部编人教版小学六年级语文上册《长征》教案
七律·长征教学目标1自主学习本课生字，借助工具书和注释理解内容。
2理解诗词的意思，体会诗词所表达的感情。
3引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概，学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
教学重难点：重点：感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。
领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情4背诵课文，默写《清平乐·六盘山》。
教学准备教师：准备有关红军长征中巧渡金沙江，飞夺泸定桥等的图片或影像资料。
学生：课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东的相关资料。
课时安排：一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1抗日战争时期，在伟大的中国共产党的领导下，我们的工农红军创下了世界战争史上的一个前所未有的奇迹。
1934年，中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，进行了举世闻名的二万五千里长征。
毛泽东当时亲自率领红军长征，在胜利时回顾红军战士经历的千山万水，千难万险，心潮澎湃，挥笔写下了一首气势雄伟、情感激昂的壮丽诗篇。
2出示诗题《七律·长征》。
二、自主阅读，整体感知自学生字词；初读感知诗歌内容。
三、细读鉴赏，领略诗境1.教师范读，学生思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪几幅图？为什么？2.小组研读。
出示研读提示：在学习小组内给“征难图”起名字，读读说说自己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。
3.全班交流。
谈自己欣赏的图画。
明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：a．板书：“腾越南五岭”、“疾跨乌蒙山”出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”师：这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？（老师边讲边画。
）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？那该怎么读呢？（体会长征途中的艰难险阻。
）师：那“细浪”、“泥丸”是什么样的呢？这“逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢？那该怎么读呢？（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。
）师：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。
多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！再带着感受读一读。
b．板书：“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”师：你能根据学过的课文说说自己的理解吗？能把它读出来吗？（回忆《飞夺泸定桥》等课文，感受长征途中的险恶。
）师：让我们一起来重温那惊险悲壮，惊心动魄的战斗吧！观看相关的录像。
（感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。
）师：从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？c．板书：“喜踏岷山雪”出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”师：如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。
那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读。
师：当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么却说“三军过后”呢？（在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。
但毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。
所以，”三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。
）师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！4.加深理解，回归全文。
a．过渡：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？那毛主席为什么只写了五幅“征难图”？明确：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”中可以体会到，在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。
我们不能单独地看这五幅图，应该把它们连起来看，它是由几幅画构成的包容天地、气象万千的历史画卷，包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多，说不完、道不尽，诗只选几个典型的画面作艺术概括。
b．带着感受朗读全诗。
过渡：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
播放歌曲，烘托气氛，提升情感。
师：让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！四、拓宽延伸积累性读1.先辈们用诗词记录了红军取得的一个又一个胜利，红军长征可以说是中国革命史上一个伟大的壮举，一座不朽的里程碑。
看一看几位名人对长征的评价！（课件出示，长征是什么？）2.长征留给我们的是一笔巨大的财富，那就是长征精神，你认为长征精神是什么？（板书：大无畏的精神、英雄主义、乐观主义、藐视困难……）3.话说“新长征”（课件出示）长征的现实意义：在现今生活中“长征精神”是否还需要？能否联系实际（学习、生活、祖国建设等方面），谈谈你的理解。
