最新人教版新起点英语一年级上册Unit 4 Numbers PPT课件
一年级上册英语教案-unit4Numbers第5课时∣人教新起点
一年级上册英语教案unit 4 Numbers第5课时∣人教新起点
教学内容
本节课是《人教新起点》一年级上册英语Unit 4 Numbers的第5课时。本节课主要学习数字110的英文表达，以及简单的数字运用。学生将通过听、说、读、写等方式，学习和掌握数字110的英文单词和句型。
教学目标
1. 学生能够听懂、会说、会读、会写数字110的英文单词。
2. 学生能够运用所学数字进行简单的英语交流。
3. 学生能够理解数字在英语日常生活中的应用。
教学难点
1. 数字110的英文单词的正确发音。
2. 数字110的英文单词的书写。
3. 运用数字进行简单的英语交流。
教具学具准备
1. 英语课本。
2. 数字卡片。
3. 彩色粉笔。
4. 录音机。
教学过程
一、热身活动
1. 老师带领学生唱英文数字歌，帮助学生复习和巩固数字110的英文单词。
2. 老师出示数字卡片，学生快速说出对应的英文单词。 二、新课导入
1. 老师通过图片、实物等教具，引导学生学习新的数字单词。
2. 老师用简单的英语句子描述图片或实物，让学生猜测对应的数字。
三、课堂练习
1. 学生两人一组，互相问答数字。
2. 老师出示数字卡片，学生快速说出对应的英文单词。
3. 学生用英文句子描述图片或实物，让其他同学猜测对应的数字。
四、课堂小结
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计
1. 数字110的英文单词。
2. 常用的数字句型。
作业设计
1. 听录音，跟读数字110的英文单词。
2. 用英文句子描述家里的物品，如：“I have 3 books.”
课后反思
1. 学生对数字110的英文单词掌握情况良好，但在运用数字进行英语交流时，部分学生仍需加强练习。
2. 今后的教学中，老师应更加注重学生的实际运用能力的培养，提供更多的实践机会。
3. 对于发音不准确的学生，老师应进行个别辅导，帮助他们提高发音准确性。 重点关注的细节是“教学难点”中的“运用数字进行简单的英语交流”。
一年级上册英语教学设计-unit 4 Numbers第1课时∣人教新起点
一年级上册英语教学设计-unit 4 Numbers第1课时∣人教新起点
一、教学目标
1. 能够听、说、认读数字1-10。
2. 能够用英语问候和告别。
3. 能够用英语问候并自我介绍。
4. 能够利用数字进行简单的数学运算。
二、教学重点
1. 认读数字1-10。
2. 用英语问候和告别。
3. 用英语问候并自我介绍。
三、教学难点
1. 用英语进行简单数学运算。
四、教学内容与进度安排
第一部分：数字认读
1. 师生问候，热身活动。
2. 给学生展示数字卡片1-10，并发音让学生听，学生跟读。
3. 将数字卡片混合后抛出，学生抓住卡片，说出卡片上数字。
4. 学生自由排列数字卡片，老师检查并纠正。
第二部分：问候与自我介绍
1. 让学生听一段英语问候和自我介绍的录音，学生跟读并模仿录音。
2. 给学生分成两个小组，让学生自由对话，用英语互相问候并自我介绍。
3. 两个小组交换代表进行互相介绍。
第三部分：简单数学运算
1. 师生问候，热身活动。
2. 用数字卡牌进行简单数学运算练习，例如加减法。 3. 小组内进行对战，比较答案，根据对错给予奖惩。
五、教学方法
1. 任务型教学法。
2. 面对面交流法。
3. 情景教学法。
4. 游戏教学法。
六、教学资源
1. 活动卡片 1-10.
2. 音乐与录音机。
3. 数学游戏卡牌。
4. 学生作业纸。
七、教学评估
1. 以课堂练习、作业和小组活动为主要评估手段。
2. 对于个别困难学生可用一对一辅导方式。
八、教学反思
该教案中所选的任务型教学法和情景教学法更容易引发学生的学习兴趣，但需要教师耐心的辅导和指导，确保学生能顺利掌握学习内容。而游戏教学法虽然让学生更加活跃和积极，但也容易导致学生的注意力分散，教师应注意把握适当的游戏时间和严格的游戏规则。同时，针对个别困难学生，教师应采取更加个性化的辅导方式，确保学生能够顺利通过学习。
一年级英语上册Unit 4 Numbers Lesson 3 教案2 人教新起点
Unit 4 Numbers
Lesson 3
教案2
教学目标
知识目标：
Numbers one to ten
How many … are there?
