(完整word版)大自然的语言导学案
《大自然的语言》导学案[工作范文]
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《大自然的语言》导学案题大自然的语言学习目标理清的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧学习重点体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
方法指导朗读，概括流程笔记栏一、自主学习二、自我检测.在横线上写出加粗字的意义。
①销声匿②周而复③风雪载④草木荣枯O⑤年年如是.选词填空。
①于是转入夏季，这是植物 ___________ 果实的季节。
②物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，____________ 得多。
三、合作探究划分段落层次，理清的说明顺序明确：部分第二部分第三部分第四部分理清的说明顺序，探究作者说明的技巧。
明确：.提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？这样安排有什么好处？3•作者用了那些说明方法？找出语句说明。
【品味语言】“大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
”使用什么修辞手法？作用是什么？2.冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
句中“融化” “萌发”“次第”的作用？ 3.活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
能否将上句中的“销声匿迹”改为“消失了”？4.“传语”“暗示”“唱歌”等词的作用？“草木荣枯” “候鸟去来” “花香鸟语” “草长莺飞” 等词的作用？四、课堂达标阅读古诗完成练习大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
注释：大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。
人间：指庐山下的平地村落。
芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。
尽：指花凋谢了。
山寺：指大林寺。
始：才；刚刚。
长恨：常常惋惜。
春归：春天回去了。
觅：寻找。
不知：岂料、想不到。
转：反。
此中：这深山的寺庙里。
说说你从诗歌中看到了哪些物候知识？这些物候知识可以用课本中的哪些语句解释？五、拓展提升搜集一些关于物候知识的谚语六、收获和疑惑。
16《大自然的语言》导学案
八年级上册语文使用时间：_第十六周_ 编写人：高小流审核：八年级语文组签名：班级：_______ 上课教师：_______ 组内评价：________ 教师评价：__________16《大自然的语言》导学案学习目标：1、积累重点词语；学习准确、生动、简洁的语言。
2、整体感知课文，了解物候现象。
3、能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
4、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。
第一课时预习案一、预习导读：1、有关资料：竺可桢（1890—1974），是我国现代卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他做出了重要贡献的领域之一。
2、阅读课文（可训练快速默读）1-2次。
要求：⑴标出自然段；⑵识记生/重点字词；⑶画出重点句子或中心句，初步了解课文内容。
二、预习自测⑴全文共有个自然段；⑵本文是一篇说明文，说明对象是。
⑶给加点的字注音或依据拼音写汉字，然后朗读识记。
销声匿．（）迹连翘．（）农谚．（）差．（）异风雪载．（）途Shuāi（）草连天 piān（）然 yùn（）育草长yīng（）飞海táng（）三、我的疑惑：※教师对预习案完成情况的评定等级：＿＿＿＿＿积分：＿＿＿＿探究案一、速读课文，感知课文内容；按照要求筛选相关信息并练习概括要点。
1．题解。
《大自然的语言》一文从文题看，采用__________的修辞方法，它是把__________比作大自然的语言，这样既抓住了说明对象的__________又使其显得具体生动。
2、整理思路，划分层次。
（先在课本上划、批）本文可分四个部分：第一部分（第 1 – 3 段）：引出什么叫物候和________ 。
第二部分（第 4 – 5 段）：说明观测对________ 的重要性。
第三部分（第__--__ 段）：说明决定_____________来临的_______。
