三上Unit2_C_Story_time说课稿
Unit2 C Story time浙江公开课教案说课稿
Good morning, everyone. Today I’d like to introduce my teaching procedures. There are 4 steps:
Step1 Before reading
Step2 While reading
Step3 Post reading
Step4 Homework
Step1: Before reading
I am thinking about to use two steps to lay the bases for the reading later.
First, I will talk to the pupils to greet with them. Good morning. How are you today?
Second, I will do brainstorm. I will show the word “colour” and let the pupils think about it and then say
anything about colours. After that, I will say when I see the word “colour”, I think about a story of colours.
Would you like to read it?
(The purpose of these two steps is to lay a good basis for pupils to read the story later and arouse their
interest in the story.)
Step2: While reading
There are six pictures in the story. I will principally move on according to the sequence of the story while
using different reading skills.
Picture 1
First, I show pupils the picture and ask them who they are and then let them think about other information
from the picture. Then I will ask them what they might talk in the park. (This step is just like the entrance
question to lead pupils to get down to the story.)
Second, I will play the video and let the pupils enjoy it and follow it to read it together. After that, it’s time
for them to act the dialogue. (These steps are used to help pupils to imitate the dialogue and grasp the usage
of the sentences.)
Picture 2 and Picture 3
I put up a transition question like this: Look at Zoom. What will happen next? What might Zoom say? If
pupils can say the sentence: Wow! Flowers! I will show it and let them pay attention to the plural form of “flower”. (It is not so important within the whole story, so I won’t take too much time on it. But I will
highlight the plural form of flower.)
Picture 4
I will put up a similar transition question like this: Can you guess what might happen next? Next I will play
the video to check the answers. Then pupils may have 30 seconds to prepare for drama performance.
(Imagining can help pupils to divergent thinking. Drama performance can help pupils to use English well. )
Picture 5 and Picture 6
Here I use the method of comparison to ask the pupils the same question: How does Zoom feel? Why? Then
I will guide pupils to say the sign. (This is set to develop their detailed reading ability.)
Step 3 Post reading
Now it is time to listen to the whole story and feel it. (It is good for pupils to experience the story and have a
better understanding of it.)
A story is finished, but the story is not really finished. The pupils can think deeply about it. So I ask the
pupils to put an ending to the story and then act the whole story in pairs. (This is a little bit hard for the
pupils. They’ve never done that before, so I will give them 5 minutes to do it and then we will discuss for a
while during the class. I think this is a nice way to improve their critical thinking.)
After that I will show other rules in the park and then let them enjoy a poem about it. (This step is set to
broaden the pupils’ knowledge.)
The last step is homework. According to the students’ learning level, I set up three different kind of
homework:
L1: Follow the tape to read the story.
L2: Tell the story to your parents.
L3: Add the ending of the story and act the story with your friend.
This is all my teaching design for the lesson. Thank you for your attention.
人教PEP四年级英语上册Unit3_C_Story_time 公开课教案
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Unit3 C Story time公开课教案
一、教学目标
知识与能力：
1. 能够听懂、会说故事中出现的重点短语。
2. 学生能理解故事内容；能基本朗读故事；基础较好的学生能够表演故事。
情感态度价值观：
结合我校英语组善“SHOW”的课堂理念，通过感知、理解、表演拔萝卜的故事，培养学生互帮互助、团结合作的精神，使其明白“团结就是力量”的道理。
二、学情分析
鉴于我校一年级开设英语课，四年级阶段的学生有一定的英语基础，能够借助旧词自然拼读新单词，因此授课中重点关注学生对故事内容的整体理解及人文素养培养。
三、重点难点
重点：
1. 理解并掌握重点句型：I can’t pull it up. Come on, friends, please help me. Let’s
work together.
2. 理解故事大意并朗读故事。
难点：表演故事、感受团结就是力量。
四、教学过程
活动1【导入】Lead in
Greet Ss with daily expressions.
活动2【讲授】Pre-reading
(1) Play a guessing game.
T: Before the class, let’s play a guessing game! Who can read it?
S1: She is my friend. She has ...
Ss: It’s you. Yuki.