4.朗读补充诗词清平乐·六盘山毛泽东天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙?五、朗读背诵，布置作业①熟读成诵。
②书写生字。
③课后收集毛泽东主席的诗词，感受其诗词的风格。
板书：七律·长征腾越五岭疾跨乌蒙巧渡金沙江飞夺泸定桥喜踏岷山雪英勇无畏乐观向上课后反思《长征》这首诗的教学，创设了良好的教学情境，通过询问学生了解哪些关于长征的情况，将学生带入情境当中，体会红军二万五千里长征的艰辛，以及红军藐视困难的大无畏革命精神和英勇气概，引发学生学习该首诗的学习兴趣。
授课人在教学活动过程中注重了语言文字训练，对诗句的字、词剖析很到位，对于学生能够完善的理解诗句的意思起到了铺垫的作用，能让学生在诗句中去玩味语言，教师也善于用语文的手段去解决语文的问题，可见，教师在授课时投入了感情，力争去感染学生，以便更好地学习该首诗。
从整节课的讲解上，也有许多值得大家欣赏的环节。
《长征》在写法上也具有三个较为突出的特点：一是语言高度凝练。
二是想象丰富。
三是两两相对的句式。
使得该诗主旨明确，结构整齐，并把诗人博大的胸怀、豪迈的气概都融入其中。
《易·系辞》引述孔子的话“圣人立象以尽意。
”“立象”，就是造象，“尽意”就是表意。
象是形式，意是内容，《长征》这首诗的妙处在于“专求意象”。
授课人在诠释文章时注意了使学生通过“读”来理解诗句的意思，但对于诗句的剖析太过碎，问得过细，特别是古诗词作为一个整体，语言形式的整体和形象的整体，若脱离里诗句的整体就没有什么特殊的含义了，也不能把作者所要抒发的感情表达出来。
而且整节课的讲解激情不是太浓厚，虽然授课者在这方面有所投入，但对学生的感染不足。
也没有完全让学生从有感情的朗读中去体味诗的韵味。
该首诗是一首七律诗，七字一句，在节奏上是四顿，讲究押韵与节奏。
在授课时，教师可以以读为本，让学生感知性的读，了解诗句的大意，并能从初步的读中去整体感知诗句内容，找出诗句的节奏与韵律，可进行适当的节奏划分。
从而进一步理解性的去读诗句，读懂每句的意思，最后升华到情感性的读，从朗读中去感悟，读出激情，联想到红军二万五千里长征的艰难险阻，结合自己对此的了解体会他们的处境，从而联想到红军在长征时面对艰难豪不畏惧的英勇气概，通过有层次的读，让学生从诗的整体出发去理解，让学生经历“境—象—意—情”的过程，从而领会这首诗的旨趣，获得长足的发展。
教学反思长征是人类历史上的一次伟大的壮举，是一座不朽的丰碑。
当年的长征早已成为中国历史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为历史长河中璀璨的明星。
当我们再一次品读《七律长征》这首诗时，仿佛又看到那神骏的山、苍凉的水，似乎听到那隆隆的炮火声和“三军过后尽开颜”的笑声。
但对于当代小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，怎样让学生们感受长征的精神呢?课前，我让学生搜集一些长征的资料，毛泽东的诗词，了解长征中的感人故事。
我自己也收集了有关长征的视频，制作课件，为课堂学习奠定一定的基础。
课堂教学时，我始终抓住朗读为主线，让学生朗读，从读中去感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神;在读中，学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面:腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
并结合学生所收集的资料，让学生来说一说红军战士在长征途中还遇到了哪些困难，使学生进一步了解了红军战士钢铁般的意志。
“暖”与“寒”的理解是诗中又一个重点，它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。
在“暖”字理解上，我采用讲故事的方法，让学生了解红军当时快乐的心情。
“寒”字理解时，我播放了视频《飞夺泸定桥》，让学生说一说看后的感想，整个问题迎刃而解。
最后，让学生欣赏了歌曲《七律长征》，学生斗志高昂，即兴表达了对红军战士的敬佩之情。
部编版语文六年级上册七律长征说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】《七律.长征》说课设计尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版五年级上册第八组第一篇课文《七律.长征》。
一、说教材1、教材分析：《七律.长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、教学目标根据课标中提出的三个维度的教学目标，考虑课文的特点、学生的认知水平，我确定了以下教学目标：（1）知识与能力：掌握本课生字新词，理解“逶迤”、“磅礴”等词语的意思；理解诗句内容；有感情地朗读、背诵课文。
（2）过程与方法：通过反复诵读和品评、借助长征故事，缩短学生与文本之间的距离，感受红军战士的伟大精神。
（3）情感态度与价值观：从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
3、教学重难点教学重点弄懂诗意，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
教学难点理解二、三句的意思并体会蕴含的思想感情。
二、说教法学法教法长征对于学生来说是非常陌生的，为使学生走近文本，对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟,我运用情境教学法、感情朗读法、直观演示法，充分发挥学生性，让学生在读中悟，悟中读，让学生在书生朗朗的语文世界里，情感得到提升，素养得到提高。
学法根据新课程目标、文本特点、学生的的认知规律，采取了搜集资料法、朗读法、小组合作探究法。
三、说教学过程1、情境导入走入诗文。
2、初读全诗粗知诗意。
3、细读全诗理解诗句。
4、欣赏歌曲升华情感。
5、拓展延伸接受洗礼。
（一）情境导入入诗文。
我国著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或者像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由于红军长征对当前小学生来说很遥远，是无法让未经风雨的学生体会出长征的艰辛的。
