部编版语文园地六 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
语文园地六 教学设计
教学目标：
1．能将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律。
2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前、后、左、右、东、西、南、北，能参照太阳辨别方向。
3．能养成在生活中识字的习惯。
4．能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。背诵《古朗月行》(节选)。学习一边读一边想象画面的阅读方法。
5．爱上阅读，积累自己喜欢的好词佳句。
教学重点：
1．强化识字，培养在生活中识字的习惯。
2．能有感情地朗读儿歌与古诗。
教学难点：
正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。
教学准备：
多媒体。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
谈话：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天，老师就要带着大家一起去畅游语文的乐园，让我们一起走进“语文园地六”，去看看语文的乐园里都有哪些有趣的东西。
二、游戏活动，巩固识字
1．连一连。
(1)认识结构。 ①课件出示教材上的插图——两个带字的篮子——“花、清”。
②引导学生自由认读，观察“篮子”上的这两个字，分别说说它们的结构。
花——上下结构；清——左右结构。
③思考：为什么将“星”与有“花”字的“篮子”相连，为什么把“地”和有“清”字的“篮子”相连？(按照汉字的上下结构和左右结构分类)
(2)连线游戏，结构分类。
①引导学生将书上剩下的“明、叶、只、色、把、尘”，按要求分别与“篮子”进行连线。
②指名学生回答。
(3)调动已知，拓展举例。
①引导学生说说还知道哪些上下结构、左右结构的字。
②思考：除了左右结构、上下结构，汉字还有哪些结构？举例说一说。
半包围结构：可、边。
独体结构：下、个。
全包围结构：国。
2．读一读，背一背。
(1)过渡：同学们，苹果已经被我们分完了，我们接着往前面去看看吧！可是接下来怎么走呀？老师迷路了，分不清东南西北了，你能分清方向吗？
(2)引导学生借助拼音自由读读教材上的儿歌。
(3)教师范读，学生认真听，提醒学生注意自己不认识的字。
(4)指名学生朗读，教师相机指导字音。
(5)同桌合作读一读，互相纠正字音。
(6)学生再读儿歌，边读边圈出表示方向相反的字。
前——后 左——右 东——西 南——北
(7)情境表演。
①请全班同学起立面向太阳升起的地方。一边读儿歌，一边指示方向。
②请两名同学上台展示。
(8)游戏巩固。
①引导学生介绍自己前后左右的同学。
②师生合作做游戏：教师报方向，学生按照老师说出的方向转动身体。 (9)学生齐声背诵儿歌，整体回顾。
三、创设情境，生活识字
1．课件出示“展示台”的情境图。
2．谈话：小朋友们，我们现在来到了一条繁华的街道上，你们看看街道两旁的建筑物，哪位同学能来给大家介绍一下它们的名称和用途吗？
3．学生自由读一读招牌上的汉字，不会读的可以问问同桌。
4．指名领读招牌上的汉字。
5．“火眼金睛”识字法，巩固识字。
(1)课件出示生活中的商铺的招牌。
(2)学生认一认。
6．开火车游戏：请学生说出在什么地方认识了什么字。教师提示学生可以是从电影院、公交站、超市等地方学习了字词，让学生意识到只要留心观察生活，任何事物都可以成为识字的资源。
四、总结回顾
总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。
第二课时
一、情境导入，学习古诗
1．谈话：晴朗的夜空挂着圆圆的月亮，多么美的夜晚！看到这美丽的夜空，唐朝诗人李白写了一首诗，你们想听吗？
2．初读古诗，读通读顺。
(1)教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。
镜、青为后鼻音。
(2)学生借助拼音自由地朗读古诗。 (3)指名读古诗，教师相机纠正字音。
(4)同桌合作读。
3．结合插图，感悟古诗。
(1)出示课文插图，要求学生一边读一边想象古诗描写的画面。
(2)给古诗划分节奏。
小时/不识月，呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
(3)启发想象：说一说，你觉得月亮像什么？(月饼、小船、镜子、香蕉……)
4．结合音乐，吟诵古诗。
(1)配上音乐，学生加上动作，一边读一边表演，感受古诗的韵律美。
(2)全班一起吟诵。
5．练习背诵古诗。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背诵。
二、共读儿歌，拓展知识
1．过渡：语文乐园中也有动物园呢！你们喜欢去动物园吗？接下来让我们一起去看看这个动物园里都有什么动物吧！
