高考语文二轮复习 专题5 小说阅读 3分析物象和次要人物在小说中的作用题点训练
题点训练三分析物象和次要人物在小说中的作用[目标解说]小说中的物象和次要人物虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思中的有机组成部分，也是小说阅读的常考点。
在二轮复习训练中，要重点解决好对物象和次要人物作用不能结合文本内容泛泛而谈的问题，做到能“结合文本内容具体说明”。
【真题回做】(2013·新课标全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
峡谷阿城山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。
大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。
森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。
峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。
峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。
一只鹰在空中移来移去。
峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。
一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。
巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。
因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。
那鹰却忽地不见去向。
顺路上去，有三五人家在高处。
临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。
门口一幅布旗静静垂着。
靠近人家，便有稀松的石板垫路。
中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。
似乎有了噪音，细听却什么也不响。
忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。
一世界都静着，不要谁来多舌。
走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。
忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。
往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。
那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠。
愈来愈近，一到上坡，马慢下来。
骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。
马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。
蹄声在峡谷中回转，又响又高。
那只鹰又出现了，慢慢移来移去。
骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。
皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。
手隐在袖中，并不拽缰。
藏靴上一层细土，脚尖直翘着。
眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。
马直走上去，屁股锦缎一样闪着。
到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。
马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。
骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。
(有删改)小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。
答案①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；②“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了；③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。
