外研版(一起点)小学一年级英语上册Module9_Unit1_公开课课件
新标准英语一年级起点Book6Module9Unit1教案
教案背景：本节课的授课对象为三年级学生，他们在上学期的五册学习中，已学过用be going to 描述将来要做的事情，本册又在第三、四、五模块中分别学习了will的不同用法，尤其是三模块中已学过用will提问将要做什么，在本节课中，就是结合学生已有的认知水平，继续深入学习描述将来的行为，引导学生运用will 具体谈论参加活动前需要做的准备。本课我采用任务型的教学模式，通过学生参与活动，培养其利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力，及合作、互助意识和创新思维水平。、，
教学课题：《新标准英语》一年级起点第六册
Module 9 Unit1 Tomorrow is Friday.
教材分析：新标准英语一年级起点第六册，第九模块第一单元，主要讲的是Sam与Amy在谈论周末野餐将要带什么东西。教学内容为继续学习运用will来描述将来的计划与打算。而且本节课主要是在学生掌握了第三模块中，will引导的一般疑问句知识的基础上，进一步学习描述、谈论周末活动要带什么东西，并在此基础上将教学内容进行了适当的扩展和延伸，培养学生实际运用语言的能力。
教学方法：为了突出这堂课的重点、突破难点，根据小学生好奇、好胜、好动、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动询问周末计划为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
教学目标:
1、语言知识目标:
a.学习并熟练运用目标语句“Will you take your kite / ball to the
picnic tomorrow? ”及答句“Yes, I will. No, I won’t. ” b.能准确拼读书写单词：tomorrow take why
2、语言技能目标：
能听懂、朗读功能句“Will you take your kite / ball to the picnic
外研版(一起)五年级上册英语Module9 Unit1 Are you sad_(说课稿)
Module 9 Unit 1 Are you sad? 说课稿
一、说教材
本套教材注重学生语言运用能力和理解能力的培养，教学内容紧密联系学生的生活实际。本课是《新标准英语》（一年级起点）五年级上册第九模块第一单元。本模块的话题是谈论感受，目的是进一步巩固形容词的使用。本课出现的新单词比较少，但出现了许多之前学生学过的情绪等单词，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。
二、 说学情
本单元的教学对象是五年级学生，他们已经有了一定的英语知识积累，英语听说读写能力有一定的基础，具备了初步运用英语的能力。学生在合作学习中，运用所学语言进行交际等方面的能力比起低年级时有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活和学生感兴趣的点，让学生在语境中更好地理解课文。同时关于感受的表达在之前几个模块中也出现过，所以本次授课，教师尽可能多地给学生创造机会。通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言大胆地积极参与活动，更好地培养学生积极的情感态度和自主学习的能力。 三、说教学目标
（一）知识目标：
词汇：学生能够认读nothing, think, drank.
能够理解nothing, think, drank.
能够强化运用sad, happy, bored, scared, angry 等情绪类形容词性旧词汇。
语句：能认读理解 Are you sad?
（二）技能目标
学生能熟练运用英文询问关心对方或者他人的情绪。全体学生能运用并理解Are you sad? 以及回答Yes, I am./No,
I’m not.全体能朗读课文并能写出1—3个相关语句。
（三）情感目标
学生能够关心并体察他人感受，别人遇到困难时能主动提供帮助。
四、说教学准备
电脑、课件、单词卡片、人物教具
五、说教学流程
（一） 回顾+导入
1. Free talk（出示哆啦A梦哭泣的图片） Do you know him? What’s the matter with him?
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1 授课教师 unit1
教学内容 Unit 1 Hello!
教学目标 1.让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学重点 能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候，能用“I`m”介绍自己的名字；
教学难点 准确的发音及实际灵活的运用
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
教
学
过 :热身
1、 let's sing
听磁带唱歌曲Hello Hello
新知呈现
1. Warm-up Activities
教师走入教室，用“hello,boys and girls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语
Hello,boys and girls!
Hello everyone!
2. Look and listenP1
教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用I’m作自我介绍.
3. Listen and say
教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello,I’m…”,鼓励和引导学生用I’m有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习I’m 的用法 设计意图
活跃课课堂
教师走近学生，容易让学生融入课堂 2
程 （在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）
教学反思
课题 Module1 unit2
教学内容 Unit 2 How are you ?
教学目标 让学生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine,how are you? 并能在实际情境中运用。
教学重点 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学难点 准确的发音及实际灵活的运用
教学准备 单词卡片
录音机和磁带
教
Step1:
热身、复习
1、let's sing
外研版小学英语(一年级起点)上册Module 9 Unit2 参考教案
Unit2 参考教案
Happy birthday!
一、教学目标
（一）知识技能目标：
1. 懂、会读、会说、会写单词happy , birthday ,for
2. 能听懂、会读、会写句子Happy birthday! You are welcome. Thank you …A pen
for you.
（二）运用能力目标：
1. 学习怎样用英语表达祝贺生日的日常交际用语；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力
（三）素质教育目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
二、教学重点
1.能够用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语
2.能听懂、会说、会读以下句子：
Happy birthday!
