小学英语_五下Unit3 B Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思
Book6 Unit3 B Read and write一 Preparation1.Ask and answerT: Do you like your mum/ dad/ games?Ss: Yes/No.T: Let`s play a guessing game, OK?Ss: ….2.Guessing game1)Bunny + chocolate eggsT: Who am I? (T穿着兔子外衣，背后有兔子尾巴，帽子上有兔子耳朵)S: Rabbit.T: You can call me Bunny. Hello, boys and girls.S: Hello, Bunny.T: Do you like guessing game?S: Yes.T: Guess. What`s in my pocket?S: An egg.T: What`s in the egg.S: Chocolate eggs.T: Do you like chocolate eggs? You can pick one.2)Look forT: No more eggs. But there are more eggs in our classroom. Will you look for the eggs in the classroom?S: Yes, I will.(一生找到教室内藏着的eggs)T: Will you have all the eggs by yourself or will you share with your friends?S: Share.T: OK. Let`s share after class.3)Easer eggsT: You have eggs. I have many eggs, too. They are ‘Easter eggs’.What do you know about ‘Easter’?S: Easter Bunny. / Easter eggs.T: Let`s see more pictures about Easter. What can you see? (一段讲解Easter 的视频)S: I can see many Easter eggs, Easter Bunny and an Easter Party.T: Do you like party?S: Yes.T: I like party, too. In fact, I got an invitation about … what？【设计意图：通过Bunny这个人物的到来，引出bunny, eggs, chocolate eggs, look for，扫清稍后正文学习的障碍。
】二 Presentation1.First readingT: When & where? S: …. (T板书)2.Second reading1)梳理T: What will we do? You can use pen to underline the words.T: What will we do? Let`s listen to Robin.Ss: ….2)学习roll Easter eggsT板书，四个词条，roll Easter eggs放最后一个，then watch a video.（视频： Roll, roll, roll!）T: How to roll Easter eggs, using our hands. No, using spoons.3)口头练习句型T: Is it funny? Will you come to the party?Ss: Yes, I will go to the party. (T暗示着说)T: I will go to the party, too. I will eat chocolate eggs. What about you?Ss: I will ….4）eggs的讨论T: eggs, Easter eggs, chocolate eggs. Why are so many eggs? It`s an Easter party, why are so many eggs? Will you talk with your friends?Ss: ….T: Let`s read a book.(The Story of Easter) It may tell you why.T: 封面，eggs代表着重生or 新生【设计意图：引入原版书籍，感知地道的语言魅力，了解故事的最初模样】3.Third readingT: Look here again. Let`s read it together. We will, we will, we will, we will, you will meet the Easter Bunny. Not I. (肢体语言) Why?S: You are Easter Bunny!!T: Oh, me? I am the Easter Bunny in our classroom. But I am not the bunny at that party.Who is the Easter bunny? Let`s listen to Robin and think about it, ok?三 Practice1.ReadT: Who is the Easter Bunny?Ss: ….T: Who is the Easter Bunny? Read it again and think about it again, OK?2.RSVPT: Who is the Easter Bunny? I don`t know. We can go to the party and see. Will you come to the party?Ss: …. 引导学生回答 Yes, I will go to the party.T: I will go to the party, too. I will send an email to Robin.现场回复邮件T: S E N D，send, 点击按钮四 ProductionMake a new invitationT: Whose birthday is coming?S: Me.T: Will you have a birthday party?S: Yes.T: Will you invite more friends to come to your party?S：OK！T：Let`s help her make a new invitation, OK? You can make it like the invitation on our book. You can also make like this.（视频：多个invitation模板）【设计意图：学有所成，学有所用。
】五 Homework1.Make your own Easter eggs. Play games with your mom and dad, using the Easteregg.2.Read ‘the Story of Easter’ with your mom or dad.PEP Book6 Unit3 B Read and write-学情分析本课是五年级下册第三单元的一篇阅读，结合本单元所学的月份及节日的话题，安排了复活节派对的请柬，以书信的形式呈现出来。
为学生在实际生活运用语言做了很好的示范，也为学生利用所学语言进行交流搭建了一个平台。
