最新部编版小学语文五年级上册习作3：缩写故事(教案)
1 习作：缩写故事
1. 通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。
2. 学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。做到内容准确完整，语句连贯通顺。
3.培养学生的阅读理解能力和概括能力。
重点
能抓住文章的主要内容，学习用简练的、衔接性的语言概括文章大意。
难点
把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来表达。
教学准备
1. 学生：熟读《猎人海力布》，并准备另外一篇民间故事。
2. 多媒体课件。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1. 学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。
2. 缩写做到内容准确完整，语句连贯通顺，能运用精练的语言来表达意思。
一、创境导入，揭示课题。
1.师：同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。你知道哪些情况下需要这样做吗？
生：向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；把故事简要介绍给别人时…… 2 2.师：的确，叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节习作课，我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们交际表达的能力。
向学生提问，唤醒了学生的生活体验，激发了学生思维的积极性，使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的事情，也是我们生活交际的一种必需的能力，从而引发学生对这次习作积极的心理体验。
二、了解缩写，缩句练习。
1. 师：什么是缩写呢？
缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。就是说我们要把篇幅较长的课文缩成几百字的短文，并且还不能丢掉主要的内容，这就是缩写。
2. 师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩写了，段和篇的缩写也就不难了。
3.课件出示第一组缩句练习。
1.年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。
2.我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
3.有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
缩句后：
（1）女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。
（2）脸涨得通红。
（3）我笑出了声音。
学生独立思考，教师适时引导，这类句子的缩写方法就是“削枝存干”，即：去掉具体描写的部分，留下主要内容。
4.课件出示第二组缩句练习：
3 1. 一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
2. 晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
缩句后：
1.瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
2.晏子说齐国的人很多。
学生独立思考，教师相机引导学生，这类描写人物语言的句子的概括方法是：把人物语言简略化，就可达到言简意赅的目的。
段、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，这一环节，将缩写的几种类型以句子的形式进行训练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了缩文的难度。这样学生明确了缩写的本质其实就是让内容更精炼，但文意文体不能改变。
三、明确要求，学习方法。
1. 学生自学习作要求，请打开课本第44页，仔细地读习作提示，想想缩写有什么方法和要求。可以拿起笔做做记号。
