苏教版二下两位数加两位数口算
二下 两位数加两位数的口算
常熟市琴湖小学 于静亚
【教学目标】
1．让学生通过自主探究比较的学习活动，理解并掌握两位数加两位
数口算的算理算法，正确计算并能优化算法。
2．在口算方法类比中强化数位观念，体验相同数位的数相加的原理，
并渗透估算思想，在简单的估算等学习活动中，不断提升数感。
3．经历探索和解决实际问题的过程，感受灵活应用所学知识解决问
题的方法和策略，进一步体会数学的价值，增强数学的运用意识。
4、让学生养成勤俭节约的好习惯，懂得帮父母分忧。
【教学重、难点】
重点：掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确地进行计算。
难点：两位数加两位数的口算方法，运用估算解决生活中的问题。
【教学过程】
一、导入
1.比一比、算一算。
60＋70＝ 50＋90＝ 80＋40＝
600＋700＝ 500＋900＝ 800＋400＝
说一说你是怎么样算的？
2.口算。（练习纸）
23+40= 50+35= 76+20= 60+14=
53+20= 36+40= 28+30= 57+20=
76+3 = 43+2= 65+2= 31+4=
57+8= 76+6= 48+5= 29+4=
说说怎么算的？
二、新授。
1.出示超市画面
师：超市买东西，我们一般先估一估大约要多少钱？假如29元的东
西你会把它看成多少？（30元） （板书：估算）
2.出示例1：
玩具汽车 玩具火车
2□元 3□元
师：两样玩具都买，最少付多少钱？（生：50元）
那么，可能是51元吗？52元呢？会不会比50元少？（不会）
那这两种商品的价格可能是多少？可能是五十多？
那么这样的价钱可以说是五十多（板书）
可能会是六十多吗？
可能？什么时候是六十多呢？
生：个位上有进位；（强调个位）
师：也就是说，个位不进位（板书） 的时候是五十多，个位进位（板
书）的时候是六十多。
师：我们顾客去买东西可以估算，卖东西的那个人是不能估算的，知
道是谁吗？营业员必须要精确计算。（板书：精算）
3.要准确的知道要付多少钱，那么我们就要知道商品的具体价格。
玩具汽车可以是多少钱？（29，28，……）
玩具火车可以是多少钱？（30，31，……）
都有可能，那么谁来举一个例子，不进位的式子（相机板书）
来举一个有进位的（相机板书）
看不进位的，算一算（板书得数），说说你是怎么算的？
一般情况：个位和个位加，十位和十位加，然后求和。（追问：能用
十位和个位的数相加吗？肯定算法）
不进位的会算吗？
4.练习：（练习纸）
32＋45＝ 45＋14＝ 23＋12＝
51＋34＝ 62＋12＝ 70＋19＝
不进位的有没有难度？
5.来看有进位的，来说说怎么算的？
全班交流，讨论2种方法：第一种是基本算法，第二种是用拆一个数
字计算的方法。
如果出现数字个位带9的，可以引出另外一种特殊的计算方法。（如
果没有出现，引导提出，最多要付多少钱）
重点鼓励交流多种算法，承认每一种算法并适当比较出繁琐的方法
（如果出现的话），实现算法多元化。
讲述：这里有2种算法，一种是基本算法，第二种是利用拆数的方法
计算。你喜欢哪一种就可以用哪一种。
比较：不进位和进位两种计算方法
哪种方法对于进位和不进位都适用？（第一种）
（强调讲述：数位对齐相加是最基本的计算方法）
6.练习。书本P60 1
学生独立完成（做口算，不要求快，要求正确，注意方法），交流时
通过比较，使学生认识到口算第三题时，要按前两道题的顺序进行思
考。
7. 书本P60 2
学生独立完成，交流时说说每组两题的相同和不同点。交流个例，如：
25＋49 容易算成 64，忘了进位。
建议，在口算前先估算一下是几十多。
8.练习：P60 3先估算得数是几十多，再计算。
每组做2题，先估算再计算。交流答案。
要求学生要养成估算的好习惯。
三、巩固练习：
1.练习1 淘气、笑笑和小丽玩套圈游戏
分别有分数 23，24，29，30，41，44，47
第一次 第二次
淘气 23
笑笑 29 30
问题1：淘气第二次要套多少才能比笑笑多？
2：小丽两次共得70分，她可能套中哪个分数？
2.练习2 跳绳：
一 二 合计
小聪 24 30
小明 29 29
小亮 26
问题1：小聪前两次合计是多少？
小亮第二名，他可能跳了几个？
生： 可能是55，56，57
55
板书 26＋_____＝ 56 在三个数中选一个最方便看出的。
