《黄鹤楼送别》教学设计 (苏教版五年级下册)
《黄鹤楼送别》说课稿(精选5篇)
《黄鹤楼送别》说课稿（精选5篇）《黄鹤楼送别》说课稿1一、说教材《黄鹤楼送别》是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25 课，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。
二、说教学对象本课的教学对象是五年级学生，已经具备了一定的阅读能力，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。
三、说教学目标根据新课程理念和对教材的理解，并结合学生的实际水平，从情感态度、价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。
积累表示“看”的意思的词语。
3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
__的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。
教学难点是如何引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
四、说教法和学法根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意：二、品词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，发展学生的能力。
学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。
五、说教学过程本课采用两课时完成教学目标。
第一课时：学会生字新词，反复熟读课文。
下面我着重说第二课时的教学过程。
（一）直接揭题，了解大意。
课始，我直接揭示课题，并让学生说说课文的大意。
（二）诗文对照，初步感知。
1、指导学生观察课文与以往课文的不同点，提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，请学生读课文，并动手找一找，划一划。
2、在理解古诗的过程中，请学生说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。
五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计（精选6篇）
五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计篇1教学内容：苏教版小学语文五年级上册第25课(第二课时)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、精读课文，在品味朗读的基础上，感受文中话别的情景，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学重点：通过课文与古诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学准备：揭示课文中重点语段的课件。
教学过程：一、复习，导入。
1、同学们，今天我们继续学习《黄鹤楼送别》(读题)2、通过上节课的学习，你们知道这里是谁为谁送行吗?3、是啊，朋友即将远去，从此人海茫茫，天各一方，此地一别，不知何时才能再见面，请大家再读课题。
二、细读课文，体验情景。
(一)学习第一、二自然段1、现在，让我们随李白一起登上飞檐凌空的黄鹤楼送一送友人吧!2、齐读课文的一、二自然段。
3、当时的景色是多么迷人呀!你能来描绘一下吗?结合学生的回答，师小结：对，柳絮飞扬，烟雾迷蒙，繁花似锦，这就是烟花三月的美景。
4、引：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。
在这离别之际，他们是在欣赏这烟花三月的美景吗?从中你体会到了什么?5、或许两人都不愿意去破坏对方的心情，或许两人心中都有千言万语却不知从何说起，或许……太多的或许，真是耐人寻味!让我们再读第一、二自然段，再来体会一下深藏在心底的离别之情吧!(二)学习第三自然段1、过渡：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，李白举起了酒杯说：……(生接读)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
《黄鹤楼送别》教案_五年级语文_语文_小学教育_教育专区.doc
25黄鹤楼送别教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然Z广陵》。
2.学会本课生字，理解由牛字组成的词语。
3.能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人打朋友见的依依惜別Z情。
教学重点、难点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学时间：两课时。
第一课时学生活动预案教师导学预案活动一：谈话导入，揭示课题1、生背古诗2、自由读诗3、就诗提问活动二：初读课文。
1、自由朗读课文，读准字音，读顺句了。
2、读词语3、读文释疑4、概括文意5、诗文对照读一、导入揭题。
1、总结学生背诵情况2、背诵《黄鹤楼送别》3、引导学生带着问题读文二、初读课文。
1.检查，出示词语。
指名读；小老师，领读全班一齐读词语2.读书耍解决问题，必须多读。
轻声读课文，解决一些简单的问题。