能力目标：
Listening, reading, speaking and communication
教学重难点
Asking and answering question about plural objects.
教学过程
1. Warm-up Ask the children volunteers to act out the dialog.
2. Review the numbers.
Write the numbers 1-10 on the blackboard. Point to each number in turn and say its name.
Practice the structure “How many…?” with the numbers.
3. Words to learn.
Have the children open their books at “Words to learn” at the top of the page.
Read the words together.
Have the children say the words along with the tape.
4. Game （Find your partner）: Divide the students into 10-member groups. Prepare 10 cards of the
numbers. Distribute the cards randomly to the class. When the teacher calls the number, the two
students with the same number stand up as quickly as possible and come to the platform to say
Unit 4 Numbers Lesson 1 公开课教学设计(英语人教新起点一上)
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Unit 4 Lesson 1
本课是本学期教材第四单元第一课的内容，主要是关于数字的英文表达。通过一系列的学习与一些小游戏，让孩子们更好地掌握1至10这十个数字的英文表达。
1.
学会关于数字的单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
2. 能听懂录音并指出相应的英语数字。
3. 学会使用句型Show me five.
4. 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。通过学习让学生熟练掌握十以内的数字的英语表达，同时能灵活运用所学英语进行有关数字的问答，并能培养学生在今后的日常生活中自觉运用所学的英语知识的习惯。
5. 能进行基本的英文交流，乐于参与小组活动，积极参与。
【教学重点】
能够听懂并说出英语数字1-10。
【教学难点】
让孩子们学会并能听说读写one to ten这十个数字，并让孩子们能够理解并说唱本课英文歌谣。
Tape recorder, Multimedia
Step 1. Review
Look at the pictures and answer the questions.
- What’s this?
monkey, cat, ruler, book
Step 2. Let’s do it! ◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程 2 / 3
我说你做：请同学们和自己的同伴展开下列的对话，一方进行询问，另一方回答并做出相应的动作。
-Touch your nose.
This is my nose.
-Touch your mouth.
This is my mouth.
-Touch your eye.
This is my eye.
-Touch your ear.
This is my ear.
Step 3. Warming-up
人教版(新起点)一年级英语上册教案设计Unit 4《Numbers (第2课时)》
人教版（新起点）一年级英语上册教案设计Unit 4《Numbers
（第2课时）》
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit4Numbers
【课时】第2课时
一、教学目标
能够在恰当的情景中初步运用表达数量的功能句Howmany...arethere？及答语。
二、教学建议
A.Look，listenandrepeat.
o情境化地呈现本单元的功能句：Howmanybirdsarethere？Nine.
1.热身活动
(1)报数接龙
o全班学生快速进行1-10报数，一组结束后，再由1-10开始另一组报数，以此类推复习巩固新学词汇。
(2)听一听，做一做
o教师发指令：Showmeone/two...，让学生用手势表示相应数字。
(3)唱一唱，演一演
o教师呈现第一课A部分图画，询问学生看到了哪些数字，学生用英文说出看到的数字，如three。
o教师播放第一课歌谣录音或动画，请全班一起跟唱歌谣，并鼓励学生加上动作。 2.呈现新的学习内容
o呈现本课A部分图画，即主线人物Andy，Binbin，Joy和Lily参观动物园的情境图。
o教师请学生观察A部分图画，并说说他们所看到的内容。
o根据学生看到的内容，教师进行梳理介绍：TodayAndy，Binbin，JoyandLilyareatthezoo.Theyseemanyanimals.Look！Howmanybirdsarethere？教师数一数小鸟的数量，说：Oh，nine.再这样接着叙述下去。
Tip：在介绍图片的过程中，要求学生只听不说，感知新功能句即可。
3.语言学习
教师播放录音2-3遍，询问学生Andy说了什么。请学生尝试跟着录音重复Andy的话。
o教师板书句子Howmanybirdarethere？并带读、正音。
一年级英语上册Unit4《Numbers》(第3课时)教学设计人教新起点
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下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 Unit4 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕一年级上册Unit4 Numbers
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能够用本单元功能句How many ... are there? 就动物、文具等话题进展提问并答复，初步培养学生的综合语言运用能力。