学生基于本单元的学习，已经能够简单的谈论派对活动，只是请柬这种格式需要他们注意并掌握，可以在学完这篇阅读后能够简单的仿写请柬。
PEP6 Unit3 B Read and write-效果分析在教学环节中，效果较好的是对核心句型roll Easter eggs , look for eggs, eat chocolate eggs, meet the Easter bunny, 处理的，我主要采用看图理解词义的方式，然后让学生在we will …中练习，其细节是我要求学生练习中不能重复说词组，这样全面考察了学生的听力，并促使他们必须认真倾听。
令我比较满意的还有板书的设计，我通过提出问题呈现请柬格式，让学生对请柬有了了解。
PEP6 Unit3 B Read and write-教材分析在设计思路上我采用阅读前、阅读中、阅读后三层，让学生掌握文本内容。
英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。
而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。
本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
PEP6 Unit3 B Read and write-评测练习Ⅰ. Read and choose. (找出不同类的单词，将序号填在括号里。
)( )1. A. holiday B. who C. which( )2. A. birthday B. Children’s Day C. National Day( )3. A. Monday B. Tuesday C. May Day( ) 4. A Monday B. June C. March( )5. A. April B. autumn C. AugustⅡ.Read and choose.（）1. I do morning exercises ______10:00.A. inB. onC. at（）2. ____do you eat dinner?A. WhenB. WhatC. Why（）3. When do you _____?At 6 o’clock in the morning. I work at night . A.paly sports B. do morning exercises C. go to bed（）4. On the weekend , I ____clean my room .____I watch TV.A. usually, sometimesB. often , butC. sometimes , then（）5.I usually play football ____my friends . A.with B. and C. but（）6.I eat dinner at 6:00._______?-At 6:00, too.A. Which about youB. What about youC. When about you( ) 7.We finish class at 11:40 , ____we eat lunch at school.A. andB. thenC. butⅢ.Read and choose.( ) 1. When is your birthday? A.I often watch TV.( ) 2. What do you do on the weekend? B. In July.( ) 3.Which season do you like best? C. Yes, it is.( ) 4. Is Christmas in July? D. Cool.( ) 5.Let’s go to the Great Wall! E. WinterPEP6 Unit3 B Read and write-课后反思在多次尝试了对话和语音课教学后，这次展示课我选择了阅读教学课，想通过这节课，对阅读教学深入研究，并提高自己平时课堂教学水平。
英语人教版五年级下册5下 Unit3 B read and write
五下Unit 3 My school calendarB Read and write教学设计白沙驿小学谢金芳一．教学目标1．能理解与复活节相关的活动。
如：roll Easter eggs，look for eggs，eat chocolate eggs,meet the Easter Bunny等。
2．通过阅读Read and write部分的邮件，了解复活节聚会的时间、地点以及活动的具体内容，并能写一篇自己的邀请函。
3．能掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，能够提高自主学习能力。
4. 能够培养西方文化意识。
5. 能够了解西方复活节文化。
二．学情分析五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，他们好奇心强、思维比较活跃，爱表现。
并且已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。
在教师的指导下能做一系列任务活动。
但是也有一小部分学生学习方法不当，学习信心有所不足。
在本单元的前几个课时里学生已经基本掌握了12个月份的表达以及每个月份的相应节日，能够用When is the …?It’s in …. 表达有关学校活动举行的月份。
这对学生理解本课时的Read and write 有很大的帮助。
三．重点难点重点：1.掌握三会短语：roll Easter eggs，look for eggs，eat chocolate eggs，meet the Easter Bunny。
2. 能够听懂、读懂并内化Read and write的内容，并掌握基本的阅读策略。
3. 能够大胆尝试写一篇自己的邀请函，培养基础英文写作能力。
难点：能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆思考和尝试英文创作。
四．教学过程（一）、热身（Warm－up）1．游戏——左右开弓教师先给出一个单词，如May，若箭头朝右，学生则要说出下一个月份Jun.；若箭头朝左学生则要说出上一个月份April。
五下Unit3_B_Read_and_write深度学习的教学设计
（2）[Why]写作意图
Read and write呈现了一个英语派对的邀请函，看邀请函和写邀请函与学生们的实际生活相联系，是一个非常有用技能，学生会对其产生较大的兴趣。
（3）[How]文体结构和修辞语言
本课时的阅读文本是一则邀请函，从篇章内容来分析，文本之间存在前后逻辑顺序，通过介绍派对的时间地点内容，引导学生学会阅读邀请函，提取信息。在教学设计中，抓住这一结构特点，建构邀请函框架。
在学生做分享的活动中，最重要的是学生是否能大胆的说，应以鼓励性评价和认同性评价为主，而非以纠正性评价为主。
七、教学准备
平台：优教智慧教育云平台
资源：PPT课件、视频、图片
工具：学生学习页、教学一体机
八、教学流程图
九、教学过程
教师活动
学生活动
课前：资源推送，前置预学
布置预习内容：
1.复习本单元前四个课时。
2.写出学校进场举办的各种派对的名称。
1.复习本单元前四个课时。
2.写出学校进场举办的各种派对的名称。
课中
Step1：Warm-up/Lead-in
教师活动1: Let’s sing
教师与学生互相问候，并播放歌曲“Thetwelvemonths”。
师生跟着歌曲的节奏打招呼。
T：Hello, boys and girls! How are you today?