《大自然的语言-竺可桢导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《大自然的语言-竺可桢》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解竺可桢传授的生平及其对大自然的热忱和探究精神；2. 了解自然科学的基本观点和探究方法；3. 能够理解大自然的玄妙，感受自然之美，激发对科学探究的爱好；4. 提高同砚对自然界生态环境的保卫认识。
二、导学内容：1. 竺可桢传授的生平介绍；2. 大自然的语言 - 竺可桢传授如何看待自然；3. 自然科学的基本观点和探究方法；4. 大自然的玄妙 - 探究自然界的奇异的地方；5. 自然环境的保卫与人类的责任。
三、进修过程：1. 观看介绍竺可桢传授的短片，了解他对自然的热忱和探究精神；2. 分组谈论竺可桢传授的观点：大自然是一本开放的书，人类应当如何理解和尊重自然；3. 听取老师讲解自然科学的基本观点和探究方法，照试验观察、数据分析、假设验证等；4. 进行自然科学试验，让同砚亲身体验科学探究的乐趣和挑战；5. 合作完成一次自然探究活动，同砚们在学校园地或自然公园中观察、记录、分析自然景观和生物，感受大自然的秀丽和奇异；6. 小组展示活动效果，分享各自的发现和体会；7. 听取老师讲解自然环境的保卫与人类的责任，谈论人类应当如何保卫环境，建立可持续进步的生活方式。
四、导学作业：1. 撰写《我的自然探究日记》，记录自己的自然探究活动过程和收获；2. 精心设计一个环保宣扬海报，表达对环境保卫的态度和行动；3. 阅读有关自然科学和环境保卫的书籍或文章，撰写读后感。
五、评判方式：1. 参与度评判：观看短片、谈论、试验、探究活动和小组展示时的乐观水平；2. 作业评判：《我的自然探究日记》、环保宣扬海报和读后感的完成水平和质量；3. 思辨能力评判：对竺可桢传授观点的理解和沉思，对自然环境保卫的看法和行动的展示。
六、拓展延伸：1. 组织参观自然博物馆或科技馆，深化对大自然的熟识和了解；2. 参与学校或社区的环保志愿活动，实践环境保卫理念；3. 进一步探究自然科学的进步历程和摩登科技的应用，拓展对自然界的认知和探究。
《大自然的语言-竺可桢导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《大自然的语言-竺可桢》导学案《大自然的语言/竺可贞》导学案一、导入大自然是我们生活中最美丽的存在，它充满了奇奥和魅力。
竺可贞在《大自然的语言》中表达了对大自然的热爱和敬畏之情。
本节课我们将进修竺可贞的这篇文章，了解大自然的魅力和语言。
二、导入活动1. 观看一段大自然的美景视频，让学生感受大自然的美丽和奇奥。
2. 讨论学生对大自然的看法，引导他们对大自然的热爱和敬畏之情。
三、导学内容1. 竺可贞是一位闻名的作家和诗人，他在《大自然的语言》中写道：“大自然是一位伟大的诗人，她用风、雨、雪、露等各种自然现象来表达自己的情感。
”请学生思考大自然是如何表达自己的情感的。
2. 竺可贞在文章中还表达了对大自然的热爱和敬畏之情，他认为大自然是人类最好的老师，我们应该虚心向大自然进修。
请学生谈谈他们对大自然的看法，以及大自然对我们的意义。
四、导学活动1. 请学生分组讨论竺可贞的文章，找出他对大自然的描述和感受。
2. 让学生用自己的语言描述一下自己对大自然的感受，可以写成短小的诗歌或散文。
3. 鼓励学生到户外感受大自然的美丽，写下自己的感受和体会。
五、总结通过进修竺可贞的《大自然的语言》，我们更加深刻地理解了大自然的魅力和语言。
大自然是我们最好的老师，我们应该虚心进修，珍爱大自然，与大自然和谐相处。
六、拓展1. 让学生自己选择一篇关于大自然的文章或诗歌进行阅读，并写下自己的感受和体会。
2. 组织学生到户外进行大自然探索活动，让他们亲身感受大自然的美丽和奇奥。
3. 鼓励学生珍爱环境，从小事做起，为大自然的美丽尽力。
通过本节课的进修，置信学生们会更加热爱大自然，珍惜我们共同的故里。
愿我们能与大自然和谐相处，共同创造一个美丽的世界。
大自然的语言导学案
《大自然的语言》导学案
目标：1、理解课文内容，掌握本文的说明对象，方法及顺序。
2、品味语言的准确性和严密性。
过程：
一、导
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
二、学
（一）初读课文，整体感知
1、给下面划横线的字注音。
连翘（）——翘（）起
衰（）草连天——鬓毛衰（）
落（）叶——丢三落（）四——落（）枕
观（）测——玄妙观（）
差（）异——差（）遣——差（）错——参（）差
2、本文的说明对象是什么？
3、什么是物候和物候学？结合文章内容概括。
4、物候现象的来临受哪些因素的影响？
5、研究物候现象有什么意义？
（二）研读课文，合作探究
1、1—3自然段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
2、7—10自然段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为采用这样的顺序安排是出于什么考虑？
3、请结合文中相关语句，说说文章采用了什么说明方法，并分析其作用。
4、请结合具体语句品味本文的语言特点。
5、文章介绍的是物候，为什么以“大自然的语言”为题？