解析本题通过考查重要形象的作用，来考查环境描写、重要语句的作用。
要找到三次写鹰的语句，根据语境来概括这些语句对环境、情节、人物的作用。
【错题回练】阅读下面的文字，完成文后题目。
秋祭刘建超“小贱妃”是红酒小说里的人物，红酒写小小说，故事都以相思镇为背景。
我赞叹红酒笔下的人物形象，也很想见识一下“小贱妃”的原型。
红酒认为我的想法可笑，那“小贱妃”是把舅舅讲的故事加工后虚拟出的人物，怎么能去现实中对号入座。
我和朋友相约去相思古镇寻访一座明末清初的古戏楼。
时至晚秋，天已渐凉，道旁的白杨树在秋风中抖索着，枯黄的落叶萧瑟地飘零。
垂暮泛黄的野草却显得精神饱满，摇曳着坚韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。
噢，那你们听没听说过，当年剧团里有个绰号叫“小贱妃”的在这里唱过戏？村人摇摇头，这是明清的戏楼，几十年前被当做学校，后来成了危房，学校早搬走了。
我走到二层的戏台前，凭栏眺望，想象着当年的繁茂风华，怂恿我的朋友唱了一段《梅妃》：下亭来只觉得清香阵阵，整衣襟我这厢按节徐行……朋友喜欢戏曲，大学里曾修过此类课程，程派的韵味还是有的。
我叫了声好。
村民都是在豫剧曲剧窝子里泡大的，对京剧没有多少概念。
唯独一个背着柴草的老婆婆似乎听得很专注，还轻轻地点着头合着节拍。
婆婆，一看就知道您懂戏啊。
我这位朋友唱得怎么样？婆婆说，程派，唱得还中，就是神态不像。
哈，真遇到行家了。
婆婆，您给指点指点。
婆婆环顾四周，犹豫着。
婆婆，我们从城里来，专门来访古戏楼。
看这戏楼子多年没有琴鼓声了，它寂寞着哪。
我看您老懂戏，也来一段吧，也不枉这戏楼子在咱村口矗立了几百年。
婆婆让我说动了心，放下柴草，掸掸褂子上的浮尘，伸手捋了捋头发，蹒跚着走上戏楼。
就在她往台中央一站的那个瞬间，我们都惊呆了，只见她全没了不安和拘谨，一个亮相，开口唱的是《西厢记》里的红娘：怨只怨你一念差，乱猜诗谜学偷花。
若打官司当贼拿，板子打、夹棍夹、游街示众还带枷。
姑念无知初犯法，看奴的薄面就饶恕了他。
一曲唱罢，竟然往台下丢了个飞眼。
我们大声叫好。
村民说，还不知道怡萍她娘会唱戏哩。
她闺女怡萍在剧团唱戏，多少年也没唱出个啥样法。
听说傍了个大款，立马就出名了。
在城里买了房子买了车，要接她娘进城享福，她娘死活不去还把闺女给骂走了。
婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草郁郁而去。
品咖啡时，我把经过告诉了红酒，我说她肯定就是当年的“小贱妃”，假如她当初能灵活些，别去得罪权贵，现在也不至于落到这种地步，没准还在舞台上风光呢。
人，总要活个气节吧。
说完，红酒不再搭话，凝神望着窗外，轻轻地唱了两句。
什么词没听清，只是觉得那曲调除了低回婉转外还有些许惆怅忧伤……简要分析“红酒”和“朋友”这两个人物在小说中的作用。
答案红酒：①引出“小贱妃”这个人物，②借红酒之口评价人物，③以红酒的情绪感染读者。
朋友：推动情节发展，引出老婆婆。
【核心知识回放】1.物象的作用小说引入特别主要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。
2.次要人物的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。
定向训练一分析物象的作用阅读下面的文字，完成文后题目。
布拉格的歌声[俄]彼特洛·洛斯基行动之前，杰夫卡夫斯基就有一种强烈的预感，这绝不是一次例行演习那么简单。
果然，短短三个小时之后，装甲车队便开入布拉格，而天空的广播也同时传来讯息，这次行动绝不是针对捷克斯洛伐克人民，而是逮捕杜布切克分子[注]。
守护在布拉格边缘的一条要道，杰夫卡夫斯基和战友一样，他心里非常焦虑，这次取名为“尤里复仇”的行动到底要持续多久？街对面不远处是一个教堂，悠扬的钢琴声隐隐约约地从里面传出来，杰夫卡夫斯基情不自禁地侧耳细听，曲子有点像《伏尔加母亲》，那是他最喜爱的一首曲子，如果不是德军突然入侵，杰夫卡夫斯基想，自己现在一定是一名钢琴师，至少不会手里拿着枪。
杰夫卡夫斯基无奈地笑笑，抬起头看看天空，只见晴空万里，太阳直直地照着脚下的城市，连影子都不见一点，这是个好兆头，久经战场的他可以肯定，战争已经结束，或者根本就没有发生，因为天空连一架飞机都没有，这就说明伟大的莫斯科再次取得了绝对性的胜利。
