与诗同行
《与诗同行自己动手写诗》说课稿范文
《与诗同行自己动手写诗》说课稿范文尊敬的各位领导、老师：班大家好！今天我说课的题目是《与诗同行自己动手写诗》。
诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在本组综合性学习中我将会引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
一、说教材《与诗同行》是人教版必修教材第六单元“轻叩诗歌的大门”综合实践活动的内容，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
在此之前，学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
教学中充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（一）知识与能力目标：1、进一步提高学生的诗歌鉴赏水平，在诗歌阅读中感受诗歌的趣味。
2、引导学生感受诗歌的内容、意境之美，体会诗歌的语言表达的形式之美。
3、指导学生在欣赏别人诗歌的同时，学习诗歌写作。
4、初步渗透诗歌写作、表达的技巧，为学生更高层次的学习打下基础。
（二）过程与方法：1、学生自读《致老鼠》、《爸爸的鼾声》，让学生感受生活中处处有诗，写诗并不难，激发学生写诗的兴趣。
2、展示两首诗，对比感受儿童诗的特点，了解写儿童诗的一些方法。
3、让学生根据自己收集的材料和这段时间的学习，交流怎样才能把我们对生活的感受转化为美妙的具有诗意的语言。
（三）情感、态度、价值观：1、让学生喜欢阅读诗歌，感受到读诗之乐，从而引导学生体会写诗之乐。
以与古诗词同行为话题的作文
以与古诗词同行为话题的作文“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”古诗词，这一中华传统文化的瑰宝，就像一位亲密无间的伙伴，一直陪伴着我成长。
小时候，古诗词于我而言，是那朗朗上口的音韵和充满童趣的画面。
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”每当我念起这首诗，眼前就仿佛出现了一群大白鹅在碧绿的水面上悠然自得地游弋，它们弯曲着脖子欢快地歌唱，洁白的羽毛在阳光下熠熠生辉，红色的脚掌轻快地拨动着清澈的水波。
那时候，我不懂什么是意境，什么是情感，只觉得这些诗句就像动听的儿歌，让我感到无比快乐。
后来啊，上了小学，古诗词成了我语文课本里的常客。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”李白的这首让我第一次感受到了诗人的孤独和对家乡的思念。
我记得那是一个寂静的夜晚，月光透过窗户洒在我的床上，我望着那片银白，突然就明白了李白当时的心情。
那种在异乡漂泊，对亲人的牵挂和对熟悉的家园的眷恋，就像一根细细的丝线，轻轻地拉扯着我的心。
从那以后，每当我看到明月，都会想起这首诗，想起远方的家。
再长大一些，古诗词变成了我了解历史和文化的窗口。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
”杜牧的让我看到了古代清明节的景象，人们在细雨中扫墓祭祖，怀着沉重的心情缅怀逝去的亲人。
而那骑在牛背上的牧童，用手指向远处杏花深处的酒肆，又给这悲伤的氛围增添了一丝温暖和希望。
通过这首诗，我仿佛穿越时空，走进了那个古老的节日，感受到了古人的喜怒哀乐。
中学时代，我开始深入地学习古诗词，领略到了它们背后深刻的人生哲理和诗人的高尚情操。
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
”苏轼在中展现出的豁达和乐观让我敬佩不已。
即使身处逆境，遭遇风雨，他依然能够保持从容和淡定，笑对人生的起起落落。
这种精神力量深深地感染了我，让我在面对困难和挫折时，也能鼓起勇气，坚定地向前走。
而就在去年的暑假，我有幸参加了一次古诗词夏令营。
那是一次难忘的经历，让我与古诗词有了更亲密的接触。
我与诗词同行的作文
我与诗词同行的作文诗词，这两个字对于很多人来说，或许是高雅的艺术，是书本里需要背诵的篇章。
但对于我来说，诗词更像是一位亲密无间的伙伴，陪伴着我走过了无数的喜怒哀乐。
我与诗词的初次相遇，并没有什么特别浪漫的情节。
那时候我还小，大概也就七八岁的样子。
电视里正在播放着一个古装剧，具体的情节已经记不太清了，只记得剧中的男女主角在一个花前月下的场景中，吟出了几句诗词。
具体是哪几句诗词，我也说不上来，但就是那一瞬间，我被他们那种优雅的姿态和美妙的词句给吸引住了。
从那以后，我就对诗词产生了浓厚的兴趣。
我开始缠着爸爸妈妈给我买各种诗词相关的书籍，还会在学校的图书馆里借上几本，然后如饥似渴地读起来。
