2020--2021学年人教版七年级下册生物第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》同步练习(有答案
第一节人类的起源和发展
1. 能够证明“东非人”时代的古人类与类人猿不同的是古人类能够( )
A.站立
B.直立行走
C.制造简单工具
D.吃各种食物
2. 森林古猿向人类进化的主要特征有()
①树栖生活②直立行走③制造工具④产生语言
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
3. 人类与类人猿的共同特征是()
A.发达的大脑
B.会使用天然工具
C.会用复杂的语言交流
D.会制造简单的工具
4. 下列各项中，不是促使森林古猿进化到人类的行为的是()
A.产生面部表情
B.使用并制造简单工具
C.用语言进行交流
D.在陆地上生活，直立行走，手足分工
5. 直立行走使古人类能够()
A.将果实从树上摘下来
B.保护环境，减少对环境的依赖
C.将前肢解放出来，使用工具
D.扩大活动范围，利于生存
6. 生物探究社团的学生为进一步探讨人类的起源，查阅了相关资料，并得到如下事实：黑猩猩有32 颗牙齿，牙齿的结构大体上和人相似；骨格大体上和人相同，尤其是躯干骨与人很相近；拇指较短，可以像人一样与其他相对的指握合；胚胎发育8～9个月，胚胎在 5 个月以前与人的胚胎几乎完全相同；与人类一样有ABO 血型；与人一样具有喜怒哀乐的表情。
这些事实说明()
A.人类是黑猩猩经过漫长的年代进化而来的
B.人类和黑猩猩有较远的亲缘关系
C.黑猩猩将来有可能进化成人类
D.人类和黑猩猩具有共同的祖先
7.在探寻人类祖先的踪迹时，通常采用的方法是()
①地质考察②寻找古人类化石③寻找古人类遗物④拜访考古工作者
A.①②
B.①③
C.①②③
D.①②③④
8. 从森林古猿向人类进化的过程中，直立行走是最为关键的一步，直立行走的意义有()
①使前肢得到解放②臂和手逐渐变得灵巧
③能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害
④显得更加高大，可以吓退猛兽，不再受到伤害
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
9. 科学研究发现,在人类的进化过程中,最先出现和最后出现的分别是()
A.直立行走和使用工具
B.直立行走和产生语言
C.制造工具和大脑发达
D.使用工具和能够用火
10. 下列对森林古猿进化成人类的叙述,不正确的是()
A.由于森林的大量消失,使一部分森林古猿不得不下地生活
B.下地生活的森林古猿,其身体向直立行走方向发展
C.森林古猿之间在下地之前就有本质的区别
D.环境决定了进化的方向
11. 下列关于人类起源与进化的叙述,正确的是()
A.人类是由类人猿逐步进化而来的
B.从距今约300万年的少女露西的骨骼化石特点来看,她不可能直立行走
C.人类进化过程中脑容量逐渐增多
D.能使用工具是人猿分界的标志
12. 据科学检测发现,黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上。
这说明()
A.人类由黑猩猩进化而来
B.人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿
C.人类和黑猩猩有较近的亲缘关系
D.生物具有遗传和变异的特性
13. 人是万物之灵，是世界的主宰者，有特别发达的大脑，能劳动，能制造和使用工具，能适应生物圈中的环境，并对其产生影响。
某生物兴趣小组对人类的起源和发展进行讨论，请在正确观点后的括号内画“√”，错误观点后的括号内画“×”。
(1)古人类的化石是研究人类起源的直接证据。
( )
(2)“露西”时代的古人类完成了直立行走，能制造简单工具。
( )
(3)距今175 万年前的古人类已经能制造简单工具，并且能够用火。
()
(4)学会区分事实和观点很重要，古人类“露西”的化石是在非洲发现的，这是事实。
()
14.现代类人猿与人类的不同点主要表现在以下几个方面：
(1)生活环境：现代类人猿生活在，生活方式是，而人类生活在上。
(2)运动方式：现代类人猿的运动方式为，而人类的运动方式为。
(3)工具的使用：人类能够制造并使用工具，而现代类人猿。
(4)脑的结构：人类的大脑比现代类人猿的，且出现了主管的区域。
(5)火的使用：人类会用烧烤食物。
15. 如图是人与黑猩猩的骨骼特征比较图,据图回答下列问题:
(1)图中人的骨骼是,黑猩猩的骨骼是,人的骨更发达,利于直立行走。
(2)图中人的手是,人的手比黑猩猩的“手”更。
人手与黑猩猩的“手”都有,形状相似。
(3)黑猩猩的头骨是,与人的头骨基本相同,主要区别是人的大,黑猩猩的颌骨。
