【人教部编版】六年级下册语文教案-第6课 骑鹅旅行记(节选)
《尼尔斯骑鹅旅行记》说课稿
一、说教材
《尼尔斯骑鹅旅行记》是拉格洛芙为儿童写的唯一一部长篇童
话。它 是根据瑞典教育部的要求，作为学校的地理教育读物而写的，
不料后来却成为了世界文学艺术中的珍品。因为拉格洛芙的巨大成
就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，现在有一项最重
要的儿童文学奖，就是用“尼尔斯”这个名字命名的。
《尼尔斯骑鹅旅行记》写了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮小
男孩尼尔斯历险的故事。一天，尼尔斯因为捉弄了一个小精灵而被小
精灵用妖法变成一个拇指大的小人儿，后来，他骑在他家的大白鹅背
上跟着一群大雁走南闯北，周游各地，一路上，他增长了许多见识，
结识了许多朋友，听了许多故事传说，也经历了无数的危险。在漫长
的旅途中，尼尔斯逐渐成长起来，懂得了什么是善恶，学会了同情和
爱……
这部作品生动讲述了尼尔斯旅行中的有趣经历，描绘了作者的祖
国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读
者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和
历史知识。这部作品获得了巨大成功，为作者赢得谱贝尔文学奖，现
在已被译成五十多种文字，还曾被改编为动画片。
二、说教学目标
1.通过阅读片段，想象故事情节；
2.快速浏览，了解文章大意；
3.通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；
4.能对人物性格进行简单评价。
三、说教学重点、难点：
1.通过阅读，指导学生学会、读懂童话。
2.通过阅读激发学生读书的兴趣。
四、说教学准备：多媒体
五、说教学过程:
一、激趣导入
齐读课题，说说读题后你想知道什么？
指导阅读文章第一部分A
1．请大家带着问题快速阅读文章的第一部分
（1）你读懂了什么？
（2）画出文中相关语句，说说尼尔斯是一个什么样的男孩子？
2．学生汇报交流，老师点拨指导。
二、引导阅读文章第一部分B
1．尼尔斯睡得香甜的时候，身后发出来的响声却把他惊醒了。
会是什么声音呢？假如你是尼尔斯，你会怎么想、怎样做？
2．带着自己的猜想阅读文章的第一部分B
读一读，想一想：尼尔斯给你留下怎样的印象？
3．学生汇报。
三、引导阅读文章第一部分C
1．尼尔斯被小精灵打得昏倒过去，读到这里，你最想知道什么
呢？
2．带着自己提出的问题，自由地阅读“这个男孩子”的最后一
部分。
3．生汇报。
四、自主阅读文章第二部分――大雁
1．看动画。(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔
斯已有的了解，猜猜片中发生了什么事？
2．带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。（作批注，
做交流）
3．看动画。(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资
料的区别。
4．交流评价尼尔斯的性格特征。
五、放动画结尾，作出阅读期待。
1．播放动画，引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么
事？
2．教师总结
六年级下册语文教案-第二单元 6 骑鹅旅行记(节选)-人教部编版
6 骑鹅旅行记(节选)
【教学目标】
1.知识与能力
默读课文,把握课文的主要内容。
2.过程与方法
了解尼尔斯是一个勇敢、知错就改的孩子。
3.情感与价值
使学生产生阅读的欲望。
【教学重点】
要求学生能够自主阅读长课文。
【教学难点】
理解课文内容,了解人物特点。
【教学准备】
教学课件。
【课时安排】
1课时
【板书设计】
骑鹅旅行记(节选)调皮、淘气
勇敢、知错就改
【教学反思】
[成功之处] 1.谈话导入。
以谈话的方式导入,迅速拉近与学生之间的距离。
2.整体把握,学读一本书。
从学读封面,读作者开始,引导学生初步了解阅读整本书的方法,以便学生在较短的时间内了解作品及作品人物,并为下一步感知故事情节奠定基础。
[不足之处]在实际的教学中,还存在许多的不足,对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻,教师的点拨引领作用体现得还不够充分,这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索,不断地改进。
人教部编版六年级语文下册：第6课《骑鹅旅行记》节选教学设计
部编版语文6年级上第6课《骑鹅旅行记》（节选）教学设计一、阅读理解1．阅读下文，回答问题。
还给谁1971年的夏天，我在A国上大学。
不知是抵达此地的第几个漫漫长日了，我从一个职业招聘的地方走回住处。
那时候我身上只剩下一点点生活费，居留是大问题，找工作没有着落，前途的茫然将步子压得很慢，穿过校园，头是低着的。