57
生：56，完成板书，第二次跳了30。
提问：你可以根据上个算式推出其它两个答案吗？
生回答，板书。
3.练习3：
出示文具盒25元 卷笔机18元 钢笔29元 水彩笔
23元
50元钱可以买哪两样东西？（不一样的）
交流讨论：
哪两样东西50元不够？
四、总结：
今天你有什么收获？怎样计算两位数加两位数的加法？
苏教版小学数学两位数加两位数的口算课件
26+3= 29 26+43= 69 26+63= 89 37+5= 42 37+25= 62 37+55= 92
4 8 12 16 20 24 28 32 36
52+8= 60 52+18= 70 52+38= 90 19+6= 25 19+36= 55 19+76= 95
两位数加两位数 的口算
第一关： 每艘潜水艇上对应一道口算，算 打潜水艇 对了，潜水艇才会下沉。
32+40+5=77 25+3= 28 23+30= 74+8= 40+21=61 64+5= 82 69 53
第二关： 探索小勇士
44+25= 69 44+38= 82
上面两题在计算时有什么相同，有什么不同？ 你能口算出得数吗？在小组里说说你是怎样算的。
要想口算好，算法很 重要。 不仅要算对，还要算 得巧。 会分析多比较，先观 察再思考， 练好本领呱呱叫！
小试牛刀 说出你的口算方法
36+25= 61 38+32= 70 49+26= 75 80+40= 120
800+400= 43;68= 60+70= 600+700=1300 25+49= 14+62= 38+57= 25+44= 32+57= 130 82 95 89 69 74 76
计时 开始
40 44 48 52 56 60
估算小能手 估计得数是几十多
35+32
六十多
45+14
二年级下册数学教案-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版 (5)
两位数加两位数的口算【教学目标】1、知识与能力：经历探究两位数加两位数口算方法的过程，能熟练地进行口算。
2、过程与方法：经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程，培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识。
3、情感态度与价值观：感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。
【教学重点】经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数口算的方法。
【教学难点】正确口算出两位数加两位数的进位加法。
【教学准备】课件、作业纸一、情境导入激发兴趣1.谈话：今天老师给大家带来两位老朋友，认识它们吗？哦，它们是可爱的熊大和熊二啊！他们想带我们一起去神秘森林探险，想去吗？这就是神秘森林的入口。
咦，打不开，需要密码。
2.出示口算题20+50= 45+50= 30+24= 46+30+8=提问：这些口算你怎么算的这么快？小结：原来它们都含有整十数，今天我们继续来学习口算。
二、自主探索学习两位数加两位数的口算1、编题目，揭示课题谈话：看看密码正不正确！密码正确，欢迎进入神秘森林。
森林里的景色真美，天空中漂浮着美丽的气球，草地上威武的城堡一座连着一座。
我们先去第一座城堡参观参观吧。
城堡主人吉吉国王非常欢迎我们来到他的智慧城堡，不过他要我们帮他编几道题目。
你愿意吗？试一试，看看谁编的最多。
同学们真厉害这么快就编出了这么多题目，43+20是我们学过的两位数加整十数，谁来算一算，你是怎么算的？剩下的这些就是我们今天要学的稍复杂的两位数加两位数的口算（揭示课题）。
2、教学43＋26这些你们还会算吗？先试试这一道：43+26等于多少？这么多同学都算出来了，不过有句话说得好：“过程比结果更重要！”谁来说说看，你是怎么算的？预设：43＋26＝69①3＋6＝9 40＋20＝60 9+60＝69 我们还可以先算40＋20＝60 3＋6＝9 60＋9＝69你是43分成40和3，把26分成20和6，先加几十，再加几。
《两位数加两位数的口算》PPT课件 苏教版
26＋40＝ 66 66＋9＝ 75 26＋49＝ 75
14＋50＝ 64 64＋6＝ 70 14＋56＝ 70
返回
两位数加两位数的口算
2.