(4)类人猿与人类的相似,它们也能用“手”灵巧地拿起东西,大脑比较发达,能表现出喜、怒、哀、乐等表情,还能模仿一些人的行为。
这说明什么?。
答案
1.C
2.B
3.B
4.A
5.C
6.D
7.D
8.A
9.B 10.C 11.C 12.C
13.(1)√(2)×(3)×(4)√
14.(1)热带或亚热带丛林树栖地面(2)臂行直立行走(3)不会制造工具(4)发达语言(5)火
15. (1)B A下肢(2)B灵巧节(3)A脑容量突出(4)形态
人类与类人猿有较近的亲缘关系。
(名师整理)人教版生物七年级下册第4单元第1章第1节《人类的起源和发展》精品课件
人是猴子变 来的吗？是 女娲创造的 吗？
自学指导一 （5分钟） 阅读课本P3回答下列问题
1、现代类人猿类型主要有哪些？
2、他们大多生活在哪里？生活方式？ 3、现代类人猿和人类有哪些异同？ （提示：从运动方式、使用和制造工具能
力、脑发育的程度） 4、人类的起源?
自学检测一（7分钟）
阅读课本P3回答下列问题
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
2.小结：现代类人猿与人类的异同
现代类人猿
人类
运动 不能真正直立行走
方式
（臂行）
直立行走
使用和 会使用自然工具， 制造并使用各种简 制造工 不会制造工具 单和复杂的工具 具能力
脑发育 脑容量小，没 的程度 有语言能力
脑容量大，很强的 思维能力和语言文 字能力
现代类人猿与人类根本区别是能__否__制__造__和__使__用__工，具 分界的标志是_直__立__行__走_。
1、进化论的建立者__达__尔__文____ 2、现代类人猿和人类共同的祖先是_森__林__古_ 猿 3、下地生活原因_环__境__变__化__（__森__林__大量消失） 4、人猿分界标志__直__立__行__走_______ 5、人猿区别
运动方式不同、制造工具能力不同、 ___脑__发__育__程__度__不__同_______________ 6、人类进化过程依据__化__石___
当堂训练（15分钟）
1、森林古猿从树上下到地面生活
的原因是（ c ）
A 树上的天敌多 B 出现了森林火灾 C 由于地壳运动和气候变化 D 为了扩张领地
C 2、下列不是人类直立行走的特征是（ ）
A、后肢增长
人教版七年级生物下册 第四单元第一章 第一节人类的起源和发展(共17张PPT)
上帝造人（西方） 女娲造人（东方）
达尔文： 进化论创始人 他否认神创论、 上帝论，提出 “人猿共 祖”——森林 古猿
ห้องสมุดไป่ตู้ 长
大
臂
猩
猿
猩
猩
四
猩
大
黑
类
猩
人
猩
猿
森林古猿在 热带雨林区 过着以树栖 为主的生活
地壳运动，森林古猿的栖息环境发生巨 变，森林大量消失，部分森林古猿不得 不下地，过着风餐露宿的地面生活。
东 非 大 裂 谷
东非“露西”骨骼化石
上肢纤细，下肢粗长
运动方式:直立行走
海南省博物馆（放置文物）
考古依据—— 化石
猿到人的进化过程
①直立行走:是区分猿和 人的标志
直立行走
臂行
猿到人的进化过程 ②使用天然工具
石器
猿到人的进化
③学会制造工具
猿到人的进化
④学会用火 （取暖、遮羞、
改善伙食）
猿到人的进化
原始部落
⑤产生语言，进行交流
来啦
简叙森林古猿到人类的进化史经历 阶段
①② ③ ④ ⑤
①古人类露西的化石是在非洲发现的 事实
②露西生活在300万年前
事实
③其他地区没有发现200万~300万年前的古
人类化石
事实
④其他地区没有200万~300万年前的古人类
化石
观点
⑤亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。观点
国际黑猩猩基因 测序与分析联盟 宣布，黑猩猩与 人类在基因上相 似程度达到96% 以上。这个事例 说明人类和黑猩 猩有较近的亲缘 关系
_人教版七年级生物下册 第四单元第一章第一节人类的起源和发展 课件
A.语言
B.粮食和衣物
C.生产工具 D.货币交流
6.下列哪项是事实（ B）
A．"露西"生活在距今200万年前
B. 古人类化石"露西"是在非洲发现的
C．其他地区没有古人类化石
D. 亚洲直立人是从美洲迁移过来的
人教版生物七年级下册第一章
第一节人类的起源和发展
一、学习目标：
1、说出人类起源于森林古猿，人类是 在与环境的相互作用中进化来的。 2、比较现代类人猿与人类的异同、黑 猩猩骨骼和露西骨骼化石的异同。 3、描述人类在起源和发展的过程中， 在形态、使用工具等方面的变化。
二、人类起源的假说： 1、女娲造人说
做什么？
2、从石块的形状
来具推有测制，“造东和非使 人用”工已具经具的有能什力
么能力？
➢从半直立行走到直立行走
➢从不会使用工具,到使用天然工具,再 到制造和使用简单工具,直到制造和使 用包括电脑在内的各种复杂的现代工 具. ➢从赤身裸体到懂得御寒、遮羞
技能训练
区分事实和观点
