苏教版-生物-八年级下册-《生物的无性生殖》讲授课件
八年级生物下册21.1生物的无性生殖学案苏教版
1 生物的无性生殖
课题 第一节 生物的无性生殖 课型 自学+交流+反馈 实施时间
星期 一 总课时 1 分课时 1 主备人 审核人
学习目标： 1．举例说出生物的无性生殖方式
2．尝试植物的嫁接
3．概述植物组织培养技术。
学习重难点： 1． 尝试植物的嫁接
2. 概述植物组织培养技术
学习过程：
一、 生物的无性生殖
1、概念：无性生殖是一类 ，由 直接产生新个体的生殖方式。如：水螅 生殖，酵母菌 生殖。
2、无性生殖的方式
1）出芽生殖：最典型的两种生物是 、 。
2) 营养生殖：植物依靠 、 、 这三个 器官进行的无性生殖。
如：马铃薯以 ，景天以 进行 生殖。
营养生殖的意义：通过营养生殖能够使植物 ， 植物繁殖的速度。
营养生殖的方式： 、
3、嫁接:把一株植物体的 或带有芽的 接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体的方法。用于嫁接的芽或枝条叫做 ，被嫁接的植物叫做 。
嫁接的关键：要将接穗和砧木的 紧密结合，从而提高嫁接的成活率。
①嫁接的方法有 、 。
② 一般采取芽接的有 、 、 等，一般采取枝接的有 、 等
4、扦插：扦插是指把能产生不定根的植物体的枝条剪下来，将下端插进潮湿的泥土里，使枝条长成一个新植物体的方法。如：葡萄、杨、柳、菊、月季等都可通过扦插方式繁殖。
5、压条：是把枝条从植株上弯下来，再把枝条中部的树皮剥掉下半圈，然后把枝条的中部埋入土壤中，让枝条的顶端露出地面。等这个枝条生出不定根，并长出新叶之后，再与母体切断。如桂花、石榴等扦插不易成活的植物，常用压条方法繁殖。
第21章知识点总结-苏教版八年级生物下册
21章知识点总结
一、生物的无性生殖
1、 概念------无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式；
2、举例------酵母菌、水螅的出芽生殖；高等植物的营养生殖；植物组织培养
二、出芽生殖
1、概念-----生物体通过出芽的方式繁殖后代称为出芽生殖；属于无性生殖的一种；
2、举例-----酵母菌 水螅
3、实验观察---用酵母菌培养液制作酵母菌临时玻片标本；
采用稀碘液给酵母菌染色；
使用显微镜观察
配制酵母菌培养液时，需添加蔗糖等营养物质，由此可以推测酵母菌细胞结构中没有叶绿体。
三、营养生殖
1、概念-----高等植物依靠营养器官进行的无性生殖叫做营养生殖；属于无性生殖的一种；
（知识链接：高等植物的营养器官有根、 茎 和 叶）
2、举例-----马铃薯利用块茎进行营养生殖，景天利用叶进行；
3、优点-----通过营养生殖能够使植物保持亲本的优良性状，加快植物繁殖的速度，所以，在生产上常用营养生殖的方式繁殖优良品种。
4、实践操作----嫁接、扦插
四、嫁接
1、概念-----把一株植物体的芽或带有芽的枝条接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体的方法；
接穗-----用于嫁接的芽或枝条 砧木----被嫁接的植物体
2、嫁接的方法------有芽接和指接
芽接是用芽作接穗，枝接是用带芽的枝条作接穗
3、技术要求-----嫁接时，要将接穗和砧木的形成层紧密地贴合在一起，这样两部分形成层分裂产生的细胞才能生长愈合在一起，从而提高嫁接成活率。
4、芽接和枝接的步骤见课本八年级下册第4页和第5页；扦插见第7页 五、植物组织培养
1、概念-----在无菌条件下，将植物的器官、组织或 细胞等在含有多种营养物质和
植物激素的培养基上培养，使之逐渐发育成完整的植物体的技术。属于无性生殖的一种。
第21章 生物的生殖与发育 知识点-2022-2023学年苏教版生物八年级下册
第二十一章 生物的生殖与发育
1.无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。无性生殖的方式：出芽生殖、营养生殖、植物组织培养。
2.出芽生殖的典型生物：酵母菌、水螅。
酵母菌细胞上连接着一个或多个小细胞，这是酵母菌在进行出芽生殖，小细胞是酵母菌的芽体。
3.营养生殖：依靠营养器官（植物的根、茎、叶）进行的无性生殖。优点：①保持亲本的优良性状，②加快植物繁殖的速度。营养生殖的方式：嫁接、扦插、压条。
