新苏教版三年级下册数学《认识面积》教案教学设计_教学设计
新苏教版三年级下册数学《认识面积》教案教学设计_教学设计
第六单元长方形和正方形的面积
课题：认识面积第 1 课时
教学目标：
1.通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一
步学习和探索的兴趣。
教学重点：认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。
教学难点：比较物体表面和平面图形的大小。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm；另一个长10dm，宽1dm。
谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑
选，狐狸急急忙忙挑了这一块（后一块长方形），狐狸这次占到便宜了没有呢？（学生发表
意见）
二、交流共享
1.教学例1。
（1）看一看，感知面的大小
①出示情境图，问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？
②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
③指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们呢
的面积。
（2）说一说，表述面的大小。
①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？
②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？（在小组里先说一说再集体
交流）
（3）摸一摸，比较面的大小。
请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。
摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积最大，
哪个面的面积最小。
（4）找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？
讲述：通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。
（5）出示第58页一个正方形和一个长方形。
问：这是两个什么图形？请你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这两个图形面
积的大小呢？
（6）分小组讨论。
集体交流。
讲述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。
从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面
图形的面积也有大有小。
2.教学例2。
（1）出示两个长方形。
问：你们能想办法比出这两个长方形面积的大小吗？
（2）分组讨论，集体交流。
（3）谈话：请每个同学用自己喜欢的方法比一比这两个平面图形面积的大小。
三、反馈完善
1.完成教材第59页“想想做做”第2题。
谈话：这是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形，你能看出哪个省的面积最大，哪个
省的面积最小吗？
指名回答，如果学生有兴趣，可以在课后从中国地图上再找出一些省份来比较。
2.完成教材第60页“想想做做”第4题。
课件出示第4题的图形，提问：下面的图形哪个面积最大？为什么？用什么办法比较四个
图形的面积？（数方格）
学生各自在教材上数方格，并比较哪个图形的面积大。教师提示：碰到半格的，可以将两
个半格看成1格。
3.完成教材第60页“想想做做”第5题。
出示题中的平面图，提问：这是美丽的校园平面图，从图中你能知道些什么？你能比较平
面图中各个区域面积的大小吗？
先让学生互相交流，再指名汇报，全班订正。
四、反思总结
认识面积(教案)三年级下册数学苏教版
教案：认识面积年级：三年级下册科目：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，能够识别和比较不同图形的面积大小。
2. 培养学生的观察力、想象力和空间观念。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 面积的概念和意义。
2. 面积单位的大小和换算。
教学难点：1. 面积概念的理解和运用。
2. 面积单位换算的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 面积单位换算表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的平面图形，如正方形、长方形、三角形等。
2. 提问：这些图形有什么共同特征？它们的大小是如何确定的？二、新课导入（15分钟）1. 引入面积的概念：面积是平面图形所占的平方单位数量。
2. 解释面积的意义：面积可以用来描述图形的大小，比较不同图形的大小。
3. 示范如何计算面积：以正方形为例，边长的平方就是面积。
4. 引导学生思考：如何计算其他图形的面积？三、实践操作（15分钟）1. 分组活动：每组选择一个图形，用面积单位（如平方厘米）测量其面积，并将结果记录在表格中。
2. 学生展示测量结果，并进行比较和讨论。
四、巩固练习（15分钟）1. 出示一些图形，让学生判断它们的面积大小。
2. 给出一些实际问题，让学生运用面积知识解决。
五、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结面积的概念和意义。
2. 引导学生思考：面积在实际生活中有哪些应用？教学反思：本节课通过导入、新课导入、实践操作、巩固练习和总结与拓展等环节，使学生理解和掌握了面积的概念和意义，并能够运用面积知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能理解和掌握所学内容。
重点关注的细节：实践操作环节中的面积测量活动。
补充和说明：在实践操作环节中，学生将分组进行面积测量活动。
三年级下册数学教案-6.5认识面积丨苏教版
三年级下册数学教案6.5 认识面积丨苏教版教案：三年级下册数学教案6.5 认识面积丨苏教版我作为一名教师，在设计这份教案时，我会详细考虑教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册的数学内容，第六章第五节——认识面积。