1、古人类化石“露西”是在非洲发现的。 2、“露西”生活在300万年前。 3、其他地区没有发现200万-300万年前的古人类化石。 4、其他地区没有200万-300万年前的古人类化石。 5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。
直立行走 形态，想象一下她的
运动方式是怎样的？
“东非人”头骨化石
“露西”少女
1、就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下 肢骨的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。想象一下她的运动方式会 是怎样的？
2、“东非人”用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测， “东非人”已经具有什么能力？
人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？ 运动方式：半直立行走 直立行走
2021年七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展教案新版新人教版
类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？
运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。
制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造并使用各种简单和复杂的工具。
脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400 mL，无语言能力；人脑的容量约为1 200 mL，具有很强的思维能力和语言能力。
由此可见，人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别。在距今1 200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
2021年七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展教案2新版新人教版
科目
年级
班级
时间
年月日
课题第一节 人类的起源和发展
（知识、能力、品德）
教学目标
知识目标：
概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
能力目标：
1.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
情感、态度、价值观目标：
认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发
展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
课前搜集的有关人类起源的资料；看图看资料分析讨论，得出初步结论 ;小组讨论.
人教版初中生物七年级下册 4.1.1人类的起源和发展(28张PPT)
猩猩
黑猩猩
亚洲的加丽曼丹
非洲中部和西
和苏门答腊的热
部的热带森林
带森林中。
中。
现代类人猿的生活方式有哪些共同点？
森林古猿 及其生活 的想像图
现代类人猿与森林古猿的生活方式有哪些共同点？ 1.都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生 存； 2.没有制造工具和改善生存环境的能力；
现代类人猿与人类有哪些相似之处？
影 想响一下想，：东非大大量裂的谷森地林区变原成先了的稀热树带草丛原林，，对有那一里
部 的—分森—变林使成 古得了猿一稀会部树产分草 生森原 什林么。古影猿响被？迫到地面上生活。
稀树草原
森 地形
林 变化
古
气候 变化
猿
树栖生活转到地面生活 环境变化，森林大量消失
（直古立人行类走）→人类
继续留在森林，树栖生活 （臂行） →类人猿
人类的起源：
1、进化论的建立者_达__尔__文___
2、人类起源于__森__林__古__猿___ 3、原因___环__境__变__化________ 4、证据___化__石____________
课堂小结
一、人类的起源
1.人类起源于——森林古猿 （1）人类与类人猿的共同祖先是——森林古猿 （2）提出人猿共祖的是英国著名的进化论者达尔文 2.证据：地质学资料——环境的改变；
用两条腿走路，老了三条腿走路？
说说看：最早的“他” 是从哪里来的？同学们
知道哪些神话传说？ 关于人类起源的观点：
1.神创论——
现代类人猿和人类的
达尔文 共同祖先是森林古猿。
一.现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
