部编本一年级下册第2课《姓氏歌》导学案设计
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案(精品3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案（精品3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第1篇】《姓氏歌》（课时：1-2 总课时：第课时）一、教学内容1.学科教学内容。
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
2.五育融合学科育人点。
语文课堂教学的每个点都含有五育融合的因素，因此不能单独分割开，只能在各个环节选择相对突出的育人点来构设。
结合语文学科教学的工具性和人文性，可以结合识字教学教会学生使用多种方法识字达到智育目标；结合写字教学教会学生做人的道理，达成德育目标；可以通过对课文内容的赏析和解说发掘学生的智育因素；在实现本课背诵全文目标的同时，可以采取拍手、击掌等体育锻炼的方式让学生既在活动中锻炼身体又能很好地达成背诵目标；可以将课文的内容理解吸收后，让学生感受中华传统文化之美，再通过绘画、手工等作品的方式进行展示，达到美育目标。
二、教学目标1．运用不同的识字方法认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．会工整书写“姓”“什”“双”等7个生字，感受中国文字的美，写字立人，在写字中学做正直有为的人。
3. 了解中国人的传统姓氏文化，能运用合适的方法向他人接受自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
4．能够用自己喜欢的方式将儿童诗正确、流利地诵读、背诵，同时采取拍手、表演等形式吟诵。
三、教学重难点重点：目标1、2、4难点：目标3、4四、教学准备（学生）自主学习。
《姓氏歌》 导学案
《姓氏歌》导学案一、学习目标1、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等12 个生字，会写“姓、什、么、双、国、王、方”7 个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、了解中国人的传统姓氏文化，培养对中华传统文化的兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）认识 12 个生字，会写 7 个字。
（2）正确朗读课文，背诵课文。
2、难点了解姓氏这一中国传统文化，激发对中华传统文化的热爱之情。
三、学习方法1、自主识字，通过多种方式认读生字。
2、朗读感悟，在朗读中体会课文的韵律和节奏。
3、小组合作，交流自己所知道的姓氏，拓展知识。
四、学习过程（一）导入新课1、同学们，我们每个人都有自己的名字。
名字分为姓和名两部分，今天我们就来学习一篇关于姓氏的儿歌——《姓氏歌》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互读课文，互相纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、说说你是用什么方法记住这些生字的。
（1）加一加：木+子=李口+天=吴女+生=姓（2）偏旁归类：张、钱都有“钅”，与金属有关。
（3）熟字换偏旁：赵把“走”换成“乂”就是“赵”。
（四）朗读课文，理解内容1、学生再次朗读课文，思考：课文中提到了哪些姓氏？2、小组交流，汇报。
（1）单姓：李、张、胡、吴、徐、许。
（2）复姓：诸葛、东方、上官、欧阳。
3、多种形式朗读课文，感受课文的韵律和节奏。
（1）师生对读。
（2）男女生对读。
（3）小组比赛读。
4、引导学生理解：什么是姓氏？姓氏有什么作用？（五）拓展延伸1、说一说自己知道的姓氏。
2、介绍自己姓氏的来源和含义。
（六）指导书写1、出示要求会写的生字，观察字形和结构。
2、教师范写，学生书空。
3、学生描红、临写，教师巡视指导。
（七）课堂小结这节课我们学习了《姓氏歌》，认识了许多姓氏，还了解了姓氏的由来。
小学语文一年级下册《姓氏歌》导学案
小学语文一年级下册《姓氏歌》导学案小学语文一年级下册《姓氏歌》导学案导学目标：1. 了解什么是姓氏，姓氏的作用和意义；2. 掌握课文《姓氏歌》的内容和基本意思；3. 学会欣赏、朗读并背诵整首诗歌；4. 提升学生的语言表达能力和创造力。
导学过程：一、热身引入（20分钟）1. 导读：向学生们简单介绍诗歌《姓氏歌》的背景和内容，并引导学生们思考，你的姓氏是什么？姓氏的作用是什么？2. 自主学习：请学生们用自己的话回答上述问题，并将自己的答案写在课堂笔记本上。
二、目标训练（30分钟）1. 知识点解释：向学生们解释什么是姓氏，姓氏的意义和作用，并鼓励学生们分享自己的姓氏含义或故事。
2. 合作学习：将学生们分成小组，每个小组选择一位同学的姓氏来进行深入研究，了解该姓氏的由来和含义，并用自己的话向全班做简短的分享。
3. 教师辅导：教师根据学生们的分享内容进行点评，并引导学生们进行讨论，了解不同姓氏所代表的文化背景和地域分布。
三、课文解析（30分钟）1. 课文导读：让学生们阅读《姓氏歌》，并询问他们是否听说过这首诗歌。
在阅读过程中帮助学生理解生僻字的含义和正确发音。
2. 课文讲解：教师对诗歌中重要内容进行讲解，并带领学生们一起朗读全诗。
然后，设计问题，并引导学生们回答：“为什么诗歌中说姓氏是人们姓名的拍板石？”四、创作表达（30分钟）1. 分组创作：将学生们再次分成小组，让每个小组根据自己的学习成果，合作创作一首与自己姓氏相关的小诗歌或小故事，并设计简单的插图。
2. 分享展示：请每个小组派出一位代表，上台进行表演和分享，让其他同学和老师欣赏他们的创作。
3. 评价互动：鼓励全班同学对每个小组的创作进行评价，并提出自己的建议和意见。
五、课堂总结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并再次强调姓氏的重要性和意义。
鼓励学生们在家里了解更多关于自己姓氏的故事，并分享给全班学生。
六、作业布置布置作业：请学生们回家之后，向家长询问自己的姓氏的由来和含义，并用自己的方式写出来，下节课进行分享。
一年级下册《姓氏歌》教学设计3篇
一年级下册《姓氏歌》教学设计1设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备1．生字卡片。
(师生)2．课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。
4．随文识字："姓"。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
)(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点："姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
部编版一年级语文下册识字2《姓氏歌》导学案表格式教案
部编版一年级语文下册识字2《姓氏歌》导学案表格式教案姓氏歌导学案设计课题姓氏歌课型新授课设计说明本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。