2．学生尝试自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音识字。
3．指名分小节读，教师相机指导字音。
4．思考：儿歌中有哪些动物呢？它们有什么本领呢？
鸟、马、鱼。
鸟会飞，马会跑，鱼会游。
5．分小组合作朗读，一组问一组答。
6．一边表演一边读。引导学生学着它们的样子，一边做动作一边读。
7．引导学生仿编儿歌，说说其他动物的活动方式，感受这种语言形式的趣味性。
谁会爬？蜗牛会爬。
蜗牛怎样爬？
一步一步向上爬。
谁会跳？ 青蛙会跳。
青蛙怎样跳？
四腿张开朝前跳。
8．教师小结：这节课我们一起畅游了语文乐园，学习了好多的知识呀！只要大家留心观察，就会认识很多汉字，了解很多知识。让我们一起关注生活，在生活中学习语文吧！
三、作业布置
1、和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。
2、试着仿写一段儿歌。
板书设计:
语文园地六
早晨起来，面向太阳
前
后 左 右
东 西 南 北
鸟会飞 马会跑 鱼会游
教学反思：
《语文园地六》编排设计的内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。在今天的课堂上，为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注激发学生的学习兴趣。整个教学设计以畅游语文乐园这一线索贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动，充分调动学生的学习积极性，教学效果事半功倍。在今天的课堂上，既关注了学生语文学习习惯和学习能力的培养，又拓宽了语文学习的范围。通过语文园地六的学习，学生能够举一反三，获得更多的知识，增强了主动学习语文的意识。假如语文教学是“一盘珍珠”，那么教学方法就是“一根线”。教师要用心去穿好这一串“珍珠”。充满童趣的课堂，需要充分调动小学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松、和谐、愉快的环境中积极主动地参与语言文字的学习。
部编版一年级上册语文园地六教学设计(含教学策略,设计意图,作业设计)
《语文园地六》
教学目标：
1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。
2.借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
4.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
教学重点：
朗读并背诵古诗、儿歌。
教学难点：
能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
教学策略：
让孩子们充分展示自己课外认识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣，让孩子从此爱上学语文。
教学准备：多媒体课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标： 1.能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
2.朗读儿歌，背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
教学重点：
能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
教学难点：
朗读儿歌，背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
教学过程：
教学环节一：复习汉字，了解结构
1.导入：又到了进入语文园地的快乐时光了。在语文园地里，我们一起畅游这个大花园，不但可以欣赏有趣的图画，做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。（板书：语文园地六）
2.汉字分类。（课件出示课本第90页第一题的图）
（1）指名认读苹果里的生字。
（2）指导理解图意。
①学生观察课本上的花篮。说说你发现了什么。
预设：“花”可以分成上下两部分；“清”可以分成左右两部分。
②引导：“花”是什么结构的？“清”是什么结构的？
（3）提问：带有“星”“地”的苹果该分别放在哪个篮子里？说说你的想法。
（4）出示题中泡泡，指导读泡泡中的文字。 （5）生字归类。
学生在书上完成连线作业，把剩下的生字与对应的篮子连起来。
（6）教师小结：根据汉字结构的不同，我们可以把同一种结构的字归为一类。
新人教版部编本一年级上册语文语文园地六 教案
语文园地六
【教学目标】
知识与能力
1.读题干，弄清要求和目的，培养分析能力。
2.读句子、文章，读清字音，培养阅读能力。
过程与方法
1.认识表示方位的词，能辨别方位。
2.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
3.正确、流利、有感情地朗读古诗、儿歌，积累、拓展课外阅读量。