无心插柳柳成荫体现的生殖方式是扦插。
出芽的马铃薯块茎能长成马铃薯植株，这属于营养生殖。
4.一株果树上能结出不同品种的果实，采用的处理技术是嫁接。嫁接有接枝和芽接两种方式：
枝接：接穗为带有芽的枝。砧木：被接的植物体。例如：柑、橘。芽接：接穗为芽。砧木：被接的植物体。举例：桃、山楂、苹果。
5.嫁接成功的关键：将接穗和砧木的形成层紧密地贴合在一起，从而提高成活率。嫁接后枝条所结果实为接穗的品种。
6.嫁接的优点：①保留接穗的优良性状；②繁殖速度快。
7.植物组织培养：将植物的器官、组织、细胞在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育为完整的植物体。
举例：胡萝卜根的细胞或组织，康乃馨，兰花，烟草等
优点：①短期内生产出大批的植物；②防止植物病毒的侵害（培养无病毒植株）；③培育高产优良的新品种。
8.有性生殖：由亲代产生两性生殖细胞（精子和卵细胞），由两性生殖细胞结合，形成受精卵，再发育为新个体的生殖方式。
9.植物的有性生殖过程：开花、传粉、受精、果实和种子的形成。
一朵花中最重要的结构是雌蕊和雄蕊。
10.传粉：雄蕊花药中的花粉传送到雌蕊柱头上的过程。两性花可以自花传粉。单性花需要异花传粉。玉米缺粒主要是因为传粉不足。
11.植物的精子与卵细胞结合形成受精卵的过程叫做受精。受精过程：当花粉落到成熟的雌蕊柱头上，受到柱头分泌粘液的刺激，花粉就开始萌发长出花粉管，花粉管内有精子，花粉管穿过柱头、花柱到达子房内的胚珠中（从珠孔进入），进入胚珠后花粉管末端破裂，释放出精子，精子与卵细胞结合形成受精卵。
苏教版初中生物八年级下册《的无性生殖》教案1精选汇总
苏教版初中生物
TB搜：小初高题库【苏教版】初中生物
重点知识精选
生物是一门非常有意思的学科，了解万物的起源！
苏教版初中生物 和你一起共同进步学业有成！
苏教版初中生物
TB搜：小初高题库第一节 生物的无性生殖
【教学目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方
式。
2.通过参与探究活动，能够进行植物的嫁接或扦插。
3.通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。
【教学重点】
举例说出生物无性生殖的方式，举例说出植物体的嫁接过程和意义。
【教学难点】
尝试植物的嫁接。
【教学准备】
1.教师准备：
实验探究相关的器材和材料，制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动
1．导入 在上学期，我们学习了人类的生
殖和发育，人类生命的起点是什
么？在人类生命的最初阶段，精
子和卵子相结合，形成了受精
卵，通过细胞的分裂与分化，逐
步形成胚胎并最终成为一个个
体。
1.是不是所有生命的起点都是精
卵结合形成受精卵呢？
2.你能举些例子吗？ 回顾人类生殖和发育知
识，根据老师所提问题进
入本节课的学习。 苏教版初中生物
TB搜：小初高题库什么叫无性生殖？引导学生阅读
课本P3寻找无性生殖的概念。
引导学生举出无性生殖的例子，
并针对所举例子对无性生殖分
类。
酵母菌是一种无色、卵形的单细
胞的个体，具有细胞壁、细胞
膜、细胞质、细胞核和明显的液
泡。酵母菌所进行的是出芽生
殖，这个过程是怎样的呢？播放
酵母菌生殖动画。
实验：观察酵母菌的出芽生殖
1.学生二人一组进行观察；
2.复习制作临时玻片标本的过
程；
3.用酵母培养液制作酵母菌临时
玻片标本（尝试酵母菌染色）；
4.复习显微镜使用方法；
5.使用显微观察。 根据课本说出无性生殖的
概念。
说出所知道的无性生殖的
例子，对无性生殖分类。
观看酵母菌生殖方式动
画。
进行实验探究，观察酵母
菌出芽生殖。 2．生物的
八年级生物下册《生物的无性生殖》教案、教学设计
八年级生物下册《生物的无性生殖》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解无性生殖的定义，理解它与有性生殖的区别。
2. 掌握常见的无性生殖方式，如分裂生殖、孢子生殖、出芽生殖、营养生殖等。
3. 了解无性生殖在生物进化、农业生产和生物技术中的应用。
