八年级语文上册第三单元11短文二篇作业课件人教版.ppt
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部编人教版八年级语文上册第三单元《短文二篇》课件
书
即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或“信札”，是一种应用性文体，多 记事陈情。我国古代的抒情散文始于 书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。 唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍 的实用功能明显淡化，审美性能日益 强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学 作品。
整体感知 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓 雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是 /欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
译：山川（景色）的美丽，自古以来就是（文 人雅士）共同谈论、赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云 端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的树木、翠绿的竹丛，四季常存。 清晨的薄雾将要消散的时候，（可听到）猿、鸟此 起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，潜游在水中的 鱼争相跳出水面。（这里）实在是人间仙境啊。自 从南朝谢灵运以来，就再也没有人能欣赏、领悟这 种奇丽的景色了。
夕日欲颓（ 副词，将要 ）
欲
欲穷其林（ 动词，想要 ）
未复有能与其奇者（动词，参与，文中指置身其中）
与
念无与为乐者（ 动词，和 ）
五色交辉 夕日欲颓
名词用作动词，辉映。 形容词用作动词，坠落。
《答谢中书书》中，作者描绘了秀美的山川景 色，并通过借古论今，强调了山川之美，表达了他 与自然相融合的愉悦，以及酷爱自然、归隐林泉的 志趣。
写作特色 ❶艺术独特，意境优美。
陶弘景以自己独特的艺术感受、饱含感情的语 言，再现了江南山水的美丽风光，激起了读者审美 的兴致。作者从山水相映之美、色彩配合之美、晨 昏变化之美和动静相衬之美四个方面泼墨染彩，熔 裁营构，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。
部编八年级语文上册第三单元11短文两篇答谢中书书课件(完整版)_2
晨昏变化之美。
这里有晨昏变化之美，你看， 清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼 鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉， 山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树， 游鱼跃水。
动静相衬之美。
这里有动静相衬之美，你看，高 峰为静，流水为动（形体）。林青竹 翠为静，五色交辉为动（光色）；日 出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山 暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
5.作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
高峰入云 （仰视）
清流见底 （俯视）
两岸石壁，五色交辉
（平看）
青林翠竹，四时俱备
（平看）
晓雾将歇 夕日欲颓
（静景）
猿鸟乱鸣； 沉鳞竞跃。 （动景）
一句一景，次第 井然。同时注意 了色彩的配合， 晨夕的变化，动
静的结合等。
6.本文美在哪里？请任选一个角度，用“这里有 ＿＿之美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番。
课堂小结
•
今天学习的《答谢中书书》是陶弘景写给
朋友的一封信，虽只有六十八字，但笔笼山川，
纸纳四时，文辞清丽，是六朝山水小品名作。学
习它就是要学习作者高超的艺术笔力，学会鉴赏
它的美学价值。同时培养自己热爱自然、崇尚自
然的美好感情。
文章结构
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，
沉鳞竞跃
水中潜游 的鱼
争着
潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
实是欲界之仙都 。
人间
这里实在是人间的仙境啊。
不再
奇丽
自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从
参与，此处 指“欣赏”
第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件 2024—2025学年统编版语文八年级上册
被贬黄州
缺月挂疏桐，漏断人初
静。谁见幽人独往来，
缥缈孤鸿影。
开始平和内心，并进行反省。
惊起却回头，有恨无人 省。拣尽寒枝不肯栖，
探究佛教
寂寞沙洲冷。
壹
贰
叁
初来黄州
与友交往
苏轼借住定慧院，惊魂未 定，闭门不出，打击甚大。
马梦得专门来黄州陪 苏轼；与陈造秉烛谈 论佛法。
开荒躬耕，发明菜肴
肆
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐 行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一 蓑烟雨任平生。
六月二十日夜渡海（元符三年自海南岛返回） 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
“苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一 个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主 义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法 官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。”
庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。 哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
作者是如何描绘月色的? 写出了月光和竹柏影的什么特点?
点染出一个怎样的境界?