2. 能够跟录音大胆模仿唱歌曲。
二、教学建议
A. Look, count and say.
•通过问答活动，复习稳固本单元有关数字的词汇和功能句。
•灵活运用本单元新学词汇和功能句，复习已学有关动物与文具的词汇。
1. 热身活动
(1) 听一听，做一做
•教师发出指令，如Show me five. 学生那么根据教师的指令边用手势表示“数字5〞，边说five。
•学生两人一组复习词汇1-10，一人发指令，一人做动作。
(2) 唱一唱，演一演
•教师带着学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。
2. 复习活动
•教师拿出事先准备好的动物卡片或玩具和文具实物，先出示一个，并询问：What’s
this? 引导学生作出正确答复。
•然后出示多个上述卡片或实物，询问：How many ... are there?让学生答复。
•不断重复上述步骤，把本课A项所涉及的词汇全部进展复习。
3. 数一数，说一说
•请学生仔细观察教材A项图片，说一说看到了什么。
•请学生说一说Bill和Joy谈论的是哪幅图。
•教师用How many ... are there? 继续询问关于小猴子、小狗、老虎和小猫的图片，学生两人一组互相说一说每种小动物的数量。
4. 小组活动 .
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 (1) 师生示范
•教师请一名学生上台配合示范，教师询问学生：How many ... are there? 学生依据看到的A局部动物或文具数量进展答复。
•教师还可以请另外1-2组的学生到前面做示范，直到所有的学生都明确如何开展小组游戏活动为止。
一年级上册英语导学案-Unit 4《Numbers》(第1课时) 人教(新起点)
一年级上册英语导学案-Unit 4《Numbers》（第1课时） 人教（新起点）
1. 学习目标
• 能够听懂、认读数字1-20；
• 能够正确书写数字1-20；
• 能够运用数字来进行简单的交流。
2. 学习重点难点
• 学习1-20的数字；
• 学习数字的书写方式。
3. 学习过程
3.1 热身
通过多种形式让学生认识数字。
1. 听音辨数字。老师播放1-20的数字，学生听到数字后，举起对应的手指。
2. 根据数字上下文理解数字。老师口头描述一些数字的特征，让学生猜测数字是什么。例如：这个数字比9大；这个数字比5小。
3. 数字接龙。老师说一个数字，学生接着说下一个数字，直到20。误接者罚立正。
3.2 输入
1. 将数字1-20写在黑板上，用大屏幕或者投影仪展示。
2. 请学生跟读数字，听其它同学读出来的数字。
3.3 讲授
1. 通过数码卡片、数字图案等方式，展示数字1-20的书写方式。注意强调每个数字的书写顺序及规范。
2. 请学生模仿老师，用练习册或者是纸笔，学习数字1-20的书写。
3.4 听说练习
1. 给每位学生发放数字卡片，让学生试着口语表达数字。
2. 按顺序从1-20问学生数字，并让学生回答。 3. 听指令跳数。领唱老师快慢、高低不同的口令让学生在场上快速蹦跳。
3.5 巩固练习
1. 数字填空。老师发放练习册，让学生根据提示填空。
2. 字符匹配游戏。老师在黑板上写出字母和数字的对应表，学生配对，找出每一个数字对应的字母。
3. 数字连连看。老师拍数字卡片，学生根据卡片内容找到相应的数字卡片。
3.6 作业布置
1. 课下自学数字1-20的词汇，并动手练习每个数字的书写方式；
2. 完成练习册上的练习。
4. 教学反思
此次课程，通过多种形式的数字认识、数字书写、数字口语练习以及其他多样化的游戏，提高了学生对于数字的认知和识记能力，并为后续单元打下坚实的基础。同时，此次课程也能保证学生在掌握数字的同时，培养多种技能，如口语、认知、集体协作等。在今后的课程中，应该通过提高配套教材的科技含量和学习趣味性来保证教学的综合性和科学性。