人教版一年级数学下册第四单元教案
人教版一年级数学下册第四单元教案
一、单元教学内容：
一年级数学上册第33-51页
二、单元教材分析：
这一单元的教学内容是100以内数的认识.包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法.
三、单元目标：
1、使学生熟练地数出数量是100以内物体的各数.感知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的.掌握100以内数的顺序.会比较100以内数的大小；
2、使学生知道个位和十位的意义.能够正确地读写100以内的数.结合数的认识.会计算整十数加一位数和相应的减法.
3、使学生经历数物体数量的过程.结合具体的事物.感受100以内数的意义.会用100以内的数来表示日常生活中的事物.并学会简单的估计和交流.
四、单元课时安排： 8课时
第一课时 数数、数的组成
一、 教学目标：
1.引导学生会点数100以内的数.知道这些数的组成.感受“十”在计数中的作用.知道10个十是100.感受“十”与“百”的关系.感受100与50、20等数的关系.
2.结合具体的事物.使学生感受100以内数的意义.并进行简单的估计.
3.使学生能够运用数进行表达和交流.培养学生对数的情感.
二、 教学重点：
能够熟练地数出100以内的数.感受100以内数的大小.初步建立数
感. 三、 教学难点：
数到接近整十数时.下一个整十数是多少的数法..
四、 教学准备：
教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件. 学具：学具盒.
五、 教学过程：
（一） 读一读.初识百以内的数：
教师：我们已经认识了0-20这些数.你能从1数到20吗？
教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98）.看看你们认识吗？
教师：看到大家都认识.又来了更多的数朋友（呈现数字图）. 教师：看来大家都对这些数都有所认识.今天我们就继续来认识100以内的数.
（二） 数一数.感受100有多大：
（三）1.估一估、数一数.初步认识100.
教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊.请你估计一下大约有多少只羊.
教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题.我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上）.认数的时候它可是我们的好朋友呢！ 教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只.现在你再估一估草地上有多少只羊.并说说你是怎么想的. 学生回答之后再10只10只地圈一圈.并数一数.
教师：大家都数对了.这是100只羊.100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较.你对100有什么感受？
2.在数数中理解数.突破数数的难点.
教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上.要求摆出后一看就知道是21根.
组织学生交流、展示.结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？
教师：对.他请10来帮忙.这是10根.这是10根.这是1根.能很快地看出这是21.21是由几个十和几个一组成的？
教师：好.下面我们在21根小棒的基础上.继续一根一根地数出100根小棒.
教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数.当数到拐弯数时.教师让学生停下来并追问.如“29添一是多少？”.并将新数的10根捆成一捆.再让学生说说30的组成.再继续数数.同样处理：35的组成；39再添上1是多少.40里有几个十；39、49、79、99后边分别是多少等.
3.感受100.体会“十”与“百”的关系. 教师：99再添1就是多少？
教师：对.99再添1就是100.那我们就这样10根一捆10根一捆地摆.10个10捆又是多少呢？
教师：对.10个10捆是100（将10捆结成一大捆）.
教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10？
教师：10个十是多少啊？
教师随学生回答板书：10个十是一百.
4、分一分、合一合.多角度感受100.
教师：现在.请你把10根一捆的两捆小棒合在一起.合起来是多少根小棒？
教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合.看看100里有几个20.
教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根.你能不能想个办法.不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？ 学生操作.教师巡视. 教师：100里有几个50？
5、教学例2.
数小棒活动.认识计数单位个、十、百.
教师：请你从学具盒中拿出70根小棒.边数边思考.如何数又快又准确.
学生独立数小棒教师巡视指导.
教师：谁来说一说.你是怎样数的？ 学生汇报.教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆.70跟就是7捆小棒.也就是7个十.
教师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说.你是怎么拿的？
学生汇报.说明46里有（ ）个十和（ ）个一.
（三） 解决问题.进一步理解数的意义：
教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数.其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到.
1、完成“做一做”第2题
教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？
教师：要想很快看出有多少个泡泡.应该怎么办呢？
学生：请“十”来帮忙.
教师：好.那大家让“十”来帮帮忙吧！ 学生实际圈一圈.10个10个地数一数.
