教科版六年级科学上册做框架PPT课件
六年级上册科学课件-2.6 建高塔-搭建吸管高塔｜教科版
六年级上册科学课件-2.6 建高塔-搭建吸管高塔｜教科版
嗨，小伙伴们！今天咱们来聊聊这个超有趣的六年级上册科学课件里的搭建吸管高塔。
你想啊，对于六年级的小同学们来说，这可是个超级酷的科学小项目呢。这个建高塔的活动，用吸管来搭建，多有创意呀。
从科学的角度看，这里面可有不少学问。比如说，怎么让吸管高塔站得稳呢？这就涉及到重心的问题啦。小同学们得思考，怎么摆放吸管，才能让整个塔的重心在一个比较稳定的位置。就像我们人站着的时候，如果重心不稳，那就容易摔倒，高塔也是一样的道理哦。
再说说这个结构。吸管高塔的结构得合理。就像盖房子一样，要有个好的框架。是用三角形结构呢，还是四边形结构？三角形可是很稳定的结构哦，在很多建筑里都能看到它的身影。要是用四边形，可能就得想办法加固啦，不然很容易变形的。
还有啊，材料的选择也很重要。虽然是吸管，但是不同粗细、不同材质的吸管可能会对高塔的稳定性和高度有影响呢。比如说，粗一点的吸管可能会更结实，但是也可能会比较重，这时候就得权衡一下啦。
在制作的过程中，小同学们还可以发挥自己的创意。可以给高塔做个小装饰，让它看起来更漂亮。比如说在塔的顶端加个小纸旗，或者在塔身贴上一些小贴纸，把它变成一个独一无二的高塔。
而且啊，这个活动还能培养小同学们的团队合作精神呢。大家可以一起商量怎么搭，你负责找吸管，我负责设计结构，他负责最后的装饰。这样齐心协力，一定能搭出很棒的吸管高塔。
我都能想象到小同学们在课堂上或者家里，拿着吸管，认真思考、动手搭建的样子，一定超级可爱。这个科学课件里的活动，真的是既有趣又能学到好多知识呢。
教科版科学六年级上册 第二单元《做框架》教案2
做框架
学习目标：
1、认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点。
2、理解体验斜杠的“推”和“拉”的作用。
3、设计、制作一个可以支撑重物的立方体框架结构，发展动手动脑能力，体验自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
学习重点：
能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。
学习难点：
理解斜杠的“推”和“拉”的作用。
课前准备：
教师：
课件，三角形、长方形、立方体的模型等。
学生：
三角形、长方形、立方体的模型、橡皮筋、筷子。
学习预设：
一、创设情景，导入新课
1、出示国家体育场的图片（课件出示）。
（1）认识吗？这是什么？（鸟巢结构）
（2）问：你了解了国家体育场哪些信息？（2008年第29届奥运会开幕式、闭幕式均在那里举行，场内没有一根立柱，安排了8万个固定座位，2万个临时座位。）
（3）这么一个庞大的建筑为什么屹立不倒？这种结构是采用了新工艺、新钢材，设计合理，非常牢固的，值得信赖的，像这样的结构在建筑史上把它叫做框架结构。
2、类似这样结构的建筑物还有很多，老师在网上也收集了一些图片，我们来一起欣赏一下。
（1）要求：在观察的过程中，注意分析这些建筑物有什么共同的特点？
（2）欣赏，回答问题（不密封、空心的、中间可透风、骨架一样的等）
（3）这些建筑物像骨架一样的构造，我们就叫它框架结构。 3、引出课题（板书课题：做框架）
二、小组合作，体验探究
1、三角形稳定性的研究：
（1）再次欣赏图片，要求仔细观察，这些建筑物中最小的格子是什么形状的？（长方形、正方形、梯形、三角形等）。（当学生回答出三角形后，问）
（2）为什么大都做成三角形而不做成长方形或其它形状呢？这其中一定蕴含了什么科学道理，下面请每个小组把昨天准备的三角形与长方形框架拿出来，我们一起来研究一下吧。
（3）每个同学尝试按一下三角形与长方形框架，有什么发现？（请几个小组汇报结果）其它组有不同意见吗？（三角形稳固，长方形不稳固）
教科版小学六年级科学上册第二单元形状与结构《做框架》教案
2 / 8 教科版小学六年级科学上册第二单元形状与结构
《做框架》教学设计
【教材分析】
《做框架》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》的第5课内容。在前面几课中学生已经认识了形状与抗弯曲能力的关系，在此基础上学习框架结构给学生打开了一扇认识形状结构的窗口。本课主要安排了两个教学内容：第一，做简单框架。通过制作三角形和四边形这两个最简单最基本的框架，认识三角形框架具有稳定性，四边形框架不稳定，进一步研究用加斜杆的方式加固。第二，做一个坚固的正方体框架。引导学生在制作和加固的活动中进一步认识框架结构的特点，掌握加固的技巧。
【学情分析】
六年级的学生经过3年的科学学习，已具备一定的科学素养，掌握了一些基础的探究方法，但却缺乏自主发现问题、解决问题的能力，非常需要教师的适时引导和启发。
对于本课教学的内容，学生是既熟悉又陌生的：他们在生活中经常能看到铁塔等框架结构的建筑物，却很少有同学进行过全面的观察和分析；他们在游戏中时常会进行橡皮筋扎小棒的操作，但缺乏方法、效率低下；他们在五年级的数学课上就已经学过“三角形具有稳定性”的知识，但当面对“为什么三角形具有稳定性”的问题没有一个孩子能清晰地表述„„因此完成本课的探究任务对学生来说非常感兴趣，也具有一定的挑战。