You are welcome.
Thank you …
A pen for you.
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
三、教学难点
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语表达生日的日常交际用语。
四、教具准备
1.电子白板、教材相配套的动画，课文各部分截图，课文录音，单词图片。
2.准备小奖品。
五、教学过程
Step 1.Warming-up 1.教师热情地和学生打招呼，走到学生中间和学生做Free Talk.
（设计说明：Free Talk 以学生的年龄和姓名等为话题，师生之间的这种互动自然且生动，只有通过师生、生生之间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的Free Talk 是培养学生听说能力的有效方式。 ）
2.教师可以对学生说：每年随着大家生日的到来，同学们又长大了一岁，又懂事了很多，所以老师想，同学们每年一定很期待自己生日的到来吧！因为在那一天，会有好多的好朋友为你庆祝生日，在那一天，你会收到很多的生日礼物，还会吃到美味的生日蛋糕。如果你的一位外国朋友的生日即将到来，邀请你参加，你知道应该如何用英语表达吗？别着急，学完了今天的课文，你一定会将有关祝贺生日的日常交际用语学会的。
外研版(一起)四年级英语下册《Module9Unit1》教案设计
外研版（一起）四年级英语下册《Module 9 Unit 1》教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的重点单词和句型；能够正确描述自己的家庭成员及活动；能够听懂、会说、会读本课的对话。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、情景创设等教学手段，培养学生的观察能力、表达能力、合作能力；通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语交际能力。
二、教学内容
1. 重点单词：brother, sister, mother, father, family,
picture, have
2. 重点句型：This is my family. This is my
mother/father/brother/sister. She/He is …
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握重点单词和句型，能够运用所学知识描述家庭成员及活动。
2. 教学难点：正确运用单词和句型进行英语交际，描述家庭成员的特点和活动。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片
2. 学具：课本、练习册、文具
五、教学过程
1. 导入：通过展示家庭成员的图片，引导学生说出所学过的家庭成员单词，激发学生学习兴趣。 2. 新课呈现：利用PPT展示本课重点单词和句型，引导学生跟读并模仿，确保学生掌握正确发音。
3. 情境创设：创设情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，提高学生的英语交际能力。
4. 小组合作：分组进行讨论，让学生在小组内分享自己的家庭成员及活动，培养合作意识。
5. 巩固练习：通过练习册、卡片等材料，让学生进行听、说、读、写的练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. Module 9 Unit 1
2. 重点单词：brother, sister, mother, father, family,
picture, have
3. 重点句型：This is my family. This is my
小学英语外研新标准一年级上册(2022年更新)Module9M9U1
课题：《英语》（新标准）（一年级起点）一年级上册Module 9 Unit 1 How old are you?
教材分析 本课为外研版英语（一年级起点）一年级上册第九模块第一单元内容。课文 情景是Sam向同学们展示自己的年蛉牌，Darning看到好朋友Sam戴着年龄牌， 自己也做了一个戴上。可是他做事比较马虎，把年龄牌戴倒了，6变成了 9o西 方国家的孩子在自己生日时会佩戴年龄牌以显示自己的年龄，小孩子会以此为骄 傲。
学情分析 经过六个模块的学习，同学们对学习英语有了极大的兴趣。同时已经能够听 懂简单的指令，进行简单的问候。本课主要询问年龄并回答，在此之前学生已经 学习了数字1-10。所以本课有关年龄的问答对学生来说并不困难。一年级学生 的注意力集中时间较短，因此课堂中应多采用游戏等活动方式来激发学生学习兴 趣，吸引学生的注意力。
教学目标 语言知识 1 .功能：询问年龄与问答。
2 .语法：全体学生能够初步运用：How old are you? Fm...
3 .词汇：全体学生能够理解运用：how old are
4 .语音：全体学生能够感知疑问句的语调。
语言技能 听：全体学生能听懂How old are you? Pm...
说：全体学生会说How old are you? Fm...
读：全体学生能初步整体认知How old are you? Fm...
写：全体学生初步视觉认知How old are you? Fm...
情感态度 通过生日祝福培养与增进同学之间的友谊。
学习策略 进一步培养探索课文中有趣的情节；开展同组同学年龄调查。
文化意识 了解西方生日文化中年龄牌的作用。
教学重、难点 教学重点 能够互相询问和回答How old are you? Fm...
教学难点 学生能够灵活运用"How old are you?",提出问题并进行回答。
教学准备 教学资源包、教材、PPT
外研版(一起点)二年级英语上册Module9_Unit1 公开课教案
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教材版本：外研社版 新标准英语 一年级起点
年级：二年级
课题：Module 9 Unit 1 It’s winter.