教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？
2、补充练习一
教师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？ 教师：这次怎么一下就看出是多少了啊？
教师：原来又是“十”在帮忙.“十”真是我们的好朋友！ 3、补充练习二
教师：我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖.看！大象搬了多少块砖？ 教师：大象已经搬了多少块砖？
教师：你怎么这么快就数出来了？
教师：大象还差多少块就搬了100快了？你是怎么想的？ 教师：哦！原来10个十就是100.
（四） 课堂小结. 教师：同学们.这节课我们一起数了100以内的数.你有什么收获？又有什么感受？ 学生交流汇报.
第二课时 读数、写数
一、教学目标：
1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示.几个一则是在个位上用几颗珠子表示.
2、初步理解数位的意义.能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序.能正确熟练地读写100以内的数.
二、教学重点：
掌握100以内数的读法和写法.
三、教学难点：
知道个位和十位的意义.
四、教学准备：
教具：计数器、数位表、课件. 学具：学具盒.
五、教学过程： (一) 创设情境.导入新课：
教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？
学生汇报：黄色纽扣有四十粒.蓝色纽扣有二十七粒.粉色纽扣有三十三粒.
教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）.
(二) 互动新授： 教学例3
用学具摆40根小棒.
教师：先说一说它的组成.然后想一想.4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？
学生：试着在计数器上拨珠表示40.边拨边说：4个十在十位上.拨4颗珠子.
教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？
学生汇报：十位上有4个珠子.对着十位写“4”.个位上没有珠子.就对着个位写“0”.
教师：大家一起来读出这个数.
学生齐读.（读作：四十）
教师说明：读数时先读十位上的数.再读个位上的数.
教师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试.
学生小组尝试探究.完成学习活动. 教师讲解步骤.
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？
学生交流汇报：不一样.左边的“3”在十位上.表示的是3个十；右边的“3”在个位上.表示的是3个一.
教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同.
教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）
100用小棒怎样摆? 学生汇报：摆10捆小棒. 教师出示图片.
10个十在计数器上该怎样拨珠呢？ 学生个别汇报.教师课件演示.
请学生对着数位表.同桌互相说一说：从右边起.第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？
引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？ 引导学生概括小精灵的话：读数和写数.都从高位起.
(三) 巩固拓展：
1、完成课本第37页做一做的第1、2题.
第1题.教师出示数位表.任意在数位表上写数字.让学生说出相应的数是多少.
第2题.由学生独立完成.完成后.教师请个别学生读数.
2、完成课本第38页练习八的第5-8题. （
（四）课堂小结
教师：通过本节课的学习.你有什么收获？
第三课时 数的顺序
一、教学目标：
1、通过填写百数表.使学生清楚的了解100以内数的排列顺序.构建数与数之间的关系.深化学生对数概念的理解.培养学生的数感.
2、通过观察、分析百数表.探究100以内数的规律.并培养学生探究的乐趣.发展学生的思维.
二、教学重点：
了解100以内数的排列顺序. 三、教学难点：
自主探求规律和运用规律.
四、教学准备：
教具：课件.
学具：不完整的百数表.
五、教学过程：
（一）创设情境.导入新课：
教师：上节课我们已经认识了100以内的数.看！它们来了（依次呈现右图）.读一读.打个招呼吧！
学生反映太乱了.不容易看出都有什么数.
教师：没关系.那就请它们排好队.再和我们见面.好吗？
教师：为了让它们排得更整齐.老师给它们准备好了各自的房间.现在就欢迎它们入场吧.
（二）解构百数表.探究数的排列规律：
教师（呈现下左图）：第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？
请它们住进从上数的第一行.可以吗？
教师：读一读.请它们入住.
教师（呈现上右图）：又来了一支数的队伍.它们应该住在哪儿？ 教师随学生的回答呈现下左图.
(四) 巩固拓展：
1、完成课本第37页做一做的第1、2题.
第1题.教师出示数位表.任意在数位表上写数字.让学生说出相应的数是多少.
第2题.由学生独立完成.完成后.教师请个别学生读数.
2、完成课本第38页练习八的第5-8题.