庭下如积水空明，水中藻荇交横．盖竹柏影也。
月色——积水空明——静谧 竹柏——藻荇交横——摇曳
空明澄激、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界
苏轼笔下的“月”与心境
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——《水调歌头·明月几时有》
苏轼将人生的悲欢纳入对宇宙哲理的探寻中，是苏轼豁达心境的写照。
部编版语文八年级上册 第3单元 11《短文两篇》之《答谢中书书》 课件
6、篇末两句作用？有什么言外之意？
篇末两句总结全文，各有作用:“实是欲界 之仙都”，是用夸张手法对江南美景作高度概括 ，并且与文章开头相呼应；“自康乐以来，未复 有能与其奇者”，（1）既是对谢灵运的钦慕， （2）惋惜世人对秀美山水的无动于衷（3）为自 己的审美情趣而自许，期与谢公比肩，含来/共谈。
解
高峰/入云，清流/见底。
读
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
语言特点：四字句、对偶句，富有韵律美
课 文 解 读
原
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
歇：消散 夕日欲颓：太阳将要落山了。颓，坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。
译
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的 鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争
相跳出水面。
原 译
课 文 解 读 实是欲界之仙都。
实：确实 欲界之仙都：人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。 欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神 仙生活于其中的美好世界。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，
未复有能与其奇者。
一、总起句，以感慨发端。
1、描写山川中的静景之美。
二、分写山水景物的美。
2、描写大自然中的早晚景象（动景）。
11 答谢中书书
部编版 八年级上
统编版语文八年级上册11短文二篇课件
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描画了怎样的画面？“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？
明确：晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。渲染欢欣热闹，增 添勃勃生机。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？
明确：带有自豪之感，也有与谢灵运比肩 之意。
深
入
5.表达了作者怎样的思想感情？
研 读
最能体现作者思想感情的语句是什么？
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；
译 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。
晓
清晨
歇
消散
颓
坠落
沉 鳞 水中潜游的鱼
原 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来 ，
译 就再也没有人能够欣赏这种奇丽风景了。
欲界 康乐 与
人间
指南朝宋山水诗人 谢灵运
参与，这里有“欣 赏”“领会”的意 思
1.文中哪句话统领全文大意？ 山川之美，古来共谈。
2.全文环绕哪个字展开？
深 入 研 读
美
深
入
3.作者怎样描画景物的？
研 读
视察角度：
仰视
（高峰入云）
俯视
（清流见底）
时间跨度：
早晨
（晓雾将歇）
黄昏
（夕日欲颓）
景物状态：
静景
（高峰……具备）
动景
（晓雾……竞跃）
思想 感情：
表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今 山水知音共赏美景的得意之感。
语句：
实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
课文结构
一、总写 二、分写
山川之美 古来共谈。
四季之景
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
明确：晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。渲染欢欣热闹，增 添勃勃生机。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？
明确：带有自豪之感，也有与谢灵运比肩 之意。
深
入
5.表达了作者怎样的思想感情？
研 读
最能体现作者思想感情的语句是什么？
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；
译 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。
晓
清晨
歇
消散
颓
坠落
沉 鳞 水中潜游的鱼
原 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来 ，
译 就再也没有人能够欣赏这种奇丽风景了。
欲界 康乐 与
人间
指南朝宋山水诗人 谢灵运
参与，这里有“欣 赏”“领会”的意 思
1.文中哪句话统领全文大意？ 山川之美，古来共谈。
2.全文环绕哪个字展开？
深 入 研 读
美
深
入
3.作者怎样描画景物的？
研 读
视察角度：
仰视
（高峰入云）
俯视
（清流见底）
时间跨度：
早晨
（晓雾将歇）
黄昏
（夕日欲颓）
景物状态：
静景
（高峰……具备）
动景
（晓雾……竞跃）
思想 感情：
表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今 山水知音共赏美景的得意之感。
语句：
实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
课文结构
一、总写 二、分写
山川之美 古来共谈。
四季之景
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
统编版语文八年级上册第11课《短文二篇》课件
D.文章表达的感情是奥妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生
的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
考点：内容理解
D 智力冲浪
下列对文章的分析理解，不正确的一项是( ) A.文章以寥寥数语描画了月夜小景，传达了作者 复杂奥妙的心境，语言凝练而又意味深长。 B.文章前三句叙事，交代了夜游的时间、地点、 人物、起因与经过，叙述自然流畅。 C.文章中的“遂”“亦”二字显露出作者与张怀 民相知的喜悦。 D.作者描画庭中景物极富特色：写月突出其明， 写影突出其形，写水突出其清。
