初中英语学法指导点滴
初中英语学法指导(最新整理)
初中英语学法指导同学们，大家好！有人曾说：21世纪的人才将具备三个条件：精通外语，会开车，会操作计算机；而二十一世纪的文盲将是那些不会学习，不会运用知识的人，而不是所谓的目不识丁的人。
同学们，作为二十一世纪的你们，请问你们会英语吗？今天，作为英语老师，我很荣幸能和大家一起探讨英语学习方法。
根据我这几年的教学实践，我认为要学好英语，就应该做到以下几个方面：首先，明确学习的目的，端正学习态度，锻炼坚韧不拔的毅力，树立学习信心，培养学习兴趣。
一、明确目的，也就是要弄清为什么学习英语，要争取达到什么程度。
这就是学习的目的。
为此，我们要抛弃以往那种“我是中国人不学外国文”的说法，也不要听信什么“英语不及格，表示我爱国。
”的说法。
试想：如果有人因为你不懂英语而用英语骂你，而你还在一边呆笑，你说你会是什么感觉？所以说为了更好的适应社会，为了自身的生存，对于我们这些二十一世纪的主人来说学好英语势在必行。
二、树立信心，保持自信的心态。
对于英语，许多同学觉得是“洋话”，所以心存畏怯，怕被人笑而不敢说，这样，学习的效果当然要大打折扣了。
被美国哈佛大学免试录取的女孩刘亦婷在谈到学习英语的经验时说：“学好英语要调整好自己的心态，保持长时间稳定而积极的自信和自律能力”。
特别有部分学生在以前的学习中怕动口、动手、怕犯错误，怕考试不及格，不懂怕问，怕别人笑话，所有这些表现正是因为他们没有自信心，不相信自己的能力。
如果干任何事情都这样的话，那将一事无成。
三、培养学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
有些同学可能会说：“我根本没有兴趣学习英语，也不知怎样培养兴趣。
”这该怎么办呢？我建议大家还是多想一下学习英语的好处：比如，学好了英语，你就比别人多懂一门语言，可以多了解许多有用的信息，假如将来你出国旅游也会更方便等等，如果这样想，你在今后的英语学习中也会自然而然地有意培养学习兴趣。
另外。
在学习和日常生活中也可以多听一些英语歌曲，多看一些英文故事片，如《功夫熊猫》、《泰坦尼克号》……说不定兴趣就会油然而生。
英语学法指导
英语学法指导
以下是一些英语学法指导：
培养阅读习惯：阅读是提高英语能力的重要途径。
可以选择适合自己水平的英语读物，从简单到复杂，逐渐提高阅读难度。
学习语法知识：英语语法是英语学习的基础。
可以通过阅读语法书籍、参加语法课程等方式来学习语法知识。
练习听力：英语听力是英语学习的重要组成部分。
可以通过听英语广播、看英语电影等方式来提高听力水平。
学习口语：英语口语是英语学习的重要组成部分。
可以通过和英语母语人士交流、参加英语口语班等方式来提高口语水平。
写作练习：写作是英语学习的重要组成部分。
可以通过写英语日记、作文等方式来提高写作水平。
利用网络资源：网络是英语学习的重要资源。
可以通过使用英语学习网站、英语学习软件等。
初中英语教法探讨及学法指导
初中英语教法探讨及学法指导初中阶段是学习英语的关键时期，学生在这个阶段需要建立起扎实的英语基础，并提高听说读写的能力。
对于初中英语教法的探讨和学法指导显得十分重要。
初中英语教法要注重培养学生的实际运用能力。
学生在初中阶段已经具备一定的英语基础，教师在教学中应该注重培养学生的实际应用能力。
可以通过多样化的口语练习，让学生充分运用所学知识进行对话，提高他们的口语交际能力。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们合作完成英语项目，培养他们的团队合作能力和实践能力。
初中英语教法要注重培养学生的自主学习能力。
学生在初中阶段开始逐步建立起自主学习的意识和能力，教师应该引导学生主动参与学习。
可以通过导入新知识前的预习，让学生提前了解相关内容，并激发学生的学习兴趣。
在课堂上教师可以给学生一定的探究性任务，让他们主动探索和解决问题，培养他们的学习思维和解决问题的能力。
初中英语教法还应该注重培养学生的语感和语音语调的准确性。
初中阶段是学生形成语感的关键时期，教师在教学中应该注重培养学生对英语的感觉，让他们更加熟悉英语语言的语感和语音语调。