我们会深入探讨面积的概念、面积的计算以及面积的应用。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握面积的基本概念，了解面积的计算方法，并能运用面积知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
难点是让学生能够将面积知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些图形卡片、计算器以及实际物品如正方体、长方形等，让学生们能够直观地感受到面积的存在。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一张正方形的纸片，提问学生们：“如果我想知道这张纸片的面积，我应该怎么办？”让学生们思考面积的概念。
2. 例题讲解：我会用图形卡片展示一些不同形状的图形，并教学生们如何计算它们的面积。
例如，一个正方形的边长是4厘米，那么它的面积就是4厘米乘以4厘米，等于16平方厘米。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己计算图形的面积。
例如，一个长方形的长是6厘米，宽是3厘米，计算它的面积。
4. 面积的应用：我会让学生们思考一些实际问题，如：“如果我们的教室长8米，宽6米，那么教室的面积是多少？”让学生们运用面积知识解决问题。
六、板书设计我会用黑板上的图形和文字，清晰地展示面积的计算方法，以及面积的应用实例。
七、作业设计一个正方形，边长是5厘米一个长方形，长是8厘米，宽是4厘米一个三角形，底是6厘米，高是3厘米2. 答案：正方形的面积：5厘米乘以5厘米，等于25平方厘米长方形的面积：8厘米乘以4厘米，等于32平方厘米三角形的面积：6厘米乘以3厘米除以2，等于9平方厘米八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对面积的概念有了更深入的理解，大多数学生能够掌握面积的计算方法。
《认识面积》(教学设计)-三年级下册数学苏教版
认识面积
教学目标
1.理解面积的概念及其单位；
2.掌握利用几何图形求面积的方法；
3.学会应用所学知识进行面积估算和题解。
教学过程
1. 导入活动
•出示一张长方形，询问学生该如何测量它的大小；
•让学生回忆之前学过的周长概念与单位；
•引入面积的概念：“周长是围住图形的长度，而面积则是填满图形的大小。
”
2. 预习练习
•给学生分发一些填空题，让他们根据所给长度计算出长方形、正方形和三角形的面积；
•让学生自主完成并压轴讲解。
3. 观察、探究活动
•出示一些几何图形，包括长方形、正方形、三角形、圆形等，并问学生是否知道如何计算它们的面积；
•利用知识图片或幻灯片展示各种图形的公式，和解决问题的思路；
•让学生分组自主去发现联想各个图形公式的特点规律，相互交流，让学生不再觉得公式混淆。
4. 对话练习
•分组让学生进行面积估算和实测的活动；
•讨论后让学生，两两对话，分享自己的发现方式和思路，及其思维障碍等，好让老师对所学到的知识进行相应的纠正和提升。
5. 拓展应用
•明确面积的应用范畴，包括其与建筑、设计等的联系；
•告诉学生平面图方案中往往都有面积标注，让学生想想其中的道理，并结合自己所了解的可行的方案进行交流。
总结
通过以上几个环节的学习，初步让学生初步理解和熟练掌握面积的相关概念与应用。
在本单元的学习中，希望学生不仅能够善于发现问题和规律，还能养成独立思考问题的习惯和能力，进而让知识内涵更加丰富与深入。
苏教版三年级数学下册《认识面积》校级公开课教案
苏教版三年级数学下册《认识面积》校级公开课教案一. 教材分析《认识面积》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生初步理解面积的概念，学会用面积单位测量和比较物体的大小。
本章节内容贴近学生的生活实际，能激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量经验，但对面积的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际操作中感受面积的概念，逐步掌握面积的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，知道面积的计量单位。
2.培养学生用面积单位测量和比较物体大小的能力。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.面积的概念和计算方法。
2.面积单位的认识和运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实际为背景，激发学生的学习兴趣。
2.采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
3.采用合作学习法，培养学生团队协作的能力。
4.采用操作实践法，让学生在动手操作中感知面积的概念。
六. 教学准备1.准备面积单位的模型和实物。
2.准备面积测量工具（如尺子、剪刀等）。
3.准备多媒体教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活实际的图片，如教室、客厅等，让学生观察并说出这些图片中的物体有什么共同特点。
引导学生发现这些物体都有自己的“面积”，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示面积单位的模型和实物，让学生直观地认识面积单位。
同时，教师讲解面积的概念和计算方法，让学生初步理解面积的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行面积测量活动。
每组选取一个物体，使用尺子和剪刀等工具，测量物体的面积，并记录在表格中。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行面积大小比较的游戏。
学生分成两组，一组负责测量物体的面积，另一组负责比较面积大小。
通过游戏，巩固学生对面积的理解和计算方法。
5.拓展（10分钟）教师出示一些有关面积的题目，让学生独立解答。
三年级下册数学《认识面积》教学设计（精选5篇）
三年级下册数学《认识面积》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册数学《认识面积》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级下册数学《认识面积》教学设计1学习目标：1．结合实例使学生初步认识面、面积的含义，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2．经历面积与周长的区分，加深学习重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