2. 师：用心读一读《猎人海力布》第1～4自然段的缩写例文，将例文与原文对比，你发现什么地方没变，什么地方变了，怎么变的？
发现缩写特点：
不变的是：主要内容没变；文章叙述顺序没变；人称没变。
(生交流)发生变化的是：
（1）人物对话概括化了。（如《猎人海力布》中 第4自然段整段的人物对话，在例文缩写里，只用几句话概括了事，这样既不影响情节，又使语句简练）
（2）具体描写的地方改变了。（原文第3自然段对海力布救小白蛇这一过程写得较具体，但在缩写时，削枝存干，去掉了细致描写的地方，把故事中具体描写的部分改写得更简洁）
（3）删减了次要内容。（删减次要事件，如第1自然段“他热心帮助别人”部分仅用一句话交代，删减了他如何帮助别人的内容） 4 3.读“习作提示”，整理缩写方法。
师：刚才我们通过原文与课本第44页例文地对比，发现了一些缩写的方法，现在，再读一读习作提示，你能整理出一套比较完整、准确的缩写方法吗？
缩写方法：
（1）缩写前：多读原文，抓住重点。
（2）缩写时：合理取舍（删减次要内容）；简练语言（人物对话概括化；具体描写的地方概括化）；连缀成文（对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写，连缀成文，使语句连贯通顺）；结合海力布这一主要人物概括故事主要事件，删减次要内容。
（3）缩写后：对照原文，精心修改。看缩后故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺，上下衔接是否自然。
范文赏析：
《猎人海力布》缩写
从前，有个叫海力布的猎人，他热心助人，大家都十分尊敬他。
有一天，海力布去打猎，从老鹰的嘴里救下了一条小白蛇。小白蛇为了报答他的救命之恩，带海力布去了龙宫，并告诉海力布可以要龙王含在嘴里那颗能听懂动物语言的宝石，但是听到的动物的话不能转告他人，否则会变成石头。海力布向龙王要了那颗宝石，小白蛇再三叮嘱海力布要记住路上交代的话，海力布谢过小白蛇，就回家了。
自从海力布有了这颗宝石，打猎方便极了，每次分给大家的猎物更多了。
过了几年，有一天，他打猎时听到群鸟在交谈。带头的鸟要群鸟连夜飞走，因为今晚有山洪暴发，人都会被淹死。海力布大吃一惊，连忙跑回村庄催促大家赶快搬家，可谁也不信。一位老人恳求海力布向大家说明原因。想要救村民，只有牺牲自己。海力布只好说了实话。话刚说完，他就变成了一块石头。
乡亲们看见海力布变成了石头，都后悔不已，十分悲痛。他们含泪念着海力布的名字，向很远的地方走去。半夜里，果然山洪暴发了，村庄被淹没了。
后来，人们世世代代都纪念海力布。
先读例文，自主发现缩写方法，后读“习作提示”整理缩写方法，给足了学生思维发展的空间，突破了“提示”带给学生的思维局限。。 5 第2课时
课时目标
1. 注意段与段之间的衔接，能简述故事大意。修改自己的习作，在修改中提升自己的写作能力。
2. 做到故事完整、情节连贯、语句通顺。
一、复习导入。
1.上节课我们了解了缩写的特点和基本方法，谁来说一说缩写的基本方法有哪些？
2.学生回答，教师小结：缩写前要完整阅读原文，抓住故事重点，缩写时要合理取舍，简述大意，连缀成文。
3.精心修改，并阅读缩写文，看缩后故事是否完整，语言是否简洁通顺，是否与原文大意相同。
通过复习上节课的主要内容，让学生回顾什么是缩写，缩写的基本特点是什么，怎样进行缩写，为本节课进行修改交流做好参照，打好基础。
二、运用方法，尝试缩写。
（一）共同缩写《牛郎织女》。
1.读《牛郎织女》，思考：这篇文章的主要内容是什么，哪些应该保留，哪些可以删去？口头交流。
2.对保留的内容进行缩写。教师巡视，相机辅导。
3.课件出示缩写后的《牛郎织女》。
《牛郎织女》缩写
古时候，有个没爹没娘的孩子，跟着哥哥嫂子过日子，可哥哥嫂子待他很不好。人们见他放牛，就叫他牛郎。
牛郎长大了，哥哥嫂子提出了分家，牛郎便牵着老牛，拉着破车在一座山前安了家。一天，老牛开口对牛郎说：“明天黄昏你到山那边的湖边，捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。” 6 第二天，牛郎照老牛说的话去做了，果然等到了一位叫织女的姑娘，他俩各自述说了自己的情形。之后，他们结婚了。
他们结婚后，生了一男一女，一家四口过着幸福的生活。可是，织女很怕外祖母找到她。一天，老牛又开口对牛郎说自己要死了，让牛郎把它的皮留着，遇到紧急事，就披上它的皮……
最终，王母娘娘知道织女在人间。一天，王母娘娘来到牛郎家，拖走了织女，牛郎马上披上牛皮飞上了天，眼看就要追上了，可是王母用发簪一划，就出现了一条天河，把牛郎和织女隔开了。
