苏教版三年级上册《千克和克》数学教案
1 / 10 苏教版三年级上册《千克和克》数学教案
教学目标：
1、在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称较轻的物品的重量，要用克作单位。
2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估算，逐步提高估算能力。
3、体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点：初步认识重量单位克。
教学难点：正确建立1克的质量观念。
对 策：在学生具体的实践活动中，亲自感受1克大约有多重。
教学准备：天平、黄豆、2分硬币、羽毛、学生尺、橡皮筋、纸币、铅笔屑等物品。
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教学过程设计：
一、创设情境，提出问题。
讲述：同学们，上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物品拎在手上有什么感觉？
小结并提问：同学们经常逛超市，不知你们是否注意到，物品的重量除了用千克来表示，还可以用什么单位？（板书：克）你了解到哪些商品的重量是以克为单位的？这些商品为什么不用千克为单位呢？
小结引出新课：出示例题图，认识并板书：认识克，克也可以用符号g来表示。（板书：g）那么1克有多重呢？这节课我们一起来认识克。
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二、动手实践，解决问题。
1、认识天平。
出示天平并提问：谁来介绍一下天平的使用方法？（认识砝码和天平的使用方法。）
2、称出10克重的黄豆。
称出10克黄豆并数数有多粒，指名交流，教师板书。
4 / 10 让学生感受10克黄豆只有几十粒，可见1克是很轻的。请你拿几粒黄豆放在手里掂一掂，这就是1克的重量。小组交流，1克黄豆拿在手上有什么感受。
3、感受1克的重量。
（1）请每个同学拿出事先准备好的2分硬币放在手上掂一掂。
问：谁来说说，2分硬币拿在手上有什么感觉？
小结：2分的硬币大约就是1克，拿在手上感觉很轻。
（2）掂一掂一根羽毛和一把学生尺的重量。
比较：一根羽毛和一枚2分硬币，一把学生尺和一枚2分硬币。
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小结：一根羽毛比1克轻，一把学生尺比1克重。
4、学会用克称物品的重量。
出示P34页上面两幅图。
问：你能看出图中的两个水果大约各重多少克吗？你是怎么看的？
小结：我们在用秤称物品时，首先要看秤是以克还是千克为单位的，这样才能准确读出所称物品的重量。
5、了解千克和克之间的进率。
6 / 10 出示一袋盐，谈话：这袋盐的重量是500克，那么两袋这样的盐是多少克呢？（板书：1000克）你是怎么算出来的？
把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐重多少千克？（板书1千克）
你发现了什么？学生交流，（板书：=）
讲述：小明和小强进行爬楼梯比赛，小明手里拿了10枚2分硬币，小强背了20袋盐，结果小明获胜了，你觉得公平吗？为什么？
6、完成试一试。
分别先掂一掂数学书和文具盒的重量，比一比哪个重一些，再称出它们的重量，看看和估计的结果是否一样。
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三、课堂练习，巩固深化。
1、做想想做做第1题。
观察插图，并回答问题，说说生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？
2、做想想做做第2题。
先猜一猜，然后实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。
3、做想想做做第3题。
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学生独立完成，并指名说出答案，选择几题说说你是怎么想的？
4、做想想做做第4题。
出示图，学生观察，并说说图意。
你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？
回家后照样子称一杯水，算算杯子里的水有多少克。
四、全课总结，课后延伸。
交流学习体会。
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在生活中要做有心人，找找哪些物品的中重量常用千克作单位，哪些物品的重量常用克作单位，下节课交流。
板书设计： 认识克
重量 克 g
几十粒黄豆大约重10克。
1千克=1000克
课后反思：
