PEP 五上 Unit 4. B Read and write
五年级上册英语教案-Unit Whats he like B Read and write 人教PEP
教学设计基本信息
所用教科书
书名 人教PEP
所教年级 五年级 所教册次、
单元 五年级上册Unit 1
设计主题 Unit 1 What’s he like? Part B Read and write
1. 整体设计思路、指导依据说明
指导思想：本课旨在通过读、说、表演等形式让学生能理解短篇内容，并能在学习语篇的过程中，运用本单元所学的词句进行表达。同时扩展新文本，以此发展学生的语言能力、学习能力及思维能力。
整体设计思路：本节课是人教版五年级上册第一单元What’s he like? Part B Read and write部分新授内容。本节课话题是机器人，以认识课本里的机器人Robin，认识课本外的不同种类机器人，完成思维导图设计并介绍自己喜欢的机器人，设计自己的梦想机器人为主线，运用所学知识及扩展内容描述性格外貌，描述机器人能做的事情。本课目的是希望学生通过听、说、读、表演等，学会思考，能够合作学习，更积极地去交流，以此来培养学生的学习能力、思维能力及语言能力。授课对象是小学五年级的学生。
2. 教学背景分析
教学内容分析： 本节课是人教版五年级上册第一单元What’s he like? Part B Read and write
部分新授内容。是阅读内容新授课。要求学生能通过读、说、表演等形式理解短篇内容，并能在学习语篇的过程中运用本单元所学的词句进行表达。能理解扩展阅读文本，并运用到自己的设计当中。
学生情况分析：授课对象是小学五年级的学生，他们学习英语多年，有词汇基础，语言功底较好。机器人是现代的、高科技的，是学生们感兴趣的话题，能很好的引起学生学习、交流的兴趣。
3. 教学目标分析
教学目标：
1. 通过读、说、表演等形式让学生能理解短篇内容。在学习语篇的过程中运用本单元所学的词句进行表达。 2. 通过听、读、说理解扩展文本内容。
3. 尝试运用本课所学语言来设计并谈论机器人。
PEP五下Unit4 Read and write两只小猫 教学设计 导学案
自主学习任务单
五英下 Unit 4 When is Easter? (B) Read and write
Two new kittens
学校： 班级： 姓名：
一、学习指南
达成
目标 1. 能够在图片的帮助下读懂日记，理解新词make noises，fur在语境中的意思，能够在有意义的语境中完成书写。
2. 能够根据日记内容，仿照例句，写出两个描述小猫生长状态的句子。
3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词。
4. 能够在教师的帮助下总结基数词及序数词的用法，并完成相应练习。
5.了解日记的标准格式。
学习方法建议
采用查阅课本、观看文本视频、听音仿读、小组合作等方式完成学习任务。
课堂
学习
形式
预告 Step 1: Warm up
1、Greeting. 2、Let’s check.(课本P44)
3、Non-stop taiking (30秒内不间断不重复说出属于这一类的单词。)
colour appearance(外貌) month animal .
Step 2: Presentation
A、Talk about your favourite pets: I like … because they are/have/can …
B、了解日记内容。(PPT)
1、朗读日记；
2、读出单词；kitten cute grey fur
January1st January10th January31st February3rd
3、理解词语意思；kitten 小猫 fur 皮毛 still 仍旧 open 张开
Step3: Enjoy reading 一、Task 1 :Read fast and answer 二、Task 2 : Read and match
五年级英语第四单元
PEP小学英语五年级上册第四单元教案
五上Unit Four What can you do?