回到天上，王母拗不过织女，只好让牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥相会。
（二）选择其他的民间故事进行缩写。（自由选择喜欢的片段缩写）
共同缩写有利于方法的集中指导，选择缩写则激发了学生的动笔兴趣，同时，将整篇文章分为几个部分缩写，有利于学生在有限的时间内进行有效的缩写实践。这样，化整为零、扶放结合，学生的兴趣和能力都得到了关注，课堂教学自然是高效的。
三、展示作品，评改提高。
1.学生自读自改。出示评改要求：
1.故事是否完整（主要人物、事件、时间）
2.情节是否连贯（主要情节、提炼）
3.语句是否通顺（过渡自然、简洁）
师：著名作家老舍曾经说过：“肯删改自己的文章，必有出息。”可见自我修改多么重要。请同学们写好后自由朗读、自主修改，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，故事是否记述完整，不合适的自己试着修改。
2.读给同学听，小组交流，合作互改。
四人一组或两人一组，(根据时间而定)自己朗读习作，其他同学评议。看看习作是否将故事的经过记述完整了，是否连贯通顺。教师深入小组参与评议，有争议的地方可以举手请求老师的帮助。
3.读给同学听，全班交流，集体评议。
谁想把自己的习作读给全班同学听?其他同学按照课件提示思考、点评。请一名同学读习作，可以是小组推荐的佳作或优秀片段，也可以是教师发现的最具有代表性的习作。 7 师：大家听后有什么看法?你认为这篇习作的哪些地方值得我们学习?说一说。引导学生按照故事内容是否完整具体，情节是否连贯，语句是否通顺等方面进行点评。
4.再次读给自己听，补充修改。
师：好文章都是改出来的。现在请同学们再次读一读自己的习作，结合刚才评议的方法，想一想怎样才能写得更好，自己哪些地方写得好，哪些地方还需要改进，作补充修改。
5.读给爸妈听，分享快乐，将爱延续。
师：回家后，请你把习作读给爸爸妈妈听，让他们和你一起分享习作的快乐，并请爸爸妈妈对你写的内容提出建议，再次修改。
评改赏析作文不但是增强语感，提高学生驾驭语言能力的有效手段，还是情与情的交流，心与心的碰撞，是师生、生生之间心灵对话的循序渐进，要自评自改、同学互评、师生共评再自我修改，让每个学生在这个过程中取长补短，习作水平得到共同的提高。而回家后读给父母听，则把这一习作活动继续下去了，让学生感受到作文即是生活，生活与作文构成了一个“生活—作文—生活”的良性循环，让他们真切地体会到习作的快乐，令作文评改充满乐趣、充满活力。。
1.凸显自主探究的学习方式。
《语文课程标准》中指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”本节课，教师引导学生在缩句的实践练习中、例文的自读自悟中发现、总结、整理缩写的方法，学生学得积极、主动，这是一种值得推广的学习方式。
2.缩句练习：了解学情，降低难度。
段、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，在这一环节，教师将缩写的几种类型先以句子的形式进行训练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了缩文的难度。 在几次研讨展示中都取得了较好的效果。同时，这个环节的设计还为教师提供了了解学情的机会，教师根据学生缩句练习的情况，灵活调整训练的强度，也都取得了较好的教学效果。
3.选择缩写：激发兴趣，高效实践。
习作：缩写故事(教案)五年级上册语文统编版
习作：缩写故事
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解缩写故事的概念，学会如何提炼故事主要内容，并进行缩写。
2. 过程与方法：通过阅读和分析范文，学生能够掌握缩写故事的方法和技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的创造力和想象力，培养他们对语文学习的兴趣，提高他们的文学素养。
教学内容：
1. 学习缩写故事的概念和重要性。
2. 阅读和分析范文，学习缩写故事的方法和技巧。
3. 学生进行缩写故事的实践，教师进行指导和评价。
教学重点与难点：
1. 教学重点：学生能够理解缩写故事的概念，学会如何提炼故事主要内容，并进行缩写。
2. 教学难点：学生能够运用缩写故事的方法和技巧，创作出具有个性和创意的缩写故事。
教具与学具准备：
1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的故事写作知识。