上课伊始，我播放电视剧《长征》的录像片段，引出长征，为了让学生进一步了解长征，出示红军长征的线路图，配以气势磅礴的音乐简介长征，给学生带来了视觉、听觉上的强烈震撼，既激发了学生的学习兴趣，又迅速拉近了学生与文本的距离。
部编版六年级语文上册05 七律·长征-优质教案
第二单元本单元以“重温革命岁月”为主题。
包含《七律·》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》，以及“口语交际：演讲”“习作：多彩的活动”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。
本单元所选的四篇课文都给人以极大的精神振奋。
要以读为主，通过抓关键词句揣摩人物的思想感情，引导学生想象，把握好感情基调。
让学生在学习的过程中，精神得到熏陶，受到爱国主义教育，进而明白今天的幸福生活来之不易，从而好好珍惜现在的生活，并努力学习，建设祖国。
“口语交际”的主题是“演讲”，教学要引导学生通过丰富的语言形式，表达自己的情感，并能大胆地在众人面前展示出来。
演讲时做到观点明确，有感染力和号召力。
本单元习作的主题是“多彩的活动”，教学可引导学生围绕中心，有条理、有重点地记叙一次集体活动，学习运用勾画整体和刻画局部的手法描写活动的场面。
“语文园地”通过交流，学习场面描写中点面结合的方法，理解语言文字中运用反复的好处，体会汉字语言的奇妙。
通过欣赏、书写等形式，做到书写美观。
通过朗诵、背诵的形式，积累爱国名言警句。
内容课时内容简说教学要点七律·2全诗生动地概述了二万五千里的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
1.会写32个生字，会写40个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清课文的表达顺序。
3.感受革命志士的崇高品质，体会中国人民为的诞生而激动、自豪的思想感情。
4.了解文章是怎样点面结合写场面的。
5.尝试运用点面结合的狼牙山五壮士2记叙了战争时期，七连六班的五个战士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇敌，舍身跳崖的故事，表现了五位壮士热爱祖国和人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神。
开国大典 2 记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对的诞生无比自豪、激动的心情。
灯光 1 通过对一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福生活来之不易。
六年级上册语文教案-第5课： 七律 长征｜部编版
七律长征教学目标：知识与技能：（1）掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“岷山”等词语的音形义。
（2）让学生掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。
（3）了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。
过程与方法：（1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。
（2）培养学生鉴赏诗词的能力。
（3）让学生通过诗句展开丰富的想像。
情感与态度：通过词语的品析,朗读的触摸感受,体会诗句表达的思想感情,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学重点难点通过词语的品析,朗读的触摸感受,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
教学过程：（一）揭题，整体感知。
1、同学们，在中国革命的历程中，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的25000里长征。
2、关于长征的故事，同学们已有不少了解。
今天，让我们一起来学习一首长征诗——《七律*长征》。
解释“七律”（七言八句，颔联、颈联对仗工整）3、关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。
（生交流）课件万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，我们先来了解当时的时代背景。
中国工农红军为北上抗日，粉碎国民反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻越五岭，突破乌江天险，四度赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。
在这短短的一年时间里，红军战士开动每人的双脚，长驱二万余里，纵横十一个省，红军穿过了——11个省，翻过了——12座大山，跨过了——24条长河行程——二万五千里（点击课件出示红军长征路线图）这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。
用文中的一个词来说就是——远征。
完成举世无以的二万五千里长征。
（看路线图）4、若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。
部编版语文六年级上册七律长征说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】《七律长征》说课稿一、教材分析1、教材地位分析《七律长征》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册的第八单元的第一篇课文，它在本单元起到了引领示范的作用。
本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃写下的一首诗。
这首诗生动地概述了两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、学情分析五年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能自学生字词，初步读懂课文内容，借助工具书理解词句，能查阅资料，能运用抓住重点词句、联系上下文、结合资料等方法学习课文，有自己独特的见解等，有利于教学的开展。