【整体设计思路】
这是一节小学科学课中的“设计制作”课，我把教学目标定位为“动手动脑学科学”，让学生在动手操作中亲历探究，不仅培养学生的动手能力更是培养学生的科学思维能力。
首先以图片导入本课，让学生直观地认识框架结构，并切入对做框架的研究，具体围绕2大板块展开：
一、研究简单的平面框架。引导学生动手制作三角形框架和四边形框架，感受简单框架受力时的情况，在感受和交流的基础上借助教具巧妙地认识三角形具有稳定性，从而引导学生来研究怎样把不稳定的四边形框架加固，发现斜杆发挥
2 / 8 的“推”和“拉”的作用。
二、研究立方体框架。在研究简单平面框架的基础上引申到立体图形的研究活动，以“讨论思考、设计方案——动手制作——承重测试——分析优缺点”为主线，不断改进方案，在设计和制作中凸显思维的培养，更显科学味。
教科版科学六上《做框架》课堂实录
教科版科学六上《做框架》课堂实录
学生和内容分析：
《做框架》是小学科学六年级上册《形状与结构》单元第5课的内容。这节课要紧是让学生从简单的框架开始研究，发觉三角形结构是比较稳固的，从而引导学生来研究如何样把不稳固的四边形框架进行加固，发觉斜杆所起的作用，在此基础上让学生来加固一个立体框架。六年级学生通过了三年多的科学学习，差不多拥有了一些科学知识和生活体会，但缺乏完整性，在科学探究技能上水平不高，需要教师指导或与同伴合作来完成。
教学目标：
1、知识与技能：关心学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步把握利用三角形结构加固四边形立体框架的方法。
2、过程与方法：利用三角形稳固性的原理，指导学生设计、制作一个能够支撑重物的框架结构，培养学生的探究能力。
3、情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的欢乐。体会小组合作学习的乐趣与优势，进一步增强学生的合作意识。
教学重点：认识三角形具有稳固性。
教学难点：利用三角形的稳固性，设计制作一个能够支撑重物的立体框架。
教学预备：
教师：课件，三角形、长方形、立方体的模型等。
学生：三角形、长方形、立方体的模型、橡皮筋、筷子。
教学过程：
一、认识框架结构
1、情形导入（出示图片2——埃菲尔铁塔）
教师提出问题：今天我给大伙儿带来了一幅图，你们看看明白是什么吗？
学生回答同时说出自己明白的关于埃菲尔铁塔的知识
生：明白。埃菲尔铁塔。
师：认识它吗？谁能给大伙儿介绍一下。
生：它是法国巴黎的埃菲尔铁塔。 生：巴黎埃菲尔铁塔是法国最闻名的建筑，它有三百多米高，是当时世界上最高的建筑，同时保持了世界记录40多年。
生：它是由闻名建筑大师埃菲尔主持建筑的，因此这座塔叫埃菲尔铁塔。
生：老师，我听说铁塔开始动工时，曾遭到一些文化艺术界名流的反对。铁塔工地邻近的居民也被吓坏了，有人难道还跑到法院起诉埃菲尔呢。
师：是吗？同学们了解的可真多，正如同学们所说，法国巴黎的埃菲尔铁塔是世界闻名的建筑，它建于1887年，由埃菲尔设计，并以此命名。那你们明白埃菲尔铁塔什么缘故这么出名吗？
做框架
1 2
第五课 《做框架》教学设计
教材分析：本课是教科版科学六年级上册《形状与结构》单元中的第五课，通过学习，研究身边常见的框架结构。本课主要围绕两个活动展开教学，即做简单框架和做一个坚固的正方体框架。通过研究对简单框架的研究发现三角形的稳定和四边形的不稳定，用加斜杆的方法，使原本不稳定的四边形也变得稳定起来。正方体框架的制作的活动中，让学生进一步认识框架结构的特点，掌握框架结构的技能。
教学目标：
科学概念
● 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法
● 用三角形框架来加固框架结构。
● 设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观
● 体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。 3 教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
教学重点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。
教学准备：材料盘八个，分别盛放：已经用小木棒做好的三角形和四边形框架个一个、橡皮筋十根、长木棒6根，短木棒5根。
教学过程：
一、 认识框架结构
1、 PP出示法国艾菲尔铁塔图片师：给大家看一张美丽的图片，见过吗？（PP出示）谁能给大家介绍一下？
生：学生回答。
师：补充并PP出示艾菲尔铁塔图片和相关数据介绍：
塔高320.75米，比100层楼还高，用了7000吨钢材
于1887年1月26日动工兴建，1889年5月15日建成开放。至今已100多年
从塔座到塔顶共有1711级阶梯埃菲尔铁塔分为三层，从塔座到塔顶共有1711级阶梯，分别在离地面57米、115米和276米处建有平台。据说，该塔共用去钢铁7000吨，12000个金属部件，250万只铆钉而相连起来。
4 （设计意图：以最经典的艾菲尔铁塔为例让学生初步感知其具有“高”、“稳”、“历史悠久”等特点，激发学生产生疑问：“为什么会这么高、这么稳？）
