二年级下册数学课件-第四单元表内除法(二) 人教版(共14张PPT)

【人教版二年级数学下册】第4章表内除法(二)导学案

1 人教版二年级数学下册导学案

第四单元表内除法（二）

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第37-39页例1、例2和“做一做”，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：

1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析推理的方法，经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思维和方法。

3、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

学习重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。

学习难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

教具：多媒体课件或情景挂图。

教法:尝试教学法。

学法：合作交流，独立思考，在探索交流中体验成功的乐趣。

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第38、39页内容。

（二）、复习并检查（温固）。

12÷2＝ 18÷3＝ 6÷2＝ 16÷4＝

8÷4＝ 20÷5＝ 15÷3＝ 8÷4＝

18÷6＝ 4÷2＝ 10÷5＝ 4÷4＝

（三）新课导入：

1、引入课题。

（1）、二（1）班的同学为节日庆祝会正忙着呢？（课件出示课本37页的情境图或叫学生观察书上插图。）

（2）、请你按照从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？

（3）、观察得真仔细，现在就走进这几个小组，看他们准备得怎样了。

2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)

2 二、自主探究、合作交流（导读探究）

1、教学例1.（课件或小黑板出示彩旗图）

①看图，你知道什么信息？

丹凤县实验小学二年级数学下册四表内除法(二)第3课时解决问题教案新人教版

第3课时解决问题

【教学内容】

教材第42页例3

【教材分析】

本节内容是初步构建“一个数里有几个几”和“把一个数平均分成若干份，求一份是多少”的分析思路解决实际问题，教材在设置背景问题时留出很大空间，让学生在思考交流中用已初步构建的解题思路来分析、推理。通过问题的解决，培养初步的抽象推理能力。

【学情分析】

教学时，应通过让学生解决一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培养学生的数感。

【教学目标】

1．使学生理解并掌握简单除法应用题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确地解答这类问题，并学会验算。

2．熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。

【教学重难点】

重点：使学生经历从实际问题中抽象出“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

难点：通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程】

情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓ ↓

探究新知―→用乘法口诀求商的方法解决实际问题。

↓

巩固应用―→分析问题，寻找解决问题的方法。

↓

课堂小结―→总结学到的知识和方法。Ｋ

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【情境导入】

师：同学们，前面我们学习了平均分，你能举例说明什么是平均分吗？(学生自由发言)

师：大家学得真不错。假日里，小明来到商场，他在柜台前愁眉不展，好像遇到了什么难题呢！我们去帮帮他吧！(出示课件：教材第42页情境图)

师：同学们，请你仔细观察，从画面上了解到哪些信息呢？猜一猜，小明遇到了什么难题呢？

【探究新知】

1．教学例3。

二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计

一. 教材分析

《人教版二年级数学下册》第四单元《表内除法(二)》的内容包括：除数是两位数的除法计算，以及运用表内除法解决实际问题。这部分内容是对除法计算的进一步巩固和拓展，使学生能够灵活运用除法解决生活中的问题。教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析

二年级的学生已经学习了表内除法，对除法计算有一定的认识和理解。但是，对于除数是两位数的除法计算，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生理解除数是两位数的除法计算方法，并通过实际操作，让学生熟练掌握。

三. 教学目标

1. 理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。

2. 能够运用表内除法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及运用表内除法解决实际问题。

2. 教学难点：除数是两位数的除法计算方法，以及如何运用表内除法解决实际问题。

五. 教学方法

采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。通过引导学生思考和发现，让学生自主探究除数是两位数的除法计算方法。同时，通过实际操作，让学生在实践中掌握除法计算，并能够运用到实际问题中。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作除数是两位数的除法计算的课件，包括例题和练习题。

2. 练习题：准备一些除数是两位数的除法计算的练习题，用于巩固所学知识。

3. 教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算的道具，如卡片、小棒等，用于实际操作。七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过一个实际问题，引出除数是两位数的除法计算。例如：小明有36个苹果，他想把它们分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考如何解决这个问题，从而引出除数是两位数的除法计算。