3.同学们，通过读课文，能解决一些问题吗？大家知道文章写了谁送谁？在什么地方送？在什么时候送？到哪里？4.指名把三个问题连起来说一句话，这就是这篇文章的主要内容。
5.再看古诗，默读课文，找出古诗一、二句，三、四句分别与文章哪些口然段相对应，教师巡视，讨论，交流。
课文第一至第三自然段与古诗一、二句相对应指名读第一白然段。
指导：读准字音，饯(jian)行(吃饭、喝酒、送行)注意停顿。
指名读地二自然段。
指导：最后一句话，要注意停顿。
指名读第三自然段。
指导：您(nin)不是(ning),暂(zan)不是(zhan)o练读第-至第三H然段，注意字音，把感情融入进去。
课文笫四至笫五自然段与古诗三、山句和对应。
指名读笫四自然段。
指导：伫立。
指名读第五口然段。
指导：脍炙人口。
练读第四至第五自然段。
活动三：感知课文1、挑喜欢段落自由朗读2、朗读展示点评3、说诗歌人意4、诵读诗歌5、诗歌朗诵比赛6、齐诵诗歌活动四：习字三、感知课文1•这篇文章借景抒情，写得非常优美，你们喜欢吗？挑白己喜欢的段落自由练习。
《黄鹤楼送别》教学设计
《黄鹤楼送别》教学设计作者：黄一云来源：《语文教学与研究(综合天地)》2009年第05期设计理念：1、由点到面，感悟情感2、引导想象，触发情感教学目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。
学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友问的依依惜别之情。
教学重难点：联系语言环境体会诗人情感，进而理解诗句的意思，做到诗文交融。
教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：第二课时(一)由词入手初人情感过渡：同学们，上节课我们欣赏了长江边哪些美景?1、出示：暮春三月烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依沙鸱点点俯临长江飞檐临空2、用心地读读每个词，你看到一幅幅怎样的画面?3、齐读(设计意图：由词入手，渐人文本；美美读词，初人情感。
这些都为学生理解文本，走进人物的情感世界做好了铺垫。
另外，引导学生读词，说出理解，无疑引导学生读中恩，读中想，有助于后续教学环节的展开。
也体现了为学而教的教学理念)(二)由点带面感悟情感1、就在这伤感而又美丽的烟花三月，李白送别好友孟浩然，他们的心情是怎样呢?2、从文中哪些地方能感受到他们的依依惜别之情呢?请同学们读2-4小节，画出有关的句子，抓住句子中的词语，甚至是标点，谈谈自己的感受。
3、学生边默读边勾画4、组织学生讨论、交流(1)文字投影1李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
写出人物的动作，感受到他们的惜别之情。
A、他们是在欣赏醉人的春色吗?B、古代交通落后，离别容易，相见难，他们一别以后要十年后才得以相见，因此，他们的心情此时是什么样?C、谁能读出这样的情感?(2)文字投影2终于李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!”A、从这里你还能体会到什么?B、哪些词体会出了李白对孟浩然的尊敬?C、孟浩然是个怎样的人?学过孟浩然的哪些诗?D、引导学生读(设计意图：本环节抓住了牵一发而动全身的主线——“送别”以及中心情感“依依惜别”，体现了教学设计从整体人手的理念。
(公开课设计)五年级《黄鹤楼送别》教学设计 - 副本
黄鹤楼送别教学目标：1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
3、能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。
教学重难点：在细读课文、品味朗读的基本上，学会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，逐步学会自学古诗的方法。
教学过程：一、回味生活，再现情景。
1、课前播放《送别》歌曲，上课时问孩子，谁留意了这首歌，这首歌的名字是什么？学生回顾生活中与亲人、朋友离别的情景，谈谈感受。
（你有过送别的经历吗，能描述一下当时的场面吗）（板书：送别）从古至今，有多少人为离别而伤感，为离别而落泪，人们用不同的方式表达内心的情感，有的用唱歌表达心声，有的用吟诗抒发情怀。
老师这儿就有一首有送别的古诗。
(课件出示)：黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
指名学生读古诗。
这首诗是在什么情况下创作出来的呢，今天我们就一起来学习课文（板书：黄鹤楼）（媒体出示课题——黄鹤楼送别）2、读题质疑——你知道黄鹤楼吗？3、黄鹤楼简介，学生交流小资料。
课文中有描绘黄鹤楼的句子吗？（俯临长江、飞檐临空）像这样的美景词课文中还有很多，下面请同学们边读课文边圈出这些词。
二、初读课文，整体感知。
㈠、出示读书要求：1、认真读课文，读准字音读通句子。
2、课文主要写了一件什么事？3、圈出美景词，多读一读。
（二）、交流初读收获。
1、出示重点字词，纠正读音再指导书写2、课文主要写了一件什么事呢？学生交流，概括主要内容。
（李白与孟浩然在黄鹤楼上依依惜别。
）板书：李白孟浩然3、学生交流美景词，教师归类出示词语，暮春三月烟雾迷蒙繁花似锦黄鹤楼俯临长江飞檐凌空长江边杨柳依依沙鸥点点一江春水浩浩荡荡流向天边指导学生美读，指导学生以后也可以把词语像这样进行归类学习。
三、精读课文，引导探究。
（一）暮春三月，繁花似锦，在这令人陶醉的春景中，一对好朋友就要分别了。
五年级《黄鹤楼送别》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》中的生词和短语，如“故人西辞黄鹤楼”“烟花三月下扬州”等。