学习能力：有明确的学习目标，能有效规划学习时间和学习任务。
二、教学内容分析
（1）[What]主题意义和主要内容
本课内容选自第三单元B部分Read and write，为此单元第五课时，是一节典型的读写课。本课时围绕“invitation”这个话题展开内容，分为读、写两部分。第一部分要求学生能够在图片的帮助下读懂请柬完成读后面的句子正误的判断活动。第二部分要求学生能够参考例词，写出含有核心句型的三个句子。
Unit 3(教学设计)Part B Read and write-六年级英语下册(人教PEP版)
Unit 3 Where did you go? Part B Read and write教学设计
Part 4：Summary。
Step V:Summary
T:Now let’s summarize key words and
key sentences we have learned this
period.
总结本节课词汇和句
型。
Part 5：Homework。
Step VI:Homework
1. Read the diary to your parents.
2. Do the exercise.
及时巩固当天所学。
板书设计：
Unit 3 Where did you go?
第五课时
教学反思：本节课时一节读写结合课，全文以阅读理解为主。
整堂课以特殊疑问词how、what、when、who、where展开设计，让学生带着问题进行阅读，同时采用图片、思维导图等方式辅助学生对故事进行理解。
联系生活实际，生活中的好事坏事无法预料与控制，但是心态不一样，产生的结果就不一样。
最后，让学生结合自己生活经历写一篇小短文记叙发生在自己身上的好事和坏事。
通过这堂课的学习，培养学生学会主动调整心态的意识，也训练了学生记录自己生活的习惯。
Unit3 My school calendar B Read and Write 教学反思
Unit3 My school calendar B Read and Write 教学反思本次我所执教的是五年级下册Unit3 My school calendar B Read and Write。
本课时为第三单元的第四课时，学生在前三个课时中了解了12个月份的表达，也初步了解了复活节的相关背景知识，学会了用将来时（will句型）表达将要做的事。
本课时在巩固前三个课时听说技能的基础上，继续深入学习相关庆祝复活节的语言和活动，学习使用邀请函，通过语篇阅读获取更多与复活节和邀请函相关的信息，以读促写，进一步落实读、写语言技能目标，以达到综合使用语言的目的。
本课的教学重点：1.能用We will句式表达将要做的事情。
2.能在音视频的协助下读懂Easter Party内容。
3.能在老师的协助下读懂课后关于邀请函的阅读材料。
教学难点：1.能通过观察归纳总结关于invitation的特点。
2.能模仿范例仿写仿写相关invitation的小语篇。
因为本课是阅读课教学，在备课的一开始，我查阅了课标对于二级阅读目标的要求。
二级目标中关于写的要求：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能准确朗读所学故事或短文；二级目标中关于写的要求,其中一点是能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
根据课标的要求，我实行了课的设计。
整节课的框架分为Pre-reading，while-reading，post-reading。
在Pre-reading 环节，我设置了三个内容：Quick response(用于复习相关节日即时间的表达)；Look and say(用于I will句式的操练和复习相关的动词词组)；Present the task & lead in(用于导入课题)。
特别是在导入课题这个步骤中，我采用了以下的过渡语：What will Wu Yifando?He will have a party. But what kind of party?This picture can help you.(introduce Easter eggs;Easter Bunny;When is Easter?)So, Wu Yifan will have an Easter party.Look It is an invitation.(Teach invitation). Wu Yifan wrote an invitation to invitate his friends. Today ,let’s know about Wu Yifan’s invitation. Today we will learn Unit3 My school calendar Period 4. Our task is to design an invitation for Children’s Day.通过过渡语的衔接，我引导学生观察图片，引出Easter eggs;Easter Bunny，并马上生成评价方式，看谁捡到的彩蛋多就是获胜者，引出主题：invitation，衔接自然。