要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。
课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。
课前准备制作多媒体课件。
(教师)制作本课生字卡片。
(师生)课时安排课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一激趣导入，揭示课题(用时：分钟)师生谈话，互相介绍自己姓什么。
引导学生交流自己知道的其他姓。
板书课题，指导朗读。
说说自己姓什么。
交流自己知道的其他姓氏。
跟老师朗读课题，注意姓的韵母是后鼻音。
我会读《百家姓》。
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨二初读课文，自主识字(用时：分钟)指导学生小组合作朗读课文。
教师巡视指导。
检查小组合作情况。
指名朗读生字。
相机正音。
开火车读。
齐读。
指导学生说说识记生字的方法。
用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
找一找课文，圈出姓。
小组合作，朗读课文。
小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。
小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。
组内交流自己的识字方法。
(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
)给下面的字注音。
姓氏李张古吴赵钱孙周王官三诵读课文，领会感悟(用时：分钟)要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。
组织拍手游戏进行问答，指导背诵。
指导学生学习课文后，运用课后照样子做问答游戏的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。
(可以用把字拆分部件和组词的方法。
)引导学生运用其他的方法进行介绍。
引导学生质疑。
认识复姓。
指导学生朗读，知道省略号表示什么。
总结。
学生用自己喜欢的方式朗读课文。
师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。
在老师的指导下模仿句子来介绍。
(先小组内，再班内交流。
一年级语文下册识字2姓氏歌表格式导学案(部编版)
6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。
7.总结。
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。
3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。)
(1)你姓什么？我姓张。
什么张？弓长张。
(2)你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
4.尝试用不同的方法进行介绍。
5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。
6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。
7.齐读，背诵。
3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。
曹操 诸葛亮
东方朔 姚明
毛泽东
4.按照要求写一写。
我还知道这些单姓：_________
我还知道这些复姓：_________
1.我会读《百家姓》。
赵 钱 孙 李
周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫
蒋 沈 韩 杨
二、初读课文，自主识字(用时：10分钟)
1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。
2.检查小组合作情况。
(1)指名朗读生字。相机正音。
(2)开火车读。
(3)齐读。
(4)指导学生说说识记生字的方法。
1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．制作本课生字卡片。(师生)
课时安排
1课时
过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)
1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。
2.引导学生交流自己知道的其他姓。
3.板书课题，指导朗读。
1.说说自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
一年级姓氏歌导学案
一年级姓氏歌导学案一、教学目标1、学生能够正确认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等 12 个生字，会写“姓、什、么、双、国、王、方” 7 个生字。
2、学生能够正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3、学生能够了解中国人的传统姓氏文化，培养对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字，会写要求会写的生字。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点了解姓氏背后的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学方法讲授法、朗读法、游戏法四、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《百家姓》，让学生在欢快的旋律中感受姓氏的多样性。
2、提问学生：“同学们，你们知道自己姓什么吗？”引导学生积极回答，并简单介绍自己的姓氏。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
（三）学习生字1、出示生字卡片，教师领读，学生跟读。
2、讲解生字的读音、结构和笔画顺序，重点指导“姓、双、国”等字的写法。
3、学生练习书写生字，教师巡视指导，及时纠正书写错误。
（四）精读课文1、学生再次朗读课文，思考：课文中提到了哪些姓氏？2、引导学生找出文中的姓氏，并板书：李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官。
3、提问：“你还知道哪些姓氏？”鼓励学生积极发言，分享自己所知道的姓氏。
（五）理解课文1、引导学生观察课文的形式，发现是采用一问一答的方式介绍姓氏。
2、讲解姓氏的来源和含义，让学生了解姓氏的文化背景。
3、分组进行问答练习，加深对课文的理解。
（六）背诵课文1、让学生尝试背诵课文，可以同桌互相背诵，也可以小组背诵。
2、教师检查背诵情况，及时表扬背诵流利的学生。
（七）拓展延伸1、介绍一些常见的复姓，如欧阳、司马、诸葛等。
2、让学生回家问问父母自己姓氏的起源和家族的故事。
（八）课堂小结1、总结本节课学习的内容，包括生字、课文和姓氏文化。
《姓氏歌》 导学案