这样想着，杰夫卡夫斯基便觉全身轻松起来，反复观察了下周边，没什么异动，便向远处的战友打了声招呼，自己一个人慢慢朝教堂走去。
琴声已经停止，但教堂却并没有静下来，透过门缝，杰夫卡夫斯基看见一群孩子正整齐地唱着歌，什么曲子他听不出来，只觉得歌声在教堂里显得特别响亮。
杰夫卡夫斯基喜欢这种感觉，便不由自主地走进去，他想问问这首歌的名字，甚至还想跟他们一起学习歌唱。
然而，当他出现在那群孩子面前，歌声却突然停止，他们一个个惊恐万分，稍小一点的女孩甚至在往后躲。
杰夫卡夫斯基抱歉地笑笑，刚想说明自己的来意，一个男孩却突然朝自己奔来，这是一个勇敢的男孩，杰夫卡夫斯基在心里默默赞许。
可男孩大概跑得太急，竟然在阶梯处绊倒。
遇到这种情况，杰夫卡夫斯基当然是毫不犹豫地向前搀扶。
意外就发生在搀扶的那一刻，男孩拼命甩开他的手，大声哭诉：“坏人，你还我爸妈来，你们都是坏人！”与此同时，男孩竟然掏出一支手枪对准杰夫卡夫斯基的胸口，“啪”的一声，枪声在教堂里格外清脆。
杰夫卡夫斯基显得特别沉重，他真的不希望发生这种事，但当他发现男孩拿出手枪那一刻，还是习惯性地先下了手。
教官曾无数次地训练他应对类似的情况，所以，枪杀男孩的事情完全可以算得上一次对敌作战，杰夫卡夫斯基甚至还可以把战绩上报。
但是，在枪声之后，他却只觉天旋地转，怎么也站不起来，他看见男孩的脸，竟然带着微笑，一种解脱的微笑。
当战友冲进教堂，一支支枪口对准教堂里的孩子时，杰夫卡夫斯基终于挣扎着站起来，他告诉战友，这里没有杜布切克分子，男孩完全是自己一时冲动而错杀，回去后，他会主动接受军法处置。
教堂里所有的人都默不作声，无论是小孩又或者大人，他们脸上都有种奇怪的表情。
因为就在刚才，他们亲眼看见杰夫卡夫斯基把男孩手里的枪塞在自己怀里，一个军人竟然保护敌人的伙伴，这简直就是奇迹。
当杰夫卡夫斯基与战友跨出教堂的大门，外面阳光依旧明媚，整个布拉格宁静得像莫斯科的早晨，而就在杰夫卡夫斯基回头的那一刻，透过教堂的大门，他看见那群孩子紧紧地靠在一起，悠扬的歌声再次响起，越唱越响，歌声从门口飘出来，弥漫在布拉格的天空。
(选自《意林》2011年04期，有删改)注背景材料：1968年，捷共中央第一书记杜布切克发起布拉格之春改革，希望借此摆脱苏联。
8月20日，苏军以军事演习的名义突袭机场并占领布拉格，逮捕了杜布切克，控制了捷克斯洛伐克全境。
1.小说中多处描写歌声，有什么作用？请简要分析。
答案①照应题目，以美好的“歌声”，表达对美好生活的向往；②渲染宁静而压抑的氛围；③表现人物内心世界的复杂情绪，以情感人，引发人们对战争的思考；④推动故事情节的发展。
要结合文本内容具体分析物象的作用，先要注意物象类别与特征。
像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用；像与人物密切相关的物象，特别注意它在表现人物中的作用。
如2008年江苏卷考查花轿与侯菊的关系就属此类。
其次要注意它出现的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合其上下文分析。
不是所有小说中的物象都具有三方面基本作用，也不是只要考物象题就考三个方面作用，有时只考一个方面。
如2010年江苏卷《溜索》考查牛在环境与人方面的作用，只考了两个方面。
答题时应注意这个命题特点。
阅读下面的文字，完成文后题目。
一张百元旧钞“小子，前边走，不要东张西望，不要胡说八道。
”男人指着男孩的鼻子说，男孩一声不吭。
男人姓王名辉，是益民市场的管理员。
男孩与男人长得有点儿像：一样的浓眉，一样的大眼，一样的高鼻梁，一样的厚嘴唇。
2025届高考语文复习：小说人物鉴赏+课件
描写的作用
语言描写 的作用
细节描写 的作用
表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，现实人物 的身份、地位、间接地表现其他任务和景物，交代事情原 委，推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景， 解释作品的主题思想等。
刻画人物性格，神话主题，推动情节的发展，营造一种分为， 渲染是代表气氛，地方特色。
高考专题文学类文本阅读 ——小说人物鉴赏
教学目标
1.掌握分析人物形像手法。 2.掌握小说塑造人物形象手法。 3.掌握小说塑造人物形象手法。
小说人物鉴赏
考向一：分析人物形象作用
解题思路： 1、弄清所考人物类别 （1）主人公 （2）次要人物 （3）线索人物 （4）事物物象
二、解题思路：
2、分类作用解析
作业布置
1、把"人物手法"整理到笔记本上; 2、课后演练题.