2、师：今天老师还带来了一些与之相似的图片，看看他们在构造上各有什么共同的特点，别忘了边看边思考哦。（PP出示图片）
做框架-熊莹
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学科学《做框架》
湖北省宜昌市西陵区东方红小学 熊莹
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 ■小学 2，学科：科学
3，课时：1
4，教师课前准备：
（1）PPT课件
（2）每个小组20根小棒（12根短小棒、8根长小棒）、橡皮筋若干
二、 教学课题
《做框架》是教科版小学六年级《科学》教材《形状与结构》单元的第五课。
三、 教学目标
科学概念:
三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构
过程与方法：
1、用三角形框架来加固框架结构；
2、创意设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观：
体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
四、 教材分析
《做框架》是教科版小学六年级《科学》教材《形状与结构》单元的第五课。本课主要通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现三角形框架是最稳定的结构，利用三角形的稳定性可以加固四边形框架。课文内容分为三个部分：一、认识什么是框架结构；二、制作研究简单框架；三、做一个坚固的正方体框架。本节课主要是培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣，最主要的是培养学生的创造能力，
教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用
教学难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。
五、 教学方法
从教材上看，本课是一节制作课，但又不是单纯的制作课，编写者更强调动脑筋，思考怎样做框架，为什么这样做？这类课往往容易与单纯的制作课造成混淆，为了避免学生最后的收获只是“我会做框架了”，在本课教学设计中，我把“探究与制作”相结合。不仅强调学生动手做，更强调动脑筋，思考怎么做；不仅要培养学生的制作能力，还要培养学生的思维能力。在探究中引导学生用事实证据来支持自己对问题的解释，知道科学是讲证据的，逐渐培养学生学科学、用科学的志趣。
教科版科学六年级上册5《做框架》说课稿
教科版科学六年级上册5《做框架》说课稿
一. 教材分析
《做框架》这一课是教科版科学六年级上册第五课的内容。通过前面的学习，学生已经了解了简单框架的特性，并且能够运用这些特性来设计和制作框架。本课的内容是在学生已有知识的基础上，进一步引导学生探索框架的稳定性和承重能力，培养学生的创新能力和实践能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对于框架的特性有一定的了解。同时，他们的好奇心强，喜欢动手操作，乐于探索。但是，对于框架的稳定性和承重能力的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步体验和理解。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解框架的稳定性是指什么，知道如何通过设计来提高框架的稳定性。
2. 过程与方法：学生通过动手制作和实验，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，乐于探究，勇于实践的精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解框架的稳定性，并能够通过设计来提高框架的稳定性。
2. 教学难点：学生如何能够将理论知识应用到实践中，设计出稳定性和承重能力更强的框架。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、实践教学法和小组合作法。
2. 教学手段：利用多媒体课件进行讲解，利用实验器材进行实践活动。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个生活中的框架实例，引发学生对框架稳定性的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解框架的稳定性及其重要性，引导学生理解稳定性的概念。
3. 实践：学生分组进行实践活动，设计和制作框架，并测试其稳定性。 4. 讨论：学生分组讨论，思考如何通过设计来提高框架的稳定性。
5. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计
板书设计主要包括框架的稳定性、影响稳定性的因素、如何提高稳定性等内容，通过板书，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价