2. 呈现（10分钟）

新人教版二年级数学下册《表内除法(二)》教材分析与重难点突破

——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 7 新人教版二年级数学下册《表内除法（二）》教材分析与重难点突破

备课资料《表内除法（二）》教材分析与重难点突破（第1课时）

初稿：吕彩虹黄山区甘棠中心学校修改：俞国辉黄山区甘棠小学统稿：高娟娟安徽省黄山市教科院

一、教材分析

用7、8的乘法口诀求商是在学生比较熟练地掌握用2～6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。

主题图主题图以“欢乐的节日”为活动情境，展示了学生为了庆祝自己的节日，在教师的指导下，有序地准备着装扮节日的彩旗、五角星和彩色气球。这个活动提供了三个方面的信息：一是“做了一些小旗，要挂在教室里”；二是“做了49颗星，分给7个小组”；三是“带来27个彩球，每9个摆一行”。这些信息为学生自然、顺畅地提出问题奠定了基础：（1）一共做了多少面旗子？可以怎样挂这些旗子？（2）平均每组分几颗星星？（3）气球可以摆几行？在学生提出诸如上面这些问题后，教师引导学生进入后续例题的学习，使学生体会到，是因为要解决问题才有了计算，计算是解决问题的有效方法。

例1与主题图中做小旗的情境紧密相连，教学用7、8的乘法口诀求商。在编排上分为三个层次。首先，将第一组学生所做的56面旗子用矩形模型呈现出来，为学生沟通乘除法之间的关系提供了具体形象的支撑；其次，用乘法算式——来源网络，仅供个人学习参考 2 / 7 表征一共有多少面旗子，激活学生用乘法口诀求积的已有知识，确定用哪句乘法口诀计算，为用乘法口诀求商奠定基础；最后，呈现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移进行求商的计算，并感受用同一句乘法口诀计算3个算式的道理，让学生进一步理解乘除法之间的关系。

“做一做”第1题通过一乘两除这样的3组算式解释了乘除法之间的关系，使学生深化理解用7、8的乘法口诀求商的算例，形成比较牢固的用一句乘法口诀计算一道乘法、两道除法算式的认知结构，为学生熟练计算打好基础。第2题用乘法口诀求商的变式练习，如：7×口=35，目的有二，一是提高用乘法口诀进行计算的熟练程度，二是可把“口”看做未知数，如果用字母代替就变成了一个方程，使学生具体地、预先感受方程的思想。第3题以“顶球”游戏的形式呈现综合练习，避免单纯计算的枯燥性。

第四单元《表内除法(二)》(单元解读)二年级数学下册人教版

第四单元表内除法（二）单元解读

一、链接课标

“表内除法（二）”属于“数与代数”领域，《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“第一学段”的“内容要求”提出“探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符合意识、数感、运算能力和推理意识。”在“学业要求”提出“能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。”在“学段目标”的“第一学段”中也提出了“能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的方法。”

课标还给出了教学提示：“在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。”

二、单元目标

本单元的教学的总目标是：1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2．使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。3．使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。

三、内容分析

“表内除法（二）”的内容是“数与代数”教学领域的重要组成部分，是在学生比较熟练地掌握用2〜6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。

本单元有两方面的内容：一是用7、8、9的乘法口诀求商，一是运用除法解决简单的实际问题。在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，学生在学习2〜6的乘法口诀求商时所获得的丰富的知识经验、动作技能、矩形模型，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题方面，本单元充分利用学生生活中的购物经验，通过购物活动，深化学生对除法意义的理解；通过用乘法验算，进一步感受单价、数量、总价间的关系，让学生经历解决问题的全过程，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解，同时提高学生发现问题、解决问题的能力。

人教版二年级数学下册教案第四单元表内除法(二) 第4课时 (2)

第四单元：表内除法（二）

第四课时解决问题

教学内容：课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题

教学目标：

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。

教学重点：

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。

教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

一、复习旧知

1、出示题目，组织学生口答。

（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15

（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？

板书：6×2=12

2、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。

3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。

【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。

二、合作探究、解决问题

1、教学例2.