三、悟
作者给我们介绍物候及物候现象的目的是什么？
四、链
课文收集有关物候现象的谚语，制成卡片。
八年级语文 《大自然的语言》导学案和教学反思
5、齐读《二十四节气歌》，老师分享有关节气的谚语，提醒学生做生活的有心人。
板书设计
课后反思
本节课的设计，以学生小组合作为前提，学生的学习目标明确、采用问题导学模式，问题设置层层深入。课文的重点一是引导学生品味说明文语言的准确和生动性，二是引导学生理清本文的脉络，理清说明顺序。对于这两个重点，课堂上都得到了体现。课后拓展延伸，能结合课文，由课内延伸到课外，引导学生去了解熟悉但不大熟知的自然与生活的关系，这能较大程度吸引学生学习的兴趣。
1、女生齐读第一段，男生齐读第二段，边读边思考这两段讲述的内容，理清四季的语言（ppt出示四季轮回图）
2、合作讨论语言的准确性、生动性，老师先提供方法指导：替换法、删除法。学生个人思考、小组讨论（老师巡视，适时指导）班级共同解决的学习模式。
3、研讨课文主体，出示图片对比，明确四个因素，找出“首先、第二、第三、此外”，分析由主到次、空间到时间的逻辑顺序。
学前准备
预习课文，找出生字词，朗读课文，找出每一自然段的中心句。采集摘抄农谚，了解其反映的内容。
【任务板块】
【问题型学习任务】
【学习时间分配】
（单位：分钟）
【导学助学要点】
（含教师导学流程、导学策略、导学手段、检测评价等）
自学
互学
展学
总计
一
导入环节
1、视频导入：非洲土蚁垒窝
2、标题导入：文章为什么采用“大自然的语言”为题呢？能否改为“物候与物候学”？
2、回答课后4个问题，初步理清课文的内容，采用个人自学、小组互学、班级展示的模式，老师适巡视，适时引导，充分体现学生自主学习。
3、理清课文脉络，划分段落。（小组讨论后回答）
《大自然的语言-竺可桢导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《大自然的语言-竺可桢》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解竺可桢的生平及其在科学领域的贡献。
2. 理解大自然的语言在科学研究中的重要性。
3. 探讨大自然的语言对人类科学认知的影响。
二、导学内容：1. 竺可桢的生平及其科学成就a. 竺可桢的个人背景及教育经历b. 竺可桢在科学领域的研究成果c. 竺可桢对中国科学事业的影响2. 大自然的语言在科学研究中的作用a. 大自然的语言是什么？b. 大自然的语言如何影响科学研究？c. 大自然的语言对科学家的启发和思考3. 大自然的语言对人类科学认知的影响a. 大自然的语言如何帮助人类认识世界？b. 大自然的语言对科学家的研究方法有何启示？c. 大自然的语言对人类科学进步的意义三、导学过程：1. 导入环节：通过展示竺可桢的图片或视频，引导学生了解竺可桢的基本情况，激发学生对科学家的兴趣。
2. 学习内容呈现：介绍竺可桢的生平及其科学成就，让学生了解他在科学领域的重要性和影响力。
3. 学习任务设计：让学生分组讨论大自然的语言在科学研究中的作用，并结合实例展示其重要性。
4. 学习方法引导：指导学生通过观察大自然的现象、探索自然规律，培养学生发现问题、提出假设的能力。
5. 学习成果展示：让学生展示他们对大自然的语言的理解和对科学研究的思考，激发学生对科学探索的热情。
6. 总结归纳：总结本节课的学习内容，强调大自然的语言对科学研究和人类认知的重要性，激发学生对科学探索的热情和兴趣。
四、课后作业：1. 回顾竺可桢的生平及其科学成就，写一篇读后感。
2. 观察身边的自然现象，思考其中蕴含的规律和信息。
3. 尝试用大自然的语言描述一件科学现象，分享给同学。
五、拓展延伸：1. 邀请科学家或教授来学校做科普讲座，增强学生对科学知识的了解。
2. 组织学生参加科技创新比赛或科学实验活动，培养学生的实践能力和创新意识。
3. 鼓励学生积极参与科学研究或实践活动，培养学生对科学探索的兴趣和热情。
《大自然的语言》导学案
《大自然的语言》导学案学习目标：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性；2、快速选择信息的能力；3、品味说明文准确、生动的语言。
一、看词说话1、（1）冰雪融解草木萌发（2）莲叶满池枝繁叶茂（3）果实累累满山红叶（4）衰草连天风雪载途2、这四组词语让你分别获得了什么信息：（1）（2）（3）（4）3、依照这些词语让你得到了以上信息，用文中物候学的术语能够把这些词语称为“”，它们能告诉我们一些信息，依照这一用途还能够形象地称之为，并说说你如此称呼的好处：；作者称呼它们为“”，好处是：。
二、预习导学----知识在于积存1、我积存的词语是：（1）本文中我好读错音的词语有（2）容易写错或难写的词语有。
（3）我重点明白得的词语有。