可以通过歌曲、游戏、情景模拟等形式，让学生在轻松的氛围中感受英语的美感，并培养他们对语音语调的准确感知。
对于初中英语学习者来说，他们也需要掌握一定的学法指导，以提高学习效果。
学生应该树立正确的学习态度，对英语教学保持积极的态度。
学生应该制定合理的学习计划，并养成良好的学习习惯，如完成作业、复习课文等。
学生要注重课后复习，及时梳理所学知识，并思考和解决学习中的问题。
学生可以利用各种学习资源，如英语教材、电子课本、英语学习网站等，进行有针对性的学习和提高。
初中英语教法和学法的探讨对于学生的英语学习具有重要的意义。
只有教师和学生共同努力，才能够让初中英语教学更加有效，学生的英语能力也能够得到更大的提高。
八年级英语教学中的学法指导
八年级英语教学中的学法指导内容提要：学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代开展的需要。
今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必须担负的责任。
在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法, 要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯,如：制定方案课前自学专心上课勤记笔记及时复习反复练习充分利用教材进行学法指导归纳指导法比照指导法解答说理法启迪思维法讨论活动法一、在初中英语教学中开展学法指导的重要性。
目前，全国中小学正在积极开展教育改革，努力探索和实施素质教育。
素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。
学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代开展的需要。
“我们今天知道的东西，到明天就会过时。
如果我们停止学习，就会停滞不前。
〞许多未来学家认为，将来的“文盲〞不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。
当今社会，科技高速开展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代，知识将成为生产的主要要素，这就要求人们不能只有现有的知识，而应该是不断创新的知识。
今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。
对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。
陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学〞。
因此教师不能只顾“教什么〞和“怎样教〞的问题，而应该重视学生“学什么〞和“怎样学〞的问题。
教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学〞作为已任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。
当前全国上下均在努力探索减轻学生过重的学习负担，同时必须提高教学效率，这就更表达了科学学习的重要性，学法指导那么显得更为重要。
英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好根底。
初中英语教法探讨及学法指导
初中英语教法探讨及学法指导初中英语教学是英语学习的重要阶段，也是培养学生英语基础的关键时期。
初中英语教师在教学过程中需要掌握一定的教法，并给予学生科学的学法指导，以提高学生的英语学习效果。
本文将探讨初中英语教法及学法指导。
初中英语教师应采用多种教学方法，以满足学生不同的学习需求和学习方式。
教师可以采用直观教学法，通过图片、视频等直观的方式让学生理解和记忆英语词汇和语法知识；还可以运用情景教学法，让学生在真实场景中运用英语进行交流，提高其口语表达能力；教师还可以运用合作学习法，让学生在小组合作中互相学习和激励，提高学生的合作和沟通能力。
