语文A版四年级下册《母爱》PPT课件
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人教部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》精美课件
互动课堂
再次读诗，边读边思 考：“这些事”是指哪些 事？诗人具体写了吗？她 写了些什么？
繁星 （七一） 这些事——
是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中，
藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
诗人没具体 写这些事， 写了什么？
明月 小园
藤萝 母亲 “我”
结合刚才的意象，想象画面吧！ 明月 天上有一轮（皎洁）的明月。
朗读指导(课后第1题）
难怪作者总是情不自禁地想起大海，让我 们带着对大海的热爱再来读这首诗。
伴读音乐
背诵指导（课后第1题）
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
繁星（一三一）
大海啊! 哪一颗( 星没有光 ) ？ 哪一朵( 花没有香)？ 哪一次我的思潮里， 没有( 你波涛的清响)？
学写字
fán
对母亲的赞美
繁星（一五九）
天上的风雨：鸟—它的巢里 对母亲的感激
心中的风雨：我—你的怀里
主题概括
《繁星》（七一）通过回忆园中 藤下， “我”在母亲膝上的情景，体现出了诗人对 母亲的 依恋 ，和母爱的 温馨 。
《繁星》（一五九）通过鸟儿归巢比喻 “我”躲到 母亲怀里 的情景，表达了诗人对 母亲的 依恋 。
涛
巧记：一火灭。
组词：波涛、浪涛
阅览本单元的“综合性 学习”部分，本课的“活动 提示”是本次综合性学习的 第一个活动，一起来看看此 次活动的提示内容吧！
活动提示
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开 展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方 式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本， 把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者 和出处。
√ 漫（màn mó）灭 •
√ 膝（xī qī）上 •
部编版四年级下册语文《短诗三首》PPT(第2课时)
诗人以星光和花香来衬托、强调大海对自己的巨大 影响，从而抒发热爱大海的情怀。
有感情地朗读第三首诗歌，说说它有什么特点。
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
同字成韵
对比
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
对比
我只躲到你的怀里。
有感情地朗读第二首诗歌，说说它有什么特点？
繁 星（一三一） 大海啊！ 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
同音成韵，
都有“ɑnɡ”
的韵脚。
繁 星（一五九） 哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
运用了排比和连续的反问的 修辞手法，加强了抒情的效果。
9短 诗 三 首 冰心
繁 星（一三一）
大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
自由朗读
1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。 2.在朗读中注意把握作者的思想感情。
三、按要求改写句子。
1.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。（改成反问句） ___难___道__我__们__能___辜__负__老__师___对__我__们__的___殷__切__希__望___吗__？_ 2.山川和河流把晚霞映得一片金黄。（修改病句） ___晚___霞__把__山__川___和__河__流__映___得__一__片__金___黄__。 3.小树被呼呼的北风吹得东倒西歪的。（改成把字句） __呼__呼___的__北__风__把___小__树__吹__得___东__倒__西__歪___的__。
有感情地朗读第三首诗歌，说说它有什么特点。
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
同字成韵
对比
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
对比
我只躲到你的怀里。
有感情地朗读第二首诗歌，说说它有什么特点？
繁 星（一三一） 大海啊！ 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
同音成韵，
都有“ɑnɡ”
的韵脚。
繁 星（一五九） 哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
运用了排比和连续的反问的 修辞手法，加强了抒情的效果。
9短 诗 三 首 冰心
繁 星（一三一）
大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
自由朗读
1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。 2.在朗读中注意把握作者的思想感情。
三、按要求改写句子。
1.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。（改成反问句） ___难___道__我__们__能___辜__负__老__师___对__我__们__的___殷__切__希__望___吗__？_ 2.山川和河流把晚霞映得一片金黄。（修改病句） ___晚___霞__把__山__川___和__河__流__映___得__一__片__金___黄__。 3.小树被呼呼的北风吹得东倒西歪的。（改成把字句） __呼__呼___的__北__风__把___小__树__吹__得___东__倒__西__歪___的__。
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》精美课件
爱、童年和自然为主。
主要作品：诗集《繁星》《春
水》，散文集《寄小读者》《樱花
赞》，小说集《超人》等。
初 读
自由朗读课文，疏通生字词，思考：
课 这三首短诗分别描绘了哪些事物？
文 《繁星》（七一） 园中、叶下、膝上
《繁星》（一三一）星、花、波涛
《繁星》（一五九）鸟巢、母亲的怀抱
字
词
学 习
繁星
膝上
我会读
新知讲解
（1）“我的童年是在海边度过的。我 特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中 经常有关海的描写。”--《冰心自传》
（2） “每次拿起笔来，头一件事忆 起的就是海。”--《往事》
新知讲解 环节三:悟情《繁星》(七一)
这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
新知讲解 ◎读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
困难 挫折 痛苦 心情、对母亲的依恋 对大海的眷恋、感激
课堂练习
一、形近字组词 漫（漫步） 藤（藤萝） 萝（萝卜） 膝（膝盖） 慢（慢慢） 腾（腾飞） 箩（箩筐） 漆（漆黑）
二、阅读《繁星》（一五九），回答问题。
母亲呵!
