《口语交际 看图讲故事》课例评析
三年级口语交际听故事讲故事评课稿
三年级口语交际听故事讲故事评课稿
篇一：
标题:三年级口语交际听故事讲故事评课稿
正文:
今天是我上的三年级口语交际听故事讲故事评课,让我非常享受这堂课程。这节课老师通过生动有趣的故事,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
首先,老师通过一个生动有趣的故事,让孩子们了解了故事的主题,并学会了如何通过故事表达自己的想法。在故事的讲述中,老师运用了许多肢体语言和表情,让孩子们更加生动形象地理解故事内容。
接着,老师让孩子们分组讲故事,让孩子们在合作中学习口语交际。孩子们的表达能力都得到了很大的提高,他们讲的故事也非常有趣。在这个过程中,老师也给予了很多鼓励,让孩子们感到很开心。
最后,老师让孩子们通过投票选出自己喜欢的故事,并分享自己的故事心得。这个环节让孩子们感到非常兴奋,也让他们更加了解自己的兴趣和喜好。
总的来说,这节课非常成功,老师通过生动有趣的故事,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习口语交际,孩子们的表达能力也得到了很大的提高。我非常喜欢这节课,希望老师能够继续开设这样的课程,让孩子们在学习中享受快乐。
篇二：
三年级口语交际听故事讲故事评课稿
主题:听故事,提高口语表达能力
今天,我参加了一所小学的听故事讲故事评课活动。这一天,老师为我们介绍了一个有趣的故事——《小红帽》。故事讲述了一个可爱的小姑娘小红帽,她要去看望生病的奶奶,在路上遇到了狼,狼想吃掉小红帽,但最终小红帽成功地逃脱了狼的魔爪。
在故事中,小红帽和狼之间的交流主要集中于对话,这种口语交际的形式可以有效地提高学生的表达能力。在听故事的过程中,学生们能够专注于故事的情节和人物,并通过自己的语言来表达对故事的理解和感受。通过这种方式,学生们不仅可以更好地理解故事的内容,还能够提高自己的口语交际能力。
在评课的过程中,老师也强调了听故事的重要性。通过听故事,学生们可以更好地掌握故事的故事情节和人物关系,并且能够根据自己的理解和感受,用自己的语言表达出来。这种自主学习的能力对于学生未来的发展非常重要。
小学语文《口语交际：听故事,讲故事》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：听故事，讲故事》说课稿
及教学反思
一、说教材
本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两窗分。第F分是语言描述。”一边看图,听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。"这两条提出了本次 口语交际的两个任务：一是看图听故事。二是尝试讲故事。教材下方提示了本次口语交际的 两个要求:听故事的时候，可以借助图画记住故事内容;讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。第二部分是图画。八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点,且每个故事情节之间逻辑关系明确。
二、说学情
对于一年级学生来说，"听故事”是他们最喜欢的内容和形式。但是有些学生“听”还不够专心， 如何听故事、都要记住哪些内容也是需要老师在课堂上进行点拨和引导的。此外，学生年龄小, 还处于无意记忆较强的阶段，有意记忆能力较弱。《老鼠嫁女》这个故事比较长，人多，情节 复杂，让一年级学生讲故事有一定难度，需要老师引导，借助图画，培养兴趣，帮助学生通过 听故事看图画记住内容。
同时，“讲故事”的要求对于学生来说也有一定的难度，有的学生可能讲得比较简单，有的学生 可能讲得就是“流水账"。所以，学生讲故事还需要老师进行示范和引导。 三、说教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
四、说教学重难点
1、听老师讲故事，可以借助图画记住故事内容。
2、讲故事，要说清故事的起因、经过、结果，把故事讲完整。
五、说教法学法
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
新人教部编版二年级语文上册《口语交际：看图讲故事》教学反思
新人教部编版二年级语文上册