初中英语教师应注重培养学生的学习策略和学习方法。
学习策略是学生在学习中灵活运用技巧和方法的能力，它对学生的学习效果有重要影响。
教师可以引导学生使用适合自己的学习策略，帮助学生养成良好的学习习惯和方法。
教师可以教授学生如何制定学习计划，如何提高听力和阅读能力，如何记忆和应用英语词汇和语法，如何参与课堂互动等。
教师还可以鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习动力，提高他们的自学能力和解决问题的能力。
初中英语教师应注重培养学生的综合语言运用能力。
英语学习不仅仅是记忆单词和语法，更重要的是能够运用英语进行交流和表达。
教师在教学中应注重培养学生的听、说、读、写能力。
教师可以设计听力练习、口语对话、阅读理解和写作任务，让学生在不同的语言环境中进行语言训练，提高其语言的熟练程度和运用能力。
初中英语教法及学法指导对学生的英语学习效果有重要影响。
初中英语教师应采用多种教学方法，培养学生的学习策略和方法，注重培养学生的综合语言运用能力。
只有教师与学生共同努力，才能使初中英语教学取得更好的效果。
名师总结初三英语学生学法指导
名师总结初三英语学生学法指导(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语教学学法指导的几点想法
英语教学学法指导的几点想法浙江省湖州中学英语组宋迎春在英语课堂教学上,每个教师都有自己的不同特点和风格.那学生呢？学习成绩优秀的学生一定也有独到的方法。
但是成绩差一点的学生就很难说,他们中的很多人就是因为没有良好的学习方法而不能取得良好的成绩。
特别是在生源较差的学校和班级,不少教师虽然在教学上兢兢业业,花了不少心血,可学生的英语成绩却总是不尽人意。
如何提高学生英语学习的成效取决于很多方面的因素，其中教师在教学过程中指导学生学习方法起着十分重要的作用。
现在很多学生在学习过程中非常依赖教师，没有自己的学习方法,在进入高中之后,学习内容多了，难度大了,成绩就上不去，以致失去了，英语学习一蹶不振。
这方面的例子不胜枚举。
因此，教师应该根据学生的具体情况教授学生正确的学习方法，一方面可以为学生眼前的英语学习提供帮助,另一方面也可以培养学生自主学习的能力，为学生终身学习奠定良好的基础.如何在英语教学中给学生提供良好的学法知道,我有以下几点粗浅的思考：一、建立师生之间良好的关系教育教学是与人打交道的一种工作.所以在教学过程中,师生之间的关系就十分重要.英语教师要了解每个学生的情况,帮助学生解决学习和生活上的困难，与学生多交流,建立良好的师生关系。
这种师生关系能使学生有良好的情绪，进而使学生对英语学习感兴趣，主动积极地学习。
这样，学生就有了主动学习英语的。
二、帮助学生建立英语学习的学生接受了教师便对教师的说法信服。
因此老师要掌握好学生的这种心理特点，给学生讲一些英语学习的特点，向他们指出每个正常的人都有学好语言的潜能，他们暂时落后只是因为他们还没有掌握学好英语的方法，而且缺乏语言学习的自.自是学业及事业成功的重要因素。
明白了这些道理可以帮助学生渐渐摆脱“我学不好英语”的心理负担而换之以积极进取的学习态度,相信自己有语言能力,一定可以学好英语。
三、在学习的中给学生以指导英语是一种语言,语言有着很强的操作性，所以英语的学习只能通过才能得到真知。
初中英语教法探讨及学法指导
初中英语教法探讨及学法指导随着全球化的发展和教育水平的提高，英语已成为国际交流和沟通的重要语言，也成为学生必修的课程之一。
如何有效地教授和学习英语，成为了教育工作者和学生们的关注的焦点。
本文将对初中英语教法进行探讨，并向学生提供一些学法指导。
1. 情境教学法情境教学法是教学中常用的一种教学方法，其核心是让学生在真实的语言环境中学习语言。
这种方法注重学习过程中的积极互动，让学生通过沉浸在特定的语境中，自然而然地学会语言表达。
在初中英语教学中，老师可以通过情境教学法，让学生在实际情境中运用英语，如让学生在超市中购物时用英语询问价格和商品信息，或是让学生在旅游时用英语和当地人交流，从而提高学生的英语口语能力。