T: You are so clever. It’s me. Look, I have a ... Now, could you please talk about your
friend? (Tips about vocabulary for Ss)
S1: …
S2: ... 2 / 4
T: Today, I’ll introduce an animal friend. It has a small nose, a small mouth, 2 big eyes,
小学三年级英语《Unit 2 Colours》说课稿
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小学三年级英语《Unit 2 Colours》说课稿
（学习版）
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译林版英语三年级上册_Unit1_Story_time_公开课教案【江苏镇江】
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授课教师：江苏省镇江市扬中市油坊中心小学 徐文娟
教学课题 3A Unit 1 Hello第一课时 课型 新授课
一、教学内容 1. 日常交际用语：Hi, Hello, I’m...
2. 人物：Miss Li和Mike
3. 字母：Aa, Bb, Cc, Dd
二、教学目标 1. 能听懂会说Hi和Hello，能使用Hi, Hello互相问好。
2. 能听懂并会用I’m介绍自己。
3. 认识两个人物Miss Li和Mike。
4. 会读会认会正确书写Aa, Bb, Cc, Dd。
5. 激发学生学习英语的兴趣，并能在相应的场景中自如地表演运用。
三、教学重点 会读会认会正确书写Aa, Bb, Cc, Dd。
四、教学难点 能区分Hi / Hello, xxx和Hi / Hello, I’m xxx
五、教学准备 VCD of story time, cards of two person, letter cards
六、前置性小研究 1. 学会读日常交际用语：Hi, Hello。
2. 认识人物：Miss Li和Mike，能说出他们的长相特征。
3. 能听说读字母：Aa, Bb, Cc, Dd。
七、教学过程
Step 1 Introduction（渗透教学目标5）
1. 师生问候；（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。）
2. 简介英语的重要性，激发学习热情，鼓励学生学好英语。
Step 2 Presentation（渗透教学目标1）
1. 师用Hi, Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。
2. 学生用Hi, Hello向老师问好，向同伴问好。
Step 3 Presentation（渗透教学目标2）
Teaching “I’m...”
1. 师先介绍自己，I’m ...，放慢语速反复多次，理解I’m...
2. 鼓励学生大声用I’m...介绍自己。（每个学生说完，全班给予掌声鼓励。）Step 4 Practice（达成教学目标1、2） 复备 2 / 3
人教PEP版小学英语教科书三年级上册Unit5 Let's eat!C Story Time教学设计
Unit 5 Let's eat!
C Story Time课程教学设计
教学目标:
1.能借助图片读懂Story time中的故事。
2.能听、说、认读单词ice cream和Coke.
教学重难点：
1.通过阅读Story time中的故事，复习句子：Can I have ,please?
Here you are.I’d like some fish,please.等。
2.难点：理解故事的内涵。
教学准备：
1.Story time 的挂图，视频。
2.教学课件。
3.单词卡片和图片。
教学过程：
Step1 Warm-up(热身)
Let's do(让我们一起做)。学生边说边做动作。
Step2 Revision（复习）
1.Free Talk.师揉肚子作饥饿状说：I’m hungry.Can I have some fish?一位学生说：Sure.Here you are.等等。
2.Read Words.出示图片，生快速读单词。然后出示背面只有单词的部分，再请学生抢答，增加难度。 Step3 Story Time（讲故事时间）
1、出示图片配新单词coke和Ice cream在上个环节的基础上继续展示漂亮的图片，问:Do you know it? 然后用已学句型I’d like等来复习及扩展词汇量，同时为后面的环节作铺垫。
2、看故事视频，初步感知故事内容。提问：What would Zoom
like ?（Zoom 想要什么？）
Check the answer.引导学生从He likes … 过度到I’d like…来进一步巩固句型。
3、Discuss（讨论）。Watch the story again and discuss：
Zoom 吃到fish了吗? 谁吃到啦？
Step3 Act the story(表演故事)
1、学生自由读熟悉课文。
2、戴道具示范表演。
淮阴区第一小学三年级英语上册 Unit 2 I’m Liu Tao（第2课时）教案 牛津译林版（三起
Unit2 第2课时
教学内容：Cartoon time，Letter time
教学目标：
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes，I am.和No，I’m not.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
4.能会认读名字John
教学重点：
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes，I am.和No，I’m not.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教学难点：
1.能初步会读、会说、会写Goodbye.