远远的草坪边躺着一个金发青年，好似十分注意地凝望着我。
他看着我，我也知道，没有抬头。
他站起来，还在看我。
他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西，于是这个人向我走过来。
他步子跨得那么大，轻轻地吹着他的口哨，不成腔调又愉快的曲子。
我不认识走过来的人，没有停步。
一片影子挡住了我的去路，那个吹口哨的青年，把右手举得高高的，手上捏着一根碧绿的青草，正向我微笑。
“来！给你！”他将小草当作一件珍宝似的递上来。
我接住了，讶然地望着他，然后忍不住笑了起来。
“对，微笑，就这个样子。
嗯！快乐些……”他轻轻地说。
说完他拍拍我的面颊，将我的头发很亲昵地弄乱，眼神送过来一丝温柔的鼓励，又对我笑了笑。
然后，他双手插在口袋里，悠悠闲闲地走了。
那是我到A国后第一次收到的礼物。
小草，被我保留了许多年，才找不到了。
那个人连名字都没有法子知道，他的脸在记忆中也模糊了，可是直到现在，我还没有法子忘记他。
很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债，。
我要将快乐和信心传递给另外一些人，将这份感激的心，化作一声道谢，一句轻微的赞美，一个笑容，一种鼓励的眼神……送给似曾相识的面容，那些在生命中擦肩而过的人。
我喜爱生命，十分热爱它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就更加热切，虽然是平凡的日子，活着总是美妙的。
这份能力，来自那根小草的延伸，将这份债，不停地还下去，就是生存的快乐了。
（1）在文章中找出下列词语的近义词。
凝视——________ 激励——________（2）作者到A国后为什么情绪低落？（3）下面哪句话适合放在文中画横线处。
A.一笔无法偿还的债。
人教部编版六年级语文下册6.骑鹅旅行记(节选) (教案) 2021
人教部编版六年级语文下册6.骑鹅旅行记(节选)教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《骑鹅旅行记》节选，理解其主要内容，感受作品的艺术魅力；学会生字词，并能用词语造句；了解作者塞尔玛·拉格洛夫及其创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论分享等方式，提高阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、关爱动物、勇于探索的精神品质，激发学生对文学作品的兴趣。
二、教学内容1. 课文：《骑鹅旅行记》节选2. 生字词：若干3. 作者及相关背景介绍三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受作品的艺术魅力；学会生字词，并能用词语造句；了解作者及其创作背景。
2. 教学难点：引导学生把握作品主题，理解作品所传达的思想感情；培养学生阅读理解能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：简要介绍作者塞尔玛·拉格洛夫及其创作背景，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解主要内容，勾画生字词。
3. 交流讨论：分组讨论，分享阅读心得，互相解答疑问。
4. 精讲点拨：针对教学重难点进行讲解，引导学生深入理解作品。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《骑鹅旅行记》2. 作者：塞尔玛·拉格洛夫3. 教学目标：理解课文内容，学会生字词，了解作者及其创作背景。
4. 教学重难点：把握作品主题，理解作品所传达的思想感情。
七、作业设计1. 词语积累：用本课生字词造句。
2. 思考讨论：谈谈你对作品中人与动物关系的理解。
3. 拓展阅读：阅读塞尔玛·拉格洛夫的其他作品，了解其文学成就。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解程度，课堂氛围的活跃程度。
2. 教学方法：教学过程中所采用的方法是否恰当，是否有助于提高学生的阅读理解能力和思维能力。
部编版六年级语文下册：第6课《骑鹅旅行记》节选教学设计
部编版语文6年级上第6课《骑鹅旅行记》（节选）教学设计一、阅读理解1．阅读短文，回答问题。
后娘让他别再回家暑假开学，爹给满子新娶的后娘和后娘带来的那个胖胖的五岁的小弟弟都走出院子送满子回学校读高三，后娘很温和地同满子说再见，①满子心里就像装进了一个春天的太阳。
春天的太阳一直挂在满子心里，所以满子的笑脸就多。
老师同学都说满子变了一个人儿，满子忍不住抿嘴儿笑:当然！爹终于不再孤寂，满子能一门心思冲高考了!可是，上半学期的一天上午，满子正由寝室去教室，突见邻居兴堂叔找来，兴堂叔看见他就喊: 满子……满子……”满子忙跑过来: “叔，你咋来了？”“我进城买农药，你……你参让我顺道看看你。
”“我爹好吗？”“好……，你娘对他一千个好哩。
”“我……后娘好吗？”“好，好呀。
可是……”“咋？”“你娘她……她不要你了。