2. 任务型教学法任务型教学法是一种以实现某个任务为目的的教学方法，这种方法着重于学生的全面发展，强调学生在完成任务过程中的积极参与和互动。
任务型教学法旨在培养学生的实际应用能力，鼓励学生独立思考和创造性思维。
在初中英语教学中，老师可以通过任务型教学法，让学生完成一些实际任务，如编写英文海报、制作英文PPT等，以提高学生的英语听、说、读、写能力。
基于任务的语言教学法是任务型教学法的一种细分方法，该方法包括三个阶段：任务导向、语言分析和再次任务实施。
该方法的主要目标是帮助学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握语言知识和语言技能。
在初中英语教学中，老师可以通过基于任务的语言教学法，为学生提供一些拓展语言知识的“桥梁”，让学生通过学习近义词、同反义词、常用短语等知识来提升语言水平。
1. 多听多说多读多写学习英语必须要多听多说，多读多写。
尤其是初中英语阶段，要注重听说能力的培养。
可以参加英语角、看英文电影或电视剧、完成口语练习和听力练习等，这些能够增强听说能力，提高英语学习积累。
2. 认真记单词单词是英语学习的重要构成部分，学习单词是学习英语的基础。
在课堂上可以增加课外字汇科目，要求学生记一些常见的高频词汇，利用生动形象的图表、卡片让学生进行记忆。
九年级英语学法指导
九年级英语学法指导有要跨入九年级的同窗常常问：如何才能在中考英语考试中取得高分？事实上，只要你平常注重听、说、读、写能力的慢慢提高，把功夫花在实处，在考试前适本地做一些模拟试题，了解各类测试特点，成绩就自然可不能坏。
与其到考试前夕弄题海战术，倒还不如踏踏实实、一点一滴的积存。
那么这一年大伙儿该如何去学英语呢？一、听力一、第一要充分利用好英语老师在课堂上的语言。
一样的英语老师在英语课堂上都是尽可能的利用英语来组织教学，不管老师说多说少，同窗们都能够把这当做练习听力的好机遇。
在听得不大明白的情形下，要认真听上下文，从老师前后的语言中来猜想、判定语意，或是依照老师的手势、眼神、动作等来分析，万万不要因为听不大懂而舍弃。
若是能利用好老师的课堂上的语言，对你的听力会有很多的帮忙。
二、在这一年里，充分利用国内或国外的优秀的英语广播和电视节目等，选择比较适合自己水平的节目，看比较简单的英语原声电影等等。
此刻有很多电视频道和广播都有针对中学生开辟的栏目，同窗们不妨天天按期收看，并作好听力记录，把能够听懂的东西记录下来，也能够把不明白的句子或单词记录下来（尽可能地记录），等节目终止后去琢磨或问老师。
坚持下来，就会在无形中既提高了听的能力，还能有助于增加辞汇量和知识，是帮忙学习者打下牢固听力基础的较好方式，并成立语言沟通能力和自信心的有效途径。
3、在泛听的基础上，必需安排必然的时刻进行专项、综合和强化性听力训练。
选择难易适度的材料，先易后难，先慢后快地进行。
4、注意做题方式。
在做听力题时，必然要做到听前先把听力试卷全数看一遍，尤其是听对话和听短文这两种类型，以可能把握主题内容，缩小听力范围；听第一遍时，不要急于做答，应认真把全文听完，尽可能弄明白文章在讲什么；听第二遍的进程中，能够适本地做一些记录，如：时刻、地址、数字、人物、天气等等，同时把可能正确的答案做上记号，以便听第三遍时查验查对。
二、阅读一、提高阅读能力的最有效方法是进行普遍的课外阅读，选择不同文体和不同题材文章，培育自己的语感和良好的阅读适应，丰硕知识。
初中英语教学中的学法指导
（ ） 是教 师的教和学 生的学所 组成 的教育活动 。 就是 来 促进 前两个 层次 的提 高，形成 一种 良性 循环 。 学 ， 这 说， 教育 活动 是 由教 育者 和受 教育者共 同进 行 的活 动 。 因 教是 为 了不 教 。这 里 的 “ 不教 ”就是 指 让 学生 自己 此 ， 师在钻研 教 材、 计教法 的同时， 更多地考虑 如何 掌握 科学 的 学 习方法 。 因此 ，在外 语 教学 的各个 环节 ， 教 设 应
＼ 教学实践 ＼
１． ９９ ｊｉｓ ．６ １４９ ．００ １．６ ０３６ ／． ｓｎ １７—８ Ｘ２ １．６ ０６