2. 小说中“小男孩”是怎样的形象，主要作用是什么？ 请简要分析。（6 分）
参考答案：
“小男孩”是一个单纯，善良的孩子（1分），他关爱弱势群体，是传统美 德的继承者。（1分） （2） ①（情节结构）小说以“小男孩”的所见所闻为线素，见证人们对流 浪汉的不同态度，使作品结构严谨，增强了真实性； ②（人物塑造）“小 男孩”对流浪汉遭遇有关切，有同情；“小男孩”的单纯善良与成人的世故 冷漠（“中年男人”的表面是善行，实际是取乐及“奶奶”的唾弃，求佛庇 佑却无善行）等形成了鲜明对比； ③（主题表达）“小男孩”是揭示作品 主题的关键，而“小男孩”没有受中年男人和一心拜佛的奶奶的行为影响， 给予弱势群体应有的人格尊重和关爱，做出了继承优良传统美德的表率，用 善举传递了温暖与希望。
知识点总结
塑 造 人 物 手 法
动作
正
(全)高考语文-小说阅读-分析人物形象(物象)的作用
高考语文-小说阅读-分析人物形象（物象）的作用分析人物形象作用一、分析主要人物的作用“2考虑”1．从结构方面，考虑对情节的作用分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。
人物性格发生了变化，情节是否发生了变化？有的主要人物还起到线索作用。
2．从内容方面，考虑对主题及社会的作用(1)考虑对主题的作用考虑主要人物对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。
(2)考虑对社会的作用考虑主要人物对社会的作用，也就是分析人物形象的社会意义。
要结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
二、分析次要人物的作用“4角度”1．牵线搭桥，推动情节在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往是从次要人物的眼睛里看出来的；对人物的感受、评论，往往是从次要人物的嘴里说出来的。
通过次要人物的见闻，能够把与故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。
他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索的作用。
2．侧面衬托，个性鲜明次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
3．揭示主题，增添魅力次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。
如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。
4．渲染气氛，奠定基调有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。
渲染气氛的次要人物多是群体人物。
特别提示：,小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。
而且“我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
2022届高考语文二轮复习 小说次要人物分析与增分型专练
2022届高考小说次要人物分析与增分型专练考点：1.秦悦《东家》2. 范小青《现在几点了》3.侯发山《年关》4.弗拉季斯拉夫·费多托夫《俄罗斯妈妈》5.聂鑫森《清水洗尘》【考点研究】一、主要人物和次要人物文章中有主要人物和次要人物，主要人物是作者运用笔墨较多，主要描写的对象，通常对文章主旨有直接作用，也是我们赏析和品读的主要对象。
另外，一些着墨不多的次要人物，常常被我们疏忽，其实他们在塑造人物、推动情节、深化主旨上有重要作用。
恩格斯曾倡导“把各个人物用更加对立的方式彼此区别得更加鲜明”。
在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种衬托的手法。
次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。
通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。
很多小说会出现群众场面，这些场面中的群众，大多是不重要的次要人物。
而这些次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境。
小说虽然对这些次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。