59 64
87
68
94
70
返回
两位数加两位数的口算
3.先说说得数各是几十多，再口算。
54＋14＝ 68 六十多 49＋37＝ 86 八十多
两苏位教数版加两数位学数的二口年算级 下册
6 两、三位数的加法和减法
两位数加两位数的口算
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
返回
两位数加两位数的口算
情境导入
我跳了 45下。
我比小华 多跳28下。
小华
我比小华 小红多跳23下。
你能提出什么问题？
小军
（1）小红跳了多少下？ （2）小军跳了多少下？
45＋23＝ 45＋28＝
两位数加两位数的口算
（2）小军跳了多少下？
45＋28＝ 73 下
你是怎样算的？和同学交流。
5＋8＝13 40＋20＝60
13＋60＝73
45＋20＝65 65＋8＝73
答：小军跳了73下。
返回
两位数加两位数的口算
45＋23＝ 68 （ 下）
45＋28＝ 73 （ 下）
40＋20＝ 60 5＋3＝ 8 60＋8＝68
40＋20＝ 60 5＋8＝ 13 60＋13＝73
45＋20＝ 65 65＋3＝ 68
45＋20＝ 65 65＋8＝ 73
上面两题在口算时有什么相同，有什么不同？
这两题都是两位数加两位数，口算时都是先加几十， 再加几。不同是第一题是不进位加，第二题是进位加。
苏教版二年级下册数学6.1 两位数加两位数的口算教学设计
两位数加两位数的口算教学目标：1.使学生经历探究两位数加两位数口算方法的过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。
2.使学生在现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力，感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力，体会新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学习新知识的初步经验。
3.使学生主动参与与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识，感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：探索并构建两位数加两位数的多种口算方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：谈话：学校开了红领巾超市，来选拔营业员，一名合格的营业员应该具备哪些能力呢？设想：认真、细心，沟通能力，计算能力强，计算计算速度呢？（快）你们想报名吗？那你们敢接受选拔测试吗？那就先来考考你们的口算能力。
一、测试1——激活旧知口算：（我们来开火车，火车头在哪里？）22+20= 42+2= 42+9= （你的声音真响亮）35+30= 65+3= 65+6=25+50= 75+4= 75+8=1、第一组都是两位数加整十数，几十加在哪一位？（你的表述真清晰）2、两位数加一位数，几加在哪一位？（你的总结真完整）3、都是四十多加一位数，为什么得数一个是四十多，一个是五十多？出现：进位加不进位加（你的思路真清晰）4、小结：我们一起复习了两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。
如果把这两种方法结合起来，可以解决什么新问题呢？我们接着往下看。
二、测试2——建构算法（一）创设情境，提出问题。
师：昨天超市新进了3种课外书，1、找人读题2、你从图中知道了哪些数学信息？3、能提出哪些问题？出示问题：（1）大冒险多少元？（2）西游记多少元？（45+28=）列式：45+23= （45表示什么？23表示什么？你的思路很清晰）（二）探索算法，学会计算。
二年级下册数学课件6.1两位数加两位数的口算丨苏教版4
4.红光小学一、二、三年级喜欢集邮的人数如下
一年级 二年级
49+37= 26+29= 32+45=
然后再加第二个数的个位数
男生 36人 志不立，如无舵这舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎。
45+23=____( )
38人
45+28=____( )
相同点：这两道题都是两位数加两位数，口算时可以用相同的思路和方法
女生 海纳百川有容乃大壁立千仞无欲则刚
死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何!