10 / 10 紧扣现有的知识，事先让学生了解除了用千克作单位外，还可以以克为单位，通过问题情境的创设，让学生充分地感受到克常用来表示比较轻的物品重量，从而自然引出学习的重点和难点1克有多重。然后通过几次掂一掂、比一比，充分感受1克的重量，增加对1克的感性认识。这一单元所认识的千克和克和我们的生活是紧密相联的，仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，必须回到生活中，让学生在实际的应用中进一步体会，从而能准确牢固地建立起1克、1千克的质量观念。同时，长期引导学生将数学与生活联系起来，对学生自觉地学习数学、应用数学是非常有帮助的。在整节课的教学过程中，注重让学生进行估测，一方面是为了让学生在估测中准确建立克与千克的质量观念，另一方面也能够提高学生的估算意识和估算能力。
新苏教版三年级数学上册《 千克和克 2.认识克》优质课教案_4
认识克
教学基本内容 让学生体会1克有多重,让学生体会克的产生也是实际测量的需要。
教学目的和要求 1.让学生体会1克有多重。2.让学生体会克的产生也是实际测量的需要
教学重点及难点 体会1克有多重。
及手段 与生活实际联系，增强学生的理解
学法指导 注重演算过程中的算理说明和习惯养成。
集体备课 个性化修改
预习 认识家里一些物品的重量
教
学
环
节
设
计 一、 复习
我们已经学习了有关千克和克这方面的知识，谁来说一说在什么情况下，我们要用到克作单位？
二、学习新知
1．你知道怎样的物品重大约是1克？请举例。
2．一根羽毛的重量比1克轻还是重？
1． 一把直尺呢？
2． 用手去掂一掂2分硬币，看它有多重？
3． 看图说出下面的水果大约各重多少克？
橙子：150克 哈密瓜：1250克
4． 拿出带来的包装袋，看一看包装袋上，分别标有多少克？
学生拿出从家里带来的包装袋，分辨每个
包装袋分别装有多少克？
三、巩固练习
1． 试一试
称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔
盒大约重多少克？
2． 做“想想做做”的第1题。
你能说出下面的物品各有多重吗？
3． 做“想想做做”的第2题。
用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重？
一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。
4．做“想想做做”的第3题。
2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克
9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克
学生先独立完成在书上，在组织交流。
5．做“想想做做”的第4题。
观察杯子里的水与空杯的变化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。
四、小结
这节课我们学习了什么内容？通过练习你 有什么收获？
作 业
板书设计 认识克
2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克
9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克
新苏教版三年级数学上册《 千克和克 1.认识千克》优质课教案_11
《认识千克》教学设计
教学内容
苏教版三年级上册第二单元第一节《认识千克》
教学目标
1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；
2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；
3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重、难点
理解、体会1千克有多重
教具、学具准备
课件、台秤、电子秤、熟鸡蛋、两分钱硬币、莲子、质量为50g的火腿肠、质量为50g的紫菜、质量为1kg的面粉、苹果、500ml的矿泉水、3L的矿泉水、一个西瓜、果冻若干
教学过程
一、创设情景，视频导入
1. 通过教师购物的视频引入新课
（教师去超市购物，拿起了一袋标有“净含量：1千克”字样的面粉，询问学生是否知道这个面粉有多重。）
2. 净含量表示什么意思？引导学生了解净含量就是指去除包装后的物品的质量，千克是质量单位。
3. 板书课题：有多重
【设计意图】：超市是学生生活中经常逛的一个地方，超市里各式各样的商品上面都标有净含量的字样，这是学生的已有生活经验，由此出发导入新课，激活了学生的原有认知。在视频中抛出“老师都买了哪些商品”这个问题，也可以激发学生的好奇心，增强学生的学习兴趣。
二、实践体验，感受千克
1. 初步感知1千克有多重。
组织学生拿出1千克的袋装面粉在手上掂一掂，提问同学说说感受。
2. 借助生活中常见物品再次体验1千克有多重，同时体验几千克有多重。
（1）出示ppt（五种物品：三年级学生小姜、两瓶500ml的矿泉水、一瓶3L的矿泉水、四个中等大小的苹果、一个西瓜），请同学们找出质量约为1kg的物品。
【预设】：有同学选择两瓶500ml矿泉水或者四个中等大小的苹果，就请同学拿出学具盒中的实物，拎一拎、掂一掂，直观感受其质量；有同学选择其他，则请几位同学说明理由，引发讨论，如没有同学选择其他，教师质疑发问，引发讨论。