二、常见题型1.文章中……（人物）有怎样的作用？2.作者为什么要写……（人物）？3.作者写……（人物）有什么用意？4.文章的主人公是……，为什么作者用大量的笔墨写了……？三、解题思路1.对塑造人物形象：⑴对自身的作用：①塑造了……的人物形象，丰富了文章内容；⑵对主要人物的作用：②烘托/反衬/引导……（主要人物）的……（特点）；示例一在《我的叔叔于勒》一文中对次要人物的着墨非常少，但他们却起了很好的衬托作用。
文中的“我”面对穷困潦倒的于勒，还给了他“十个铜子的小费”，这说明“我”是一个有同情心、正义感的人。
高考语文二轮任务群式复习小说文本阅读精准训练 精准训练三
精准训练三分析物象作用一、阅读下面的文字，完成文后题目。
如愿茹志鹃天还没大亮，何大妈猛然坐起身，伸手在枕头下面，摸出那个对折起来的大红封套。
红封套上用浓浓的墨笔，写着四个大字：劳动光荣。
下面小字是：玩具小组组长何永贞同志收。
她想不到，自己快跨进五十的人了，竟然第一次挣得了薪水。
二十五年前，那时还没解放，阿永才六岁，就死了爸爸。
年轻的何永贞咬着牙，抚养着儿子，好容易进到附近一家丝厂做工。
快到月终领薪水时，一天，家的方向冒起了火光，想到阿永，她发了疯般冲出工厂，向家里奔去……第二天，她被开除了，连那二十八天的工钱都扣除了。
何大妈呆呆地坐在床上，忽然看见天已大亮，这才惊动起来。
“对，我得快，快起来到厂里领原料去。
”何大妈一掀被子，急急地起来梳洗。
“妈，你礼拜天还有事啊？”阿永在里间问。
“嗯！”何大妈应了一声，还是忙自己的。
阿永知道母亲的脾气；不过他总觉得母亲苦了一辈子，应该好好享享福。
所以母亲出去工作，他有些不以为然。
现在他看母亲星期天还要出去忙，暗暗叹了一口气，无可奈何地叫了一声“妈”。
何大妈一听便不高兴，说道：“你是不是不高兴我出去工作？”“不，我是说，你星期天还起这么早，不多休息一会儿。
”儿子一听娘的口气，话便马上拐了一个弯。
“忙啊！你别看我们生产组小。
领原料，送产品，检查质量，开会，哪样不要花工夫？你当只有你们大工厂才会忙呀！”“哪里，厂越小倒是越忙，特别是小组长，更加要操心。
”阿永知道母亲特别喜欢人家讲这一类话。
果然，何大妈高兴了，她活了五十年，第一次感觉到自己不是一个可有可无的人，自己做好做坏，和大家，甚至和国家都有了关系。
从前，厂里会有人急急地骑了脚踏车，赶到家里来叫儿子去商量一件什么要紧事情。
每当这时，何大妈心里又觉得骄傲，又会有一种空空荡荡的感觉。
后来厂里一组织生产组，何大妈第一个就参加。
现在，何大妈最高兴的，就是也常常有人会急匆匆来叫自己。
梳洗妥当以后，她又摸出那个大红封套，正想再仔细看看，旁边床上的小阿英一骨碌坐了起来。
高考语文复习分析小说次要人物的作用课件
感谢观看
THANKS
人物塑造
探讨次要人物对主要人物的衬托、对比或补充作 用，以及通过次要人物展现社会背景、时代特征 等。
艺术效果
分析次要人物在增强故事真实性、丰富性、生动 性等方面的作用，以及给读者带来的阅读体验。
结合具体题目进行针对性训练
选择包含次要人物的高考真题 或模拟题，进行针对性训练。
在训练中关注如何准确找出次 要人物，并分析其在情节、人 物塑造、艺术效果等方面的作 用。
定义
小说次要人物是指在故事中不是 主角，但对情节发展、主角形象 塑造等方面起到重要作用的人物 。
分类
根据作用不同，可分为衬托类、 推动情节发展类、揭示主题类等 。
次要人物在小说中的地位
01
02
03
衬托主角
通过对比、反衬等手法， 突出主角的性格特点、命 运遭遇等。
丰富情节
次要人物的行为、言语等 可以增加故事的层次感和 丰富性。
加深读者对小说的理解和感受
提供背景和线索
次要人物经常作为故事的背景或线索出现，他们的经历、言行以及与主要人物 的关系等，都有助于读者更好地理解故事情节和人物性格。
揭示主题和意义
次要人物的行为和言语往往能够揭示小说的主题和意义，引导读者深入思考， 加深对小说的感受和理解。
提升小说的审美价值
丰富小说的表现手法
02
通过次要人物的视角，读者可以 了解到故事的不同方面，从而对 主要人物和事件有更全面的理解 。
揭示主题思想
次要人物经常承载着故事的主题思想。他们的经历、行为和决策可能反映了作者 想要探讨的社会问题、道德观念或人性特点。
通过分析次要人物，读者可以更深入地理解故事的主题和意义，从而对作品有更 深刻的认识。
江西高考语文二轮突破导学课件(17)《如何分析物象和次要人物在小说中的作用》(52张ppt)
有下河。他望着郭术旁边的那块牛一样卧在水里的石头，在想，
咋没掉到这上面呢？摔到这上面即使不成肉饼，也会脑浆崩裂！
第9章 扩声系统调音