她不许你回家去”“可我想爹呀。
”“想也别回，你娘说你要回去，她就走。
你爹让你千万别回家去。
”满子的眼一糊，满子九岁时没了娘，他多想有爹又有娘呀。
可是，后娘的话满子得听，满子心疼爹。
满子潮着眼说: “我不回家，一定不回。
”兴堂叔的眼也潮了，兴堂叔叫声“满子呀”，从兜里掏出一沓钱说:“这是你爹捎给你的一千块钱，省些用，够到高考了。
”满子不由得瞪大眼睛:“爹哪来这么多钱？”“他把你家的牛卖了。
为这，你娘气了一大场呢!眼下总算好了，满子，一定好好读书，一定要考上呀。
”满子接过钱，喊了声:“爹呀!”眼圈儿弘了起来。
兴堂叔小心地从兜里掏出一张小照片捧给滿子: “满子，这是你爹的照片，想你爹了，就看上一眼吧。
”满子双手接过照片，眼泪一下子淌下来，满子淌着眼泪对兴堂叔深深鞠了一躬。
兴堂叔重重拍了一下满子的肩说:“孩子，一定好好读书!一定要考上呀!一定别回家去呀!”兴堂叔走了，满子一口气跑回座位，泪水一下子打湿了几本书，他一时真有点儿拐不过弯儿来，那轮太阳还在呢……可钱和照片实实在在地揣在兜里，他抽泣一下，狠狠地把照片和钱捏了一下，那轮太阳就被捏出了心窝儿，满子想:她不要我就不要吧，只要她要爹就行。
部编人教版六年级语文下册：6骑鹅旅行记(节选)教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：6骑鹅旅行记（节选）教案+教学反思6骑鹅旅行记（节选）教学目标：1、使学生了解书籍的各部分名称及内容。
2、让学生了解这本书及其作者在世界儿童文学史上的重要地位。
3、对这本书的故事梗概及人物特点有初步了解。
4、学习阅读过程中有针对性的摘抄，选取重点内容写感受。
5、激发学生阅读本书的兴趣。
教学重、难点：学习阅读过程中有针对性的摘抄，选取重点内容写感受。
激发学生阅读本书的兴趣。
教学准备：白板课件教学时间：一课时教学过程：一、介绍书籍各部分名称及内容：封面：书名作者原作者主编出版社背景图片等飘口：也叫靳口，作者简介、跟图书相关的其他内容。
扉页：有关“书籍、出版、印刷、装帧、本册、字数”等的详细资料封底：统一书号和定价、版权或用来印目录及其他非正文部分的文字、图片。
书脊：书名，作者，出版社等内容。
二、介绍本书的作者及书籍内容：(1858—1940) 1904年夏她开始为写“一本关于瑞典的、适合孩子们在学校阅读的书……一本富有教益、严肃认真和没有一句假话的书”做准备。
1906至1907年，《尼尔斯骑鹅旅行记》被作为历史、地理教科书出版。
这部童话巨著使她成为蜚声世界的文豪，赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。
1909年获诺贝尔文学奖；1914年当选为瑞典学院院士，挪威、芬兰、比利时和法国等国家还把本国最高勋章授予她。
三、出示图片，学生质疑：看了这幅图后，你提出什么问题？我们先来了解一下书中的主要人物：尼尔斯、白鹅马丁、阿卡队长。
提问：大家想一想：尼尔斯在旅行过程中可能遇到什么样的困难与危险？调皮、懒惰的尼尔斯又有怎样的表现？片断一：四、指导读书方法（摘抄、批注、读后感）这种一起码向前飞的日子太过瘾了！在空中，就如同在清澈晶莹的泉水中洗澡一样。
蔚蓝的天空一望无垠，空气新鲜凉爽。
尽管向前看——下面的大地就像自己的掌心一样清楚，一切都自动地向你迎面而来——河流、高山、村庄、城市。
无论向哪个方向看都是那么的有趣！成片的云朵仿佛在互相追逐着：这一堆这会儿追上了那一堆，过一会儿这一堆又落后了，再一会儿它们混到一起去了，随后又分了开来，如同牧场的羊群一样。
部编人教版六年级语文下册：6.骑鹅旅行记(节选)(优质教案)
部编人教版六年级语文下册：6.骑鹅旅行记（节选）（优质教案）《骑鹅旅行记》教学设计一、介绍这本书和作者。
1.老师介绍：这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。
这是一本在瑞典乃至全世界家喻户晓的图书，一本和作者同时印在纸币上的图书，作者瑞典女作家拉格洛芙因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童写的长篇童话。
现在已被译成50多种文字，还曾被改编为动画片。
这部作品生动讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。
2.学生找找书上介绍做好则和这本书的地方读一读。
二、这本书讲了一个什么故事？一个不爱学习，喜欢恶作剧的顽皮小孩“尼尔斯”，因为一次捉弄了小妖精，而被小妖精用魔法变成一个只有拇指大小的人。
他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。
尼尔斯被雄鹅带进了雁群，原以为会受到大家热情的欢迎，却因为自己臭名远扬而遭到雁头领阿卡的厌恶，尼尔斯决心痛改前非，用行动证明了自己。
渐渐的，尼尔斯成了雁群中的一分子与拯救雁群的英雄，得到了阿卡及雁群的信任，他的性格与脾气也慢慢地改变了……通过了这一次奇妙的旅行，尼尔斯增长了许多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中坚强的克服，受到了锻炼，改掉了原先调皮捣蛋的毛病，成了一个品德高尚，乐于助人的好孩子。