PEP五年级下Unit3 A Read and write 教学反思
五下Unit3A Read and write教学反思梁邱小学：夏传美我执讲PEP小学英语五年级下Unit3 My Birthday. A Read and write 一课，反思如下：一、自我评价我认为最主要的问题是选课考虑不全面，备课不够充分。
这是一节读写课，课文中有三个句子学生不易理解的句子。
想要攻破这些问题，然后再进行读写训练，再做些练习，实现“以学为主，当堂达标”，这对于我和这六个孩子来说是一个挑战。
当时在选课的时候，我也有所顾虑，这么多的内容能否一节课完成？不如我们一起来试一试，所以在课前我要求学生们做了充分的预习，但是在实施的过程中，还是存在了许多问题，当学生们出现不会读、读不准某个单词或一时不明白我提出的问题时，我的心就跟着纠结起来了，期间我也适当停下来给学生加以纠正过，但这种紧张、不和谐的气氛导致我整堂课都处于不自然的状态。
二、总结经验通过这节课，我认为首先在选课时，应结合学生的实际情况，选一些易于接受的课型，以便学生在充分掌握新知后，能够进行巩固练习。
另外，教师在课堂设计时，形式可以简单，但内容要丰富，不一定非要形式多样，但内容却比较单一，反而导致课堂教学过度繁琐，却没有教学效果。
其次，教师的语言一定要简便、流利、缓慢，便于学生理解。
有些问题提出后，老师会问：“Do you understand ?”有些学生其实并没有理解问题的内容，他也会随着其他同学一起说：“Yes!”如果时间允许的话，可以挑个别的学困生再回答一遍问题，以检验他是否真正理解。
三、及时补救重难点讲解完后，开始让学生进行阅读训练，这时问题出现了，文中的几个难点句型，学生虽理解，但不能熟练读出来，我纠正了几遍，他们读得还是不流利。
于是，我打断了学生的朗读，又领读了几遍，学生们才勉强读出来，但我认为我的补救并没有“药到病除”的功效，他们掌握得不够扎实。
四、提升自我在平时的教学中，自己虽反思，却不够深刻。
而每正式讲完一节课后，我便会有许多反思。
小学英语_ReadandWriteRobinlikesthemall!教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学过程Unit 2 My favourite seasonRead and Write在学习本课时之前，学生已经在A部分Let’s talk, Let’s learn和B部分Let’s talk, Let’s learn中接触并掌握了四季的表达，以及喜欢某个季节的原因。
五年级的学生经过两年多的英语学习，已经有了一定的英语学习基础，养成了一定的英语学习习惯，85%的学生已经具备听、说、读、写教材要求掌握的四会单词spring, summer, autumn, winter，短语go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman和句子Which season do you like best? I like … Why? Because … 在此基础上，90%的学生学生能够通过观察图片，联系上下文，读懂小短文。
但在学习方法和阅读策略上，学生的个体间还是有很大的差距，所以在教学中设计阅读方法小提示。
10%的学生由于基础薄弱或者学习方法问题在课堂上完全读懂短文并模仿写作有一定难度。
因此在教学过程中加强这方面的指导。
Unit 2 My favourite seasonRead and Write从学生的课堂表现来看，绝大部分学生对于短文内容做到了理解。
大部分学生也都能熟读。
个别程度较好的同学能完整把文章复述出来。
也能根据老师写的小诗，自己仿写。
但也有极个别同学读的不熟练。
Unit 2 My favourite seasonRead and Write本节课是PEP教材（新版）五年级下册第二单元Part B read and write部分，本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。
本课时是读写课，主要内容是四篇配图的小短文。
在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin表达的对四季的喜好之情。