三爷为啥见死不救呢？原来，他和郭术有过冲突。梨花湾 的人都知道，他俩之间的冲突跟桥有关。梨花湾过去没有桥。 前几年，上面提倡发展旅游业，乡干部郭术领来施工队才修了 这座水泥桥。当然，还有桥头一块碑。碑是石头做的。碑上刻
栏 目
婆婆说，程派，唱得还中，就是神态不像。
开 关
哈，真遇到行家了。婆婆，您给指点指点。
婆婆环顾四周，犹豫着。
婆婆，我们从城里来，专门来访古戏楼。看这戏楼子多年
没有琴鼓声了，它寂寞着哪。我看您老懂戏，也来一段吧，也
不枉这戏楼子在咱村口矗立了几百年。
第9章 扩声系统调音
婆婆让我说动了心，放下柴草，掸掸褂子上的浮尘，伸手
本
村里人见有陌生的面孔来访，便三三两两地聚过来，好像
学 也是第一次看到古戏楼子，与我们一起转悠着看。
案
栏
你们听没听说过，当年剧团里有个绰号叫“小贱妃”的在
目 开
这里唱过戏？
关
村人摇摇头，这是明清的戏楼，几十年前被当做学校，后
来成了危房，学校早搬走了。
我走到二层的戏台前，凭栏眺望，想象着当年的繁茂风华，
本
学 着郭术撰写的“梨花湾的传说”——公元 743 年春，李白路过
案
栏 梨花湾，被这里的美景深深地吸引了，于是，他触景生情，写
目
开 下了脍炙人口的诗句“柳色黄金嫩，梨花白雪香”……
关
“真能胡扯！我成天拴在梨园里，李……李白来我咋没见 着？”这是三爷当时对给他读“传说”的人说的话。三爷说这 话的时候有点生气，然而更让他生气的是，桥刚“满月”就未 老先衰了：桥面开裂，护栏破损。爱管事的三爷就去找郭术，
《如何分析物象和次要人物在小说中的作用》
自我诊断
学案17
2.桥在小说中有什么样的作用？请简要说明。
本 学 案 栏 目 开 关
答案 基础。
①推动了情节发展， 为后文郭术奋不顾身救翠翠打下
②为深入刻画郭术和三爷这两个人物作铺垫。
③在一定程度上引导故事情节向前发展，引发读者思考。
《开小差》(原文见学案 16“自我诊断”) 3.请结合全文探究“朋友”这一角色的作用。(★)
问题突破
学案17
但女儿回家不是来向父母微笑的， 她的任务似乎是为埋怨 和教训她的双亲。 她高声地列举出父母所干的糊涂事， 包括拖 把在地板上留下太多的积水， 包括他们对孩子的溺爱， 给他吃
本 学 案 栏 目 开 关
自我诊断
学案17
1.简要分析“红酒”和“朋友”这两个人物在小说中的作用。 (1)红酒：__________________________________________ (2)朋友：__________________________________________
本 学 案 栏 目 开 关
答案
自我诊断
学案17
我和朋友相约去相思古镇寻访一座明末清初的古戏楼。 时 至晚秋，天已渐凉，道旁的白杨树在秋风中抖索着，枯黄的落 叶萧瑟地飘零。 垂暮泛黄的野草却显得精神饱满， 摇曳着坚韧 婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。
本 学 案 栏 目 开 关
村里人见有陌生的面孔来访， 便三三两两地聚过来， 好像 也是第一次看到古戏楼子，与我们一起转悠着看。 你们听没听说过， 当年剧团里有个绰号叫“小贱妃”的在 这里唱过戏？ 村人摇摇头，这是明清的戏楼，几十年前被当做学校，后 来成了危房，学校早搬走了。 我走到二层的戏台前， 凭栏眺望， 想象着当年的繁茂风华， 怂恿我的朋友唱了一段《梅妃》 ：下亭来只觉得清香阵阵，整 衣襟我这厢按节徐行„„
2023届高考语文二轮复习分析人物形象或物象的作用课件
小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。
思考角度
答案要点
对情节的作用
对主题的作用
对社会（读者） 的作用
推动了故事情节的发展 王有福误撞玻璃一事，引起了“我”一系列的想法
寄予了作者深切的同情 王有福胆小怕事、本分善良，无不令人感到震撼， 作者对这个底层人物表示同情
反映社会现实，启示人们从王有福的身上吸取教训 王有福肇事是社会现象的一个缩影，在他身上折射 出纵容肇事者的不良现象，人们要树立法治意识。
①以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑； ②鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深 层心理的发掘与表现。 ③做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气 息，又有时代特点；
《一个圣诞节的回忆》答案：