一、教材分析
《Module 9 Unit 1 It’s winter.》是外研社版小学新标准英语一年级起始第二册第九模块第一单元。按照教材设计意图和阅读教学的建议，本课主要是学习有关季节的短文，在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
二、学情分析
二年级的学生有一定的听说读写的能力。对具体知识技能的掌握少，知识的应用转化能力较差。小学生有好奇，好动，善于模仿，好表演的特点，学生在以前已经学过、并能够说出有关季节的知识，本节课学生会在创设的情境中通过一系列的课堂活动以及谈论自己能做的事情，轻松愉快的感受语言，表达语言，理解语言，从而习得语言。抒发对大自然的赞美和热爱之情。
三、教学目标
1. 知识与技能
(1) 学生能够听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter, season，能够认读、表达和运用重点句My favourite season is... It’s... I can...
(2) 能够运用所学词汇、句子表达或描写出自己喜欢的季节及原因。
能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行仿写。
2. 过程与方法
(1) 通过多媒体课件的演示，学生小组合作探究，对知识进行学习巩固。初步培养学生的阅读能力，谈论喜欢的季节及原因，提高学生的语言运用能力及写作。
(2) 以任务型，情境型活动来完成教学内容。采用情景法、直观演示法，全身反映法等教学方法，创设语言氛围，激发学生的学习兴趣。使学生在参与活动中，掌握知识，提高能力。
3. 情感、态度与价值观
学生品读短文，感受四季之美，热爱生活，热爱大自然，积极乐观学习生活。
四、教学重点、难点
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教学重点：1. 进一步巩固有关季节的单词和句型spring, summer, autumn, winter,
外研版(小学三年级起)第一册Module9 Unit1 This is my mother.公开课教案与教学反思
外研版（小学三年级起）第一册Module9
Unit1 This is my mother.公开课教案与教学反思
教材分析
本模块是围绕“family”的话题展开讨论，主要通过Sam和Lingling的对话来介绍Sam的家庭成员以及家庭成员的职业。
学情分析
教学过程是教师教和学生学的运动过程，所以在本课的学习中我创设情景尽可能地使师生共同参与，真诚合作。在教学的过程中，我充分发挥教师的引导作用，了解儿童的心理，采取行之有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，使其积极主动、轻松活泼地学习英语。
教学目标
1、知识目标：会听说读：单词grandma grandpa father
mother brother sister family me.句型：This is…….
He’s /She’s…….
2、技能目标：能口头运用 This is…….的语句介绍家人。
3、情感目标：通过本节课的学习，使学生感到家庭的温暖，感到生活的幸福。提高学生学习英语的积极性。
教学重点和难点
教学重点：能认读单词：grandma grandpa father
mother brother sister family doctor me
教学难点：能灵活运用句型This is…….介绍家人。
School school This is my school .
Teacher teacher This is my teacher .
Pen pen This is my pen .
Pencil pencil This is my pencil.……
二、导入新词，教授新词：
(1)找学生拿着他的相册向同学们介绍他的家人。用句型This is my…….介绍家人引出单词grandma grandpa
外研版(一起)一年级英语下册教案Module9Unit1(1)
外研版（一起）一年级英语下册教案
Module 9 Unit 1 I don’t like meat.
课题 Module9
教学内容 Unit1 I don’t like meat.
教学目标 a)能听懂、会读、会说noodles, meat, fish, rice, soup
b)能听懂、会读、会说What do you like?
教学重点 用What do you like? 询问你的爱好能理解并用He\She likes…表达别人喜欢的食物。
教学难点 能理解并表达别人的饮食爱好。He likes… She likes…
让学生在具体的语境中理解、听懂He doesn't like… She doesn't
like…
教学准备 单词卡片
多媒体课件
板书设计 Module 9 Unit 1 I don’t like meat.
What do you like? Lingling (食物的图片)
He likes… Sam
She likes … Amy
具体教学过程
一、Warming up
1. Greeting:
2. Have a chant: Mum, mum, mum, a mango please…
3. Sing a song: What’s your favorite food?
二、Lead in
1. T: What’s your favorite animal? \colour?\ fruit?\sport?(老师唱问，学生唱答)
2. T: What’s your favorite food? Look, they are so much food. Cakes,
meat,
chicken. Mm. How nice. I like food very much. Do you like food? (课件出示
Module9 Unit1 Are you sad 教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1．面向学生：□中学 √小学
2．学科：小学英语
3．课题：新标准英语（一起）第九册M9 Unit1 Are you sad ?
4．课时：1
二 教学目标
1.知识目标 ：词汇 : 四会单词happy，bored, sad, angry, nothing
三会单词present, Christmas，matter, chess,
thinking, secret
句型 : Are you „? Yes, I am. No, I’m not.
What’s the matter? Nothing.
2.能力目标 ：能够询问并表述某人(包括自己）的情绪
3.情感态度目标：培养学生关心帮助家人朋友和身边人的品质，以及积极乐观的生活态度
三 教材分析
本课是以feelings为主题的对话，主要是询问和表述某人的情绪。
本课的重点句型是What’s the matter? Are you„? 以及回答Yes, I am.
No, I’m not. 词语学习目标是学习happy sad bored angry
等表示情绪的形容词，为Unit 2学习更多表示感觉感受的形容词做准备。
并理解学习nothing, thonking ,secret, surprise等词语。
四 学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。