《口语交际：看图讲故事》教学反思
1.趣为先，激发学生口语表达的愿望。
埃·奥·卜劳恩的经典漫画《父与子》深受学生喜爱，
正是考虑到学生阅读漫画的兴趣，通过创设教学情境，立
足于学生的生活，唤醒学生对生活的记忆，把静态的画面呈
现变成动态的过程，让学生通过讲故事、猜图片、编故事、
评故事把知识信息迁移到新的情境中，引起学习动机;同时
多轮“故事大王”“最佳听众”的评选，形式新颖，操作性
强，最终达到人人都有话可讲的效果，能较好地激发学生的
口语表达愿望。
2.明要求，培养学生良好的口语表达习惯。
教材呈现了两大要求：一要看懂图意，先了解每幅图的
内容，把这些图画的内容连起来讲一讲这个故事；再想一想
这个故事接下来会怎么样，进行故事续编；二是交际提示，
认真听别人讲故事，口语交际一直以“听”“说”能力的发
展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系，指出了本次口
语交际“听”和“说”两个方面的具体要求：“听”要注意
用心听，别人讲故事时，要先知道别人讲的是哪幅图，并把
注意力集中到相应的图画上，提高听的质量，同时要注意聆
听时的礼貌，懂得尊重他人，不能私下讲话，不做其他动作，
注意力集中在说话者身上；“说”要按照顺序，讲清图意，
表达清晰，语句连贯，声音响亮，并在此基础上注意讲故事的生动性和幽默性。本节课注重培养学生主动表达的能力和
习惯，仅仅“有话可讲”还不够，还应让学生知道“怎么讲”。
解决了表达内容的问题，学生口语表达的意愿才得到了提
高。在口语交际教学中，对学生的“听”和“说”都提出要
求，引导学生在灵活多样的活动中发展语言交际能力。说的
难度也逐步提升，层层递进，坡度明晰，体现了口语表达的
分层目标。明确了这些要求，对于培养学生良好的口语表达
习惯是很有好处的。
《口语交际：看图讲故事》教学设计 2024-2025学年部编版语文二年级上册
口语交际：看图讲故事
教学目标
1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2.能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
教学重点
按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
教学准备
课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，引出话题
1.谈话引入：有一个快乐的三口之家，一家人在生活中发生了很多有趣的故事。我们先来认识一下这一家三口。（出示《看图讲故事》中爸爸、妈妈和儿子的图片)谁能用一句话介绍一下这一家三口？
2.出示五幅连环画：这一家今天又发生了有趣的故事，我们这堂课要对照图画，讲一讲这个故事，还要评选出故事大王和最佳听众。
二、指导看图，练习讲述故事
1.学生按序号浏览五幅漫画。同桌交流：图上都有谁，他们在干什么？
指名汇报，把自己看到的说给同学听。
2.学生按序号认真看每一幅图，观察人物的动作、表情，想象他们的对话。
3.指导逐图讲故事。
(1)出示第一幅图的说话范例，引导学生讲故事。
一天晚上，妈妈做好了香喷喷的饭菜，有( ),有( ），
爸爸指着桌上的饭莱问：“( )。”妈妈说：“( )。”爸爸把筷子放下，( ）。
(2)引导学生认真观察，练习讲第二幅图。
提示：爸爸去房间找儿子，他看到儿子在干什么？儿子双手托着腮帮子，脚怎么样？在干嘛？想象他们之间的对话。
预设1：爸爸大步走到儿子房间，看到房门开着，原来儿子正趴在地上看书。
教师指导：这样说出了谁在做什么，如果看清楚人物的动作，加上对话会更生动。
预设2：爸爸大步走到儿子房间，打开房门，看到儿子双手托着腮帮子，两只脚还翘起来，边看书边乐。爸爸温柔地说：“我家的小书迷，别看啦，今天晚餐全是你爱吃的，如果不吃可没啦！”
(3)“我说你猜”游戏，练习讲第三幅、第四幅和第五幅图。
新人教版统编版教材二年级语文上册《口语交际：看图讲故事》优秀教案
新人教版统编版教材二年级语文上册
《口语交际：看图讲故事》优秀教案
教学目标
1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，
把故事讲清楚、讲完整。
2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
3.积极参与表演，