1.小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”生 活的艰难与坚强；2. 小狗奎尼特殊待遇，映 衬了我们的善良与平等；3. 小狗奎尼的兴奋 状态，映衬了我们的快乐幸福；4. 小狗奎尼 的离世，映衬了我们的孤单寂寞。
知识点3：小说物象的作用
1.人物——衬托人物，突出人物。 2.情节——线索，贯穿全文，情节集中，结构紧凑
或推动情节发展 3.主题——象征，揭示或深化主题 4.环境——衬托环境，暗示或提示背景社会人物所处环境 5.自身——吸引读者、时代特色、地域特色、贴近生活
本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这 里“板凳”的用意。（6分）
①通过祥林嫂的悲惨遭遇，作品深刻地揭 露了旧社会、旧制度的黑暗。祥林嫂的死， 是旧中国农村劳动妇女对黑暗的封建制度、 残酷的封建礼教血和泪的控诉，她的悲剧 更代表着封建宗法社会里千千万万劳动妇 女的命运，祥林嫂的痛苦是旧中国劳动妇 女的痛，也是当时社会里视而不见的麻木 之大痛。 ②祥林嫂这个形象让人们深思：劳动妇女 怎样摆脱痛苦的枷锁，劳动人民怎样推翻 做奴隶的命运。
小说专题训练——多次写到某一物象的作用-高考语文二轮复习训练
小说专题训练-----多次写到某一物象的作用一、阅读下面的文字，完成下面小题。
海岛茉莉江志强岛，孤零零地悬在大海深处。
驻扎岛上的只有八个兵。
班长兼炊事员老黄年龄最大，兵龄最长。
给养船半个月来岛一次，送来米面粮油、书报杂志，还有兵们的信。
北归之时，给养船就把兵们写的信捎走，靠港后寄向祖国各地。
每当此时，兵们总是齐刷刷站成一排，朝着给养船的航向敬礼。
平日里，兵们也像在陆地上一样，出操、训练、读报、唱歌、唠嗑、巡逻，剩下的时间都用来写信。
每次寄出的信都厚厚的、鼓鼓的。
单薄的信封，似乎载不动笔尖下流淌的河。
对这八个兵，基地首长格外牵挂，数次捎话过来：“岛上还缺啥？尽管提！”于是，班务会上，老黄组织大家讨论：“咱岛上还缺啥？”两名新兵压低声音说：“缺网……”老黄笑了：“没网，也要守岛。
没网，也能活着。
”继续想……一个老兵嘴里蹦出一个字：“土。
”“土”字说到了每个兵的心坎上，大家不约而同地点头。
只是，兵们没向首长提出来。
部队运力有限，若非紧急情况，甭给首长添麻烦。
一个冬日的上午，老黄搭乘给养船离岛探亲。
归队时，他的行囊里装着一包土，足足二十斤。
老黄在值班室的地上铺开几张旧报纸，小心翼翼地把土摊开：“正宗的东北黑土！”士兵们围着黑色的土，长时间盯着没抬眼。
他们把手伸向了土，轻轻地揉搓着，眼里溢出明亮的光。
接下来，副班长小吕探亲归队时，同样带回二十斤土。
小吕的老家在华北平原，他带来的土呈褐黄色，是那种可以种植小麦、玉米和大豆的土。
一年下来，兵们相继探亲归队时，都把家乡的土带到岛上。
这下，岛上的土丰富起来——东北的黑土、华北的褐土、云贵高原的砖红土、黄土高原的黑垆土……这么多不同的土，如何存放？老黄的意思是“融在一块儿”。
小吕不同意：“土与土的品质不一样，搅和到一块儿，怕是不行。
老黄乐了：“刚上岛那阵子，兵与兵的品质不一样、习性也不一样。
现在呢，统统融到一块儿了。
”于是，不同颜色的土，被兵们融在了一起。
又一个春天来了。
2021届高考语文二轮复习：小说阅读之人物 形象的作用
四、分析“我” 的作用
其实，对于次要人物及我的考查， 往往是重叠的
补充：
三、分析次要人物形象的作用
《范进中举》对次要人的描写更是活灵活现，中举前乡邻们 对范进漠然置之，中举后乡邻们拿来鸡蛋、酒、米款待报录人， 又到集上寻觅范进，悉心照顾他。小说经过对次要人物的描写， 能够看出当时的人们对有钱有势的人竭力巴结，对无钱无势的人 冷漠无情，从而有力地升华了主题。
五、分析物象的作用
小说专题之形象
考点2 分析主要人物形象的作用
【学习目标】
一、明确高考对小说人物形象的 考查
二、掌握小说阅读人物形象分 析的方法
三、熟悉高考小说人物形象题 答题模式
二、分析主要人物形象的作用
主要人物作用：
①情节方面的作用。对情节起推进作用。 ②主题方面的作用。反映现实或寄托情感。 ③社会方面的作用。结合社会现实理解人物对 当代社会的思想指导等方面的作用。
第一人称，拉进了与读者的距离， 增强了真实感，亲切感
补充：
（4）暗示主题:通过我的所见 所闻，揭示了社会伦理、法治 的矛盾
模拟题：《孤独的旗帜》 分析“我”在文中的作用？
1、采用第一人称我进行叙述，增加了 故事的真实性 2、衬托：我是战士们坚守阵地的亲历 者，我的见闻，可以表现战士们为国赴 死的英勇精神 3、我是故事的讲述者，有叙述故事线 索的作用