（2）告知学生3L矿泉水质量约为3kg，提问学生还知道哪些质量约为几千克的物品。（相比较1kg而言，2kg、3kg、5kg等）布置任务，放学后回家或去超市找找质量约为几千克的物品，感受其有多重。
苏教版三年级上册数学教案 24时记时法和认数以及千克和克的复习教学设计
24时记时法和认数以及千克和克的复习
课题 24时记时法、认数以及千克和克 课型 复习
教学目标 通过整理与复习，使学生对千克和克以及24时记时法有进一步的了解，对万以内的数有进一步的认识，提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。
教学重难点 对物体重量的估计和24时记时法中两种记时法的互换。
教学准备 卡片
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、复习24时记时法
1.提问：一天有多少个小时？通常有几种记时的方法？
2.请把下列记时法进行转化：
下午2：00 晚上8：20 早上7：00
中午12：30 下午3：15 晚上11：45
16：20 18：20 20：50 2：00
6：00 21：30 14：40 8：20
1.求经过时间：
下午2：20----下午4：10，经过了多长时间？
上午7：30----中午12：00，经过了多长时间？
上午9：00---下午3：00，经过了多长时间？
下午3：30----晚上11：20，经过了多长时间？
第一天的8：20----第二天的9：20，经过了多长时间？
第一天的18：30---第二天的3：00，经过了多长时间？
二、复习认数
三、复习千克和克
1.复习数位顺序表
2.口答：
3个千是（ ），5个千是（ ）
1个万是（ ），8个千是（ ）
3.读数与写数：
一千二百一十，写作（ ）
五千零四，写作（ ）
二千一百零三，写作（ ）
九千零六，写作（ ）
2306读作（ ）
1008读作（ ）
2080读作（ ）
4900读作（ ）
1.数的大小比较：
（1） 复习比较数的大小的方法。
（2） 练习：在（ ）里写〈 或 〉。
2308（ ）3208 345（ ）3450
《千克、克的认识》的教案
《千克、克的认识》的教案
《千克、克的认识》的教案
作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是作者整理的《千克、克的认识》的教案，希望能够帮助到大家。
《千克、克的认识》的教案1
（一）教学目标：
1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：
建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：
联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：
课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：
一、激趣引入
1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克，克
二、探究新知 1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
（2）认一认。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克
（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
苏教版数学三年级上册2.1认识千克 教案
二 千克和克
第1课时 认识千克
【教学内容】
教材第28～30页例1及“试一试”“想想做做”。
【教学目标】
1．感受并认识重量单位千克，初步建立千克的概念。
2．经历观察、操作的过程，初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道千克是计量物体重量的单位。
3．培养动手能力，增强学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
【教学重点】
体会1千克是多重，了解用秤称物体的方法。
【教学难点】
初步建立千克的重量概念。
一、情境导入
师：同学们，红枣和木耳吵架了，你们能去调解调解吗？先来看看它们是为什么而吵的吧！
出示图片。
师：它们都说自己重，到底谁重呢？每个小组的桌上都有一袋红枣和一袋木耳，你们能想办法帮它们解决这个问题吗？比比哪个小组想出的办法多。
学生小组活动，交流。 二、探究新知
1．认识秤面，接触千克。
提问：同学们在生活中都见过秤吧？谁来说一说你见过哪些秤？(学生自由说)
出示各种秤的图片。
谈话：今天我们先来研究盘秤，上面的盘子叫作托盘，用来放要称的物品，下面的圆盘叫作刻度盘，上面的刻度用来表示物品的重量是多少。仔细观察刻度盘，你看到了什么？(有0、1、2、3、4几个数字，一根指针，字母kg)
讲解：字母kg是千克的符号，称一般物品有多重常用千克作单位，千克又叫作公斤(板书：千克kg)。称物品的时候，指针指到1，就表示这个物品重1千克。指针指到2呢？你知道这个盘秤最多能称多重的物体吗？