《姓氏歌》导学案一、教学目标1、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等12 个生字，会写“姓、什、么、双、国、王、方”7 个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、了解中国人的传统姓氏文化，培养学生对中华传统文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 12 个生字，会写 7 个字。
（2）正确朗读课文，背诵课文。
2、教学难点了解姓氏这一中国传统文化，激发学生对姓氏文化的兴趣。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，我们每个人都有自己的名字，那你们知道名字是由什么组成的吗？（引导学生说出姓和名）2、今天我们就来学习一篇和姓氏有关的儿歌——《姓氏歌》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听。
2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、指名朗读课文，纠正读音。
（三）学习生字1、出示生字卡片，学生认读。
（1）“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”（2）强调读音：“姓”是后鼻音，“张”是翘舌音。
2、交流识字方法（1）加一加：木＋子＝李弓＋长＝张口＋天＝吴子＋小＝孙（2）偏旁识字：女＋生＝姓金＋戋＝钱3、开火车读生字，巩固识字。
（四）精读课文，理解内容1、学习第一小节（1）指名读第一小节。
（2）提问：这一小节介绍了哪些姓氏？（李、张）（3）说说“李、张”这两个姓氏的字形特点。
（“李”上面是“木”，下面是“子”；“张”左边是“弓”，右边是“长”）（4）引导学生用“什么李？木子李。
什么张？弓长张。
”的句式说话。
（5）拓展：你还知道哪些姓氏可以用这样的方式介绍？（如：什么胡？古月胡。
什么吴？口天吴。
）2、学习第二小节（1）自由读第二小节。
（2）思考：这一小节介绍了哪些姓氏？（赵、钱、孙、周、王、官）（3）小组讨论：这些姓氏是怎么介绍的？（4）汇报交流：“赵、钱、孙、周”是按照偏旁部首介绍的，“王”是根据字形介绍的，“官”是通过组词介绍的。
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部编本一年级下册第2课《姓氏歌》导学案设计
设计说明
本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。
要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。
课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2．制作本课生字卡片。
(师生)
课时安排 1课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)
1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。
2.引导学生交流自己知道的其他姓。
3.板书课题，指导朗读。
1.说说自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。
1.我会读《百家姓》。
赵钱孙李
周吴郑王
冯陈褚卫
蒋沈韩杨
二、初读课文，自主识字(用时：10分钟)
1.指导学生小组合作朗读课文。
教师巡视指导。
2.检查小组合作情况。
(1)指名朗读生字。
相机正音。
(2)开火车读。
(3)齐读。
(4)指导学生说说识记生字的方法。
1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2.找一找课文，圈出“姓”。
3.小组合作，朗读课文。
(1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。
(2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。
(3)组内交流自己的识字方法。
(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
)
2.给下面的字注音。
姓( ) 氏( )
李( ) 张( )
古( ) 吴( )
赵( ) 钱( )
孙( ) 周( )
王( ) 官( )
三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟)
1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。
3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。
(可以用把字拆分部件和组词的方法。
)
4.引导学生运用其他的方法进行介绍。
5.引导学生质疑。
认识复姓。
6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。
7.总结。
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。
3.在老师的指导下模仿句子来介绍。
(先小组内，再班内交流。
)
(1)你姓什么？我姓张。
什么张？弓长张。
(2)你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
4.尝试用不同的方法进行介绍。
5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。
6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。
7.齐读，背诵。
3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。
曹操诸葛亮
东方朔姚明
毛泽东
4.按照要求写一写。
我还知道这些单姓：_________
我还知道这些复姓：_________
四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示要求会写的字。
观察生字在田字格中的位置。
2.重点示范指导比较难写的字。
(姓、国、双)
3.教师范写生字。
4.检查学生描红本。
1.保持写字姿势正确。
2.认读生字。
3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。
4.说说这些字的笔顺。
5.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。
6.进行描红。
7.投影仪展示，进行点评。
五、布置作业，拓展知识(用时：2分钟)
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
(1)制作姓氏卡。
(2)认读《百家姓》。
(3)了解姓氏背后的故事。
1.说说本课的学习收获。
2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。
3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。
5.读一读，写一写。
6.说说自己的学习收获。