2、课文的题目是一种形象化的说法，事实上用物候学的知识说确实是“”，课文中介绍了专门多关于物候学的知识，比如：（1）（2）3、在对本课的预习中，我还自学积存了这些知识（能够是对课文内容的明白得，也能够是对课文写法的归纳）：三、小组合作探究1、问一问：课文中的哪些知识点是我专门难明白得的？2、议一议（能够先谈谈自己的明白得也能够小组讨论）：我或我们是如此明白得的：3、说一说：大伙儿合作解疑难！4、小组不能解决的问题有四、拓展延伸古代诗歌中也有许多反映物候知识的，如白居易的《大林寺桃花》，说说你还从哪些诗中看到了物候知识，这些物候知识能够用书本中的哪些语句说明？五、精读一节，品一品生动、准确的语言1、请你找出文中一句或一段杰出的语句：杰出的地点是：2、动情朗读杰出语段，说说我是的朗读技巧：六、本节课我的收成是：。
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《大自然的语言》导学案 设计： 龙的故乡 [学习目标] 1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。
2．了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。 3．揣摩语言，体会文章语言准确、生动的特点，并运用生动的语言说明事物 [学习重点] 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2体会文章语言准确、生动的特点，并运用生动的语言说明事物。 [学习难点] 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 [自主预习案] 1、走进作者 竺可桢（ 1890年3月7日 — 1974年2月7日 ），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。 1974年2月7日 竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。
2、给加点的字注音。 翩然（ ） 孕育（ ） 农谚（ ） 簌簌（ ） 销声匿迹（ ） 悬殊（ ） 萌发（ ） 短促（ ） 连翘（ ） 风雪载途（ ） 3、词语解释。 【翩然】 【簌簌】 【载途】 【孕育】 【萌发】【荣枯】【周而复始 【销声匿迹】
4、下列选项字形、字音完全正确的一组是（ ） Ａ、孕（yùn）育 簌簌（sù） 农颜 数据 Ｂ、纬（wěi）度 连翘（qiáo） 经度 差异 Ｃ、物候（hòu） 避免（miǎn） 予报 播种 Ｄ、萌（méng发 刺槐（kuí） 短促 土壤 5、指出下列句子的修辞方法。 ⑴ 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（ ） ⑵ 这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（ ） ⑶ 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（ ） [课内探究案] 一、情景导入，明确目标。 本文的题目是《大自然的语言》，所谓“语言”是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。
二、自主探究，释疑解惑。 （一）找一找 初读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 1、什么叫物候？什么叫物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 3、决定物候现象来临的因素有哪些？ 4、研究物候学有什么意义？ （二）想一想 5、 再读课文，划分段落，自己概括出段意，并理清文章的说明顺序。 （1）_________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ （2）_________________________ _____________________________ （三）品一品 6、齐读第一自然段，学习品味本文生动优美的语言。 本段主要描写了什么？是按什么顺序来说明的？标出有关词句。描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。
___________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 7、快速阅读2—3自然段，说说每段写了什么内容，按什么顺序说明的？并试着品味这两段的语言。
____________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________ （四）悟一悟 8、 精读课文6～10段，思考并讨论：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
____________________________ ______________________________ __________________ （五）思一思 9、 通读课文，理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 （1） 文章首先介绍 ____________，然后以具体事例说明 ________________ ，接着说明__________ ， 最后说明_____________ 。 （2）说明文通常采用的说明顺序有三种，____ 顺序、 ________________ 顺序、_____ 顺序。本文用的是什么说明顺序，为什么？
（六）议一议 10、 本文运用最多的说明方法是举例子，仔细阅读课文，做好圈点勾画，说说它们的作用。