本部分概括了本单元学习的核心句型：I like … Because …和部分核心词组。
小学英语_PEP Book4 Unit3 Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析本课的教学对象是四年级学生。
该年龄阶段的学生具有可塑性强的特点，学生的这一年龄特征使得他们容易接受或改变一些观念，容易培养浓厚的学习兴趣、良好的学习策略和习惯。
和成人相比，他们对新鲜事物的接受要快得多，主动得多。
本班学生大部分基础牢固，能简单运用单词进行英语表达，英语学习积极性较高，有一定的合作精神。
在学习本课时，他们有一定的词汇量，能听懂基本的课堂用语，对教师的问题作出相应的回答。
但也有部分同学基础较弱，因而再设计教学活动时要面对全体学生，由简入难，充分调动学生的积极性。
效果分析一、教学目标——本课符合课标要求，体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等要求。
并且教学目标明确、具体、准确，具有操作性。
二、教学内容——教材处理得当，教学重、难点突出。
课时划分合理，课程容量适度。
能够结合实际和学科特点，渗透情感、态度、价值观教育。
三、教学过程——能够依据课程特点，提出具体问题，激发学生求知欲望，促使学生自学教材。
课堂上创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围，并且能够面向全体，关注个性差异，并注重学习方法的归纳与总结。
最后上台展示，充分体现了学生主动学习的过程。
四、教学效果——多数学生能够完成作业，不同学生都能得到不同的发展。
学生主动地参与学习活动，相互合作、共同探究学习问题，乐于交流分享成绩。
课堂气氛宽松，师生精神饱满，学生参与面广，能够体验学习和成功的愉悦。
学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契，基本实现课时目标。
教材分析本课教学内容是《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》四年级下册Unit 3 Weather Part B Read and write。
本单元主要以“天气”为话题，谈论不同国家、不同城市的天气情况。
本课是一节读写课，在教授这节课之前学生已经学过Wha t’s the weather like in ...? It’s..... Is it cold/...? Can I…now? 等句型，以及cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy等有关天气情况的词汇。
人教版五年级英语下册Unit3教学反思
人教版五年级英语下册Unit 3 教学反思第一课时：A 局部Let' s try Let' s talk教学反思：本课时的重点在于掌握重点句式,并通过对话练习来增强稳固. 本课时的难点是在操练重点句式时要接触一些新词,教师要注意慢慢引导,以音乐的方式引入教学内容,然后综合运用小组对话、游戏等形式来稳固所学知识.第二课时： A 局部Let' s learn Read and say教学反思：本课时的知识内容现相对而言难度不大,而且与我们的生活实际也很紧密,教师要注意引导学生将所学内容与我们生活所见联系起来；在日常生活中,让学生多用英语来表达和交流,稳固所学知识,真正做到学以致用. 例如讨论校历安排等.第三课时：A局部Let' s spell教学反思：本课时主要是通过单词总结字母组合的发音,趣味性较少.教师引入押韵歌谣,那么较好地吸引了学生的兴趣,通过单词押韵的朗读,提升学生的求知欲望,进而引入课本的知识学习.止匕外,这还可以增长学生的课外知识.第四课时：B 局部Let' s try Let' s talk教学反思：1、本课时以教师的引导为辅,学生练习为主,设计了较多的学生自主设计对话的环节,主要是发挥学生的主动性和创造性.2、在节日普及上,学生可以更好地了解母亲节,结合学生感恩父母的情怀, 教育学生要学会用实际行动报答父母.第五课时：B 局部Let' s learn Ask and write教学反思：本课时教师通过电影视频以及歌曲巧妙地引入所学知识,既可以让学生学习到西方节日文化,又可以使学生在视频和歌曲的欣赏中学到新知识.这种趣味性教学比较适合引导学生的学习,也利于激发学生的学习兴趣.第六局部：B 局部Read and write Let' s check Let' s wrap it up C局部Story time教学反思：在Story time中,教师可以教育学生学会规划和利用时间,尤其是假期等较长的时间,让学生学会自我规划,做到学和玩松弛有度.。