学习难点：面积与周长的区分学习准备：学具（方格纸、圆片、正方形、三角形、小印章等）、课件。
学习过程：预设一、激情导课本节课我们学习与“面”有关的知识二、民主导学1．任务一：初步认识面（1）摸一模，认识面。
请学生用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。
通过更丰富的素材，积累比较面的的经验。
教师请学生观察教室中黑板面和国旗的表面，（2）找找自己身上的面，比比脸面与桌面的不同。
（3）认识曲面（苹果、乒乓球）2. 任务二：认识面积大家来进行涂色比赛。
请一名同学上台来涂，其他同学在自己的座位完成涂色任务，最快涂完的获胜。
2．探讨比赛规则是否公平，知道“面积”的概念。
）结合实例认识面积。
教师举例说明：黑板表面的大小就是黑板面的面积；国旗表面的大小，就是……（板书课题：认识面积。
）2．学生举例说明物体表面的面积。
（1）动作、语言相结合，说明身边物体的面积。
请学生边摸边说，什么是数学书封面的面积，什么是课桌面的面积……（2）通过想象，举例说明其他物体表面的面积。
请学生结合生活中经常见到的物体，边想象边说一说它们的面积。
3．用丰富的实例，进一步完善对面积的认识。
（1）摸摸字典的封面和侧面，说一说哪一个面的面积比较小。
4.周长与面积的区别5. 将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。
三、检测导结完成第62页做一做。
《认识面积》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《认识面积》年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形的大小的。
2. 培养学生通过观察、比较、操作等活动，发展空间观念和几何直观。
3. 使学生能够运用面积单位进行简单的测量和计算。
教学重点：1. 面积的概念2. 面积单位教学难点：1. 理解面积的概念2. 运用面积单位进行测量和计算教学准备：1. 教学课件2. 面积单位的学习工具（如面积板、方格纸等）3. 实物模型（如正方形、长方形、圆形等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 提问：这些图形有什么共同点？它们的大小是如何描述的？3. 学生回答，教师总结：这些图形都是由线段围成的，它们的大小可以用面积来描述。
二、探究面积的概念（15分钟）1. 教师出示两个大小不同的正方形，让学生观察并比较它们的大小。
2. 学生通过观察和比较，发现正方形的大小与它的边长有关。
3. 教师引导学生思考：如何准确地描述正方形的大小？4. 学生回答，教师总结：正方形的大小可以用它的边长的平方来描述，这就是面积的概念。
5. 教师通过课件展示面积的定义和计算方法。
三、探究面积单位（10分钟）1. 教师出示一个正方形，告诉学生这个正方形的边长是1厘米。
2. 学生通过观察和思考，发现这个正方形的面积是1平方厘米。
3. 教师引导学生理解：1平方厘米就是描述这个正方形大小的单位。
4. 教师通过课件展示其他面积单位，如平方分米、平方米等，并让学生理解它们的含义。
四、运用面积单位进行测量和计算（10分钟）1. 教师出示一个长方形，告诉学生它的长和宽。
2. 学生运用面积单位进行测量，计算出长方形的面积。
3. 教师引导学生总结面积的计算方法：长方形的面积等于长乘以宽。
4. 教师出示其他图形，让学生运用面积单位进行测量和计算。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
《认识面积》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《认识面积》年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形的大小的。
2. 培养学生通过观察、比较、操作等活动，发展空间观念和几何直观。
3. 使学生能够运用面积单位进行简单的测量和计算。
教学重点：1. 面积的概念2. 面积单位的认识和运用教学难点：1. 面积概念的理解2. 面积单位之间的换算教学准备：1. 教学课件或黑板2. 面积单位模型或图卡3. 测量工具（如直尺、三角板等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活实例，引导学生观察和比较不同图形的大小，引出面积的概念。
2. 提问：你们知道什么是面积吗？面积是用来描述什么的？二、新课导入（10分钟）1. 通过课件或黑板，展示不同的平面图形，引导学生观察和比较它们的大小。
2. 引导学生发现，平面图形的大小可以用面积来描述。
3. 讲解面积的概念：面积是指平面图形所占的平方单位的大小。
三、面积单位（10分钟）1. 介绍常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
2. 利用面积单位模型或图卡，让学生直观地感受不同面积单位的大小。
3. 讲解面积单位之间的换算关系：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
四、测量面积（15分钟）1. 利用测量工具，引导学生测量不同图形的面积。
2. 教授学生如何使用直尺和三角板测量长方形和正方形的面积。
3. 引导学生运用面积单位进行测量和计算。
五、巩固练习（10分钟）1. 出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、总结（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调面积的概念和面积单位的重要性。
2. 提问：你们今天学到了什么？你们对面积有了更深入的了解吗？教学反思：本节课通过观察、比较、操作等活动，让学生理解面积的概念，并学会运用面积单位进行测量和计算。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的空间观念和几何直观。
小学苏教版三年级下册数学《认识面积》区级公开课教案
小学苏教版三年级下册数学《认识面积》区级公开课教案一. 教材分析《认识面积》是小学三年级下册数学的重要内容，主要让学生理解面积的概念，学会用面积单位（如平方厘米、平方分米、平方米）来衡量物体的表面大小。