三、结合目标，有效训练。 11、精读课文，品一品生动的语言。（我会品！） 请你找出文中一句或一段精彩的语句：______________ 我认为它的精彩就在于：________________ ______________________________ 12、给下列句子的空白处填词语，正确的一项是（ ） ⑴ 于是转入炎热的夏季，这是植物 果实的时期。 ⑵ 古代流传下来的许多农谚就包含了 的物候知识。 ⑶ 如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就 避免。 ⑷ 山区的气候、土壤对农作物的 情况，有很多地方还有待调查。 ⑸ 物候学 植物的生长荣枯，动物的养育往来。 Ａ、养育 丰盈 可以 要求 记录 Ｂ、培育 丰厚 可能 适宜 记载 Ｃ、生长 许多 能够 影响 记载 Ｄ、孕育 丰富 可能 适应 记录 [拓展检测案] ●课内语段阅读。 经度差异是影响物候的第二个因素。经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
1、这段文字说明的内容是___________________________________________ 2、这段文字的中心句是第______句，这段文字是按__________顺序解说事理的。 3、用大连和北京、济南和烟台相比有什么作用？ ______________________________________________ 4、文中运用了________、_________、________等说明方法。 5、 “凡是”“都”在文中有什么表达作用？ ______________________________________________ ●课外语段阅读。 北极昆虫的绝技 ①在北极地区，由于环境严酷，气候恶劣，昆虫的种类要少得多，总共也不过几千种，主要有苍蝇、蚊子、螨、蠓、蜘蛛等。其中，苍蝇和蚊子的数量最多，占昆虫总数的60％—70％。
②大的动物和鸟类，可以靠身上的长绒毛抵御严寒，但昆虫却永远只能赤身裸体。那么，它们怎样才能度过北极严酷的冬季呢？实际上，绝大多数昆虫，在一年当中大约有9个月的时间身体都处在冷冻状态，它们生存于土壤、泥巴或沼泽里，和周围物质冻在一起。我们知道，冰是一种晶体，但是，如果昆虫的身体结晶的话，就有可能扭断它的脉管从而破坏其肌体。为了防止这一点，北极的昆虫们演化出了一种绝技，就是它们能够自动地将其细胞中的水分降低到最低限度，从而有效地避免结晶。还有北极的牛蝇，是一种极可怕的寄生昆虫，它将卵下在驯鹿的绒毛里，孵化出来之后即钻进驯鹿体内，顺着血管周游全身，长大之后又回到驯鹿的脊梁骨附近，穴没而居，而且开了一个天窗，以便呼吸新鲜空气，直到长成之后钻出驯鹿体外，进行新的一轮繁衍生殖。按理说，小驯鹿细嫩鲜美，又无防御能力，是最好的美食佳肴，但牛蝇却从不攻击它们。因为如果牛蝇在小驯鹿身上产卵繁殖，虽然要容易得多，但却有可能导致驯鹿群的锐减甚至灭种，到那时，牛蝇本身也就难以生存下去了。小小的牛蝇，竟早在人类数十万年之前就懂得如此深奥的道理，不得不引起人类去深思。不仅如此，牛蝇在每群驯鹿中下卵的数量，也有一定的限制，它们使受卵驯鹿的头数保持在一定的比例，也尽量避免在一头驯鹿身上下卵过多。如果在一群驯鹿的身上下卵过多，就有可能导致整个驯鹿群的灭绝。而如果在同一头驯鹿的身上下卵过多，就有可能导致其死亡，或者由于体弱而被天敌吃掉。这样，它们的后代也就会随之同归于尽了。
③生活在北极的昆虫，还面临着另外一种特殊的困难。毕竟北极地广人稀，连动物也很稀少，昆虫怎样才能找到自己进攻的对象呢？据生物学家研究表明，蚊子身上有一种非常先进的红外线探测器，能在相当远的距离，准确无误地遥感到人和动物身上发射出来的红外线，从而顺藤摸瓜，群起而攻之。而人类所用的红外线探测器，只是最近几十年才发展起来的，不仅庞大笨重，而且所显示出的图像还模模糊糊。若与小小的蚊子相比，人类落后了不知有多少个世纪。至于那些蛾子和蝴蝶们，是怎样相距遥遥就能谈情说爱，就更使生物学家们百思不得其解了。
④在北极的陆地上进行野外工作，最可怕的东西是黑蝇。它们有非常灵敏的嗅觉，老远就能闻到人的气味，便立刻成群结队地飞来，“嗡嗡”叫着，轰炸机似的，使人心惊肉跳。因为即使你穿再厚的衣服也没有用，它们那钢针一般的嘴，连脚上的老皮也能叮透，然后深深地扎进你的肉里，吸食你的血液。与此同时，还吐出一种毒液。被叮咬之处，凸起一个大泡，肿胀疼痛，甚至溃烂，那滋味可不是好受的。
⑤在北极，昆虫的世界就是这样奇妙。 6、（1）生活在北极的大多数昆虫遇到了哪些困难？