（3）分析诗中的意象和意境，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容。
（2）通过小组合作，分析诗中的意象和意境。
（3）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者与朋友分别时的不舍之情。
（2）培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗文内容的掌握。
2. 诗中意象和意境的分析。
3. 朗读和背诵能力的培养。
三、教学难点：1. 诗中生词和短语的理解。
2. 意象和意境的把握。
四、教学准备：1. 诗文全文。
2. 生词和短语的解释。
3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）图片展示：黄鹤楼、长江、扬州等。
（2）简介《黄鹤楼送别》的背景。
2. 朗读诗文（1）教师示范朗读。
（2）学生跟读。
（3）学生分组朗读。
3. 理解诗文内容（1）解释生词和短语。
（2）讨论诗文的大意。
4. 分析意象和意境（1）引导学生想象诗中的画面。
（2）分析诗中的意象和意境。
5. 品味诗文（1）讨论诗文的节奏和韵律。
（2）分析作者的情感。
6. 应用拓展（1）学生尝试创作类似的送别诗。
（2）分享并进行评价。
7. 总结课堂（1）概括本节课的学习内容。
（2）强调诗文背诵的重要性。
8. 布置作业（1）背诵《黄鹤楼送别》。
（2）写一篇关于送别的短文。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗中的意境。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用案例分析法，分析诗中的意象和意境。
5. 运用比较法，引导学生欣赏古典诗词的美。
七、教学步骤：1. 步骤一：导入新课，展示图片，简介背景。
2. 步骤二：朗读诗文，理解内容，解释生词。
3. 步骤三：分析意象，感受意境，品味诗文。
《黄鹤楼送别》教案1
《黄鹤楼送别》教案[教学内容]苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级〔上册〕第25课《黄鹤楼送别》。
[教材解读]本课属于文包诗的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作环境。
课文中故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗话互照，情景同现。
表达了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷漫，繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文语言，理解诗句的意思，体会诗人与挚友间的依依惜别之情。
[教学重难点]通过课文与诗的参照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与挚友依依惜别的思想感情。
[教学课时]2课时第一课时〔略〕其次课时〔一〕教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、能通过文诗参照阅读，理解课文内容及诗句的意思，感受诗人话别的情景，体会诗人与挚友间的依依惜别之情〔二〕教学重、难点：通过课文与诗的参照阅读，理解课文内容及诗句的意思，感受诗人话别的情景，体会诗人与挚友依依惜别的思想感情。
(三)教学打算：多媒体课件〔包括图片、音乐、文字等〕〔四〕教学过程：一、干脆揭题，自主定位:1、干脆揭题：〔板书课题〕。
齐读课题。
谁能说说这首诗是谁为谁而作？2、自主定位：这节课在学习中你想学到什么呢？二、设疑读诗，反复指导：1、回忆第8课《成语故事》中学到的画龙点睛的意思。
以此为契入口，找寻题眼。
2、通过反复朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，证明自己的观点。
师相机进展停顿的指导。
3、再读诗句，发挥想象，说说李白是怎样送别的？再次所复朗读诗句，相机进展平仄的指导。
三、诗文对应，通读感知：1、你们认为学习这首古诗可以通过什么方法？2、提出学习要求：第一步：找：默读课文，找出文中对理解诗句有协助的句子。
五年级《黄鹤楼送别》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，体会诗人送别朋友时的情感。
学会生词和词组，提高词汇量。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，深入理解诗文内容。
学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受友谊的可贵，学会珍惜友情。
培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
生词和词组的学习和应用。
朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
2. 教学难点：诗句中的意境和诗人情感的理解。
古典诗词的欣赏和分析。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
准备生词和词组的解释和例句。
准备相关的教学材料和resources。
2. 学生准备：预习《黄鹤楼送别》，了解诗文内容。