本单元教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：What can
you do? I can sweep the floor. Can you set the table? Yes, I can. No, I
can’t. 难点是A、B部分的Let’s talk和要求四会掌握的动词词组。本单元的大部分动词词组在四年级上、下册中都已经出现过，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等。因此，在教学中应注意以旧引新，相应的降低教学难度，也能带领学生温故知新。本单元教学内容与学生日常生活联系密切，教学中要注意结合实际，指导学生每天做适量的家务劳动，并尽量用英文表达。本单元最大的特点就是Let’s learn. 部分出现的全是词组，这也是本单元与其它单元最大的不同之处，较之词汇教学，词组教学内容更多、难度更大，因此建议分散教学，同时及时进行巩固操练，帮助学生熟练掌握。
单元教学目标
1、 知识目标：
⑴ 听、说、认读A，B部分Let’s learn, Let’s talk 中的词组和句子。
⑵ 听、说、读、写Let’s learn中的黑体词组及Read and write 中加粗的 句子。
⑶ 理解Let’s chant部分的内容。
⑷ 了解Story time, Good to know中的内容。 ⑸ 了解字母组合or, all, pl, pr在单词中的发音规律。
2 能力目标：
⑴ 能够说出一些有关家务活的词组。如：cook the meals。
⑵ 会介绍自己能做的事情。如：I can sweep the floor.
⑶ 会使用询问别人的能力的基本句型。如Can you… ? Are you
PEP小学英语五年级下册Unit 4 read and write新范式课例
PEP Book6 Unit4 B Read and write
【学习目标】
1.语言知识目标：
①能听说读写句型：Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework.
Mom is cooking dinner in the kitchen. He's writing an e-mail in the study.
②能认读Read and Write 部分的内容
2. 语言能力目标：
①能运用Mom is cooking dinner in the kitchen.等句子介绍家人正在做什么。
②能用所学语言完成接听电话的任务。
重点：学生能够听、说、读写 Grandpa is writing a letter. Brother is doing
homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He's writing an e-mail in
the study.
难点：正确理解和运用How's everybody doing? Just fine.
【先学任务】
任务一、写出一些现在进行时的词组
和Robin一起来收集学过的一些现在进行时的词组，请把你知道的写出来秀一下，越多越好哦！
tiger ____________________________________________________________
（意图：“先学”与传统的“预习”不同，“先学”并不是学生漫无目的学，而是在教师指导下进行的有明确目标和明确内容的学习。本部分的先学目标是复习学过的现在进行时的组，挖掘所有埋藏在学生记忆里的关于这方面的单词，唤醒学生对旧知的复现，并鼓励学生越多越好，为本课呈现做好铺垫。）
【教学过程】
环节一：Pre-reading
【设计】 1. Let's chant (p49)
（意图：通过简单的chant将学生快速引入课堂，拉近师生的距离，活跃课堂气氛。）
Unit6第6课时B Read and write PEP五上英教学设计教案(反思)
Unit6 In a nature park? 教学设计
第六课时（Part B Read and write& Let’s check&
Let's wrap it up& C Story time）
教学目标
1.知识目标：学生能够朗读Read and write，理解其内容，补画自然公园的景物；能完成Let’s check、Let’s wrap it up部分相应的练习；学生能够在图片的帮助下理解故事内容。
2. 能力目标：培养学生运用语言的能力和创造力，促其能用“There be...”句型介绍公园和美丽乡村并描述其特征。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，热爱美丽家园的意识。
教学重点
句型“Is there a…in the…?”与“Are there any…in the…?”在实际生活中的正确运用。
教学难点
能够综合运用本单元重点句型和词汇来按照一定的顺序描述自然景色，并能够依据例文进行适当的仿写。
教学准备
课件；头饰
课时安排
1课时
教学过程
Step 1 Warm-up & Revision 1. Greetings.
2. Sing a song: In a nature park
3. Revision.
课件呈现本单元学过的自然公园相关的图片，学生快速反应并读出其对应的单词。
Step 2 Presentation & Practice
➢ Read and write
1. Pre-reading
T: (出示Robin的图片) Look, Robin is at Mr. Jones’ house. He is
looking out of the window. There is a nature park near the house.
T: What’s in the nature park? Guess?
教师请学生用句型“There is/are...”对自然公园里可能有什么景物进行描述。
五年级英语下册-Unit4 第6课时 B Read and write【教案】
Pep小学英语五年级下册第四单元第六课时
Unit4 When is Easter?