能在故事情境中交际，
做到吐字清晰、
语句连贯。
教学重点
1.按顺序讲清楚图意。
2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
教学难点
积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、
语句连贯。
教学过程
一、激趣导入，明确要求。
1.游戏激趣：
（1）谈话：今天，有个幸福的三口之家，来到我们教
室做客，让我们热情地把他们请出来。
（2）游戏：指名三位学生，分别拿着爸爸、妈妈、儿
子的全身像，站在讲台上进行角色扮演。
（3）各用一句话来介绍这一家三口的样子。
2.揭示题目，明确要求。（1）这个三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。快
来看看今天他们之间发生了什么趣事。
（2）课件出示五幅连环画。
这节课，我们就来对照图画，讲讲这一家三口的故事。
（3）出示课题：看图讲故事。（板书）
讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称
号，
得到一份神秘礼物;用心地倾听的人，有机会当选为“最
佳听众”，也将得到一份神秘礼物。
课件出示：
“故事大王”评选标准：讲清图意，语言连贯，生动精
彩。
“最佳听众”评选标准：用心倾听，尊重他人，专心思
考。
设计意图：
通过出示漫画，引导学生们组织语言讲故事，并出示评
选“故事大王”和“最佳听众”。这极大地调动了学生的兴
趣，为讲故事做好铺垫，达到了“课伊始，趣亦生”的效果。
二、寻找联系，看懂图意。
1.指导看图的方法。
（1）按顺序看图，整体看懂
5
幅图的内容，独立思考：
这
5
幅图讲了一件什么事？
要点：强调按照顺序，看明白整个故事情节，让学生在
静思默想中仔细观察，发散思维。（2）细看每幅图的内容，明确图意，让学生按照顺序
看懂每一幅图，说清楚每一幅图上的内容。
2.学会寻找图与图之间的联系，概括图意。
（1）详细指导第
1
幅图，课件出示。
①仔细看图，试着说清楚时间、地点、人物、事件。
部编版小学语文二年级上册 口语交际《看图讲故事》教学设计
1 部编版小学语文二年级上册
口语交际《看图讲故事》教学设计
【教材分析】：
《看图讲故事》是一篇口语交际课，通过引导学生按顺序看图，让学生学会看图说故事，从而训练学生的观察力和培养学生的口语交际能力。本课由三幅图组成，羊遇到狼→羊想办法摆脱狼→羊成功脱险，故事内容逐层递进，重点是让学生发散思维，想办法脱险。本课教学时，分为四个环节：倾听、观察、思考、分享。首先，让学生学会倾听别人说话；接着，让学生按顺序观察三幅图；然后思考，羊应该怎么脱险？最后，把故事说完整，和别人分享。本课趣味性强，如果能创设说话的氛围，激发学生说话的欲望，就能培养学生的口语交际能力。
【教学理念】：
教学过程中，尊重每一位学生说话的权利，教师创设说话的氛围，鼓励学生大胆说，使学生融入角色，体验人物对话。在轻松愉快的说话中，逐步引导学生多元化思考羊应该如何脱险，向创设性对话推进。在反复说的过程中，把故事中每一个角色是怎么想、怎么说、怎么做的分别说完整、说具体，完善故事情节。让学生在趣味的说话中，学会观察与思考，提高语言表达能力。
【学情分析】：
小学二年级学生已初步具备说话的能力，能把故事说
2 完整。但在面对多幅图时，口语表达能力较弱，在看图讲故事的过程中容易出现说话颠三倒四、层次欠分明的现象。因此，在教学过程中，要创设情境，鼓励学生说话，在说的过程中层层递进，最后做到把故事说完整、说具体。
【教学目标】：
1.让学生学会看图，学会想象，把故事说通顺、完整而具体。
2.提高学生的观察能力、倾听能力、想象能力以及语言表达能力。
3、请学生动脑想想有什么办法救出羊？编一个故事讲给同学听。
【教学重点】：
重点：发挥想象，看图连起来说话，把图意表达完整。
【教学难点】：
1、让学生学会看图，学会想象，把故事说通顺、完整而具体。
2、编一个故事说完整，说出小羊和狼的心理活动、语言、动作等。
【教学准备】：
PPT课件
《看图讲故事》 说课稿