鸟儿躲到它的巢里 我只躲到你的怀里
天上的风雨来了，
。
课堂练习
2.“心中的风雨”指什么?
作者介绍
冰心（1900年10月5日－1999年 2月28日），原名谢婉莹，福建 长乐人 。中国诗人，现代作家， 翻译家，儿童文学作家，社会活 动家，散文家。笔名冰心取自 “一片冰心在玉壶”。1919年8 月的《晨报》上，冰心发表了第 一篇散文《二十一日听审的感想》 和第一篇小说《两个家庭》。
字词乐园
课堂作业
3.写出下列词语的近义词。
精品部编人教版四年级下册语文第三单元全套课件
课堂作业
1.下列红体字注音有误的一项是( A ) A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝（qī）上。 B.哪一次我的思潮里，没有你波涛（tāo）的清响。 C.母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢(cháo)里。 2.下边句子中的“/”表示朗读的节奏，不恰当的一项是( A ) A.鸟儿/躲/到它的巢里 B.哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？ C.心中的/风雨/来了/我只/躲到/你的/怀里。
字词乐园 绣 潇绽朦胧晖徜 徉 桦涂茸穗寂霞 抹
词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞
字词乐园
“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。 “潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖。
“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。 “霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注 意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。
作者介绍
冰心（1900年10月5日－1999年 2月28日），原名谢婉莹，福建 长乐人 。中国诗人，现代作家， 翻译家，儿童文学作家，社会活 动家，散文家。笔名冰心取自 “一片冰心在玉壶”。1919年8 月的《晨报》上，冰心发表了第 一篇散文《二十一日听审的感想》 和第一篇小说《两个家庭》。
字词乐园
读出韵味
环节一:朗读《繁星》(一五九)
1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解 同字成韵。 2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句 间的强弱对比，感受现代诗高低起伏 的节奏。
读出韵味
环节二:朗读《繁星》(七一)
1.发现特点:发现无韵诗，句式相同， 节奏相仿的特点。 2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上-”读出节奏，引发思考。
板书设计
繁星
月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 风雨： 狂风暴雨
语文四年级下册9 短诗三首 课件(共19张PPT)
作品介绍
《繁星》和《春水》是我国现代著名女作家冰心 创作的两部诗集，二者系姊妹篇，均创作于1923 年。
1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2.说说三首诗各围绕什么主题展开？
思考：诗人描写了哪几个场景？
月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上
再读全诗，想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲 的膝上，作者在做什么。
《繁星（一三一）》： 用排比、反问的形式，表达了诗 人对波澜壮阔的大海的赞颂。
《繁星（一五九）》： 运用类比、联想和比喻，表达了对母 爱的深情赞颂。
试一试，写一写。
写一首关于母爱或父爱的小诗， 读给爸爸妈妈听一听。
繁 星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆： 句解：母爱永远是诗人人生中
永恒的回忆。“这些事”指儿
月明的园中，
时与母亲的旧事。 这些事对诗
藤萝的叶下，
人来说很重要，值得永久回味，
母亲的膝上。
表达出诗人对儿时的眷恋以及
得到母亲关爱的渴望。
繁星（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
短诗三首
学习目标
1.认识“漫、涛 ”2个生字，会写“繁、漫、灭、藤”8个 生字,理解生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3.初步了解诗歌内容，体会作者表达的情感。
读一读
màn
繁星 漫长 萝卜 膝盖
消灭