人教版一年级下册数学第四单元教案
最新人教版一年级下册数学第四单元教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 第四单元：100以内数的认识
数数 数的组成
单位：荣和完小 授课人：刘志军 时间：
教学目标 ：
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点 ：弄清数的组成
教学难点：理解计数单位
课前准备 ： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教学过程
一、 教学过程 复习。
1、看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的
5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17
2、投影出示第31页图。
提出问题：
（1）面上有几个小朋友（4个）
（2）他们在干什么（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些什么（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）
教师：他们回答对吗这些羊大概有几只今天我们就来学习数数、数的组成。
二、 新授课。
1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少（10个一是一十）（板书）是几捆（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根（29根）
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆（3捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块（10块）拿3排木块是多少块（30块）再加2块呢（32块）接着再加3块现在一共是几块（35块）
（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）10捆是几根小棒呢（100根）10个一是一百。（板书）
小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》教案
小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》教案
学科： 数学 第 四 单元 单元主题： 有趣的图形 备课者： 执教者：
课 型 课 时 计划内容
单元课
1
1、认识本单元学习主题、巩固阅读方法。
2、初步了解本单元学习内容。
3、初步认识长方形、正方形、三角形、圆。
4、初步了解可以利用长方形、正方形、三角形、圆拼出各种图案。
学时课
4
认识图形 1课时
动手做（一） 1课时
动手做（二） 1课时
动手做（三） 1课时
整合课
1
1、回顾本单元知识。初步培养空间观念。
2、感受图形的特征。
3、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计。
4、感受图形与日常生活的密切联系，激发学习图形的兴趣
单元课教学设计表
学 科 数学 单 元 第四单元 备课者
课 型 单元课 课 题 有趣的图形 执教者及时间
学习
要点
1、认识本单元学习主题、巩固阅读方法。
2、初步了解本单元学习内容。
3、初步认识长方形、正方形、三角形、圆。
4、初步了解可以利用长方形、正方形、三角形、圆拼出各种图案。
学习
目标
1、通过阅读，知道本单元学习的知识内容。
2、培养学生阅读教材的能力。
3、培养学生归纳、梳理知识的能力。
4、激发学生对学习图形的兴趣。
探究
问题
正方形、长方形、三角形、圆能拼成哪些图案？
应用
作业 作业练习
阅读教材36页到43页。
实践应用
把你学到的知识讲给你的朋友听。
文化
阅读
学习
重难点 1、独自归纳出学习的内容、方法、工具。
教学过程 二次备课
学生活动 教师活动
活动一：
生1：长方体、正方体、圆柱体、球。
生2：长方体是方方正正的。
生3：正方体每个面都是一样大。
最新人教版一年级下册数学第四单元教案
第四单元：100以内数的认识
数数 数的组成
单位：荣和完小 授课人：刘志军 时间：
教学目标 ：
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点 ：弄清数的组成
教学难点：理解计数单位
课前准备 ： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教学过程
一、 教学过程 复习。
1、看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的
5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17
2、投影出示第31页图。
提出问题：
（1）面上有几个小朋友（4个）
（2）他们在干什么（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些什么（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）
教师：他们回答对吗这些羊大概有几只今天我们就来学习数数、数的组成。
二、 新授课。
1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少（10个一是一十）（板书）是几捆（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根（29根）
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆（3捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块（10块）拿3排木块是多少块（30块）再加2块呢（32块）接着再加3块现在一共是几块（35块）
（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）10捆是几根小棒呢（100根）10个一是一百。（板书）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办（捆成一捆）
一年级下册数学第四单元备课教案
一年级下册数学第四单元备课教案
备课教案：一年级下册数学第四单元
教学目标：
1. 了解数字0-100的顺序排列及其在数线上的位置。
2. 熟练掌握数的读法和写法。
3. 能够通过数的比较和排序，进行简单的大小比较。
4. 能够按照数的大小进行简单的加法和减法运算。
教学内容：
1. 数字0-100的顺序排列，数线的概念及使用。
2. 数字的读法和写法。
3. 数字的比较和排序。
4. 数字的加法和减法运算。
教学重点：
1. 数字0-100的顺序排列和数线的运用。
2. 数字的读法和写法的掌握。
3. 数字的比较和排序的能力。
教学难点： 1. 数字的加法和减法运算符的理解和运用。
2. 数字的比较和排序的综合能力。
教学准备：
1. 教学课件或展示材料。
2. 数字卡片。
3. 数线和数字对照表。
教学过程：
引入：（5分钟）
1. 显示数字卡片0-100，让学生观察并引导他们念出每个数字。
2. 引导学生发现数字在数线上的排列，并解释数线的作用。
3. 与学生一起讨论如何通过数线和数字排列来找到某个具体的数字。
探究：（15分钟）
1. 分发数线和数字对照表，让学生根据数线和数字对照表的提示，完成一些简单的数字填充练习。
2. 引导学生进行数字的念读练习，并检查他们的读写准确性。
3. 进行数字的比较和排序练习，让学生按照一定的顺序排列给出的数字。
展示：（10分钟） 1. 使用教学课件或展示材料，展示数字之间的大小关系，引导学生理解数字的比较和排序。
2. 引导学生观察和讨论数字在数线上的相对位置，以及在数线上的大小比较。
练习：（15分钟）
1. 通过教师提问和学生回答的方式，进行数字的加法和减法运算练习。
2. 分发练习册，让学生完成相关的练习题。
巩固：（10分钟）
1. 让学生自主完成一些数字比较和排序的练习题，教师进行巩固检查。