2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教学准备：多媒体课件
教学过程：
Step 1 Warm up
1.Greeting
T-Ss(师生对话)
T：Good morning/afternoon，class.
Ss：Good morning/afternoon，Miss Zhang.
2. Sing a song——Good morning
T：Now，let’s sing a song. Let’s sing it
Loudly，OK?
3.教师出示Are you…?
Yes，I am. No，I’m not.
学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ æ/。
T-S（个别对话） S-S（生生对话）
（1）T:Hello,I’m…Are you…?
S：Yes，I am./No，I’m not.
（2）S1：Hello，I’m…Are you…?
S2：Yes，I am./No，I’m not.
4.跟读课文录音Unit 2 Story time
T：Now,shall we read with the tape?
新人教版PEP小学英语三年级上册Unit 2 C Reading time核心素养教学设计
Unit 2 Different families教学设计
课题 Part C Reading time 单元 Unit 2 学科 英语 年级 三年级上册
教材分析 在开始时初步了解Families can be big or small. Families love each other及绘本故事中动词的意思。能够了解动物的生活习性，在情景中熟练朗读Reading time的绘本故事。针对重点句式进行训练。学习相关的单词。理解运用句型：This is my
family. I play... I talk with ... I share with ... 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
学情分析 本课是学生第一次接触这套教材，也是第一次认识这套教材中的人物。在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉动物的生活习性，在情景中熟练朗读Reading time的绘本故事。在认清内容的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用。在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。
核心素养教学目标 1.语言知识目标：初步了解Families can be big or small. Families love each other及绘本故事中动词的意思。
2.思维能力目标：学习相关的动词。理解运用句型：This is my family. I play ... I talk
with ... I share with ...
3.学习能力目标：能够了解动物的生活习性，在情景中熟练朗读Reading time的绘本故事。
4.文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学重点 掌握理解运用句型：This is my family. I play...I talk with...I share with...
新版PEP小学英语三年级上册Unit2
课时教学设计
课 题 Unit2 Colours 课 型 词汇新授课
具体内容 PartA let’s learn 第 课时 第一课时
教学目标 1.会听、说、读单词：red yellow green blue
2.能够熟练的表演let’s do。
3.字母：Aa Bb Cc Dd
教学重点 学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red
教学难点 green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。
教学方法 任务型教学法、小组合作学习法
教具准备 光碟、词卡
教
学
过
程 教学环节 教 师 行 为 学 生 行 为
一．Warm-up
二、Presentation
三Practice
合作学习四、sum-up
合作学习小结本节课学习内容
五Exercise Step1Warm –up
1. Greetings
2. revise let’s talk
Step2 Presentation
1. teach:red/yellow/green/blue
2. teach :I see red .