2. 引入缩写故事的概念，激发学生对缩写故事的兴趣。 二、讲解与示范（10分钟）
1. 教师通过讲解和示范，向学生介绍缩写故事的概念和方法。
2. 教师选取一篇范文进行分析和讲解，引导学生学习缩写故事的方法和技巧。
三、学生实践（10分钟）
1. 学生根据所学方法和技巧，选择一篇自己喜欢的故事进行缩写。
2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
四、分享与评价（5分钟）
1. 学生将自己的缩写故事进行分享，大家共同欣赏和评价。
板书设计：
1. 缩写故事的概念和重要性。
2. 缩写故事的方法和技巧。
作业设计：
1. 学生根据所学方法和技巧，选择一篇自己喜欢的故事进行缩写。
2. 完成作业后，学生将缩写故事交给教师进行评价。
课后反思：
重点关注的细节：教学过程
教学过程是教学设计的核心部分，它关系到教学目标的实现和学生的学习效果。在上述教学过程中，我需要重点关注学生实践环节，因为这个环节是学生将所学知识和技巧应用于实际写作的过程，是检验学生学习效果的重要环节。
最新部编人教版小学五年级语文上册第三单元作文《缩写故事》教学设计含反思
1 最新部编人教版小学五年级语文上册第三单元作文《缩写故事》教学设计含反思
【教学目标】
1.学习缩写故事的一般方法。
2.能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【教学重难点】
能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【教学准备】
教师:多媒体课件。
学生:课前预习。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入,引出主题。
1.教师展示民间故事的连环画,引导学生思考其文字的特点。
导语:同学们,这些经典的连环画图文并茂,一定给你们留下了深刻的印象。你们有没有发现其文字也十分精练传神呢?(学生自由回答)是的,这些连环画的文字既生动精彩,又高度概括了故事内容。其实这也是缩写故事的一种表现形式。 2 2.教师简单总结,引出本次习作。
过渡:缩写是对故事内容的高度概括,通过缩写可以培养我们的阅读能力、分析能力和概括能力,也可以提高我们化繁为简、精练语言的表达能力。下面,就请同学们跟着老师一起练习缩写故事吧!
二、点拨技巧,交流方法。
1.引导学生阅读教材上的文字,并提出问题供学生思考。
思考:(1)本次习作的内容是什么?
(2)缩写故事有哪些要求?
(3)如何缩写故事?
2.引导学生分组交流以上问题,教师巡视,并相机点拨。
3.指名说说自己的想法。
示例:
生:本次习作的内容是缩写故事。缩写时要忠于原文内容和体裁,保持原意不变。
生:缩写故事不能随意添加自己的看法、感想和体会,不能写成读后感。
生:缩写后的文章要首尾贯通,衔接自然。
教师小结:缩写之前,要把文章多读几遍,抓住关键的语句,把握内容,了解重点。根据文章中心想清楚哪些内容必须保留,哪些内容可以删减。简化后还要看是否和原文表述一致,叙述是否条理清晰。 3 4.其他学生认真听,听完后发表自己的见解。
5.教师总结本次写作要领。
明确:(1)摘录法。可摘录有关时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果等重要语句。(2)删除法。缩写前要把握中心,抓住重点;可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节,以及一些描写和渲染性的语言等。(3)改写法。叙述时,可以把直接叙述改为转述,尽可能简化人物语言,这样既能使情节连贯,又能使语句简练。(4)概括法。将具体描写改为概括描写,详细叙述的部分压缩为概括叙述。
习作：缩写故事第1课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作：缩写故事 第1课时（部编版语文五年级上册）
教学目标：
1. 让学生通过学习缩写故事的方法，提高对文章的理解和概括能力。
2. 培养学生运用缩写技巧，简洁、准确地表达故事主要内容的能力。
教学内容：
1. 学习缩写故事的方法和技巧。
2. 通过对课文的缩写练习，提高学生的写作能力。
教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生掌握缩写故事的方法，能够简洁、准确地表达故事主要内容。
2. 教学难点：如何引导学生运用缩写技巧，把握故事的重点，去掉多余的内容。