现代类人猿的分布：
大猩猩
生活在非洲西 部和东部
人教版七年级下册生物第四单元第一章第一节人类的起源和发展(32张ppt)解答
3．类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方 面和人有根本的区别呢？
长臂猿生活 在南亚、东 南亚地区以 及我国的云 南省
大猩猩生活 在非洲西部 和东部赤道 地区一带
猩猩生活在 亚洲的加里 曼丹和苏门 答腊的热带 森林中
2、在人类起源和发展的过程中，在哪些方面逐渐发生 了变化？ 运动方式：半直立行走→直立行走 劳动方面：不会使用工具 → 使用天然工具 → 制造和 使用简单工具 → 制造和使用复杂工具
（在劳动中产生语言） 穿衣方面：赤身裸体 → 懂得御寒、遮羞
在人类起源和发展的漫长历程中， 森林古猿下地生活的原因是
你了解到人类的起源 有几种说法呢？
我是从哪里 来的呢？
进化论
神创论
仔细比较了人和现代类人 猿的相似处之后，提出人类 和类人猿的共同祖先是一类 古猿——森林古猿
上面显示的是四种现代类人猿图。请你观察类人猿图，并结合你的 生活经验和知识，尝试回答下列问题：
1．这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有 什么共同点？
直
使
能
大
产
人
立
用
够
脑
生
类
行
工
用
发
了
变
走
具
火
达
语
得
制
言
越
造
来
工
越
具
强
体型、制造工具、是否着衣
大
➢从半直立行走到直立行走
➢从不会使用工具,到使用天然工具,再 到制造和使用简单工具,直到制造和使 用包括电脑在内的各种复杂的现代工 具. ➢从赤身裸体到懂得御寒、遮羞
人教版2020年生物学七年级下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展教学设计
具体教学设想如下：
1.导入新课：展示人类进化历程的图片，让学生观察并思考人类进化的过程，激发学生的好奇心。
2.讲解基本概念：详细讲解南方古猿、直立人、智人等阶段的特征，以及自然选择、遗传变异等生物学原理，帮助学生建立知识框架。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照人类进化的阶段，逐一为学生讲解每个阶段的特点和关键事件。
首先，介绍南方古猿阶段，解释其生活环境和特征，如能使用天然工具等。接着，讲解直立人阶段，强调其能制造和使用简单工具，使用火等重要性。然后，介绍智人阶段，突出其大脑发育、语言能力等方面的发展。
在此过程中，我会穿插讲解自然选择、遗传变异等生物学原理，帮助学生理解人类进化的内在机制。通过生动的实例和图片，让学生更好地掌握各个阶段的特点，形成清晰的知识脉络。
4.引导学生关注人类进化与社会环境的关系，培养学生关注现实、联系实际的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学研究的兴趣，激发学生探索未知、追求真理的精神。
2.增强学生的民族自豪感，让学生认识到我国在人类起源和发展研究中的重要地位。
3.培养学生尊重科学、尊重事实的态度，树立正确的科学观念。
4.引导学生关注人类与自然的关系，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，让学生了解人类的起源和发展，认识到人类与自然的密切关系，激发学生对生物学研究的兴趣，培养科学精神和社会责任感。
4.学会运用科学的方法研究人类起源和发展问题，培养观察、分析、推理等科学思维能力。
初一生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展课件新人教
•森林古猿及其生活的想象图
• 为什么森林古猿的一支会 演化成为人类呢？
•东非大裂谷
•地形 气候
•热带丛林
•稀树草 原
•距今300万年前的化石 •少女“露西（Lucy)”
•细短 •粗长
•接近 现代 人类
•前后扁， 左右阔
•粗壮
•推测“东非人”已经具有制造 和使用简单工具的能力。
•二、人类的发展
•森 •林
•树 栖 •类人猿（长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩）
•古
•直立 •使用制 •使用制
•猿 •下地•行走
造
•简单工
造 •复杂工
•“露西 •东具非人
具
•用
•脑发
•火达ຫໍສະໝຸດ •产生语言•证 ”的骨骼 石器遗
据： 化石。髋 物 骨较宽阔
•人类
，下肢骨
较粗长
•小 结
•人类的起源：
•1、进化论的建立者__________
学习目标
➢知道人类和现代类人猿的共同祖先
➢人类的进化历程
•达 •尔
•仔细比较了人类和现代 类人猿的相似处之后，
•文 •提出：