几月时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕 是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事 长向别时圆？人有悲欢离合，月月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1.熟读成诵，积累文言词语，理解文章内容。 2.学习文中写景方法，感受作者发现的美。 3.理解苏轼“闲人”二字中体现的复杂心情， 学习作者旷达的生活态度。
C (1)下面各句中对划线字解释有误的一项是( )
A.月色入户，欣然起行 起：起床
B.念无与为乐者
乐：快乐
C.庭下如积水空明
空：空形白容水的澄澈
D.水中藻、荇交横
交：交错
B (三)选择题
《高分突破》P53
1.下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )
A.自比“闲人”，则所有意味尽含其中。流露羁縻出作
谈论
山川之美， 古来共谈。
山川风景的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
高峰入云， 清流见底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸石壁，五色 交辉。交相辉映
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
人教版八年级上册语文作业课件 第三单元 短文二篇
(1)月色入户．(门)
(2)欣．然起行(高兴 )
(3)念．无与为乐者(考虑，想到) (4)水中藻、荇交．横．( 交错纵横 )
11．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)怀民亦未寝，相与步于中庭。 张怀民也没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。
(2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 哪一夜没有月光？哪里没有绿竹和翠柏？ 只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
(二) 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交 辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。实是． 欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与．其奇者。——陶弘景《答谢中书书》
【乙】夜登华子岗①，辋水②沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷 寒犬，吠声如豹。村墟夜舂③，复与疏④钟相间。此时独坐，僮仆静默⑤，多 思曩⑥昔，携手赋诗，步仄径⑦，临清流也。
②其间．千二百里
D．①斯．之不远
②斯．是陋室
17．把文中加横线的句子翻译成现代汉语。 (1)山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
(2)非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？ 如果你不是这样天性与众不同的人，我哪能用这不打紧的事务(游山玩水 的闲事)相邀呢？
18．【甲】文中的“猿鸟乱鸣”和【乙】文中的“吠声如豹”都是声音描 写，其作用有何不同？
3．下列加点词的意义相同的一项是( C ) A．未复有能与．其奇者 念无与．为乐者 B．自康乐以．来 可以．调素琴，阅金经 C．但．少闲人如吾两人者耳 但．当涉猎，见往事耳 D．实是欲界之．仙都 孔子云：何陋之．有？
4．下列加点词属于词类活用的一项是( B )
A．高峰入．云
B．张怀民
12．任选角度对下列句子进行赏析。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 这句话运用了比喻的修辞手法，作者将“月光”比作“积水”，将“月光 下的竹、柏影子”比作“水中藻、荇”。“积水空明”写月光的清澈透明， “藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，渲染出一 个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
统编版语文八年级上册第11课《短文二篇》课件
1、苏轼的一生，频遭贬谪，他一生历典八州，身行万里路，过 无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：“此心安处是吾乡。” 2、他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了世间 万千丑态，却说：“吾眼见天下无一个不是好人。” 3、他曾这样描述自己的一生：“载歌载舞，自得其乐。” 4、苏轼做了书法画家。自建的房子在大雪中完工，取旬“东坡 雪堂”,房外无景，就亲手画了带有森林、河流、渔夫的雪景壁画。 5、苏轼做了文人墨客。黄州期间他先后作了《念奴娇·赤壁怀 古》《前赤壁赋》《后赤壁赋等名篇佳作。
四、解释下列加点词的含义，并体会 交相辉映。
其妙处。
俱：都。“俱”字表现了四季景色全都
1.山川之美，古来共谈
美妙。
两岸石壁，五色交辉
2.入：耸入。见：看见。以“入云”，
青林翠竹，四时俱备
表山之高；以“见底”，表水之清，用
2.高峰入云，清流见底
词精练。将：将要。乱：纷乱。以“将
晓雾将歇，猿鸟乱鸣
歇”表雾气将二：赏析写景，体会感情
思考1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局， 全文可分为三部分，应该如何分才好？三部分之间有何 联系？
明确：全文可分为三部分。“山川之美，古来共谈” 总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”， 再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠 竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹 总括前文。
回复
即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信 札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
《答谢中书书》
即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏（河南太康）人。曾 任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。
本文是作者陶弘景寄给谢征谈山水之美的一封信笺。 全文结构巧妙，语言精奇。短短六十八字，已集江
莒南县第一中学八年级语文上册第三单元11短文二篇课件新人教版
7.〞猿鸟乱鸣”一句中的〞乱”字用得好 , 〞沉鳞竞跃”一句 中〞竞”字用得好。请你具体说一说好在哪里。 〞猿鸟乱鸣”一句中的〞乱”字写出了〞鸣”的状态 , 写出了 晨间热烈欢跃的气氛。〞沉鳞竞跃”一句中的〞竞”字写出了 〞跃”的状态 , 争相跳跃 , 静中有动 , 写出了热闹的气氛。 8.文章最后一句抒发了作者怎样的感情 ？
等到了春天 , 草木蔓延生长 , 春天的山景更可观赏 , 轻 捷的鲦鱼跃出水面 , 白色的鸥鸟展翅飞翔 , 晨露打湿了河边的青 草地 , 早晨麦田里传出野鸡的鸣叫。这些美好的景色已经不远了 , (您)能和我一起游玩吗 ？如果你不是这样天性清新高雅的人 , 我 哪能用这不打紧的事务(游山玩水的闲事)相邀呢 ？而这其中实在 是有很深的趣味啊 !