教具与学具准备：
1. 教具：课件、黑板、粉笔
2. 学具：课本、练习本、文具
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课学习的内容，让学生分享自己喜欢的神话故事。
2. 学生展示自己的阅读成果，教师给予评价和鼓励。
二、讲解缩写故事的方法（10分钟）
1. 教师利用课件展示缩写故事的方法和步骤。 2. 讲解如何抓住故事的主要内容，如何去掉多余的细节。
3. 引导学生理解缩写故事的目的，提高学生的阅读和写作能力。
三、课文缩写练习（10分钟）
1. 教师选取一篇简单的课文，引导学生进行缩写练习。
2. 学生分组讨论，共同完成缩写任务。
3. 各组分享自己的缩写成果，教师给予评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予评价和鼓励。
板书设计：
缩写故事
1. 抓住主要内容
2. 去掉多余细节
3. 简洁、准确表达
作业设计：
1. 让学生选择一篇自己喜欢的神话故事，进行缩写练习。
2. 学生将缩写作品交给教师，教师进行评价和指导。
课后反思：
本节课通过讲解和练习，让学生掌握了缩写故事的方法和技巧。在教学过程中，注意引导学生抓住故事的主要内容，去掉多余的细节，简洁、准确地表达故事的主要情节。同时，通过小组合作的形式，培养了学生的团队协作能力。作业设计中，让学生选择自己喜欢的神话故事进行缩写练习，激发学生的学习兴趣。但在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时给予指导和鼓励，提高学生的写作信心。
部编语文五年级上册第三单元习作《缩写故事》教案
部编语文五年级上册第三单元习作《缩写故事》教案
教学目标：
1.学习缩写的方法，能够缩写文章。
2.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力。
教学重点：学会用概括等方法进行缩写。
教学难点：在教学中提高分析、综合、理解、概括等的能力。
教学过程：
一、导入。
我们以往都是尽量把习作写具体。今天我们从反方向学习习作，就是把具体的内容尽量概括地写，也就是缩写。
二、自主学习，合作探究。
1.我们阅读课本第42页《猎人海力布》的缩写，说说你在阅读中发现了什么。
生读文章。
预设：在读文章的时候，我发现文章的篇幅大大减小，一些心理描写、语言描写都删去了，一些情节也删去了。但是，文章的原意没有改变。
2.方法总结。
师：用自己的话说说我们缩写有哪些方法。
生答，师总结。
缩写的方法有：自然段意相联法 重点段落要点相联法
3.概括习作的方法有哪些呢？
生答，师总结
A.不要打破原文内容的顺序
B.不要修改段落 C.只留下主要内容，去掉修饰词。
D.明确主题，删掉与主题没关系的内容。
E.明确时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。
三、当堂练习。
请同学们缩写第9课《牛郎织女（一）》，看谁写得好。
四、精彩呈现。
学生呈现缩写习作，教师选择优秀的作品展示在“作品展示墙”上，供大家品评。
五、作业布置。
这次的习作作业是缩写《牛郎织女（二）》。
六、板书设计：
自然段意相联法
缩写的方法 重点段落要点相联法
A.不要打破原文内容的顺序
缩写故事 B.不要修改段落
具体写法 C.只留下主要内容，去掉修饰词。
D.明确主题，删掉与主题没关系的内容。
E.明确时间、地点、人物 事情的起因、经过、结果
部编版小学语文五年级上册-第三单元《习作缩写故事》评改指导(教案)
部编版小学语文五年级上册-第三单元《习作：缩写故事》评改指导（教案）
一、教学目标
1.了解缩写的意义和作用，并能运用故事表达自己的想法和情感。
2.有效地梳理文章结构，发挥想象力和创造力，撰写优美、生动、通顺的缩写故事。
3.学会倾听并尊重其他人的想法，善于提出宝贵的建议和改进建议。
二、教学重点
1.缩写的概念和技巧。
2.故事情节的设置、人物形象的描写、语言的精炼与生动。
3.评改指导的重要性和技巧。
三、教学内容
第一节 缩写故事的基本知识
1.缩写是什么？缩写有哪些作用？
2.如何运用适当的缩写方式，让故事更加精简、生动、有趣？
第二节 故事的情节设置和人物形象描写
1.如何设置故事情节，让故事有起承转合的完整结构？
2.如何刻画故事中的人物形象，让人物形象栩栩如生？
第三节 语言精炼与生动
1.如何精简文带，使表达更加简洁而生动？ 2.如何让语言更加丰富多彩、形象鲜明？
第四节 评改指导
1.评改指导的权威性和必要性。