（1）在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？

（2）指导学生自己动手摆小棒。

（3）引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？

（4）如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。

（5）总结，引导列式。

要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。

人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿

人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿

一. 教材分析

《人教版二年级下册数学四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解除法的意义，感受乘法和除法之间的关系，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析

二年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，对除法的概念有了初步的了解。但学生在进行除法计算时，还不太能熟练运用乘法口诀，特别是在计算较复杂的除法时，容易出错。因此，在教学这一课时，我们需要帮助学生巩固乘法口诀，并将之运用到除法计算中，提高学生的计算速度和准确性。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，理解除法和乘法之间的关系。

2. 过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算。

2. 教学难点：学生能理解除法和乘法之间的关系，并在实际计算中运用。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程

1. 导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解除法和乘法之间的关系，引导学生发现并总结7、8、9的乘法口诀。 3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法计算。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法和乘法之间的关系。

5. 拓展：引导学生思考除法计算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。

七. 说板书设计

二年数学下：《第四单元-表内除法(二)解决问题(两步计算)》设计_二年级数学教案_模板

二年数学下：《第四单元－表内除法（二）解决问题（两步计算）》设计_二年级数学教案_模板

第六课时解决问题（两步计算）

教学内容：

课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题

教学目标：

1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。

教学重点：

1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。

教学难点：

运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程（）：

一、创设情景，谈话引入

投影出示主题图。

春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。

【设计意图】：通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。

二、合作探究、解决问题

1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。

（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。

（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？

2、引导学生合作探究。解决问题。

（1）引导学生独立思考。然后尝试解答。

（2）学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。

（3）小结算法，板书算法。

从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24

然后用24÷3=8（板书）

（4）引导学生列出综合算式。

你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。

（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。

【设计意图】：1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。2、通过交流解答，掌握该类题目的结构特征。

人教版二年级下册数学第四单元表内除法(二)应用题

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人教版二年级下册数学第四单元表内除法（二）应用题

1．一根长35厘米的彩带，每7厘米剪一段可以剪成几段？

2．鲜花店购进72朵玫瑰花，每9朵扎一束，可以扎成多少束？

3．王老师带了56元钱去买文具盒，每个文具盒8元钱，王老师可以买到多少个文具盒？

4．用40盆花摆一个花坛，每行摆8盆，可以摆几行？

5．妈妈买了42个梨子，每6个梨大约重1千克，这些梨大约重多少千克？

6．妈妈带了90元钱，花72元钱买了9个同样的杯子，每个杯子多少钱？

2 / 7 7．40 枝玫瑰花，每8枝玫瑰花插在一个花瓶里，需要几个花瓶？

8．32 名同学去划船，一条大船最多坐6人，一条小船最多坐4人。

（1）如果都坐大船，至少要几条？

（2）如果都坐小船，至少要几条？

9．有36本练习本，平均分给4人，每人分得多少本？

10．27个足球，平均分给9个小朋友，每个小朋友分几个？

11．24个同学去公园划船，如果每4个同学坐一条船，需要多少条船？如果有8条船，那么平均每条船上可以坐几人？

12．一支钢笔8元，用48元能买几支这样的钢笔？

3 / 7 13．学校民乐队演出时站成4排，每排有6人。

（1）民乐队一共有多少人？

（2）如果每排站8人，能站成多少排？

（3）如果只站2排，其中一排站了9人，另一排站几人？

14．李老师用8张纸折了32个纸飞机。

（1）平均每张纸可以折多少个纸飞机？

（2）已经用去4张纸，还剩几张？

15．40名同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏，每8人一组，可以分几组呢？

16．有3个停车场，停有32辆小汽车，8辆大汽车。

（1）一共有多少辆汽车?

（2）小汽车的辆数是大汽车的多少倍?

17．学校花圃里栽种了7行菊花和8行月季花，月季花有56棵，月季花每行几棵？

4 / 7 18．小明和小红都看一本21页的书。

（1）小明看了一些后，还剩7页没有看，已经看了多少页？

（2）小红打算3天看完这本书，平均每天看多少页？

二年级下册数学课件-第四单元 表内除法(二) 人教版(共14张PPT)