25人
32人
23+36= 25+62= 26+42=
45+28=____( )
一共 (61)人 ( 70)人
三年级 49人 26人
(75)人
哪个年级喜欢集邮的人数最多？
5.
你能提出哪些用加法计算的问题？
谢谢大家
然后再加第二个数的个位数 治天下者必先立其志。
志不立，如无舵这舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎。
把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋军跳了多少下？
40+20=60
45+28=_7_3__( 下)
5+8=13 13+60
45+20=65 65+8
死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何!
褴褛衣内可藏志。
有志登山顶，无志站山脚。
立志难也，不在胜人，在自胜。
方法二 志之所趋，无远勿届，穷山复海不能限也;志之所向，无坚不摧。
有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。 岂能尽如人意,但求无愧我心.
先用第一个数和第二个数的整十数相加 学做任何事得按部就班，急不得。
有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。 人无志向，和迷途的盲人一样。
两位数加减两位数的口算练习(教案)苏教版数学二年级下册
两位数加减两位数的口算练习（教案）苏教版数学二年级下册当我站在讲台前，看着二年级下册的孩子们，我知道他们已经准备好了学习两位数加减两位数的口算练习。
我们使用的教材是苏教版数学二年级下册，今天我们要学习的是第26页至第28页的内容。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括第26页至第28页的两位数加减两位数的口算练习。
我会引导孩子们通过实际例题，理解并掌握两位数加减两位数的计算方法，以及如何在实际问题中运用这些知识。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握两位数加减两位数的口算方法，能够在实际问题中灵活运用，提高他们的口算能力。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解并掌握两位数加减两位数的计算方法，重点是让孩子们能够在实际问题中正确快速地进行口算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解两位数加减两位数的计算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本等。
五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一些实际例子，让孩子们理解两位数加减两位数的概念。
2.例题讲解：我会通过具体的例题，讲解两位数加减两位数的计算方法。
3.随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们当场进行口算练习。
4.作业布置：我会布置一些相关的作业，让孩子们巩固今天所学的内容。
六、板书设计我会在黑板上写出两位数加减两位数的计算方法，以及一些典型的例题，让孩子们能够直观地看到并理解。
七、作业设计作业题目：请完成第26页至第28页的练习题。
答案：请根据自己的学习情况，自行完成作业，并检查答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看孩子们是否掌握了两位数加减两位数的口算方法，并在下一节课中进行相应的拓展延伸，让孩子们能够更好地运用所学的知识。
这就是我对于两位数加减两位数的口算练习的教案，我希望通过这样的教案，让孩子们能够更好地理解和掌握两位数加减两位数的计算方法，提高他们的口算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
二年级数学下册教案-6两位数加两位数的口算-苏教版
二年级数学下册教案6 两位数加两位数的口算苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级数学下册第五章第二节，主要讲述两位数加两位数的口算方法。
教材内容包含了两位数加两位数的算式、口算方法以及相关练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练地进行两位数的加法运算，提高学生的口算能力。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数加两位数的口算方法，能够独立完成两位数的加法运算。
难点：对于个别学生，可能存在对两位数加法运算的理解和应用困难。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生观察图片中的商品价格，并提出问题：“小明买了2个35元的玩具，一共需要支付多少钱？”2. 例题讲解：教师在黑板上写出算式2个35元，引导学生进行口算，并解释两位数加两位数的口算方法：先将两个数的个位数相加，再将十位数相加，将两个结果相加。
3. 随堂练习：教师给出几组两位数加两位数的算式，让学生独立进行口算，并及时给予反馈和指导。