2.如何进行适当的评改，以提高学生的写作水平？
四、教学方法
1.讲授法
2.讨论法
3.案例分析和模拟演练法
4.评改指导法
五、教学流程
第一节：缩写故事的基本知识
1.讲师简要介绍缩写的概念和作用。
2.讨论学生认为缩写有哪些用处。结合实际生活，具体分析。
第二节：故事的情节设置和人物形象描写
1.请学生模拟一段故事，介绍一下情节设置和人物形象描写的技巧和方法。
2.请学生自己发挥，编写一段故事，以便进一步锻炼他们对情节设置和人物形象的把握。
第三节：语言精炼与生动
1.讲师通过范例演示，介绍如何进行文带精简，使表达更加简洁生动。
2.请学生模仿老师的样例，自己进行文带精炼练习。 第四节：评改指导
1.请比较不同的缩写故事，并根据每篇学生作品的优点和缺点，进行简短的点评和评改指导。
2.请学生分组互评，给出宝贵的评改建议和指导。
六、教学评价
通过本次教学，学生将：
部编五年级语文上册(教案+反思+习作范文)习作三 缩写故事
习作三 缩写故事
［教学目标］
1.学习缩写故事的一般方法。【语文要素】
2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【语文要素】
［教学重难点］
1.学习缩写故事的一般方法。
2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
［教学课时］1～2课时
一、激趣导入
1.同学们，《将相和》的故事，你一定还记得。谁能概括地说一说《将相和》主要讲了一个怎样的故事？（学生自由发言）
2.对比一下课文中的故事内容和你们讲的故事内容，有什么不同？（自己讲的比原来的内容简短）那么故事的情节完整吗？你们能听清楚故事的来龙去脉吗？（指名说）
3.像刚刚同学们这种用概括的语言来把一个故事讲清楚的方式，我们就称为缩写。（板书：缩写）今天，我们就来学习如何缩写故事。
二、了解缩写的方法
1.缩句练习，启发思路。
在缩写故事之前，我们先来做一下缩句的练习。如，我的脸由于愧疚一下子涨得通红。（缩写后：脸涨得通红。）
教师点拨：想一想：你们刚才用了哪些方法使一个长句子变得凝练、简短？
（如，去掉修饰性的语言。）
2. 阅读“习作指导”，明确缩写方法。阅读教材第44页“习作指导”，想一想在缩写故事时，可以用上哪些小妙招。（摘录、删减、概括、改写）
三、结合实例，理解缩写的方法
1.出示《猎人海力布》第1～4自然段的缩写。
（1）读一读，对照原文说说什么地方没变，什么地方变了，怎么变的。
（2）先小组讨论，重点梳理和记录。再指名发言，说一说自己的发现。没变的是：①主
要内容（原文中的关键信息，比如事情发生的时间、地点、人物和事件）；②人称。
变化的是：①删减了次要内容；②具体描写的内容更简洁了；③人物对话更具概括性。
2.结合刚才的练习，说说你对“摘录、删减”和“概括、改写”的理解。
摘录：保留原文中的重要语句和信息。
删减：去掉次要内容和修饰性的内容。
概括：对人物对话、具体描写等内容进行概括性叙述。
改写：对保留的内容适当改写，使语句通顺、连贯。
小学五年级上册《第三单元习作：缩写故事》教案设计
小学五年级上册《第三单元习作：缩写故事》教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标
- 学生能够理解缩写故事的意义和要求。
- 掌握缩写故事的基本方法，如保留主要内容、删减次要内容、简化语言等。
- 能够根据给定的故事进行合理的缩写，使缩写后的故事完整、连贯、简洁。
2. 过程与方法目标
- 通过阅读示例故事和分析缩写范例，引导学生总结缩写方法。
- 让学生在小组合作中进行故事缩写练习，培养合作学习能力和自主探究能力。
- 通过对缩写后的故事进行修改和评价，提高学生的语言表达能力和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标
- 体会故事背后的文化内涵和价值观念，培养学生对文学作品的热爱。
- 培养学生做事抓住重点、简洁高效的意识。
二、教学重点
理解缩写的概念，明确缩写的要求，即保留主要情节、主要人物和关键语句，同时做到语言简洁明了。
掌握缩写故事的具体方法，如删除不必要的描写、对话的精简、概括叙述等。