3、教学目标结合本班学生实际和“新课标”对5、6年级诗歌阅读提出明确要求，“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”我将本课的教学目标确定如下：（1）知识与能力目标：认识“礴、丸、岷”等三个生字，能正确读写“远征”等词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。
（3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
4、教学重点和难点教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
二、教法与学法这首诗的时代背景离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。
根据学生实际情况和课文特点，我主要采用朗读体会法，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。
另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。
【新编】人教部编版六年级语文上册《七律·长征》优质教学课件
不怕
只等闲
从最初的“不怕”“只等 闲”到最后的“更喜”“ 尽开颜”我们可以体会到 全诗的感情基调是什么？
轻快豪迈
气度不凡
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
难 第一部分 这里用“逶迤”“磅礴”写出了红军翻 过这样的高山峻岭时所面临的情形如何？
但是在我们红军战士眼里，这困难是大 还是小？从哪里可以看出来？
简介：长征
长长征征：：一一九九鸟三三四窝四年年十十月月间间，，中中央央红红军军主主力力从从中中央央革命
根据革地命出根发据进地行出战发略作大战转略移大，转经移过，福经建过、福江建西、、江广西东、、湖 南、广广东西、、湖贵南州\广、西四、川贵、州云、南四、川西、藏云、南甘、肃西、藏陕、西甘等肃十、一 省，陕击西溃等了十敌一人省多，次击的溃围了追敌和人堵多截次，的战围胜追了和军堵事截上，、战政治 上和胜自了然军界事的上无、数政艰治险上，和行自军然二界万的五无千数里艰，险终，于行在军一二九三 五年万十五月千到里达，陕终北于革在命一根九据三地五。年十月到达陕北革命根
这一“寒”一“暖”的对比，很巧妙。
“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” “三军”指的是什么？
第一部分
红军第一方面军、二 方面军、四方面军。
面对这长征途中的的困难，红军的 态度如何？通过哪些字词反映出来？
积极、乐观、向上。 “更喜”“尽开颜” 从这些字词体现了红 军乐观主义精神。
其实，当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东 却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么？
义务教育人教部编版小学段
语文
六年级上册
5、七律·长征
同学们，今天我们一起学习《七律 长征》，感
鸟窝
受红军的英雄气概。
【部编版】六年级上册语文《七律·长征》优质教学课件
第二部分是第二、三句，讲述了红军在长征途中 “不怕难”的具体事例，承接着上一部分的内容； 第三部分是第四句，总结全诗，表达出红军长征胜 利后的心情。
【部编版】六年级上册语文《七律· 长征》 优质教 学课件
【部编版】六年级上册语文《七律· 长征》 优质教 学课件
长征途中，1935年4月，党中央召开了遵义会议，重新确立了毛泽 东同志的领导地位，结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为 安，逐步走向胜利。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福 建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康(现已撤销省 的建制)、甘肃、陕西等十一个省(教师出示中国工农红军长征示意图)。 在整个长征途中，红一方面军在毛主席指挥下，四渡赤水，巧渡金沙 江，强渡大渡河。红军爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多 次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北 根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会 合，长征胜利结束。
1935年4月，红军长征经过此地。 磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。
走泥丸：小泥球在脚下滚过去。 云崖：高耸入云的山崖。 三军：指中国工农红军第一、二、四方面军(当 年没有编制红三方面军)，也就是泛指整个红军。 尽开颜：全都喜笑颜开。
【部编版】六年级上册语文《七律· 长征》 优质教 学课件
语文·人教版·六年级上
第一课时
回忆一下，你们都看过哪 些红军长征的故事？
《过草地》
《南征北战》
通过阅读这些故事，我们感 受到红军战士的革命乐观主义精 神和无惧艰险的英雄气概，这一 切都深深地感染着我们。
长征从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线 指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以 后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领 导，造成第五次反“围剿”的失败。1934年10月，红 军不得不离开中央苏区根据地，从福建的长汀、宁化 和江西的瑞金等地出发，开始长征，北上抗日。其他 红军部队也被迫离开原来的根据地，先后开始长征。
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一级目录数
其他目录数
1166字符
总页数
25个
5个
20个
x页
目录
01 一、导入课题、了解 长征
02
二、自读诗句，读通 读顺。
三、交流理解、指导 朗读
(2)抽人说， 师生补充点 评。
04
4、师生交 流探讨。
06
6、小结
03
3、以小组 为单位讨论 对诗意的理 解。
05
5、多么壮 丽的诗篇， 你能把它变 成通俗的 语...