记得有一次，学校组织春游，我们去了一个郊外的公园。
那是一个春天的早晨，阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成一片片光斑。
微风轻轻拂过，带来了阵阵花香。
我走在小路上，突然看到了一片盛开的桃花林。
那桃花开得如此绚烂，粉色的花瓣如同天边的云霞。
就在这时，我的脑海里不由自主地浮现出了那句“桃之夭夭，灼灼其华”。
那一刻，我仿佛真正理解了这句诗的含义，那种美丽和生机，是无法用言语来形容的。
还有一次，我考试没考好，心情特别低落。
回到家里，我把自己关在房间里，不想和任何人说话。
无意间，我翻开了一本诗词集，看到了苏轼的那句“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”。
突然间，我觉得自己的这点挫折算什么呢？苏轼在那样艰难的境遇下都能如此豁达，我为什么不能振作起来呢？于是，我重新拿起试卷，认真分析自己的错误，心里也不再那么难受了。
诗词不仅在我开心或者难过的时候陪伴着我，在日常生活中也给我带来了很多乐趣。
比如说，和家人一起吃饭的时候，看到桌上丰盛的菜肴，我会来一句“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”；下雨的时候，我会站在窗前，轻轻吟诵“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”；秋天看到落叶纷飞，我会感叹“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
诗词还让我结识了很多志同道合的朋友。
与诗同行3完整版教案
语文
班级
班
课时
课时
备课时间
最新年8月10日
课题
与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同行3
课型
综合课
电教课（是）
上课时间
最新年月日
教
学
目
标
1。通过编诗集，培养学生编辑，合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累的理解。
教
材
分
析
编写诗集
板
书
设
计
编写诗集
搜集到的诗或故事，
自己写的诗，
同学写的诗
配上插图。
分类编排，有序组合
第 一 课时（总课时 ）
活动二：自己动手写诗：
一合作编本小诗集：
1咱们已经收集了许多诗歌，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！
2小组合作编辑：
（1）准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的。小诗集中还可以适当穿插诗歌的故事或相关资料。还可以配上插图。（注意引导学说那个要将收集的诗歌，自己创作的诗歌，搜集的诗歌故事，诗歌资料等要分类编排，有序组合。）
（2）可以请父母，老师或同学写序。
（3）注意封面设计的精美，诗集名字的引入注目，编排好目录。
二成果展示：
1诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放再展示台上，并派代表介绍。
2同学们评一评，可从书写，编排，美化等方面评。
3选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评价。
作业设计：
评出“最受人欢迎”和“最具潜力”奖。
我与诗词同行的作文
我与诗词同行的作文说起诗词，我可真是又爱又恨。
爱它，是因为那些优美的词句总能触动我的心弦；恨它，则是因为它让我在考试时头疼不已。
不过，自从那次语文课上，老师让我们试着自己写诗，我才发现，原来诗词的世界这么有趣。
记得那天，老师让我们以“春天”为主题，写一首诗。
我心想，这还不简单？春天嘛，就是花花草草，鸟语花香。
于是，我提笔就写：“春风拂面来，花儿笑开颜。
”写完后，我还挺得意，觉得这诗清新脱俗。
可老师看了我的“大作”，却笑着说：“小明，你的诗很有画面感，但能不能再深入一点，表达一下你对春天的感受呢？”我一愣，感受？我还真没仔细想过。
回家后，我坐在窗前，看着窗外的柳树抽出新芽，听着小鸟在枝头叽叽喳喳，忽然间，我好像有了灵感。
我拿起笔，写下：“春风吹，柳丝轻摇，我心中，暖意融融。
”这次，我试着把自己对春天的感受融入诗中。
第二天，我把新写的诗拿给老师看。
老师看完，眼睛一亮：“小明，这次你写得很有感情，不错！”我听了，心里美滋滋的。
原来，诗词并不只是文字的堆砌，它还能表达我们的情感。
从那以后，我就爱上了写诗。
每当我遇到什么烦心事，或者有什么开心的事，我都会试着用诗词来表达。
比如，那次数学考试没考好，我写了一首：“数学题海无涯，我独舟难行。
”写完后，我的心情竟然好了很多。
我还发现，诗词不仅能表达情感，还能帮我更好地理解生活。