最后终于回到家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
三、书中有哪些人物，你最喜欢谁？为什么？1.书中有哪些人物？你能用一两句话说说她们各自的特点吗？（尼尔斯、莫顿、阿卡、狐狸斯密莱等等）2.你最喜欢谁？为什么？一个是被小精灵变成了小精灵的尼尔斯，一个是莫顿，是一只会飞的鹅。
莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞。
没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。
于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。
六年级下册语文教案-第6课《骑鹅旅行记》-人教部编版
在小组讨论环节，我发现学生们表现得积极主动，能够提出自己的观点并与他人交流。但也有一些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在今后的教学中，我会更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和童话寓意的把握这两个重点。对于难点部分，如句子结构和修辞手法的分析，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《骑鹅旅行记》相关的实际问题，如“人与动物如何和谐相处？”。
2.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.词语解析：讲解课文中出现的重点词汇，如“雄壮”、“颠簸”等。
4.句子解析：分析课文中具有表现力的句子，如“一只鹅的力气竟然这么大！”。
5.理解课文：引导学生通过故事体会人与自然的和谐共生，培养环保意识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、思维品质及文化意识。通过学习《骑鹅旅行记》，实现以下目标：
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：把握《骑鹅旅行记》的故事情节，认识主要角色及其特点，理解作品中的童话元素和寓意。
-词汇学习：掌握课文中出现的重点词汇，如“雄壮”、“颠簸”等，并学会运用这些词汇进行表达。
-句子分析：学会分析课文中具有表现力的句子，如“一只鹅的力气竟然这么大！”的结构和修辞手法。
-文化差异的感知：学生对瑞典的文化背景可能较为陌生，理解作品中的文化元素可能存在难度。
【特级教案】部编版小学语文六年级下册第二单元《第6课 骑鹅旅行记(节选)》教学设计
第6*课骑鹅旅行记（节选）教学目标1. 运用想象阅读童话故事，聚焦动物的语言，感受人物形象，培养学生品析作品的能力。
2. 学会移情体会，感悟“坏”孩子也能变成好孩子的主旨。
3. 通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发学生在课外阅读原著的兴趣。
重点、难点重点 1. 运用想象阅读童话故事,聚焦动物的语言,感受人物形象，培养学生品析作品的能力。
2. 学会移情体会，感悟“坏”孩子也能变成好孩子的主旨。
突破方法 1. 学生通过自主思考、提出问题、小组解疑来感悟“坏”孩子也能变成好孩子的课文主旨。
2. 学生通过想象和朗读来演绎不同动物与尼尔斯的语言，从而感受人物形象。
难点通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发学生在课外阅读原著的兴趣。
突破方法（A案）1. 教师鼓励并引导学生大胆想象。
2. 学生提前查询相关资料并在课上分享。
（B案）鼓励小组内大胆提问，大胆猜测。
教法与学法教法（A案）讲授法、练习法。
（B案）提问法、讨论法。
学法（A案）演绎法、联想法。
（B案）自主学习法、合作探究法。
教学准备（A案）多媒体课件、朗读带、小黑板。
（B案）资料、多媒体课件。
课时安排建议1课时。
A案一课时课时目标1. 运用想象阅读童话故事，聚焦动物的语言，感受人物形象，培养学生品析作品的能力。
2. 学会移情体会，感悟“坏”孩子也能变成好孩子的主旨。
3. 通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发学生在课外阅读原著的兴趣。
一、谈话导入1. 师：同学们，你们一定去过很多地方旅行吧，能分享你们印象最深刻的一次旅行经历吗？或许是让你们感到最刺激的，或许是让你们感到最惊险的，或许……2. 学生分享自己的旅行经历和感受。
二、走近作者师：有这样一个人，他和你们一样，开启了一次令人印象深刻的旅行。
他乘坐的交通工具更是独特，让我们一起去看看吧！（板书课题）1. 教师介绍故事主人公尼尔斯。
2. 请同学介绍作者。