初 中英语 教 学 中的学 法指 导
张僧林
学 习方 法是 发挥 学生 能力 的手 段 ，也是增 进 学 习能力 的途 径 。学 习方 法不 当 ，会产 生 定势性 的英 语 学习 的不 良
使学生懂 得掌 握 知识 ， 别是 复杂 的抽 象 的知 识 。 师应 都 应 渗透 学 法指 导 ，为 学 生提 供 具体 的方 法 ，使 学 生逐 特 教
熟 悉学生 的本 来 的学习方 法 ， 发现 薄 弱环 节， 时加 以指 步 掌握 ，形成 技巧 。 及
导 。 每 个 学生都 能 逐渐 有 自己的学 习方 法 ， 使 充分 调动 学
生 的学 习主动性 ， 使之成 为学习的主人 。
教师 在进 行 教 学设 计前 ，应充 分 了解 学情 ，不但 要 了解 学 生对 所学 知 识掌 握和 运 用得 如 何 ，更 要 了解 学生
３明确学 习目的 ，激发学 习兴趣
是 怎 样学 习 的 ，方法 是 否科 学 ，他 们 的需 求 是什 么 。不
初 中是 学好 英语 ， 好 基 础 的重 要阶 段 ， 是学生 生 但 要 了解 学 生 的共 性 的情况 ，更要 了解个 性情 况 ，以便 打 又 理、 心理 发 展的 重要 时期 。 如果不 帮助 他们 明确 学习的 目 在 教 学 中采 取相 应 的措 施进 行 有 的放 矢 的指 导 。只有 这 的， 就会使他们失 去一部分 学习动力。 学生学习动力越高 ，
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初中英语学法指导点滴
【摘要】初中英语教师指导学生运用正确的学习方法获取知识，对学生的学习英语
至关重要，这不仅能增强学生的学习能力，也可以明显提高课堂教学的效率。在初中英
语教学中，学法指导就是“教学生学”的重要体现，就是提高学生语言学习能力的重要
环节。
【关键词】学习 学习方法 教学生学 指导
现代教学法着重倡导培养学生的实际能力。初中是一个人学习英语的基础阶段，在
这一阶段，如果教师教法得当，学生入门迅速，基础牢固，对今后的继续学习并掌握好
这门外语将有重要的作用。在长期的英语教学中，笔者深深体会到，传授语言知识固然
重要。特别是初一新生，要教会他们“怎样学”“学什么”，如果我们忽视这方面的问题，
不指导学生运用正确的学习方法获取知识，培养能力，就很难取得预期的教学效果，更
培养不出高素质的人才。指导学法就是交给学生一把开启知识大门的钥匙，就能增强学
生的自学能力，使教学事半功倍。近几年来，笔者在这一方面作了一些探索和尝试，受
到了较好的效果。
一、 指导预习
预习的目的是熟悉、存疑并为新课的学习做准备，是培养学生的自学能力，学会自
求发展，养成良好学习习惯，提高听课效果的基础和重要措施。对于刚入初中的学生，
其中很多人不懂得怎样预习，对此，教师应着重在时间、内容和基本方法等环节上予以
指导。根据初中学生的实际，早、晚和双休日均是学生自行安排学习的一笔很大的时间
财富。在保证预习时间的前提下，教师要指导学生明确重点预习内容和基本方法。
指导学生预习时，要求先通读对话或短文，根据上、下文猜生词词意，再使用词汇
表和课文注释，了解对话或短文的大意；要求他们将要学的生词、短语和句型先归纳在
预习本上，生词要注音、意和词义，难以理解的短语、句型要圈点，以便上课时有的放
矢地去听课；有些词语，汉语释义不确切、不具体，而学生往往根据汉语解释来理解和
运用词语，结果错误百出，是汉语式的英语，我们就要指导他们不要光从汉语注释来学
习词语，而应学会从英文解释、从上下文理解、从例句中学会运用；对新课后面的思考
题或习题要精做一遍，给不会做的题做上记号；教师不仅要指导和组织学生预习，而且
还要对预习情况有真切的了解。
二、 指导听课
1、 指导学生掌握听课方法。通过预习，学习对课文所学内容已有所了解，且对
一些问题作了记录和圈点，因此，听课的目的性增强，但同时要防止由于对内容的了解
而不专心听课的倾向。因此，教师要充分考虑学生的这一心理，时刻关注学生的情感变
化，课堂讲述要把握节奏，语言要精炼；要鼓励和培养学生敢于提出问题，敢于发表自