tāo
波涛
树藤 躲藏
形近字
漫（漫长） 慢（慢慢）
藤（藤蔓） 腾（奔腾）
多音字
我只躲到你的怀里。
直接抒情，开头直 呼母亲，表达对母 亲的爱意。
繁 星（一五九） 哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
四年级下册语文课件-第三单元复习-人教部编版(共32张PPT)
考点三：
根据课文内容填空
6.诗歌是文学殿堂里的瑰宝,它传递着信息和勇气,
正如艾青所说:“诗是
,诗给人类
。”
诗不仅有内容美,还有音韵美,
,
。
考点三：
6.诗歌是文学殿堂里的瑰宝,它传递着信息和勇气,正 如艾青所说:“诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类 以朝向理想的勇气。”诗不仅有内容美,还有音韵美, 因为诗和音乐一样,生命全在节奏。
➢ 如何创作现代诗
1.内容要求：文字精练，音韵有节奏。 诗歌要有内容，情感要丰富。
2.格式要求：一句占一行，一节后空一行。
考点一：
1. jì jìnɡ( )的夜里,远处传来阵bō tāo( )声,那声音很有节 奏,仿佛踏着jié pāi( )而来。 2. 夜色ménɡ lónɡ( )中,我们听jiàoliàn( )的zhǐ huī( ), 开始了军训。 3. 天空中fán xīnɡ( )闪烁,地上ténɡ luó( )香气扑鼻。
考点三：
根据课文内容填空
5.母爱,悄悄生长在每一个生活细节里,在冰心的笔下,更是源远流
长。她在 , , ,是永不漫灭的记忆。母爱是一把伞,遮蔽
了人生的风雨,天上的风雨来了,鸟儿躲到巢里； , 。” 这
Байду номын сангаас
段文字改编自《繁星》，作者是 ，原名 。文中的两个“风
雨”的意思分别是：
和
本文旨在赞美母爱，我能写出一句描写母爱的古诗：
2.多音
字
dǎo（摔倒）
倒
叉
dào（倒车）
pù（曝晒）
曝
间
bào（曝光）
chā （交叉）
佛
chà（劈叉）
jiān （中间） ）
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》精美课件(统编)
讨厌！
母鸡乱叫让人讨厌，那它
不乱叫的时候又是怎样的？
有的时候，它不这样乱叫，而是细细声声细细气
气的，有什么心事似的颤，颤颤巍颤巍巍巍的，顺着
墙根，或沿着田坝，那么扯如长怨了如声诉如怨如诉，
使人心中立刻结起个小疙瘩来。 细声细气
作者的 感受
颤颤巍巍 如怨如诉
欺软怕硬
它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚 的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候， 它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下 一撮儿毛来。
jiè
戒
半包围结构， 和“戎”区别
dú
毒
上下结构， 下面是“母”
书写指导
fū
孵
左形右声，左侧共有两点, 右边部分是“爫+子”
图文解词
忠厚：诚实,老实,善良。本课用拟 人手法写出了鸭子的老实的性格。
细声细气：形容声音柔软轻细。 本课指母鸡叫声温柔轻软。
图文解词
如怨如诉：好像很哀怨凄婉，又 像在倾诉衷肠。形容声音悲切忧 伤。本课指母鸡低沉拖长的叫声。
这是过渡段，起承上启下的作用。同时， 这也是倒装句，先写事情的结果——“我改 变了心思”，后写“我”改变心思的原因— —“看见一只孵出一群小雏鸡的母亲”，起 到了突出结果的作用。
作者为什么说他改变心思了呢？此时，作 者对母鸡的情感态度是怎样的？请在课文中找 出原句。
母鸡的品质 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有 了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一 个母亲必定就是一位英雄。
第四单元•第14课
母鸡
第一课时
谜语导入
一物不大两头翘， 只有肚子没有腰， 半斗粗粮半斗菜， 换来一斗白元宵。
（打一动物）
我会认
gē da
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件
➢模仿课文，用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
_蓝__蓝___的_天__空___ ， _爸__爸___的_肩__头___ ， __欢__乐__的__笑__声__ 。
➢朗读诗歌，读出“我”对母亲的深情。
繁星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什 么不同。
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