《看图讲故事》 说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是《看图讲故事》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《看图讲故事》是小学语文课程中培养学生语言表达能力和观察力的重要内容。本节课所选用的图片通常具有生动有趣、情节简单易懂的特点，能够激发学生的学习兴趣和想象力。通过引导学生观察图片、理解图片内容，并将其用连贯的语言讲述出来，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养他们的观察力、思维能力和创造力。
二、学情分析
本次授课的对象是具体年级的学生，他们正处于语言发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察力和想象力。但在语言表达方面，可能还存在表达不完整、逻辑不清晰等问题。因此，在教学过程中，需要给予他们充分的引导和鼓励，逐步提高他们的语言表达能力。
三、教学目标
1、 知识与技能目标 学生能够仔细观察图片，理解图片的内容和含义。
能够用恰当的语言，按照一定的顺序讲述图片中的故事。
2、 过程与方法目标
通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作能力和思维能力。
在讲述故事的过程中，提高学生的语言组织能力和表达能力。
3、 情感态度与价值观目标
激发学生对看图讲故事的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
让学生在交流与分享中体验成功的喜悦，增强自信心。
四、教学重难点
1、 教学重点
引导学生有序地观察图片，理解图片的内容。
帮助学生掌握讲述故事的方法和技巧，能够清晰、完整地讲述故事。
2、 教学难点
如何启发学生发挥想象力，丰富故事的情节。
培养学生在讲述故事时的语言表现力和感染力。
五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下方法： 1、 直观教学法
通过展示生动形象的图片，让学生直观地感受图片的内容，激发他们的学习兴趣。
2、 问题引导法
部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思（优选3篇）
【部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思第1篇】
【教学目标】
1.能认真听老师讲故事，并借助，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3.有当众讲话的勇气和信心。
【教学重点】
能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助讲故事，做到声音响亮。
【课前准备】
多媒体课件PPT、头饰
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、播放动画，揭示课题
1.播放动画：同学们，我们来看一段有趣的动画片。
出示视频《老鼠嫁女》：
2.教师提问：你在动画片中看到了谁？它们在干什么？
预设：我在动画片中看到了老鼠，它们在办婚礼。 教师引导：对，老鼠们在嫁女儿呢。今天的故事也跟老鼠有关，只不过它们的女儿没有嫁给老鼠先生。嫁给了谁呢？让我们一起走进《老鼠嫁女》的故事吧。
出示课件1：
3.教师板书课题：老鼠嫁女
4.学生齐读课题。
（设计意图：通过观看动画,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）
二、听故事
1.提出要求：今天我们要听故事，讲故事。怎么听？怎么讲呢？谁来给大家读读要求。
预设：一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
教师提问：你知道了什么？
预设1：要一边看图一边听老师讲故事。
教师小结：听故事的时候我们的眼睛要干什么？看图。耳朵呢？听故事。
预设2：我知道了故事的名字是《老鼠嫁女》。
教师小结：哦，你知道了故事的题目。
预设3：我知道了要一边看图一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
教师小结：你一下子知道了两个内容，一个是故事的题目，一个是要边听边看。
2.揭示“听”的要求：下面就要听故事了，要怎么听呢？对，我们听的时候要借助记住故事内容。同学们要认真听，一会儿还要自己讲呢。
最新统编部编版二年级语文上册《口语交际：看图讲故事》优质教案及反思