本节课通过观察和操作活动，使学生感知和认识面积，培养学生的空间观念和度量意识。
二. 学情分析三年级的学生已具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于面积的概念和单位还比较陌生。
因此，在教学中，教师需要充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解面积的概念，掌握面积的度量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解面积的概念，认识面积单位，学会用面积单位来衡量物体的表面大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和度量意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体的表面大小。
2.难点：面积单位的换算和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解面积的概念。
2.操作教学法：引导学生动手操作，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的合作意识。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新精神。
六. 教学准备1.教具：面积模型、面积单位卡片、实物道具等。
2.学具：学生用书、练习册、画笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一个面积模型，引导学生观察和思考：这个模型的表面大小应该如何表示？学生可能会提出各种度量方法，如用长度、宽度等。
教师总结：我们今天要学习的就是如何用一种新的方法来度量物体的表面大小，那就是面积。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍面积的概念和面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米。
并通过实例演示，让学生理解面积单位的换算关系。
例如，1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。
苏教版三年级数学下册《面积的认识》校级公开课教案
苏教版三年级数学下册《面积的认识》校级公开课教案一. 教材分析《面积的认识》是苏教版三年级数学下册的一章内容，主要让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法，以及能够比较不同图形的面积大小。
这一章节的内容是为学生后续学习更复杂的几何知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和图形认知能力，他们对平面图形有一定的了解。
但是，对于面积的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生直观地理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法，能够比较不同图形的面积大小。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握面积的计算方法和能够比较不同图形的面积大小。
2.难点：让学生理解面积的概念，并能够灵活运用面积的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形，让学生直观地理解面积的概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手，实际操作，掌握面积的计算方法。
3.采用小组合作法，让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.准备不同大小的图形，如正方形、长方形、三角形等。
2.准备一些实际的物品，如书本、文具等，用来展示面积的概念。
3.准备计算工具，如直尺、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过展示一些实际的物品，如书本、文具等，让学生感受面积的概念。
b.引导学生思考：什么是面积？面积有什么作用？2.呈现（10分钟）a.教师呈现不同大小的图形，如正方形、长方形、三角形等，让学生观察并说出它们的面积。
b.教师通过实际操作，展示面积的计算方法，如计算正方形的面积，让学生跟随操作。
3.操练（10分钟）a.学生分组讨论，共同解决一些关于面积的问题，如计算两个图形的面积差。
苏教版小学数学三年级下册《认识面积》公开课教学设计和反思
苏教版小学数学三年级下册《认识面积》公开课教学设计和反思教材分析这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。
为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。
学情分析学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
教学目标1.通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形面积的大小。
2.让学生体验比较策略的多样性，培养学生的动手能力和实践能力，发展学生的空间观念。
3.培养学生的合作意识，体会数学与生活的联系，激发学生进一步学习探索的兴趣。
教学重点和难点教学重点：理解面积的含义。
教学难点：探究发现比较平面图形面积大小的方法。
本帖最后由网站工作室于2012-12-118:56编辑教学过程教学反思1、挖掘资源，让学生初步感知面积的含义。
在日常生活中，虽说学生对“面积”这一知识并非一片空白，会从平时家长的一些谈话中有所耳闻，但都只是停留在字面的感觉上，并没有和数学产生联系。
因此，通过摸一摸自己手掌面，比一比手掌面得大小，摸一摸数学书封面、文具盒盖面、桌面……感受“物体的面”随处可见，初步建立面的表象，从而帮助学生理解面积这一概念。
2、动手操作，让学生经历知识的形成过程。
无论是“感知面积的概念”的环节，还是“比较两个物体的面积的大小”的环节，我都为学生提供充分的动脑思考、动手操作、动眼观察、动口表达、动耳倾听的时间和空间，让学生体验知识的形成过程。
首先让学生摸一摸、比一比手掌、数学书、粉笔盒的面，感知物体的面，体验物体表面是有大有小的，这个大小就叫物体的面积；接着，通过小组合作“摆一摆、剪一剪、拼一拼、数一数”等数学活动，引导学生亲身经历比较面积大小的过程。