情感、态度与价值观
通过各种练习，培养学习语文的兴趣。
【重点难点】
教学重点
1.读题干，弄清要求和目的，培养分析能力。
2.读句子、文章，读清字音，培养阅读能力。
教学难点
1.认识表示方位的词，能辨别方位。
2.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
3.正确、流利、有感情地朗读古诗、儿歌，积累、拓展课外阅读量。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
同学们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和你们一起去畅游语文乐园，在这个乐园中，我们不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏……还可以积累丰富的语文知识。你们做好准备了吗？（生答：做好了）那么，现在我们就出发吧！
二、字词句运用
1.连一连。
答案示例：花：星、只、色、尘 清：明、叶、把、地
教师点拨：（1）初步了解字的结构。可以分成上下两部分的字叫上下结构，可以分成左右两部分的字叫左右结构。
（2）分析字形。读一读所给出的字，分析它的结构特征。
（3）进行分类。将结构一致的字用线连起来。
2.读一读，背一背。
前后左右 东南西北
早晨（chén）起来，面（miàn)向(xiànɡ)太(tài)阳(yánɡ)。
前面是东，后面是西。
左面是北，右面是南。 教师点拨：(1)先读一读这一部分的内容。
（2）明确“前后左右”“东西南北”是表示方位的词语。
（3）面朝东方，根据句子内容，边读边用手指示方向。这样便于我们熟读成诵。
三、展示台
(原图见教材第91页)
教师点拨：（1）观察图片，根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
部编版小学语文一年级上册第6单元 语文园地六《展示台 日积月累》教案
语文园地六
《展示台 日积月累》教案1
【学习目标】
1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。
2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【学习重点】
1.知道生活中很多地方都能识字。
2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。
【学习准备】
1.相关图片，生字卡片。
2.生字卡片。（学生）
【教学环节】
谈话导入:
同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。
展示台
一、谈话导入新课。
1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？
2.生展示自己认识的生字或生词卡片。
3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。
二、读一读，认一认。
1.指名上台认读以下生词：
电影院、卫生院、小卖部、报刊亭、公交亭百货商场……
2.生教读，师相机指正和评价。
3.拓展：我们还知道哪些地方呢？
三、师总结收获。
刚才同学们认识了很多生字宝宝，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。我们的旅程虽然还没有结束，同学们就有了不少的收获。在语文园地中还有日积月累在等待我们去观光呢，我们一起去好不好、
日积月累
一、谈话导入：
1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？
2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。
3．学生借助拼音自由地朗读古诗。
4．指名读古诗，教师相机纠正字音。
5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。
(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？
最新部编版一年级语文上册语文园地六优质教案
最新部编版一年级语文上册 语文园地六 优质教案
一、教学内容
本节课，我们将在最新部编版一年级语文上册语文园地六中，深入学习《秋天雨》和《小小船》两篇文章。《秋天雨》带领孩子们领略秋天美丽，而《小小船》则通过有趣童谣，让孩子们感受语言韵律美。我们将详细解读这两篇文章，掌握生字词，理解课文内容，并学会运用优美词语。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能熟练认读课文中生字词，理解课文内容，并运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然热爱，培养他们积极向上心态。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：熟练掌握生字词，理解课文内容，将优美词语运用到实际语境中。