看图讲故事
［教学目标］
1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2.能积极参与表演，做到吐字清晰、语句连贯。
［教学重难点］
观察并读懂漫画，能口头表述漫画内容，想象故事的结尾。
［教学课时］1课时
一、谈话激趣，明确要求
1.师：早就听说我们二年级（1）班的同学们个个聪明伶俐、活泼可爱、能写善画，还很会看图讲故事、编故事呢。今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。请你们把课本打开，这节课我们要看这几幅图，编一个完整的故事。听老师读图下的两段话，看看有什么要求。二、观察图片，指导方法
1.引入课题，出示图画。
（1）师：你们看看，图中讲的是什么时候的什么事？（指名说）
（2）师：同学们现在把书放好，看大屏幕。你们看懂了吗？
2.观察图片，分图说话。
（1）幻灯片出示第一幅图
①图上有谁？他们在干什么？ ②他们吃饭是在什么时候呀？ ③他们在什么地方吃饭呢？
④把时间、人物、地点、事情连起来说说。（板书：吃饭）
（2）幻灯片出示第二幅图
图上又出现了谁?孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）
（3）幻灯片出示第三幅图
①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化。
②用自己的语言描述一下第三幅图。
（4）幻灯片出示第四幅图
餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？
（5）幻灯片出示第五幅图
猜猜妈妈可能会说什么？ （6）幻灯片出示第六幅图
师：静静思考一分钟，猜猜第六幅图可能画的是什么。
师：请同学们把自己想到的故事结尾与同组同学交流。推荐本组最有趣的一个结尾。（小组交流）
师：现在请各小组代表来交流你们所设计的最有趣的结尾。（小组代表发言，教师适时点评。）
3.完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求（幻灯出示），齐读，按要求试着跟你的同桌说说。同桌间互相补充。
部编本人教版小学二年级语文上学期第六单元口语交际《看图讲故事节》交际展评
1 / 7
部编本人教版小学二年级语文上学期第六单元
口语交际《看图讲故事》交际展评
（一）
晚上，妈妈把晚饭准备好了，爸爸早已坐在餐桌前准备吃饭了，可是，儿子却不知道在哪里。妈妈只好让爸爸去叫儿子吃饭。
爸爸边向儿子房间走去边喊：“儿子，快来吃饭啦！”儿子没有回答。走近发现，儿子正在地上看书。爸爸叫儿子去吃饭。儿子走出房间去吃饭，爸爸却很好奇儿子看的什么书，爸爸看了一眼地上的书，就移不开眼睛了。
妈妈和儿子在饭桌旁边等待了一段时间，迟迟不见爸爸过来，妈妈只好叫儿子去叫爸爸。儿子走到自己房间，发现爸爸竟然趴在地上看刚才自己看的那本书。他一边看还一边说：“太好看啦！”这下两个人都忘了吃饭的事情了，趴在地上一起看了起来……
教师点评：小作者能够用通顺的语言把故事按照一定的顺序讲清楚，很棒。通过观察图片上人物的动作能够合理想象爸爸的语言、心里的想法。若能把儿子看书时的动作和离开房间时的神情描写细致些，相信故事会更加生动。
（二）
晩饭做好了，妈妈端上热腾腾的饭菜。饭菜色香味齐全，让人馋涎欲滴。饭桌旁，爸爸发现儿子没来，问妈妈儿子去哪儿了。妈妈说儿子在书房看书，还让爸爸把儿子叫来吃饭。 2 / 7
爸爸边往书房走边想：儿子这么爱看书，真是可造之材！
来到书房看见儿子趴在地上，双手托腮，双腿一晃一晃的在看书。被强行叫去吃饭，儿子显然很不高兴。爸爸想知道儿子喜欢看什么书，于是看了一眼地上的书也觉得很好玩，所以并没有和儿子一起去吃饭，而是留下来自己看书。
儿子来到餐厅，发现爸爸没跟来。妈妈说等一会儿，这时饭还有一点热气。等到饭再也不冒热气的时候，妈妈再也等不及了，只好让儿子去书房把爸爸叫回来吃饭。
儿子边往书房走边想：爸爸真讨厌！让我去吃饭，自己却……太不像话了！儿子气冲冲地走进书房，发现爸爸和自己一样：趴在地上，双手托腮，双腿一晃一晃的，津津有味地看着书。
教师点评：小作者在导师的引导下观察仔细，如饭菜冒的热气的变化，儿子离开房间不高兴的样子，真是非常形象。故事中虽没有华丽的辞藻，但叙事清晰，语句通顺连贯。父亲和儿子各自的想法也符合他们的年龄特点，很真实。