2．学生操作，称出红枣重量。
谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣比较重，红枣到底有多重呢？大家试着称一称。
学生活动，交流结果和认秤面的方法。
3．感受1千克。
谈话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品大小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。
学生再通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。(千克的字母表示：kg)
4．感受千克。
学生分小组称一下所带物品的准确重量，并指名演示用秤称重量的过程。一开始称的物品的重量一定要接近1千克，让学生直观感受1千克的物品有多少，然后再类推出称2千克、3千克……物品的重量。让学生通过“在玩中学”掌握基本知识。
新苏教版三年级数学上册《 千克和克 1.认识千克》优质课教案_16
认识千克
教学目标：
1．通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的质量。
2．在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
教学重点：
建立“千克”的概念。
教学难点：
建立“千克”的概念。
1. 任意选一位学生，老师和这位小朋友相比，你想说些什么呢？
（高——矮、大——小、男——女、轻——重、胖——瘦、白——黑）
了包装大小差不多的两盒食品，一盒是红枣，一盒是腰果。
3. 师：猜一猜，这两盒食品哪一个重一些？你有什么办法知道这两袋食品究竟哪袋重，哪袋轻呢？
4. 师：找到办法了吗？谁愿意第一个来介绍？
5. （生交流）还有别的方法吗？
6. 如果要知道这两盒食品到底有多重呢？就要请谁来帮忙了呢？“秤”是最好的帮手。
二、认识生活中常见的秤
1. 你见过秤吗？你在生活中的什么地方见过了哪些秤？谁愿意先来介绍一下？
2. 今天老师也带来了一些秤，让我们一起欣赏。
3. 刚才我们欣赏的那些秤，都是一些常见的秤，都可以用来称物体有多重。人们可以根据需要，来选择最合适的秤。比如有些卖菜的阿姨经常就使用这种秤: 台秤。
三、认识千克
1. 了解台秤，初识千克。
（1）（定格放大）仔细观察台秤，你都看到了什么？
（2）上面的盘子叫做托盘，它是用来放要称的物品的，下面的圆盘叫做刻度盘。观察刻度盘，你看到了什么？（有数字，一根指针，字母kg）
（3）在称物品时，如果红色指针指着1，你知道表示重多少吗？（1千克）你们听说过千克了吗？了解千克的有关知识吗？（认识千克）
（4）称一般物体有多重时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。kg是千克的符号。（板书: 千克、kg）（拿纸笔，写一遍）
三年级数学上册认识千克教案苏教版
三年级数学上册认识千克教案苏教版
一、教学内容
1. 知识目标：让学生掌握千克的概念，知道1千克等于1000克。
2. 能力目标：培养学生运用千克进行质量的计量和交流。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握千克的概念，会进行千克与克的互换。
2. 教学难点：理解千克与克之间的关系，熟练运用千克进行质量的计量。
三、教学方法
1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受千克的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备
1. 教具：千克秤、物品、卡片等。
2. 学具：学生千克秤、记录卡等。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）教师出示一些物品，让学生猜一猜它们的重量，引出质量单位。
2. 学习千克
（1）教师出示1千克重的物品，让学生感受1千克的重量。
（2）学生用自己的手感受1千克的重量，并试着用语言描述。
（3）教师讲解千克的概念，让学生知道1千克等于1000克。 3. 实践操作
（1）学生分组进行实践活动，用千克秤称量物品，并记录重量。
（2）学生互相交流自己的称量结果，教师引导学生用千克进行质量的计量和交流。
（2）学生举例说明生活中如何运用千克进行质量的计量和交流。
5. 作业布置
学生回家后，用千克秤称量一些物品，并记录下来，明天上课分享。
六、教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了千克的概念和千克与克之间的关系。教师要关注学生的学习情况，对学生在学习中遇到的问题进行指导和帮助。
七、课时安排
本节课安排1课时，即40分钟。
八、教学评价
1. 学生能熟练掌握千克的概念，知道1千克等于1000克。
2. 学生能运用千克进行质量的计量和交流。
3. 学生对数学有兴趣，合作意识强。
九、教学建议
1. 在教学中，教师要关注学生的学习情况，对学生在学习中遇到的问题进行指导和帮助。
2014二人教版数学《克与千克》教案