己的见解，敢于质疑教师的观点，敢于参与课堂讨论；要有意思地留时间给学生，鼓励
学生提问，激发学习兴趣，引导讨论争辩，培养探索精神和求异思维；要充分运用学生
预习的成果，抓住重点、难点和关键处，有的放矢地进行点拨、讲解，把课堂教学组织
的生动活泼，富有成效。因此在预习中所遇到的疑难问题，多数学生能够在听课的过程
中迎刃而解。同时在教学过程中，我们不光讲解和操练语言本身，还要结合语言实际适
时地给学生阐明英语的特点，英汉两种语言的差别，如何排除汉语的干扰等。比如词语
的搭配关系、固定结构和习惯用法，动词的时态、同义词比较等，这些都是中国人学生
英语的障碍。把学习的内容和学习方法有机的结合起来，让学生尽快掌握英语学习的基
本规律，这无疑是对学生最好的帮助。
2、指导学生学会记简单笔记。老师在课上所讲语法内容、重点单词、词组及用法，
以及补充的语法要点要求他们记录下来，以便
他们课后复习使用。另外，对课上没有听懂的问题，应及时记录或做上记号，以便
课后请教老师和同学。同时，考虑到初中学生的实际情况，教师指导学生记笔记时，内
容要少而精且要给学生记笔记的时间，以克服“记”和“听”的矛盾。
三、 指导复习
及时复习，认真回忆课堂上所学的内容，追忆老师讲课的，这对知识的巩固很有必
要。复习要有重点，重要是复习新课中的重点和难点部分，及时巩固对基本知识和技能
的回忆，试着独立讲述和运用，且要与已学的相关知识连贯起来思索，进行比较，获得
知识与知识的联系，使知识系统化、条理化、网络化，这也是学习的又一个重要环节。
要提高复习效率，必须坚持及时复习与反复复习的办法。
1、 指导学生及时复习以巩固消化当天的课程知识。查阅有关资料，整理或复习
当天的笔记，背诵当天所学的对话或课文，根据该交际项目自编对话并自选对象交流，
进行适当的语法练习和听力阅读练习等，学生可以根据情况选择进行。这样，经过预习、
听课、消化三个阶段，所学内容就较为巩固了。
2、 指导学生系统复习一形成知识网络。教师要针对每一课、每一单元、每一册
书的重点、难点以及句型、语法的侧重点等，加强对语言知识规律的点拨与归纳，指导
学生找出一定巧学的“窍门”，并授以一定的答题技巧，以使学生在做题时能正确理解
题意，迅速找准思路，减少因粗心带来的错误现象，起到事半功倍的效果。
3、 为保证学生有充足的时间学习，教师不应该过多的占用学生的自习时间讲课，
更不能利用自习时间和双休日集体补课；要布置适当的复习及预习题，让学生带着问题
自己去探索、解决；要控制每天的作业量及单元检测次数，强化作业、检测反馈课堂教
学信息的功能，杜绝简单重复的无效劳动。
四、 指导读写
课外阅读是丰富学生语言文化知识，拓宽知识面，提高学习成绩的不可或缺的环节，
尤其是对学有余力的学生更先重要，教师应注重和加强。
刚进入初中的学生，对英语的学习还是比较模糊的，他们对英语中的一词多义和
用法缺乏认识，不仅是课外阅读，即使对信息量大、讲究用词的新教材，也难以适应。
教会他们使用英语词典很重要，有了这个工具且掌握了这种办法并形成习惯，学生就能
通过查词典来解决自己在阅读和运用过程中所遇到的问题，这样就大大增强学生的自学
能力，拓展学生的学习空间。为加强阅读，我们要求学生遇到好的段落、篇章，要摘抄，
要背诵，学生扩大了词汇量，丰富了语言知识，才能运用得当。
在加强阅读的基础上，我们还注重写作技能的训练。写的技能除了句型转换、补
全对话等语法题型外，还指导学生仿照学过的对话或课文写简单的短文、便条、日记、
书信等等。写作的指导和训练，从初一就应重视，循序渐进，长年坚持，就能水到渠成
地突破英语教学中的这个难点。
通过以上英语学习方法的指导，大大提高了学生的自学能力以及利用自己掌握的知
识和技能解决问题的能力，从而学习劲头更大了，信心更足了，成绩通过的更快了，这
在进入高中以后的学习中得到了充分的验证。
伟大的教育家陶行知先生说：“好的学生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
在初中英语教学中，学法指导就是“教学生学”的重要体现，就是提高学生语言学习能
力的重要环节，也是提高英语课堂教学效率的重要手段，我们为师者都必须予以重视和
加强。