4. 学会运用所学的无性生殖知识解释生活中的生物学现象。
（二）过程与方法
1. 通过观察、实验等方法，让学生亲身感受无性生殖的过程，培养他们的实践操作能力。
2. 利用案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究无性生殖的优缺点，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 借助多媒体、网络等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对生物学的热爱，激发他们探索生命奥秘的兴趣。
2. 通过了解无性生殖在自然界和人类生活中的重要作用，使学生认识到生物学的实用性和价值。
3. 培养学生的团队合作精神，让他们在相互交流、分享中共同成长。
4. 引导学生关注生物多样性保护，认识到人类与自然和谐共处的重要性。
在教学过程中，要注重启发式教学，让学生在主动探究、合作交流中掌握知识，培养他们的生物科学素养。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们成为具有人文关怀的生物学爱好者。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本结构和生理功能有了一定的了解。在此基础上，他们对无性生殖这一章节内容充满好奇。然而，由于无性生殖的概念较为抽象，学生可能在学习过程中对各种无性生殖方式的理解和区分存在困难。此外，学生在分析无性生殖在实际应用中的优缺点时，可能缺乏足够的思考和实践经验。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
1. 注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、实验等方法深入理解无性生殖。
2. 针对学生对无性生殖方式的理解困难，采用生动的例子和形象的教学手段，帮助他们区分和掌握。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们独立思考和解决问题的能力。
苏教版八年级生物下册《生物的无性生殖》评课稿
苏教版八年级生物下册《生物的无性生殖》评课稿
一、课程背景
《生物的无性生殖》作为苏教版八年级生物下册的一部分，是生物学中的重要内容。本课主要介绍了生物的无性生殖的定义、分类、特点以及与有性生殖的对比等知识点。通过本课的学习，学生可以深入了解生物的各种无性生殖方式，拓宽对生物繁殖方式的认知。
二、教学目标
1. 了解无性生殖的概念和分类；
2. 掌握无性生殖的几种常见形式，并能分辨它们；
3. 探索无性生殖的优势和不足，与有性生殖进行比较；
4. 培养学生观察、思考和判断问题的能力。
三、教学内容
1. 无性生殖的定义
– 无性生殖是指生物在没有配子结合的情况下，通过一种生物体的个体或细胞产生出另一个个体的繁殖方式。
2. 无性生殖的分类
– 利用体细胞的无性生殖：
• 分裂：包括二分裂、多次分裂和孢子分裂等；
• 节片：如蚂蚁的节片繁殖。
– 利用生殖细胞的无性生殖：
• 减数分裂：如孢子的减数分裂；
• 同胞离体：如根茎离体繁殖。
3. 无性生殖的特点 – 繁殖速度快；
– 繁殖后代与亲代基本相同；
– 适应环境条件的稳定。
4. 无性生殖与有性生殖的对比
– 无性生殖的优势：
• 生殖速度快；
• 繁殖后代不受遗传变异的影响。
– 无性生殖的不足：
• 生物个体之间缺乏遗传的差异；
• 难以适应环境变化。
– 与有性生殖的对比：
• 有性生殖具有更大的遗传变异，适应环境的能力更强。
四、教学重点
1. 无性生殖的定义和分类；
2. 无性生殖的特点。
五、教学难点
无性生殖与有性生殖的对比分析。
六、教学方法
1. 讲授与示范相结合的教学方法：通过讲解无性生殖的概念、分类等知识点，并结合实际案例进行示范，帮助学生理解和记忆。
2. 提问与讨论的教学方法：引导学生提出问题，进行思考和讨论，以达到增强学生思维能力和培养科学观察的能力。
七、教学过程
1. 导入环节 – 利用生活中的实例引出无性生殖的概念，如薯蓣植物的种植、细菌的繁殖等。
苏教版生物八年级下册生物的无性生殖
生物的无性生殖
初试锋芒