1. 这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。 （1）_风__雨__过__后__，__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。 （2）_灾__难__过__后__，__全__国__人__民__风__雨__同__舟__，__一__定__ _能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_______________
课后作业
1.背诵三首短诗。 2.收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来。
我会写
fán
繁
组词：繁忙 繁星
造句：夏天的夜晚，天空中繁星闪烁。
màn
漫
组词：漫长 浪漫 造句：我们度过了一个漫长的假期。
miè
灭
组词：消灭 灭火 造句：消防员叔叔来到火灾现场开始灭火。
ténɡ
藤
组词：藤萝 瓜藤 造句：爷爷在院子里养了一大盆藤萝。
摘抄提示
• 收集原则：
自己喜欢的现代诗歌。
摘抄提示
多类型、多角度：
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》精品课件(共99张PPT)
课文解读 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？
无病呻吟
我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎 到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了， 并且没有什么理由，讨厌！……
中心句：点明作者对母鸡的 态度，统领前三个自然段。
欺软怕硬
它永远不反抗公鸡。有时 候却欺侮最忠厚的鸭子。更可 恶的是遇到另一只母鸡的时候， 它会下毒手，趁其不备，狠狠 地咬一口，咬下一撮儿毛来。
随堂练习
一、照样子，写词语。 颤颤巍巍（AABB式） _快__快__乐__乐___ _大__大__方__方___ 如怨如诉（ABAC式） _自__言__自__语___ _一__心__一__意___
二、理清文章脉络。
全文以作者对母鸡的情__感__变__化__为线 索，塑造了一个无__私__无__畏__的伟大母亲形 象，表达了作者对母鸡的___崇__敬___以及 对母爱的__赞__颂____之情。
拼命炫耀
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨 不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋 子也会被它吵得受不了。
夸张：对母鸡进行了讽刺， 淋漓尽致地表达了对母鸡的讨厌。
思考：结合前三个自然段理解，作者为什
么讨厌母鸡？
嘎嘎 没完没了 细声细气 无病呻吟 颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩
不反抗 欺侮 可恶 下毒手
讨厌 厌烦 坪坝 忠心 毒药 成绩 孵化 警察 乞讨 厌倦 堤坝 忠厚 毒死 业绩 孵蛋 交警
我会写
jiè wāi gū tāng jué fú tí
戒歪 咕汤掘 伏啼
警戒 歪嘴 戒备
咕噜 嘀咕
鸡汤 挖掘 米汤 发掘
数伏 啼叫 啼哭
tǎo
讨
我会写
笔顺 组词 讨厌 乞讨 讨债 造句 弟弟虽然很淘气，但我从不讨厌他。 写法 左窄右宽，“讠”第二笔是横折提。
花开四瓣,绽放课堂——以核心素养视角下四年级阅读教学《母爱》为例
拦 路 索水 战士取 水 小牛 喝水 ）
子 说 “授人 以鱼不 如授 人 以渔 ” ，在掌 握 了方法 后 ，学生 在小 组 交
从 这几 个 教学 片段 来观 察 ， 四个 片段 都是 让 学生 在 了解课 文 的 流 中思 维相 互碰 撞 ，学会 了学 习 。
基础 上来 概 括 课文 的 主要 内容 。可 是上 课 的效 果 略有不 同。首 先 片
１．（课件 出示 ）为 什 么原本 温顺 的老 牛变 得如 此 倔强 ？ （老牛
生 也 自然 而然 地理 解 了课 文 的主要 内容 。片段 二 与 片段 四的 教学 ， 想 让 小牛 喝上 水 。 ）
是 用词 语 来概 括课 文 ，与 之前 的片段 三相 比难 度 上有 所 提高 ，但 是
核 心素 养课 堂教 学要 以学生 为 中心 ，要 让 学生在 课 堂 中读 懂课 文的主 要 内容 ，了解课 文表 达 的特 点 ，积 累优 美的语言 ，形 成初 步的语 感 。
通过不断的言语 实践丰富积累，然后灵活地运用到具体的语境中，从 而形成初步的审美能力，全面提升语文素养。
【关 键词 】小学语 文 ；核 心素 养 ；教 学
教 师 巡视 ）３．生试说 ，师 引导 第一 个 （ ）水 。学 生 学着 老师 样概 括 。 肯挪 动半 步 。 （引用 之前 写 的放 到 括号 中 ）这真 是一 头倔 犟 的老牛 。
（板 书 ：索水 、取 水 、舍水 、用水 ）
４．小 结：刚才我 们 在体会 老 牛 的倔强 时用 了什 么方法 ？ （板书 ：
【中图分类号 】Ｇ６２２
【文献标识码 】Ａ
一 ． 培养语文教学中的理解能 力
过 去 了 ，双 方仍 然僵 持着 。”