_____版小学___年级数学___册教案
１ 八 克与千克
教材分析 ：
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
学情分析 ：
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。
教学目标 ：
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：
1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。 _____版小学___年级数学___册教案
２ 教学难点：
建立1克和1千克的观念。
课时安排：3课时
1．认识克--------1课时
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教案
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教案
一. 教材分析
《千克的认识》是苏教版三年级上册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，并能够进行质量的简单换算。通过学习，让学生能够理解质量的概念，培养学生的计量意识和实际应用能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的计量观念，他们对质量单位有一定的了解，但可能对千克和克之间的换算关系不是很清楚。因此，在教学过程中，教师需要通过实例和操作，让学生加深对千克和克之间换算关系的理解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。
2. 过程与方法：通过实例和操作，培养学生的计量意识和实际应用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。
2. 难点：让学生理解千克和克之间的换算关系，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法
1. 采用情境教学法，通过生活实例引入质量单位的概念。
2. 采用探究式学习法，让学生通过小组合作、讨论，发现千克和克之间的换算关系。
3. 采用实践性教学法，让学生通过实际操作，巩固对质量单位的理解。
六. 教学准备
1. 教具：千克和克的实物模型、天平、砝码等。
2. 学具：学生分组准备，每组一份千克和克的实物模型、天平、砝码等。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾已学的长度、面积单位，为新课的学习做好铺垫。然后，教师展示一些实物（如水果、图书等），让学生观察并思考：如何计量这些实物的质量呢？
2. 呈现（10分钟）
教师介绍质量单位千克，并通过天平演示1千克等于1000克。同时，教师让学生动手操作，用天平称量1千克的物体，感受千克的大小。
(新)苏教版三年级数学上册《千克和克 第一课时》教案精品
认识千克
教材第28~30页的内容。
1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。
3.通过实践活动,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
1.初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。
课件,秤,生活中常见的物品。
1.感知轻重。
(1)课件演示:超市货架上有一袋红枣,还有一袋膨化食品。这两袋食品包装差不多,质量却不一样。 (2)猜一猜:你认为哪一袋重?
(3)议一议:你用什么办法来验证?
(4)试一试:用你的办法来操作。
(5)看来物体有轻有重,怎样才能知道物体具体有多重呢?这就需要用到秤。
2.认识千克。
(1)介绍:称一般物品有多重,常用千克作单位。
(2)观察:你在台秤上看到了什么?
(3)说明:秤面上的数可以表示所称物体的质量,指针指着几就是几千克。
(4)操作:在台秤上放上1袋红枣,看一看,指针指着数字几。你知道这表示什么吗?
找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?
3.动手操作,试一试。
(1)称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎。
(2)称出1千克鸡蛋,装在袋子里,用手拎一拎,再数一数有多少个。
(3)称一称你的书包有多重。
4.认识生活中常见的秤。
(1)说一说:你见过哪些秤?它一般在什么情况下使用?
(2)课件演示各种秤。
在生活中,人们称一般物品的质量时都使用台秤。
1.买东西。(教材第30页“想想做做”第3题)
(1)小组讨论:你能根据图上表示的意思说一说每种物品各重几千克。你是怎样看出秤面上所表示的物品的质量的?
(2)看了这几幅图,你能提出什么问题?
2.拓展知识。
(1)理解“净含量”。 出示教材第29页“想想做做”第1题。
“净含量”表示什么意思?