2. 教学重点：培养阅读理解能力和语言表达能力，激发学生对大自然热爱。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。 2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示秋天图片，引导学生谈论秋天特点，从而引出本节课学习内容。
2. 新课导入：学习《秋天雨》，引导学生朗读课文，解读生字词，理解课文内容。在此基础上，学习《小小船》，感受语言韵律美。
3. 例题讲解：讲解生字词读音、结构及用法，通过例句进行展示。
4. 随堂练习：让学生运用新学生字词造句，并进行展示。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对课文理解和感悟。
七、作业设计
1. 作业题目：根据本节课学习内容，编写一篇小短文，描述秋天景色或编写一首童谣。
2. 答案示例：
秋天景色：秋天天空中飘着洁白云朵，大地上金黄落叶像一张张金色地毯。小朋友们在秋天田野里捡树叶，笑声洒满大地。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现秋天美丽，将所学知识运用到生活中。同时，推荐学生阅读其他关于秋天文章和诗歌，丰富他们知识储备。
通过本节课学习，希望孩子们能够感受到秋天美丽，学会运用优美词语表达自己情感，激发他们对语文学习兴趣。同时，作为教师，我将不断反思和提升自己教学水平，为孩子们提供更优质教育。
部编版一年级语文《语文园地六》教案精选
部编版一年级语文《语文园地六》 教案精选
一、教学内容
本节课选自部编版一年级语文教材《语文园地六》。教学内容主要包括：词语盘点、写一写、读一读、口语交际和趣味阅读五个部分。具体章节为《语文园地六》的全部内容。
二、教学目标
1. 让学生掌握本单元所学词语，并能熟练运用。
2. 培养学生正确的书写习惯，提高书写质量。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣。
4. 通过口语交际，锻炼学生的表达能力，增进同学间的友谊。
三、教学难点与重点
难点：词语的运用、口语交际。
重点：词语盘点、书写、阅读理解。
四、教具与学具准备
教师准备：PPT、词语卡片、书写范例。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用PPT展示本节课的学习目标，引导学生复习本单元所学内容。
2. 词语盘点（10分钟）
（1）教师出示词语卡片，学生认读。
（2）学生组成小组，用所学词语进行句子接龙游戏。 3. 写一写（15分钟）
（1）教师示范书写，讲解书写要点。
（2）学生自主练习书写，教师巡回指导。
4. 读一读（15分钟）
（1）学生自主阅读，理解文章内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
5. 口语交际（10分钟）
（1）教师创设情境，引导学生进行口语交际。
（2）学生分角色扮演，进行口语交际练习。
6. 趣味阅读（5分钟）
（1）教师出示趣味阅读材料，引导学生阅读。
（2）学生分享阅读心得，交流感受。
六、板书设计
1. 中心词语：语文园地六
2. 副词语盘点、书写、阅读、口语交际
3. 板书内容：
词语盘点：词语卡片、句子接龙
写一写：书写要点、自主练习
读一读：阅读理解、提问检查
口语交际：情境创设、角色扮演
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）用所学词语造句。
（2）书写本节课所学生字。 （3）阅读趣味阅读材料，回答相关问题。
一年级上册语文教案语文园地六_人教(部编版)
一年级上册语文教案语文园地六_人教（部编版） 语文园地六 课时 2课时
教材与学情分析 语文园地六共安排了4 个板块的内容 字词句运用 由两部分内容组成：一是 连一连让学生明白汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类 二是 读一读，背一背 学生借助儿歌，复习巩固已学
的方位词，了解方位词 东 南 西 北 展现台 出示了5 幅插图，列举生活当中常 见的几处地点，引导学生交流生活识字的成果 日积月累 编排的是古诗 古朗月行的节选内容 和大人一起读 编排的是一首儿歌 谁会飞 ，通过和大人一起阅读，了解 动物都有自己不同的活动方式
目标与重难点 1．能依照结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发觉汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)
2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)
3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的适应。