2. 总结本节课的学习内容和重点，与学生一起回顾和探讨重点难点。
王益区三小一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第2课时 读数 写数教案 新人教版
第2课时 读数 写数
教材第36～37页的内容。
1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3．使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
重点：掌握100以内的数的读法和写法。
难点：初步理解数位的意义。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)
学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。(板书课题)
设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学例3。
用学具摆40根小棒。
1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？
生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。
师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？
学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。
师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。(读作：四十)
教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。 师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？
学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。
2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？
一年级下册数学教案-第四单元解决问题
●课题：生活中的实际问题
●教学内容：课本46页例7、做一做 上课日期
主备人 执教人 ●共 课时
●教材简析：
本课的内容是进一步认识100以内的数，并会进行简单的应用。教材中给学生提供了58个珠子，并给学生提供了不同的方案，让学生动手圈一圈，让学生在动手实践的过程中理解、掌握所学知识，并做到灵活运用。本节课的教学内容，有助于进一步培养学生的数感和实际运用能力。
●教学目标：
知识与技能：
通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
过程与方法：
使学生经历从生活中的数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。
情感态度价值观：
体会数学知识在生活中的简单应用。
●教学重难点：重点：使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。
●教（学）具准备：
教案，小棒
●教学过程 自我修改
共案一：谈话导入
同学们知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？今天老师带大家一起做做游戏，通过游戏来解决生活中的实际问题。（板书：生活中的实际问题）
二、探究新知
1、提出问题 此处使用手写
同学们看教材第46页的情境图，图中有很多珠子，你能把这些珠子穿成串吗？谁能告诉老师，这些珠子能穿多少串呢？
大家仔细想想，如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要知道什么？
同桌可以互相交流一下，再回答。
生1：要知道这里一共有多少个珠子。
生2：还要知道几个穿一串。
大家真厉害！现在老师就告诉你们，这些珠子一共58个，要求10个穿一串，能穿多少串呢？
出示情境图，并完整呈现题目。
2、讨论方法
（1）小组讨论
你想怎么解决这个问题？同学们现在利用你们手里的物品在小组里讨论讨论吧。
（2）汇报交流
组1：可以用圈一圈的方法，每10个圈一圈，能圈5圈，还剩下8个。
人教版数学一年级下册第4单元解决问题教案与反思(2)2022
3 解决问题
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第1课时 解决问题
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
用数数的知识解决实际问题。(教材第46页例7)
二、教学目标
1．灵活运用100以内数的数数方法。
2．理解10个一是十，学会剩下的不够一组时怎样处理。
3．培养学生的观察能力、概括能力。
三、重点难点
重点：理解数数的方法并能灵活运用。
难点：学会剩下的不够一组时怎样处理。
教学过程
一、复习引入
填一填。
(1)78是由( )个十和( )个一组成的。
(2)56是由( )个十和( )个一组成的。
二、学习新课
教学教材第46页例7。
(课件出示教材第46页例7珠子图)
让同学们数一数有多少个珠子。(学生独立完成，同桌相互交流)
师：如果每10个穿一串，能穿几串？怎么穿呢？(学生独立思考，点名回答) 学生1：可以每10个圈在一个圈中。
学生动手画圈。
画了5个圈，还剩8个珠子，8个不够圈1个圈，所以能穿5串。
学生2：可以利用数的组成来分，58里面有5个十和8个一，8个一不够1个十，所以能穿5串，还剩8个。
老师板书两位同学的穿法。
师：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？
学生动手圈珠子，老师巡视，给出答案。
三、巩固反馈
完成教材第46页“做一做”。
答案：8
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．谈一谈你在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方？
板书设计
解决问题
把一定数量的物体，按每几个一份，求能分成这样的多少份，这样的问题可以用数一数、圈一圈的方法来解答，也可以利用数的组成得出结果。
教学反思
1．让学生读懂题目和情境图是解决问题的关键。如果不能引导学生读懂题目，那么学生就不能正确、较快地解决问题。让学生明确解决问题的方法是另一个关键点，然后再让学生动手操作，解决问题。
2．通过让学生动手操作，小组讨论，全班交流，学生的思维和方法得到了分的展示。大部分学生能够积极地参与到分一分、数一数和圈一圈的活动当中，努力地探索了解决问题的方法，大胆地发表了自己的观点。
最新人教版一年级下册数学第四单元教案 2
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精选 第四单元：100以内数的认识
数数 数的组成
单位：荣和完小 授课人：刘志军 时间：
教学目标 ：
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点 ：弄清数的组成
教学难点：理解计数单位
课前准备 ： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教学过程
一、 教学过程 复习。
1、看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的
5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17
2、投影出示第31页图。
提出问题：
（1）面上有几个小朋友？（4个）
（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）
教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。
二、 新授课。
1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出.