3.将下面句子翻译成现代汉语。 (1)两岸石壁 , 五色交辉。 两岸的石壁五彩斑斓 , 交相辉映。 (2)夕日欲颓 , 沉鳞竞跃。 夕阳快要落山了 , 潜游在水中的鱼儿争相跃出水 (面3)。未复有能与其奇者。
就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
4.按原文默写。 (1)__青__林__翠_竹_____ , 四时俱备。 (2)自康乐以来 , _未__复_有__能__与_其__奇__者_____。 (3)文中描写江南山水景物一日之美的句子是 : _晓__雾__将_歇___ , 猿__鸟__乱_鸣____ ;夕_日_欲__颓_____ 沉, 鳞竞跃 _________。
情感。
(一)阅读课文 , 回答以下问题。 5.〞山川之美 , 古来共谈”在文中有什么作用 ？
概述从古至今的山水美景人人皆爱。总领全文 , 点明中心。 6.作者是怎样进行动静结合的景物描写的 ？
一是形体的动与静 : 高峰为静 , 流水为动。二是 光色的动与静 : 林青竹翠为静 , 五色交辉为动。 三是声响的动与静 : 日出雾歇为静 , 猿鸟乱鸣为 动 ; 日落山暝为静 , 游鱼跃水为动。
人教部编版语文八年级上册第11课《短文两篇》之《记承天寺夜游》课件(共31张ppt)
四、写
元丰二年（公元1079年）七月，御史 李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以 诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有 名的“乌台诗案”。案件惊动两宫，苏轼 因之几丧性命。后经范镇、张方平等营救， 苏轼于十二月获释出狱，被贬谪到黄州任 团练副使，但不得签书公事，也就是说做 着有职无权的闲官。
8
记承天寺夜游
按要求找原句
文中描写月色的句子是：
庭下如积水空明，水中 藻、荇交横，盖竹柏影 也。
按要求找原句
点明文章主旨的句子是：
何夜无月?何处无竹 柏?但少闲人如吾两 人者耳。
按要求找原句
文中写作者夜游的原因的句子是：
月色入户
3、找出本文中写景的句子并分析它好在哪里。
写景的句子是：
庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。
苏轼
元丰六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂／至承天 寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／ 竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲 人/如吾两人者耳。
五、看注释，查资料，小组讨论翻译课文
●重点掌握下列句中红色词语
按要求找原句
文中写景的句子是：
庭下如积水空明，水中 藻、荇交横，盖竹柏影 也。
按要求找原句
文中叙事的句子是：
元丰六年十月十二日夜，解衣 欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻 张怀民。怀民亦未寝，相与步 于中庭。
按要求找原句
文中抒情的句子是：
何夜无月?何处无竹 柏?但少闲人如吾两 人者耳。
4、作记者承抒天发寺的夜感游慨是什么？包含了作者 什么苏感轼情？
元丰六年文十中抒月情的十句子二是：日夜，解衣欲睡 ，月何色夜入无户月，?何欣处然无起竹行柏。?念但无少与闲为人乐 如者吾，两遂人至者承耳天。寺寻张怀民。怀民亦未