五年级英语人教PEP版下册Unit3_B_Read_and_write山东公开课教案
Unit3 B Read and write山东公开课教案本教学设计依据2017年11月第1次印刷版次教材编写，仅供参考。
授课教师：山东省济南市外海实验学校吴立红【教学目标】1. 知识目标：(1) 能够在语境中理解新词holiday, chocolate, bunny, roll, look for和简写RSVP的意思并正确发音。
(2) 能够正确理解和运用将来时的句型：What will you at your party? We will ...(3) 能够理解并运用已学动词词组完成请柬：dance, play games, make a wish, sing the birthday song, eat noodles/a birthday cake/jiaozi/mooncake, look at the moon, wear new clothes, watch TV/a movie, listen to music, clean the room, draw pictures.2. 技能目标：(1) 学生能够了解短文的文体是请柬，并通过学习了解请柬的结构特点。
(2) 学生利用速读和跳读等方法理解文章的意思，抓住关键信息。
(3) 学生能够形成联系上下文猜测词意的能力，如文本中的RSVP的意思。
(4) 学生能够书写请柬邀请自己的朋友参加节日或生日聚会。
3. 情感目标：(1) 学生能自信地运用所学的知识进行表达与交流，积极与他人合作，共同完成学习任务。
(2) 通过阅读与体验，使学生了解西方复活节的具有代表意义的事物，如：复活节彩蛋、复活节兔子、复活节聚会等；通过中西方节日的对比，培养学生的跨文化交际意识。
(3) 培养学生热爱生活，分享快乐的积极情感。
【教学重点】(1) 学生能够识短文的文体是请柬，并通过学习了解请柬的结构特点。
(2) 正确理解四个词组的意义：roll Easter eggs, look for eggs, eat chocolate eggs, meet the Easter Bunny.(3) 能够正确理解和运用将来时的句型：What will you do at your party? Wewill ... 【教学难点】(1) 正确理解四个词组的意义：roll Easter eggs, look for eggs, eat chocolate eggs, meet the Easter Bunny.(2) 能够正确理解和运用将来时的句型：What will you at your party? We will ...(3) 能够熟练表达节日以及节日的活动。
英语人教版五年级下册五下Unit 3 Read and write
Unit 3 My school calendar 教学设计（Readand write）一、教学内容分析本节课选自由人民教育出版社出版的《义务教育科教书•英语（PEP）》五年级下册第三单元My school calendar B部分的Read and write. 该Read and write 的主体部分是Wu Yifan和Robin准备的一份关于复活节派对的邀请函。
这个Read and write分为读、写两个部分：第一部分要求学生能够在图片的帮助下读懂邀请函，完成读后句子正误判断的活动；第二部分为语境下的书写活动：要求学生能够参考例词和运用核心句型书写一份邀请函。
本单元的主题是校历，主要要涉及不同节日所在的月份，而在Read and write 中的Easter Day是西方的节日，故本课时除了让学生关注邀请函的文体格式外，还实现节日文化意识的渗透。
二、学生情况分析本课的教学对象是五年级的学生，在进入本课学习之前，学生已经学习了12个月份的单词、中西传统节日名称和节日活动短语，以及核心句型：We will …五年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动，三、教学目标通过借助图片、跳读和细读等方法读懂邀请函、理解文章意思；通过模仿录音，以正确的语音语调朗读文章；并根据所设定的情景，参考例词，运用核心句子I’ll …制作节日邀请函。
四、教学重难点1. 教学重点：能够借助图片正确理解roll Easter eggs,look for eggs,eat chocolate eggs,meet the Easter Bunny以及邀请函的内容，并完成相应的理解练习并在有意义的语境中书写句子We will …2. 教学难点：能够根据设定情景制作一封邀请函。
五、教学过程Step 1 Warm-up1. Free talk教师与学生进行日常交流，讨论天气、当下的月份和季节，以及询问学生最喜欢的月份及原因。