１. 下列生物在自然条件下不会进行无性繁殖的是（ ）
A． 细菌 B． 酵母菌 C． 水螅 D． 青蛙
2. 下列关于无性生殖的叙述，不正确的是（ ）
A． 无性生殖会产生受精卵 B． 无性生殖不经过胚胎发育，繁殖速度快
C． 无性生殖没有生殖细胞的结合过程 D． 无性生殖能保持亲本性状
3. 在果树栽培中，嫁接方式比用种子繁殖更优越，是因为后代个体（ ）
A． 能形成新的性状 B． 所结的果实无核
C． 数量多 D． 能保持亲本的性状
4. 秋海棠的叶能生芽，这些芽都能生成新的植株，这种生殖方式属于（ ）
A． 出芽生殖 B． 分裂生殖 C． 配子生殖 D． 营养生殖
5. 水蜜桃甜而毛桃酸，将水蜜桃的芽接在毛桃的枝条上，这样由新芽发育成的枝条上所结果实（ ）
A． 既酸又甜 B． 不甜也不酸 C． 毛桃样的酸 D． 水蜜桃似的甜
6. 切一段葡萄枝条，插入湿润的沙土里，不久，枝条下端萌发出新根，这种繁殖方法叫（ ）
A． 扦插 B． 压条 C． 嫁接 D． 组织培养
7. 嫁接成功的关键是（ ）
A． 接穗和砧木的形成层要紧密地结合 B． 砧木的树皮上要割出“T”字形切口
C． 接穗横切口要用绳扎好 D． 接穗和砧木枝条粗细要一致
8. 在短时间内生产出大批植株的方式是（ ）
A． 扦插 B． 嫁接 C． 种子繁殖 D． 植物组织培养
9. 植物组织培养不具备的优点是（ ）
A． 可以用来培养新的植物品种 B． 可以防止植物病毒的危害
C． 可以促进植物多开花结果 D． 可以在短时间内大量繁殖植物
10. 植物组织培养技术的理论基础是（ ）
A． 植物细胞的多功能性 B． 生殖细胞的全能性
(新)苏教版生物八下《生物的无性生殖》公开课(教案)word版(1)
第一节 生物的无性生殖
【教学目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。
2.通过参与探究活动，能够进行植物的嫁接或扦插。
3.通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。
【教学重点】
举例说出生物无性生殖的方式，举例说出植物体的嫁接过程和意义。
【教学难点】
尝试植物的嫁接。
【教学准备】
1.教师准备：
实验探究相关的器材和材料，制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
教学进程 教师活动 学生活动
1．导入 在上学期，我们学习了人类的生殖和发育，人类生命的起点是什么？在人类生命的最初阶段，精子和卵子相结合，形成了受精卵，通过细胞的分裂与分化，逐步形成胚胎并最终成为一个个体。
1.是不是所有生命的起点都是精卵结合形成受精卵呢？
2.你能举些例子吗？ 回忆人类生殖和发育知识，根据老师所提问题进入本节课的学习。 2．生物的无性生殖 什么叫无性生殖？引导学生阅读课本P3寻找无性生殖的概念。
引导学生举出无性生殖的例子，并针对所举例子对无性生殖分类。
酵母菌是一种无色、卵形的单细胞的个体，具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和明显的液泡。酵母菌所进行的是出芽生殖，这个过程是怎样的呢？播放酵母菌生殖动画。
实验：观察酵母菌的出芽生殖
1.学生二人一组进行观察；
2.复习制作临时玻片标本的过程；
3.用酵母培养液制作酵母菌临时玻片标本〔尝试酵母菌染色〕；
4.复习显微镜使用方法；
5.使用显微观察。 根据课本说出无性生殖的概念。
说出所知道的无性生殖的例子，对无性生殖分类。
观看酵母菌生殖方式动画。
进行实验探究，观察酵母菌出芽生殖。
我们前面学习过植物局部的内容，我们都知道绿色开花植物能够产生种子，把种子种下去又是一个新的个体，这属于有性生殖。然而有一些绿色开花植物比方水蜜桃，桃核种下去，只能长成桃树却不能结出桃子，这个时候该怎么办呢？再比方香蕉，根本就找不到种子，又该怎么办呢？这个时候我们就要得用它们的营养器官根茎叶进行营养繁殖。
苏教版八年级生物下册第8单元 生物的生殖
第 8 单元 生物的生殖、 发育和遗传
第 21 章 生物的生殖与发育
第一节、 生物的无性生殖
1、 无性生殖： 是一类不经过两性生殖细胞的结合， 由母体直接产生新个体的生殖方式。