Part B Read and write
一、【教材分析】
教
学
目
标 知识
目标 1.能在语境中理解生词kitten,diary,still,noise,fur,open,walk。
2.学生能够在图片和教师的帮助下读懂四篇日记并完成读后活动。
3.能够体会…on…的句型结构。
能力
目标 1.能够按照正确的语音、语调、意群朗读课文。
2.能够完成个性化的书写活动。
情感
目标 1.通过阅读刚出生的小猫在日记中的微妙变化，能够体会与小动物相处的乐趣。热爱小动物，珍爱生命，热爱生活。
2.体会记日记的乐趣。
教学重点 理解新词语，读懂日记并能按照正确的语音、语调、意群朗读；完成个性化书写活动。
教学难点 个性化书写。
教学方法 情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节 师生活动 二次备课
I.复习
热身 渲染英语课堂氛围，复习旧知。
1.Ask and answer
When is …？
It’s on …
【设计意图：通过问答不仅可以复习旧知，又能调动本单元的语用思维。为新课文本学习做铺垫。】
Ⅱ.感知
体验 1.进入文本情境,教授新词“kitten”.
Sarah has two lovely kittens! Let’s see them!
T: They are from Sarah’s diaries.
【设计意图：直接过度到文本学习，带入文本情境。】
2.Fast reading
T: Boys and girls, please read the passage quickly, then find the answer
and put the pictures in order.
快速地读课文,回答问题，并将图片按顺序排好。
此处板书四篇日记。
【设计意图：进入第一遍快速阅读，通过快速阅读把握文本大意，对文本发生的顺序进行梳理。】
人教pep版五年级下册英语unit4_b_read_and_write名师教案
教材版本：PEP小学英语五年级下册第四单元
课题 Unit 4 When is the art show? 课型 复习课
内容 Part B Read and write
Let’s wrap it up
Part C Story time 主备人 复备教师
一、课程标准
1. 能听懂简单的配图小故事；
2. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
3. 能在老师的帮助和图片的提示下，描述或讲述简单的小故事；
4. 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
二、教材解析
Read and write：以日记的形式，考查学生对序数词的理解运用。
Let’s wrap it up：对比学习基数词与序数词。
Story time：以趣味小故事的方式呈现本单元的话题要点，让学生在轻松愉悦中巩固本单元所学内容。
三、目标预设
1. 能按意群朗读“Two new kittens”；
2. 能完成“Read and write”部分的两道练习题；
3. 能理解题目要求，完成“Let’s wrap it up”环节的表格和填空；
4. 能在小组合作中完成“Story time”的故事讲述。
四、重难点预设
重点：
1. 按意群朗读“Two new kittens”；
2. 完成“Let’s wrap it up”环节的练习题，对比使用基数词和序数词。
难点：
1. 按意群朗读“Two new kittens”；
2. 理解基数词与序数词所使用的不同语言环境。
五、评价设计 1. 通过听音跟读，检测目标一的达成情况。
2. 通过课后连线题，检测目标二的达成情况。
3. 通过Let’s wrap it up环节，检测目标三的达成情况。
4. 通过Story time和Role play环节，检测目标四的达成情况。
六、教学设计
第 6 课时
教学环节 教学预设
热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 复习本单元所学序数词。
人教PEP版五年级英语上册《Unit2_B_Read_and_write教学设计》
Unit2 B Read and write 教学设计
(B. Read and write B. Let’s check C. Story time)
一、教学目标
1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。
2. 了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。
3. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。
4. 能读懂“Story time”部分的故事，复习本单元的一些知识点。
5. 学会一些复习策略，培养学生的复习意识。
二、教学重难点
(一) 重点
1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。
(二) 难点
1. 激发学生复习和操练的兴趣。
2. 能就他人的日常活动提出有益的建议。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、教学音频、教学挂图。
2. 学生准备人物头饰。
四、教学过程
(一) 课前热身(Warm-up)
1. 课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr/Miss...