准备好笔记本，记录重点知识。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引导学生了解黄鹤楼的背景。
引导学生思考送别的场景和情感。
2. 朗读与背诵：引导学生正确朗读《黄鹤楼送别》。
指导学生进行背诵，加强记忆。
3. 生词和词组学习：解释生词和词组，并提供例句。
让学生进行词组练习，巩固记忆。
4. 诗句解析：引导学生分析诗句的意境和诗人的情感。
让学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
5. 古典诗词欣赏：引导学生欣赏《黄鹤楼送别》的韵律和节奏。
让学生分析诗句中的修辞手法和艺术特色。
6. 课堂小结：总结本节课的重点知识。
强调学生对《黄鹤楼送别》的理解和感受。
五、课后作业：1. 完成相关的练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于《黄鹤楼送别》的读后感，表达自己的理解和感受。
3. 选择一首古典诗词进行欣赏和分析，提高文学素养。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
思考教学中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
《黄鹤楼送别》第二课时教案一等奖4篇
4、黄鹤楼送别第二课时教学内容：苏教版五年级上册第25课《黄鹤楼送别》教材简析《黄河楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。
本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。
故事是诗歌的拓展和诠释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解课文和体会情感的好教材。
教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3．能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学重．难点：能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学准备：收录机、配乐录音、幻灯片教学过程：一、复习导入1．同学们，今天我们继续学习了（齐读课题）25黄鹤楼送别（师板书：黄鹤楼送别）2．首先我想请同学把时间．人物．和事情放到题目中去，把题目更具体化。
（指名说）3．在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。
（出示诗句）黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？交流二、精读课文过渡：请同学们带着这些问题去听课文录音，听的时候注意力集中，老师相信大家能在课文中寻找到答案。
1．听课文录音，思考刚才提出的疑问？2．同学们刚才我们听了一遍课文，现在拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画出来。
（学生动手圈画）3．以小组为单位，把你找到的答案在小组里交流一下。
（小组讨论，师巡回指导）4．针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？（1）故人“指的是谁？为什么称为“故人”？（2）“烟花三月”是一番怎样的情景？板书：景你从哪里知道的？（幻灯出示画面及第2段内容）景色美不美？你能把这种美的感觉读出来吗？（3）“下”是什么意思？（4）自己把诗意说一下。
共3页，当前第1页1235．在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢？6．指名回答板书：依依惜别随机出示第2节7．自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。
五年级《黄鹤楼送别》教案
五年级《黄鹤楼送别》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解诗句的意境和诗人的情感。
（3）掌握一些重点词语的意思，如“黄鹤楼”、“烟花”、“长江”等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗句，培养学生的历史文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人送别朋友时的情感，培养学生的同情心和友谊观念。
（2）了解中国古代楼阁的建筑特点和文化内涵，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点1. 诗句的理解和背诵。
2. 重点词语的意思和用法。
3. 诗人的情感和历史文化背景。
三、教学难点1. 诗句的意境和诗人的情感的理解。
2. 中国古代楼阁的建筑特点和文化内涵的介绍。
四、教学准备1. 教材：《黄鹤楼送别》。
2. 课件：黄鹤楼的图片、诗人李白的图片、历史文化背景的资料等。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“你们听说过黄鹤楼吗？黄鹤楼在中国的哪个地方？”2. 朗读与理解：（1）让学生朗读《黄鹤楼送别》，感受诗句的韵律和意境。
（2）引导学生理解诗句的意思，解释一些生僻词语。
3. 分析与讨论：（1）让学生分析诗句中的意象，如“黄鹤楼”、“烟花”、“长江”等。
（2）引导学生讨论诗句中的情感，如诗人送别朋友时的感受。
4. 背诵与默写：（1）让学生背诵《黄鹤楼送别》，要求熟练、准确地朗读。