2、 无性生殖的方式有： 分裂生殖、 出芽生殖、 孢子生殖、 营养生殖。
3、 出芽生殖的有： 酵母菌、 水螅等； 营养生殖的有： 马铃薯、 景天等； 分裂生殖的有:
细菌， 蓝菌， 变形虫， 草履虫等单细胞生物； 孢子生殖的有: 根霉、 青霉等。
4、 植物的无性生殖
⑴植物的营养器官： 根、 茎、 叶。
⑵营养生殖： 植物依靠营养器官进行的无性生殖。
⑶营养生殖的优点： ①能够保持植物亲本的优良性状， ②加快植物繁殖的速度。
⑷常用的营养生殖方法： 嫁接、 扦插和压条。
嫁接的定义： 是把一株植物体的芽或带有芽的枝条接到另一株植物体上， 使它们愈合成一
株完整的植物体的方法。
用于嫁接的芽或枝条叫做接穗， 被嫁接的植物体叫做砧木。
接穗的条件： 生长健壮且无病虫害； 砧木的条件： 根系发达， 茎秆粗壮。
提高嫁接成活率的方法是要将接穗和砧木的形成层紧密的在一起， 这样两部分形成层分裂
产生的细胞才能生长愈合在一起。
生活中枝接的方法的植物有柑、 橘； 芽接的有桃、 苹果、 山楂等； 压条的有石榴； 扦插的
有月 季， 杨、 柳等。
5、 植物的组织培养
（1） 植物组织培养： 将植物的器官、 组织或细胞等， 在无菌的条件下， 培养在含有多种营
养物质和植物激素的培养基上， 使它逐渐发育成完整的植物体。
（2）植物组织培养在培养基中的组织块被诱导形成愈伤组织， 从而发育成完整的植株个体。
（3） 植物组织培养的优点：
（a） 在短时间内产生大批植物； （b） 防止植物病毒的侵害
第二节、 植物的有性生殖
1. 植物的有性生殖： 一般是指由亲代产生生殖细胞， 通过两性生殖细胞的结合， 成为受精
卵， 进而发育成新个体的生殖方式。 2. 传粉： 植物开花后， 雄蕊花药中的花粉通过不同途径传送到雌蕊柱头上的过程。
八年级生物下册《无性生殖》教案、教学设计
八年级生物下册《无性生殖》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解无性生殖的概念、特点及分类；
2. 掌握植物的主要无性生殖方式，如扦插、嫁接、分株、组织培养等；
3. 了解无性生殖在农业生产中的应用，如快速繁殖、保持优良品种等；
4. 能够运用所学的无性生殖知识，分析生产生活中的实际问题，提出合理的解决方案。
（二）过程与方法
1. 引导学生通过观察、实验、调查等途径，探究无性生殖的方式及其特点；
2. 组织学生进行小组讨论，总结无性生殖的优点和不足；
3. 指导学生运用比较、归纳等方法，分析无性生殖在农业生产中的应用；
4. 鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，提出创新性的观点和解决方案。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发他们探索生命奥秘的欲望；
2. 培养学生的团队合作意识，学会倾听、交流、协作，共同解决问题；
3. 增强学生的环保意识，让他们认识到无性生殖在保护生物多样性、提高农业生产效益方面的重要性；
4. 培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够运用所学知识为社会发展做出贡献。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情感态度与价值观。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的生长、繁殖等基本概念有了初步了解。在此基础上，他们对无性生殖这一章节的学习将更为深入。然而，由于无性生殖的概念较为抽象，学生可能在学习过程中对各种无性生殖方式的理解和应用存在困难。此外，学生在观察、实验等方面的实践能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1. 注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过生活实例感受无性生殖的奇妙之处；
2. 采用生动形象的语言、直观的教具和实验，帮助学生理解抽象的无性生殖概念；
3. 针对学生实践能力不足的问题，设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中掌握知识；