貌、动作 、 神态 ，闰土给“我”
讲的稀奇有趣的事，以及与闰土相处时
感受，使闰土给读者留下难以忘记的印 象。
“我”和少年闰土尽管家境不同，
一个是（
），一个是（
），
却结下了纯真的友谊。课文最后说他们
从此没有再见面，其实三十年后，他们
俩又见面了。三十年后，“我”和闰土
“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。”
“你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
“它不咬人吗？”
“有胡叉呢。走到了，看见了猹，你便刺。这畜生 很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是 油一般的滑……”
请同学们用上刚才学会的方法 再次读读其他三件事。看看你 又有什么新的收获吗？
方法： 抓住一些关键字词细细地品读文字 想象画面,联系自己的生活 加上表情和动作来读对话
我会用原文回答：
。
他们不知道一些事，闰土在海边 时，他们都和我一样，只看见院子 里高墙上的四四角角的的天天空空。。
返回
四角的天空
闰土在 时，他们都和不知道
；
……
闰土在 时，他们都和我一样，
只看见院子里高墙上的四角的天空，
不知道
……
在海边生活的闰土 见识丰富 ，而
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3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个 怎样的少年?
(2)用铅笔将“紫色的”划掉,换上“苍白 的”“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体 会。
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1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什 么样子的?
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小 毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他 的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前 许下愿心，用圈子将他套住了。
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毛毡
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毡帽
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生字生词
fù
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形声字。
“纟”指绳子。“尃”意为 “展示花样”。“糸”与“尃”联 合起来表示“花式捆绑”。
束缚 作茧自缚
1、让学生结合对闰土外貌描写的学 习,说一说描写人物外貌要注意什么。 2、用几句话描写一位同学的外貌。
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第一课时 语文·人教版·六年级上
我国有一位大文豪: 他时常穿一件朴素的中式 长衫,短短的头发刷子似 的直立着,浓密的胡须成 一个隶书的“一”字?你 们知道他是谁吗?
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3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个 怎样的少年?
(2)用铅笔将“紫色的”划掉,换上“苍白 的”“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体 会。
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1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什 么样子的?
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小 毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他 的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前 许下愿心，用圈子将他套住了。
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毛毡
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毡帽
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生字生词
fù
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形声字。
“纟”指绳子。“尃”意为 “展示花样”。“糸”与“尃”联 合起来表示“花式捆绑”。
束缚 作茧自缚
1、让学生结合对闰土外貌描写的学 习,说一说描写人物外貌要注意什么。 2、用几句话描写一位同学的外貌。
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第一课时 语文·人教版·六年级上
我国有一位大文豪: 他时常穿一件朴素的中式 长衫,短短的头发刷子似 的直立着,浓密的胡须成 一个隶书的“一”字?你 们知道他是谁吗?
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部编版六年级语文上册第25课《少年闰土》第一课时课件(共29张PPT)
少年闰土
第一课时
第1课时
新课导入
闰土的照片照片
他就是鲁迅儿时的好朋友——闰土 今天我们就来学习《少年闰土》这一课，来看看少年闰土是
一个怎样的人物，能让作者多年来念念不忘。
走进作者
鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江 绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文家、思想家、革 命家。被誉为现代文学的一面旗帜。他的著作主要以 小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》 《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》 《三闲集》《二心集》《而已集》等。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 手 组词： 拜泉 造句： 拜泉县是黑龙江省的一个县。 书写指点： 左窄右宽，“注意笔画的穿插。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 禾 组词： 出租车 造句： 这辆出租车很新啊！ 书写指点： “禾”要小，“且”的最后一笔横要稍长一些。
我会写
字词梳理
结构： 半包围 部首： 厂 组词： 厨房 造句： 这个厨房是新装修的。 书写指点： “厂”要舒展，不宜太大，“豆”与“寸”要紧凑。
做一做
课堂总结
今天我们学会和会写了12个生字宝宝，同时， 感受“我”和润土之间的友谊。
作业布置
抄写生字、生词和优美的句子。
这一段写出了嘎子机智勇敢、不畏强敌、 不怕牺牲的精神
整体感知
课文分为哪几部分，概括每一部分的内容。
第一段 第二段 第三段
第四段 第五段
（ 1 ）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。
（ 2～3 ）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙, 所以“我”和他认识了。
（4～5 ）：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很 快就熟悉了。
第一课时
第1课时
新课导入
闰土的照片照片
他就是鲁迅儿时的好朋友——闰土 今天我们就来学习《少年闰土》这一课，来看看少年闰土是
一个怎样的人物，能让作者多年来念念不忘。
走进作者
鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江 绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文家、思想家、革 命家。被誉为现代文学的一面旗帜。他的著作主要以 小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》 《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》 《三闲集》《二心集》《而已集》等。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 手 组词： 拜泉 造句： 拜泉县是黑龙江省的一个县。 书写指点： 左窄右宽，“注意笔画的穿插。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 禾 组词： 出租车 造句： 这辆出租车很新啊！ 书写指点： “禾”要小，“且”的最后一笔横要稍长一些。
我会写
字词梳理
结构： 半包围 部首： 厂 组词： 厨房 造句： 这个厨房是新装修的。 书写指点： “厂”要舒展，不宜太大，“豆”与“寸”要紧凑。
做一做
课堂总结
今天我们学会和会写了12个生字宝宝，同时， 感受“我”和润土之间的友谊。
作业布置
抄写生字、生词和优美的句子。
这一段写出了嘎子机智勇敢、不畏强敌、 不怕牺牲的精神
整体感知
课文分为哪几部分，概括每一部分的内容。
第一段 第二段 第三段
第四段 第五段
（ 1 ）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。
（ 2～3 ）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙, 所以“我”和他认识了。
（4～5 ）：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很 快就熟悉了。
部编人教版六年级语文上册第24课《少年闰土》精品课件
《少年闰土》是部编人教版六年级语文上册的一篇重要课文。为了帮助学生更好地理解和把握课文内容，以下提供分段预习指导。首先，通读全文，了解故事背景和人物关系。接着，按照课文自然段进行分段预习。第一段介绍闰土的身份和名字的由来，展现出一个朴实、健康的农村少年形象。第二段至第六段，通过‘我’的回忆，讲述闰土给‘我’讲的四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿，刻画出闰土聪明能干、机智勇敢、见多识广的形象。在预习过程中，注意抓住关键词句，如闰土的动作描写、语言描写等，体会作者的情感和写作意图。同时，思考课后问题，如‘闰土是一个怎样的少年？’‘课文通过哪些事例来表现闰土的特点？’等，以加深对课文的理解。最后，尝试复述课文内容，并充分准备。