以五年级上册教材中的课文为例，如《猎人海力布》，原故事中详细描写了海力布得到宝石后的心理活动、他劝说乡亲们时乡亲们的怀疑和反应等情节。在缩写时，要保留海力布得到宝石、听到灾难消息、劝说乡亲们以及最后变成石头这些主要情节，而对于他的心理活动和乡亲们过多的反应描写就可以适当删减。例如原故事中“海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在商量着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：‘咱们赶快飞到别处去吧!今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢!’海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回来对大家说：‘咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!’大家听了很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢?尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信。海力布急得掉下了眼泪，说：‘我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!’有个老人对海力布说：‘海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚呀。咱们在这山下住了好几代了，老老小小这么多人，搬家可不容易呀!’海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：‘今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。’接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，搬到很远的地方。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没了。人们世世代代纪念海力布。”缩写后可以是“海力布得到能听懂动物语言的宝石后，一天听到鸟说大山要崩塌、大地要被洪水淹没。他急忙回去劝乡亲们搬走，可大家不信。海力布为了救乡亲们，说出真相后变成了石头，乡亲们后悔悲痛，搬离后灾难果然来临，人们世代纪念海力布。” 三、教学难点
人教部编版五年级语文上册第三单元习作《缩写故事》教学设计
习作《缩写故事》教案
【教学内容】
统编教材五年级上册第三单元习作
【教学过程】
一、导入
师：据我了解福州市少儿电视台即将推出一档新栏目（播放片头）——民间故事开讲啦！导演叔叔将用视频推荐的方式征集你们心中最喜欢的民间故事。每个人的推荐时间为一分钟。一分钟大约能说三百来个字。可民间故事篇幅都比较长，如何在有限的时间，将故事简要地介绍给导演叔叔？这就需要学会一项写作的本领——缩写（贴板贴）
二、对比原文与缩文，发现缩写妙招
昨天晚上你们已经试着将《猎人海力布》的前四个自然段进行了缩写，遇到什么困难，或是有什么困惑吗？
生：缩得太长…………………………………………………………
师：你们的问题归结起来就是——怎么缩。
缩写到底有什么妙招?我们到课本中寻求答案.
课本在第三单元习作中呈现了猎人海力布1—4自然段缩文(课件:缩文),下面我要请大家将原文和缩文进行一个比照(课件:出示原文，缩文), 你是否能从中发现缩写的妙招吗？
1.师示范1自然段
师:对比第一自然段的原文缩文,你发现什么
生:第一自然段的原文被删了。
师：为什么被删了？
生：不重要（师在希沃白板上批注：删：次要情节）
师：接下来交给你们，将原文缩文进行比较，把你发现的缩写妙招批注下来。
三、试着用妙招缩写《辛巴达航海历险记》第三次航海的绿色字体部分
光说不练假把式。下面让我们用上小妙招，缩写《辛巴达航海历险记》第三次航海的绿色字体部分。
（学生动笔）
老师拿一份缩得比较长的拍照
1.问这位同学：在刚才的缩写中，你觉得最大的困难是什么？
生：到底要删什么，留什么？还是不太懂 （在板贴 删 留 下面打问号）
师：怎样又快有准地留下关键的主要信息呢
我想到一个风靡全球的思考问题时用到的方法—5w1h，W H 是英文单词的首字母。
师：将它迁移到我们的缩写上,是不是能解决不知道改删什么,留什么的问题呢?瞧，（解释图例）缩写的时候，问问自己这个故事发生在什么时候（这是第一个W）,第二个W, 什么人；第三个W,什么地方；第四个W，因为什么情况或原因；这个H 表示的是 用什么办法或是怎么做； 第五个W指的是做了什么事或发生了什么事。
人教部编版五年级语文上册 (教案+反思)习作三 缩写故事
习作三 缩写故事
［教学目标］
1.学习缩写故事的一般方法。【语文要素】