（1）师：这篇课文节选自童话故事《骑鹅旅行记》，这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙。
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》优秀教案
备课素材【教材分析】《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。
在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
【内容简介】尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。
可是同住一个小村庄里的还有一群小妖精，尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精，受到惩罚变成一个拇指大的小人。
还没等他弄明自是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞上了天空。
马丁决定和野鹅飞往北方，那是他向往己久的拉普兰。
途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。
尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。
正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。
尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。
该作品不仅给读者讲述了一个顽童骑鹅旅行的故事，还告诉读者相关地理概况、风土人情以及历史知识等。
【作者介绍】塞尔玛·拉格洛夫（1850—1940），瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她不仅是第一位荣获诺贝尔文学奖的女作家，还是唯一位凭借一部长篇童话就获得诺贝尔文学奖的作家。
因为拉格洛芙的成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
由于其文学贡献，从1991年开始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币20克朗钞票上。
【创作背景】1887年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，写作一本以小学、为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理。
小学六年级下册第6课-骑鹅旅行记(节选)教案(部编版)
【教学要求】1.让学生默读节选的片段，说一说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化；体会人物心态变化，感知人物形象。
2.让学生猜一猜在作品有趣的故事中，还会有什么神奇之处。
教学课时：1课时。
【教学目标】1.通过学习，让学生默读节选的片段，了解尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么变化；体会人物的心态变化，感知人物的形象。
2.通过学习，让学生猜一猜在作品有趣的故事中，还会有什么神奇之处。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、谈话导入，激发兴趣。
1.谈话导入：同学们，我们读过不少有趣的儿童文学作品，今天，我们要学习的是《骑鹅旅行记》(节选)。
这篇文章很有趣，我们快来读一读吧！(出示课件1) 课件1：课文的插图2.揭示题目。
教师板书题目，学生一齐朗读课文题目。
[板书题目：骑鹅旅行记(节选)]同学们，你们从题目中知道了什么？(指名学生回答。
)同学们，你们还想知道什么？(回答：谁骑着鹅旅行？为什么会骑着鹅旅行？旅行中遇到了什么?故事蕴含了什么哲理？)3.过渡：现在，就让我们一起跟随瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙，一起走进有趣的历险世界，认识这位小小“历险家”吧！二、默读课文，整体感知。
1.理解词语。
(出示课件2)课件2：无济于事：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：指无组织无纪律的一群人。
乌合，像乌鸦那样聚集。
聚精会神：集中精神；集中注意力。
2.默读课文，了解课文的内容。
(1)用自己的话简要说一说课文的主要内容。
(2)教师提示学习方法。
①借助教师提供的原著故事简介。
②与同学探讨交流。
(3)教师总结。
尼尔斯受到了惩罚，变成了一个只有拇指大小的小人儿，并受到了鸡、鹅、猫、牛群的威胁和攻击。
后来他为了阻止雄鹅飞走，抱住雄鹅，和“雄鹅”一起飞上了天空。
3.说一说“尼尔斯”变成了小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？(从文章中找到关键句子，筛选出关键信息。