•现代类人猿和人类的共同 祖先是森林古猿。
•观察与思考
•我来自非洲 西部、东部 赤道地区一
带
•我来自南亚 、东南亚地 区及中国云
南
•我来自非洲中 部、西部热带
雨林
•我来自加里曼 丹和苏门答腊
初一生物下册第四单元第一 章第一节人类的起源和发展
课件新人教
第四单元 生物圈中的人
•第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展
•小资料
达尔 文
达尔文（1809－1882）英国博物 学家，进化论的奠基人。以博物 学家的身份乘海军勘探船“贝格尔 号”作历时5年的环球旅行，观察 和搜集了动物、植物和地质等方 面的大量材料，。1859年出版《 物种起源》一书，全面提出以自 然选择为基础的进化论。
(名师整理)人教版生物七年级下册第4单元第1章第1节《人类的起源和发展》精品课件
第1节 人类的起源和发展
1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自 然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源的示 意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态 和使用工具等方面的变化。
想一想：
• 人类的祖先是_____？ • 人类与现代类人猿的根本区别？ • 人类起源于____地区，有什么证据？ • 为什么现代类人猿生活区域越来越小，
• 由美国、以色列、德国、意大利和西班牙的 ６７名科学家组成的国际黑猩猩基因测序与 分析联盟３１日说，他们初步完成了黑猩猩 基因组序列草图与人类基因组序列的比较工 作。分析显示，黑猩猩与人类在基因上的相 似程度达到 98.77%。
常见的4种现代类人猿
非洲西部和东 非洲中部和西 南亚、东南亚 亚洲的加里曼丹和苏门 部的赤道地区 部的热带森林 地区中国云南 答腊的热带雨林
想一想：在东非大裂 谷这里为什么会有这 么多的早期古人类化 石呢？
人类进化的原因
1. 地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部 分森林古猿下地生活。
2. 人类是在与自然环境的斗争中逐渐适应，自身得到 发展和进化
小结: 人类的起源
森林 古猿
环境改变
森林减少稀 树草原
类人猿 祖先
•Mission 3 ：人类的进化历程 1、南方古猿：
不会，因为环境的变化不能 重演，如今地球上的自然条件与 森林古猿进化时不同；现代类人 猿的形态结构、生活习性与森林 古猿不完全相同，形态结构的变 化也不同。
曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“煮豆持作羹， 漉菽以为汁。 萁在釜下然， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急？” 人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？
2020人教版生物七级下册第四单元第一章人的由来第一节人类的起源与发展课件
同时也再次深感
作为人 民教师 所肩负 的重大 责任。
“国运兴衰
系于教育 教育振兴 全民 有责 在 党和国 家工作 全局中 必须始 终坚持 把
教育摆在优先发展的位置。”其实
自改革开 放以来 我们国 家的教 育一直 在不断 进
步 实施中小学九年义务教育
建立“希 望工程 ”等扶 困助学 工程 认真落 实“两 免
当作工具，用来砍砸和削刮物体
具有制造和使用工具的能力
2.人类的发展历程
环境变化
气候变化
森林 古猿 森林减少
现代
人类
现代
类人猿
早期人类的足迹
观察思考:在人类起源和发展的过程中，在哪些方面逐
渐发生了变化？
直
使
立
用
行
和
走
制
造
工
具
能
大
产
越
够
脑
生
来
用
发
了
越
火
达
语
强
言
大
从半直立行走到直立行走 从不会使用工具 ,到使用天然工具 ,再到制造和使用简
“人类从哪里来？”
进化论唯物主义观点对此又是怎样解 释的呢？
1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环 境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的 示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态
和使用工具等方面的变化。
3.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流 自己的看法。
关于人类起源的辩论，是在科学家赫胥黎与威尔伯福
斯之间进行的。 事情发生在 1860 年6月牛津大学大不
列颠学会的一次会议上，争论的焦点是达尔文的《物