比如，读到“会当凌绝顶，一览众山小”，我就会想到，无论遇到什么困难，只要我们努力，总有一天能够克服。
现在，诗词已经成为我生活中不可或缺的一部分。
每当我读到“海上生明月，天涯共此时”，我就会想到远方的朋友，心里暖暖的。
每当我读到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我就会充满力量，勇往直前。
总之，诗词就像是我的老朋友，陪我一起走过了一个又一个春夏秋冬。
我相信，在未来的日子里，我还会和诗词一起，继续前行。
与诗为伴满分作文
与诗为伴满分作文 【篇1】与诗为伴满分作文 在这个纷扰的世界里，有一种神奇的力量，能使人心灵得到净化，那便是诗。晨曦初露，彩云满天，我独自漫步于河边，几丛芦苇轻轻摇曳，仿佛在诉说着千年的秘密。河水波光粼粼，微黄的阳光斜洒其上，犹如点点金鳞。此情此景，让我回想起《诗经》中的句子：“兼葭苍苍，白露为霜。”那千百年前的爱情往事，仿佛就在眼前。
诗，是历史的见证，是情感的寄托。它让我在平凡的生活中，感受到了不寻常的美。暑假时分，我曾游历泰山，那巍峨的山峰，那壮丽的景色，让我心生敬畏。当我攀登至山顶，举目四望，只见红日初升，云蒸霞蔚，心中不禁涌起一股豪情。此刻，我深刻理解了杜甫那句“会当凌绝顶，一览众山小”的意境。诗，赋予了我力量，让我勇敢面对生活的挑战。
诗，不仅丰富了我的内心世界，还让我对生活产生了无尽的遐想。在诗中，我见证了古人的悲欢离合，感受到了他们对生活的热爱与执着。那些流传千古的佳句，如同璀璨的明珠，镶嵌在华夏文明的瑰宝中。它们让我懂得珍惜当下，勇敢面对未来。
与诗为伴，我仿佛拥有了一双发现美的眼睛。我看到了草木的葱茏，百花的争艳；我听到了鸟语的婉转，琴瑟的悠扬。这一切的美好，都源于诗的熏陶和启迪。 在这个快节奏的时代里，我们或许应该放慢脚步，与诗为伴，去感受那份宁静与美好。让诗的力量渗透到我们的生活中，丰盈我们的人生。因为与诗同行，我们的人生将变得更加绚丽多彩。
诗是历史的回响，是心灵的慰藉。它让我们在喧嚣中找到宁静，在孤独中找到陪伴。与诗为伴，我们的人生将不再孤单。
【篇2】与诗为伴满分作文 诗词，这古老而又充满活力的艺术形式，一直是我心灵深处的挚友。它不仅仅是文字与韵律的巧妙结合，更是人类情感的凝练与升华。在我成长的岁月里，诗词如同一位不离不弃的伴侣，陪伴我走过欢笑与泪水，成为我生命中不可或缺的存在。
回想起童年时光，我对诗词的热爱便如同初生的朝阳般炽热而纯真。那时，我虽不解其中深意，却被诗词中那独特的韵律和意境深深吸引。每当读到“白日依山尽，黄河入海流”这样的诗句，我便会想象自己站在那巍峨的山巅，眺望着滔滔黄河奔流入海的壮丽景象，心中涌起一股难以言表的激动。
与诗同行综合性实践活动作文四百字
与诗同行综合性实践活动作文四百字
阳光斜斜地照进教室，窗棂上的影子仿佛也在跟咱们一块学习。
嘿，看这氛围，同学们一个个都埋头在书本里，跟诗玩得不亦乐乎。
小明啊，他坐在角落里，手里那本古诗集都快被他翻烂了。
看
他那眉头紧锁的样子，估计是在琢磨哪句诗的意思吧。
他低声嘀咕着，声音虽小，但那份专注劲可是能传到每个角落去。
哟，那边的小红和几个同学聚在一起，有说有笑的。
她们干嘛呢？哦，原来是在写诗啊！看她们那认真的样子，笔尖在纸上飞快
地舞动，好像要把所有的想法都倒出来似的。
老师那边也不甘示弱，带着几个同学玩起了诗词接龙。
嘿，这
可得有点真才实学才行！看他们一个个轮流接龙，有的眉头紧锁，
有的快速应答，真是让人捏把汗。
不过每次接龙成功，教室里就响
起一片掌声和欢呼声，气氛瞬间就被点燃了。
活动快结束了，大家都忙着分享自己的心得。
以与古诗词同行为话题的作文
以与古诗词同行为话题的作文哎呀，古诗词，那可真是我人生旅程中璀璨无比的星光！
小时候，妈妈坐在床边，轻轻念着“床前明月光，疑是地上霜”，那
温柔的声音就像春风拂过我的心田。
我瞪着大眼睛，好奇地问：“妈妈，李白怎么能把月光看成霜呢？”妈妈笑着说：“这就是诗人的奇妙想象呀，就像你做梦能飞到天上去一样。
” 这不就像我们在黑夜里，把远处
的灯光误以为是星星吗？
上学后，老师在课堂上讲“会当凌绝顶，一览众山小”。
我心里想着，杜甫站在泰山顶上，那种豪迈该是怎样的呀？难道会像我们站在高高
的滑梯顶端，觉得整个世界都在脚下？
后来，我自己读着“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，苏轼的豪
情仿佛让我看到了汹涌澎湃的江水，一浪接着一浪。
这难道不像我们
在运动会上，那勇往直前、永不停歇的劲头吗？
古诗词就像一位贴心的老友，在我开心时，陪我“春风得意马蹄疾”；在我失落时，告诉我“天生我材必有用”。
它不只是文字，更是一幅幅
生动的画面，一次次心灵的旅程。
与古诗词同行，是与历史对话，是与智慧相拥，是与美好相伴。
难
道还有比这更美妙的事情吗？
我坚信，只要我们一直与古诗词同行，人生就会充满诗意和力量！。