精选 10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）
（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）
最新人教版一年级数学下册第4单元《第6课时 多一些、少一些、多得多、少得多》精品教案
第4单元 100以内数的认识
第6课时 多一些、少一些、多得多、少得多
教学内容
教材第43页例6。
教学目标
知识与技能
1.通过整体观察使学生在具体的情境中感知100以内数的多少，培养学生的数感。
2.会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
3.提高学生的观察能力和估测能力。
过程与方法
经历100以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较的思想和方法。
情感态度与价值观
通过让学生在具体的情境中感知100以内数的多少，使学生感受到数学无处不在，生活丰富多彩，从而激发学生热爱生活的情感。
重点、难点
重点 感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等数学用语描述数与数之间的大小关系。
突破方法 （A案）通过设置具体情境，引导学生独立思考。（B案）创设情境，让学生在具体情境中观察、估测，从而理解突破。
难点 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性，并能用语言正确地进行描述。
突破方法 （A案）合作交流。（B案）自主探究和合作探究相结合。
教法与学法
教法 情境教学和引导探究的方法。
学法 观察比较和探究体验的方法。
教学准备
多媒体课件。
A案
复习旧知
课件出示：
1.按顺序写数。
2.比较大小。 4554 3634 8779
4047 8998 1922
3.把下列各数按从小到大的顺序排列起来。
35 87 70 62 15 6
学生独立完成，集体订正。
（板书课题）
探究新知
课件出示教材第43页例6的情境图。
1.下面我们一起来看看，三种颜色的球中，哪种球最多？哪种球最少？
2.学生汇报：红球最多，有58个；黄球最少，只有10个。
3.那红球跟黄球相比，结果怎样？黄球跟蓝球相比呢？
4.学生自由表达想法，说出红球比黄球要多，黄球比蓝球要少。教师随即提问“多多少”“少多少”，学生思考后得出“红球比黄球多得多，黄球比蓝球只少一点”。
新人教版数学一年级下册第4单元第4课时数的顺序教案及教学反思
人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第4单元 100以内数的认识
第4课时 数的顺序
◎教学内容
教科书第41页的例4及“做一做”，练习九第1、2题。
◎教学目标
1.通过填写100以内数的数目表，使学生了解100以内数的排列顺序。
2.能根据数位的意义，解决一些简单的问题。
★教学重点
了解100以内数的排列顺序。
○教学难点
探究和发现100以内数的排列规律。
【教学过程】
一、新知导入
1.教师出示：五十七、六十六、八十九、二十三、七十、一百、三十八，要求学生写数。
2.读出下列各数。
35 76 89 90 96 100
3.口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。
人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 (2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。
师：以上这些都是100以内的数，那么100以内的数还有哪些呢?它们之间的顺序又是怎样的?今天我们就来学习有关100以内数的顺序及相关的知识。
(板书课题：数的顺序)
二、探索新知
教学例4。
1.按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。
2.让学生回答例4提出的三个问题。
（1）给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
（2）你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
（3）第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？
3.从左上到右下这个斜行中的数，个位和十位的数字都相同；从右上到左下这一斜行数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐缩小到1……