（2）让学生默写诗句中的重点词语。
5. 拓展与思考：（1）介绍黄鹤楼的建筑特点和文化内涵，引导学生了解中国古代楼阁的意义。
（2）让学生思考：“如果你是诗人李白，你会如何送别你的朋友？”并交流分享。
6. 小结与作业：（1）总结本节课的学习内容，强调诗句的理解和背诵。
（2）布置作业：让学生写一篇关于黄鹤楼的小作文，可以描述黄鹤楼的景色，也可以写一次参观黄鹤楼的经历。
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《黄鹤楼送别》教学设计 (苏教版五年级
下册)
《黄鹤楼送别》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼
送孟浩然之广陵》。
2、通过文诗阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会
朋友间依依惜别之情。
3、初步感受中华诗文的博大精深，培养学生对古诗诵
读的兴趣。
教学课时：
教学过程：
一、复习旧知
1、师：同学们，今天我们继续学习——《黄鹤楼送别》
朋友即将远离，人海茫茫，再次相遇不知何年何月。请
再读课题。（生有感情地读课题）
2、师：从课文1、2自然段的学习，我们知道李白在黄
鹤楼上为大诗人孟浩然饯行（板书“饯行”），他们二人都
有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。（板书“依依惜
别”）
3、师：好！让我们打开书齐读课文的1、2自然段，再
次用心去感受那份藏在心底的深情。（生读）
二、朗读感悟
1、师：送君千里终须一别，终于，这藏在心底的深情
再也抑制不住了，千言万语涌上心头，李白举起了酒杯
说……（指名接读）（点击课件，出示李白的话）请同学们
自己读一读李白说的话，从中你体会到了什么？在你有体会
的地方做上标记。（生自读）
2、交流体会：从李白说的话中体会到了他对孟浩然的
敬仰之情，体会到了那份依依惜别之情。
3、从哪些词看出李白很敬仰孟浩然？（“您”、“夫
子”、“兄长”、“老师”、“令人敬仰”、“誉满天
下”……）师相机画出。
这段话中一连用了几个“您”？数一数。（六个）只有
怎样的人才会被称为“夫子”？（生答）当时的孟浩然42岁，
比李白大了12岁，所以李白称孟浩然为“兄长”。可我们
知道，李白号称“诗仙“啊，这孟浩然究竟有何过人之处，
值得李白把他当作老师，如此尊敬呢？
4、理解“诗篇誉满天下”时，请学生背诵他的古诗。
（《宿建德江》、《春晓》……）再读“誉满天下”一词两
遍。
就是这个满腹诗篇的孟浩然，不愿意与贪官污吏为伍，
不想做官，李白还有一首诗，就是这样赞美孟浩然的。大家
一起来读。（出示《赠孟浩然》）
师：孟浩然年轻的时候，他不愿意为官，他宁愿和青松
白云相伴到老，他的人品怎能不——生读“令人敬仰”，再
读一遍。
指名学生读李白的话，读出那份敬仰之情。
5、师：从哪里又体会到了依依惜别之情？（生答：“今
天，您就要顺江东下……满饮此杯吧”）交流体会。师：不
知何日才能见面，未曾分手，已经盼着再次的相见。从这里，
足见他对孟浩然的难舍难分。请学生把李白的话再读一次，
大家听一听这份难舍之情。
6、师：在我们班谁是你的知己孟浩然呢？请接着读孟
浩然的话。你知道什么叫知己吗？（友谊深厚的朋友，在一
起互相关心、互相帮助）
师：好的。你是他的知己，他是你的故人，相信你们一定心
心相印，能够感受到话中那份难舍之情，一起读一遍，我们
大家再听一听孟浩然的话。
7、师：（画出此句）王勃的这首诗“海内存知己，天涯
若比邻”是什么意思呢？（生答）
师：虽然我们会分手，但是我们的心却永远在一起。请
同学读孟浩然的话，评价。
女同学你们来做一回李白，男同学做一回孟浩然，我们
一起合作一下，再现一下那个话别的场面。师引，读白，女
生读，男生读。
8、师：多么感人的话别呀！（板书：话别）不忍别，终
需别。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。（点击出示第4自然
段）
友人登上了船。——（生读：白帆随着江风渐渐远去，
消失在蓝天的尽头。）
白帆随着江风渐渐远去，李白——（生读：依然伫立在
江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……）
小船消失在蓝天的尽头，李白——（生读：依然伫立在
江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……）
9、师：这儿有一句话，写得比较精练，它能代替文章
中的原句吗？读一读，比较一下。（点击对比的两句）师：
谁来读读看？（生读）能替换吗？
师：不能，为什么？（生答）
师：你能将自己的理解融会在你的朗读中吗？配上音乐。
（指名一个一个读）
师：（想象说话）别时的话语仍在耳边回响，往日一起
饮酒作诗的欢乐场面一幕幕又在眼前闪现，一种淡淡的离愁
在心间弥漫着……白帆渐渐消失在蓝天的尽头，可李白依然
伫立在江边，此时此刻，李白会想些什么呢？（指名说）
来，伴着音乐一齐读一读。
10、俗话说，天下没有不散的宴席，李白目送友人孟浩
然登船远去（板书：目送），触景生情，随即吟出了脍炙人
口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（点击出示古诗）
考考学生是否知道“之广陵”、“故人”、“西辞”等
词语的意思。找出文中与诗句相对应的解释。试背古诗。
三、积累拓展
将课前布置搜集的送别诗拿出来大家交流，把写有送别
诗的书签送给好友。
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