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师和学生一起回忆长元音 /i:/的发音方法，然后请几位学生读一读 “Let’s spell”部
分的例词。
(二) 课前预习(Preview)
1. 学生在四人小组内交流自己的日常活动，如:
S1: What do you often do?
S2: I often play sports and watch TV. S3: I often do homework and read books.
S4: I often play ping-pong and do housework.
2. 学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的
unit 1 what's he like？B 教学设计-人教PEP版小学英语五年级上册
Unit 5 What’s he like?
B Read and Write教学设计
一、整体设计思路
指导思想：本节课学生通过听、说、读、表演等形式理解文本内容，并在学习的过程中，运用本单元所学的词句进行表达。同时，扩展新文本，以发展学生的语言能力、学习能力和思维能力。
整体设计思路：本节课是人教版五年级上册第一单元What’s he like? Part B
Read and write 阅读课新授内容。本节课话题是机器人，以学生感兴趣的机器人变形金刚、阿童木、哆啦A梦和大白导入，谈论话题What’s his name? What’s he
like and What can he do? 后引入Robin，也通过三个问题，在听和读的过程中学习文本内容；并与第四单元read and write Who can be my friend？结合，找到关键句并回答 What can he do?通过思维导图复述文章后，让学生展示自己设计的机器人并与同桌讨论，再在班上展示介绍自己的机器人。最后与同学们谈论生活中的机器人，并激发学生想象，将来的机器人可以做什么？以此为契机，鼓励学生将来设计自己的机器人。本课的目的是希望学生通过听、说、读、表演等，合作学习，积极交流，用英语描述和谈论自己熟知的人，培养学生的学习能力、思维能力和语言能力。
二、教学背景
教学内容：本节课是人教版五年级上册第一单元What’s he like? Part B Read
and write 阅读课新授内容。要求学生通过听、说、读、表演等形式让学生理解文本内容，并在学习的过程中，运用本单元所学的词句进行表达。同时，扩展新文本，以发展学生的语言能力、学习能力和思维能力。
学生情况：授课对象是五年级的学生，他们已有两年学习英语的基础，有了一定的词汇量和语言基础。机器人也是他们感兴趣的话题，能很好地引起学生学习、交流的兴趣。
三、教学目标
U1read and write教学设计 (五上PEP)
课时教学设计
课题 Unit1 What’s he like? B read and write Meet Robin （Character how to describe）
课型 读写课 备课人 时间
一、文本分析：
本课时是五年级上册Unit1的第6课时.该语篇是一篇日记文段。该文本呈现Robin的相关appearance,character,abilities等方面的个人信息，让学生学会如何描述人物特征。本文采用第三人称的形式来描述他人信息。所以将本课时话题确定为Character how to describe.本课时的主题语境是人与自我，即通过了解他人特征描述，从而描述他人特征。本课时通过思考Robin is short,but he is
clever,hardworking,helpful.让学生产生批判思维，学会正确看待他人特征，不以貌取人，到达认识自我、完善自我。
二、教学目标：
1. 学生能够读懂日记的内容，并能在图文的帮助下获取文中人物的信息，能从外貌、性格、能力角度梳理信息。
2. 学生能够在语境中理解新单词robot, made, speak, finish的意义。
3. 学生能够根据关键信息，复述信息描述文中人物的特征。
4. 学生能够结合他人的外貌、性格、能力等信息，“设计”一个机器人并描述其特征。
5. 学生通过对Robin的观察分析，能够认识到正确看待他人外貌及性格特征，做到不以貌取人。
三、教学重难点：
教学重点：
1. 学生能够读懂日记的内容，并能在图文的帮助下获取文中人物的信息，能从名字、性格、能力角度梳理信息。
2. 学生能够根据关键信息，复述信息描述文中人物的特征。
教学难点：
学生能够结合他人的外貌、性格、能力等信息，“设计”一个机器人并描述其特征。
四、学情分析：
五、教学过程：
（一）热身/导入 ((Pre-reading)
1. 1. 谈天说地。