4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的奇异、漂亮。熟读成诵，背诵积存古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)
5．喜爱阅读，积存自己喜爱的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)
教学预备 1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)
2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师) 3．预备水果图和虎王图作为奖品。(教师)
过程设计
第一课时
一、创设情境，激趣引入
导学：小朋友们，你们喜爱去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个隐秘，那个园地可好玩了，不但能够观赏有味的图画，能够做游戏，还能够穿越到古代……在这些有味的活动中，我们还能够积存丰富的语文知识。假如谁表现得好，还能够得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们情愿去吗？
设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，鼓舞学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。
统编版一年级上册语文园地六 教案设计(表格式)
课题内容 一年上册《语文园地六》教案设计 教案设计
教学
目标 1.连一连，让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行分类
2.学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词“东南西北”
3.通过列举生活中的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。
教学
重点 通过视察让学生知道汉字结构的相关知识，能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
教学
难点 正确、流利朗读儿歌，背诵儿歌，初步借助太阳辨别方向的方法
知识链接 已有的相关知识经验（知识生长点） 知道生字的两种基本结构。延申为还了解哪些字的结构并举例说明。
相关知识的拓展延伸（知识延伸点或相关学科文化）： 借助图示，通过实践，帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法，启示学生说说还有哪些辨别方向的方法。
教学过程 设计意图及核心素养落实点
一、复习回顾本单元知识点
师：时间过的可真快呀！第六单元的学习又要接近尾声了，今天我们要来学习语文园地六，在学习新内容之前我们先来回顾一下本单元我们学习了哪些课文呀？请同学们翻开语文书80---88页，来重温我们学习过的内容。
生：交流本单元的四篇课文
师：学习了这4篇课文之后你有什么收获吗？可以谈谈课文的内容，可以说说学习了哪些新的笔画？新的偏旁部首？知道了哪些有趣的知识都可以来交流。
生：互相交流
过渡：收获每个人都有，希望小朋友们要敢于说出自己的想法，善于表达和交流。这样你会收获满满的。
二、第一板块，字词句运用，连一连
1、认字环节
师：现在我们开启新的旅程一起到果园里去看一看， 通过回顾单元课文指点学生从可课文、生字 、偏旁以及自感兴趣的话题入手，让学生学有所得、学有所悟、学有可说。充分调动学生学习的积极性。
通过学生的视察、思考让学生发现汉字归类的方法，从字的结
果园里有好多成熟了的苹果，苹果上还有生字呢！这些生字你们都认识吗？快来读一读吧，“星，明，叶，色，把，尘，地”。请大家帮助把地上的苹果放进这两个果篮里。
部编一年级上册 第六单元 语文园地六教案
语文园地
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 2课时
教学
目标 1.了解汉字结构。
2.认识前后左右、东南西北几个表示方向的词语，学习辨别方向。
3.了解诗句意思，感受诗人想象力的丰富。
4. 读《谁会飞》一文巩固生字和拼音，了解一些动物的特点。
教学
重点 重点：认识不同结构和不同方位的词，学会在生活中识字。
教学
难点 难点：背诵和积累儿歌和古诗，学会阅读短文故事。
第一课时
教学
目标 1.了解汉字结构。
2.认识前后左右、东南西北几个表示方向的词语。
教具
准备 课件、图片
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入
今天，老师要和小朋友们去语文园地六里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（板书：语文园地六） 新课
教学
（ ）分钟 二、摘苹果
板块一：字词句运用
第1小题：（出示课件2）
过渡：秋天到了，丁丁和爸爸一起去摘苹果，这些苹果应该装到哪个筐里呢？