2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【语文要素】
［教学重难点］
1.学习缩写故事的一般方法。
2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
［教学课时］1～2课时
一、激趣导入
1.同学们，《将相和》的故事，你一定还记得。谁能概括地说一说《将相和》主要讲了一个怎样的故事？（学生自由发言）
2.对比一下课文中的故事内容和你们讲的故事内容，有什么不同？（自己讲的比原来的内容简短）那么故事的情节完整吗？你们能听清楚故事的来龙去脉吗？（指名说）
3.像刚刚同学们这种用概括的语言来把一个故事讲清楚的方式，我们就称为缩写。（板书：缩写）今天，我们就来学习如何缩写故事。
二、了解缩写的方法
1.缩句练习，启发思路。
在缩写故事之前，我们先来做一下缩句的练习。如，我的脸由于愧疚一下子涨得通红。（缩写后：脸涨得通红。）
教师点拨：想一想：你们刚才用了哪些方法使一个长句子变得凝练、简短？
（如，去掉修饰性的语言。）
2. 阅读“习作指导”，明确缩写方法。阅读教材第44页“习作指导”，想一想在缩写故事时，可以用上哪些小妙招。（摘录、删减、概括、改写）
三、结合实例，理解缩写的方法
1.出示《猎人海力布》第1～4自然段的缩写。
（1）读一读，对照原文说说什么地方没变，什么地方变了，怎么变的。
（2）先小组讨论，重点梳理和记录。再指名发言，说一说自己的发现。没变的是：①主要内容（原文中的关键信息，比如事情发生的时间、地点、人物和事件）；②人称。
变化的是：①删减了次要内容；②具体描写的内容更简洁了；③人物对话更具概括性。 2.结合刚才的练习，说说你对“摘录、删减”和“概括、改写”的理解。
摘录：保留原文中的重要语句和信息。
删减：去掉次要内容和修饰性的内容。
概括：对人物对话、具体描写等内容进行概括性叙述。
改写：对保留的内容适当改写，使语句通顺、连贯。
最新部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》精品教案
习作：缩写故事
本次习作让学生将一个较长的好故事缩写成一个简短的故事。再把这个故事介绍给别人，让别人在短时间内就能了解故事梗概。但在缩写的过程中，要注意故事完整，情节连贯，语句通顺。
学生会缩写句子，知道缩写时要抓住句子中的重要信息。所以对缩写文章段落有一定的基础，再加上老师的讲解和点拨，应该能顺利完成本次习作。
通过老师的讲解、示例，引导学生掌握缩写文章的方法。通过自主探究、和原文的对照，学生能发现缩写的要领，从而将内容正确、完整地缩写出来。
【知识与技能】
1．学习缩写的方法，能够使用“摘录和删减、概括和改写”的方法缩写故事。
2．缩写完成后，与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。
【过程与方法】
通过缩写练习，提高学生的分析、综合、概括能力。
【情感、态度与价值观】
培养学生抓住主要信息进行概括的能力。
重点
学习缩写的方法。
难点
培养学生抓住主要信息进行概括的能力。
教师：课件。
学生：预习新课。
2课时
第一课时
指导学生掌握缩写故事的方法。
一、导入
师：进入21世纪后，我们每天接受的信息量大大增加，时间节奏加快，能重点突出，语言简练地向别人介绍情况，这一点显得尤为重要。
师：例如本单元的课文，当我们向别人介绍时，那么长的篇幅，可能别人都没有耐心听。但今天，老师要教给你们一种方法，快速地说出故事内容。这就是 “缩写”。
二、“长话短说”，缩句练习
师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩了，段和篇的缩写也就不难了。
1．课件出示第一组缩句练习：削枝存干，具体描写概括式。
年轻的女教师一本正经地板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。(缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。)
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。(缩后：我的脸涨得通红。)
有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。(缩后：我笑出了声音。)
2．学习方式：学生独立思考，教师适时引导，这类句子的缩写方法就是削枝存干，即：去掉具体描写的部分，留下主要内容。