3. teach:show me green
4. let’s do
Step 3 write letters
Teach ；how to write the letters
Aa Bb Cc Dd
1. greetings
2. read let’s talk
合作检查：分4人小组表演对话。
3.read the words
4.read : I see red
4.read: show me green
5.Act :let’s do
5. write the letters
合作展示：运用多种形式读单词和句子，然后在小组内对，最后分组表演let’s do
6. 合作交流;比比看谁写的好。
板
书
设
计 Unit2 Colours
red yellow green blue
【人教版】小学三年级上英语《Unit2》第一课时优质课说课稿
【人教版】小学三年级上英语《Unit 2》第一课时优质课说课稿
一. 教材分析
《Unit 2》是人教版小学三年级上册英语的教学内容，本节课的主题是“My
family and friends”。通过学习本节课，学生能够掌握关于家庭和朋友的单词和句型，如father, mother, brother, sister, friend等，并能用英语简单介绍自己的家人和朋友。教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。此外，学生的学习习惯和课堂参与度也有所差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握关于家庭和朋友的单词和句型，如father,
mother, brother, sister, friend等，并能用英语简单介绍自己的家人和朋友。
2. 能力目标：学生能够听懂并能在适当的情境中运用所学单词和句型进行交流。
3. 情感目标：通过学习本节课，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点
1. 重点：掌握关于家庭和朋友的单词和句型，如father, mother,
brother, sister, friend等，并能用英语简单介绍自己的家人和朋友。
2. 难点：能够听懂并能在适当的情境中运用所学单词和句型进行交流。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。通过设置生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，完成各项任务。同时，运用多媒体教学手段，如图片、动画和视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程
1. 热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生复习已学的家庭成员和朋友的单词，激发学生的学习兴趣。
人教PEP三年级英语上册Unit4_C_Story_time公开课教案
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Unit4 C Story time公开课教案
一、学情分析
本节课的授课对象是小学三年级学生。经过半个学期对英语的接触，他们已学习一部分英语词汇（文具、颜色、身体部位和本单元的动物单词）简单的问候语和句型，具有一定的辨音能力（听音说出单词的首字母和根据首字母的发音说单词），初步具备了一定的英语思维能力和运用语言进行简单口语交流的能力，对英语有浓厚的兴趣。三年级学生活泼可爱，好奇心强，有较强的表现欲和强烈的求知欲，他们的心理年龄特点决定了他们的天性：爱玩、爱动、爱模仿、爱表演。他们的认知水平和兴趣点与教材的内容及特点非常吻合，在教学过程中教师可以设计一些思维性强、开放性的问题让学生去思考，减少固化的语言框架，增加让学生自主表达的机会。
二、教学分析
人教版《PEP》教材（三年级起点）三年级上册第四单元主要围绕“We
love animals”这一话题展开。教学的重点是10个动物单词（pig / bear / cat / dog
/ duck / bird / panda / tiger / elephant / monkey）和句型“What’s this / that? It’s a /
an...”并能用简单的形容词表达对动物的喜爱之情。
本节课是这一单元的C部分Story time，在有机整合A、B部分词汇的基础上进行拓展，故事生动活泼、幽默滑稽，富有童趣；情节跌宕起伏、引人入胜，具有戏剧性。在教学时教师可以引导学生观看课本插图，设计各种有趣的听说活动，吸引学生的注意力；教学设计力求做到循序渐进，由简到难的原则，尽量考虑学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，从而切实提高教学效果。
三、教学目标
本节课贯彻了小学英语教育教学的原则，运用任务型、探究型活动教学法。其突出特点是，让学生在情境中轻松愉悦地学习，培养学生自主学习能力、合作精神和思维能力。体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。根据新课标的理念以及对教材、教学内容的分析，结合学生的心理年龄特点，我为本课设计了以下目标：
三年级上册英语第二单元Cstorytime
.
精品 三年级上册英语
Unit2 Colours
Part C Story time
讲师：长堎镇中心小学 涂婉嫣
一、 教材分析
本单元主要学习八个表示颜色的单词：red(红色的) 、yellow（黄色的）、green（绿色的）、blue（蓝色的）、black（黑色的）、 white（白色的） orange（橙色的）、brown（棕色的），通过游戏、做动作以及最后的story time讲故事来进行一系列的教学，突破单元重、难点，引发学生学习兴趣，让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言知识，进行简单的交际，在课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，顺利地完成本单元的教学目标。
二、 学情分析
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣和态度。所以根据学生之间的差异以及课堂上的不同情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。在此之前，已经学习过了Unit 1，掌握了一系列文具单词和基本的问候用语，基本上大部分学生兴趣已经被调动起来，关键在于现在以及未来的维持，所以在此单元单词教学的基础上进行本节课的故事教学。
三、 教学目标
1、 知识目标： .
精品 ① 能听懂、会说句型：How are you？Fine，thank you！
② 能听、说、认、读单词：八个颜色以及故事里的新单词flower，并且可以组成词组结构：A red flower（一朵红花）等等。
③ 根据本单元所学知识可以大致了解故事的基本内容，并且在情境演练中进行有效的角色扮演。
2、 能力目标：
① 能在图片、实物、情境的帮助下运用所学句型：Good morning/How are
you ?/Fine,thank you !
② 能根据story time的情境表演出相应的动作，培养学生的口头表达能力以及反应能力。