1.仔细观察图画，想一想：为什么把带有“星”字的苹果装入写有“花”字的花篮里？为什么把“带有“地”字的苹果装入写有“清”字的花篮里？
学生仔细观察，交流如下：
预设：原来是按照汉字的上下和左右结构进行分类的。（板书：花：上下结构 清：左右结构）
2.说一说，连一连。
“花”是上下结构的字，这样的字还有：星、只、色、尘。
“清”是左右结构的字，这样的字还有：明、叶、把、地。
3.说说你还知道哪些这样结构的字。
我知道的字中， 【设计意图：儿童语言，充满游戏色彩的学习，把枯燥的学习变得很有色彩和情趣。】
上下结构的字有：空、写、要、最等。
左右结构的字有：红、绿、没、到、彩等。
第2小题：（出示课件3）
1.读一读：读儿歌，读准字音。
注意读准前鼻音“晨、面”，后鼻音“向、阳”。
部编版小学语文一年级-上册-语文园地六 教学设计
部编版小学语文一年级上册-语文园地六 教学设计
一、教学目标
1. 听懂并有基本的反应；能够高低、快慢、停顿、节奏等表达语言的基本要素。
2. 能够认读《语文园地》第六期课文中的生字词，并能理解短文的大意。
3. 能够背诵《语文园地》第六期课文中的古诗词并能理解其中的意境。
4. 能够模仿古诗词的朗诵节奏，增强朗诵技巧。
5. 培养学生对诗词的鉴赏能力，感受其中的美学情感。
二、教学内容
本教案的教学内容为《语文园地》第六期，重点讲解了《诗三首》的内容。主要包括三首古诗词：《风》、《沁园春·雪》、《七步诗》。
三、教学步骤
1. 预习课文
学生在课前阅读《语文园地》第六期的课文，带着问题思考，例如：这三首古诗词有何不同之处？在描写中怎样有效地描述出意境？等等。
2. 欣赏古诗词
老师进入主题，开始欣赏古诗词。教师朗读三首古诗，让学生感受其中的音韵和情感。许多学生在这时已经沉浸在情感之中，感受到了古诗词的美。
3. 分析古诗词
老师带领学生分析三首古诗词的结构、内容、意境、语言特点等，让学生更加深入地理解古诗词，感受其中的美。
4. 诵读古诗词
老师教授如何诵读古诗词，让学生模仿诵读，并听取老师的指导，练习节奏、音调和停顿的技巧。 5. 听写讲解
教师口述课文中的生字词，并让学生跟写模仿。 大部分时间用于默写和解释上述单词。
6. 课外延伸
老师鼓励学生在家中多阅读更多的古诗词，尝试用自己的话语解释古诗的意义，培养学生的阅读兴趣。
四、教学重点和难点
教学重点：
1. 学生能听懂古诗的基本节奏和音韵。
2. 学生学会从古诗词中感受其中表现出的情感。
教学难点：
1. 学生是否能体会古诗词中的意景和情感。
2. 学生是否能够在课后自行阅读古诗词，并能够自己认读一些生字词。
五、教学评估
1. 欣赏古诗词的能力。考察学生是否能正确地发掘古诗词中的音韵和情感。
2. 识别古诗词的能力。考察学生能否识别出古诗词中的生字和基础词汇。
一年级上册语文园地六教案及反思
语文园地六（展示台和日积月累）
【教材分析】
本次语文园地共有四项内容。我要讲解的是“展示台和日积月累”这两个版块。那么其中“展示台”这一版块，是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字，并且养成在生活中识字的习惯。“日积月累”是让学生学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇和美丽，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【教学目标】
1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
2.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇并朗读成诵，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【教学重难点】
1.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
2.熟读、背诵古诗，并且让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【教学准备】
1.词汇卡片、课件。（教师）
2.生活中含有生字的物品。（学生）
【教学安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.讲述一个关于识字的小故事。
2.询问孩子们从这个小故事中明白的道理。
二、展开活动，学习汉字
1.活动一：出示课本上的五幅图，并且引导孩子们说出图上是哪里？
2.活动二：观看视频，老师出示词卡，让孩子们从视频中找出认识的词语，然后把自己认识的词卡拿到自己手中，等视频播放完后，再请孩子们给我们介绍拿到的词卡是什么。
3.活动三：请同学们拿出自己在家里带来的含有生字的物品，四人为以小组展开讨论，并互相交流，最后让孩子们走上讲台介绍自己带来的词语。
三、日积月累，学习古诗
1.让孩子们观察一幅图片，并且说出图上有几个人，他们在做什么？
2.引导孩子们用“圆圆的月亮像________”说一句完整的话。
3.复习曾经学过的关于月亮的古诗——《静夜思》。
4.进入《古朗月行》的学习。
①介绍诗人李白。