4. 课堂小结：5. 课堂练习：教师布置几道两位数加两位数的练习题，让学生在练习本上进行口算，并检查答案。
六、板书设计板书内容主要包括两位数加两位数的口算方法，以及相关练习题的答案。
七、作业设计1. 完成练习本上的口算练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了两位数加两位数的口算方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于有困难的学生要进行个别辅导，提高他们的口算能力。
拓展延伸：教师可以布置一些类似的口算题目，让学生进行课后练习，提高他们的口算水平。
同时，可以引导学生进行两位数减两位数的口算学习，丰富学生的数学知识。
重点和难点解析一、实践情景引入1. 图片的选择：我需要确保图片中的商品价格清晰可见，且价格最好是两位数加两位数的形式，以便于学生理解和口算。
二年级下册数学教案与教学反思-6.1两位数加两位数的口算丨苏教版
二年级下册数学教案与教学反思6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算两位数加两位数的口算题目，理解加法的基本概念，掌握进位加的运算方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 两位数加两位数的口算运算方法。
2. 进位加的概念及运算方法。
3. 两位数加两位数的口算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算运算方法，进位加的概念及运算方法。
2. 教学难点：进位加的运算过程，学生在口算过程中的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的两位数加一位数的口算，引导学生发现两位数加两位数的口算规律。
2. 新课：讲解两位数加两位数的口算运算方法，通过实例演示进位加的运算过程。
3. 练习：学生分组进行两位数加两位数的口算练习，教师巡回指导，解答疑问。
5. 作业布置：布置适量的两位数加两位数的口算题目，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书两位数加两位数的口算2. 板书内容：两位数加两位数的口算运算方法进位加的概念及运算方法课堂练习题目七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的两位数加两位数的口算题目。
2. 提高题：学生自编两位数加两位数的口算题目，与同学互相交换解答。
3. 挑战题：完成教师提供的进位加练习题目，提高口算速度和准确性。
八、课后反思1. 教学效果：学生对两位数加两位数的口算运算方法掌握较好，但在进位加的运算过程中，部分学生仍存在准确性不高的问题。
2. 教学策略：在讲解两位数加两位数的口算运算方法时，通过实例演示，让学生更直观地理解进位加的运算过程。
在练习环节，加强巡回指导，及时发现并解答学生的问题。
3. 改进措施：针对学生在进位加运算中存在的问题，设计针对性的练习题目，加强学生的口算训练。
苏教版二年级下册数学课件6.1百以内两位数加两位数的口算 (共26张PPT)
植38棵
砍49棵
今年
植25棵
植32棵
砍26棵
一共 植（61）棵 植（70）棵 砍（75）棵
5 26+3 0 =5 26+3 1 =5 26+3 2 =5 26+3 3 =5
不满十
26＋3 ＝5
5 26+3 4 =6 26+3 5 =6 26+3 6 =6 26+3 7 =6 26+3 8 =6 26+3 9 =6
满十
26＋3 ＝6
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
26＋42＝ 68 26＋44＝70
25＋62＝ 87 25＋69＝ 94
摘草莓
86
58 68 94
74 92 55
77
摘草莓
54＋14＝ 26＋29＝ 69＋25＝
38＋54＝ 32＋45＝ 49＋37＝
86
58
74
68 94 92 55 77
下面是熊大、熊二植树和光头强砍树的情 况：
去年
植36棵
45+28=
你是怎样算的？ （１）先将你的方法和同桌说一说。 （２）再和大家展示、交流你的算法。
苏教版二年级下册数学优秀课件-6.1《100以内两位数加两位数的口算》 (共13张PPT)
8 6
9
26＋3 ＝6
你能帮这些数字找到它们的家吗？
全课总结：
今天这节课学习了什么？这节课你有什 么收获和体会？
▪ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/202021/3/20Saturday, March 20, 2021
摘草莓
54＋14＝ 26＋29＝ 69＋25＝
38＋54＝ 32＋45＝ 49＋37＝
86 68 94 92 55 77
下面是熊大、熊二植树和光头强砍树的情 况：
去年
植36棵
植38棵
砍49棵
今年
植25棵
植32棵
砍26棵
一共 植（61）棵 植（70）棵 砍（75）棵
26＋3 ＝5
41
5
03 7
2
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
两位数加两位数的口算
口算下面各题：
42+20= 62 42+2= 44
35+40=75 35+4= 39