四、深情朗读，深入感悟
01
1、欣赏毛 泽东的其他 诗篇。
02
2、我们不 应忘记长征， 课后要看一 些有关长...
04
4、齐读。
04
四、深情朗读，深入 感悟
05
六、总结诗歌，升化 情感
一、导入课题、了解长征
1、同学们， 在80年前， 在我们中国
的革命...
2、交流对长 征的认识。
二、自读诗句，读通读顺。
(2)认读生字：重点 字音：磅、岷
(1)抽学生读
(3)指导书写生字
三、交流理解、指导朗读
01
(1)同桌互 说。
02
06
6、多么铿 锵的诗篇呀， 我们一起背 一背吧。
03
3、同学们 快快参与吧!
05
5、男女读。
六、总结诗歌，升化情感
2、关键字词的含 义及其饱含的感情。
1、高度的艺术概 括性和极度夸张的
六年级上册语文 5《七律·长征》 第二课时(人教部编版)【课件】
题目。 揭示诗歌的内容。
课文精讲
这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅
红军长征途中威武雄壮的“征难图”？
腾越五岭
巧渡金沙江
喜踏岷山雪
疾跨乌蒙
飞夺泸定桥
课文精讲
想一想： 阅读全诗， 想想红军战士的英雄气概体现 在哪里呢？结合每一部分来体会。
课文精讲
首联
红军不怕远征难，万水千山只等闲
“不怕”二字，铿锵有 力，以坚定的语气表现 出红军面对长征过程中 的千难万险，全无惧色， 勇往直前。
课文总结
板七
书律
设 计
长 征
·
远征难——只等闲 五岭——腾细浪
乌蒙——走泥丸
长征历程
金沙江——暖 泸定桥——寒
岷山——喜
三军过后尽开颜 ——总结
革命英雄主义气概 革命乐观主义精神
课后延伸
长征： 一九三四年十月间，中央红军主力 从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福 建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、 云南、西康、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌 人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上 和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于 在一九三五年十月到达陕北革命根据地。
课文精讲
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
诗意：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑 白雪的岷山。红军队伍人人心情开朗，个 个喜笑颜开。
课文总结
本诗生动地描述了红军二万五千里长征 的艰难历程，主要写了腾越南五岭、急跨乌 蒙山、 巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷 山雪、这几个细节，歌颂了红军不怕艰难困 苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
“寒”字既烘托出泸定桥险恶的形 势，又描绘出红军战士浴血奋战飞 夺泸定桥的壮烈情景。
巧
2020-2021学年部编版小学语文六年级上第五课《七律长征》教学设计
小学人教版语文六年级上第五课第二课时《七律·长征》教学设计
拓展延伸
1、课外阅读
《忆秦娥·娄山关》
毛泽东
西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
2、激发爱国情感
就是这样一群普通的人，他们凭着坚定不移的
信念、乐观向上精神，创造了奇迹，创造了历史。
同学们，长征虽然离我们远去，但长征精神却激励
着一代又一代中华儿女克服重重困难，汇成一股坚
不可摧的洪流，创造了一个又一个佳绩，请看中国
让历史铭记的时刻：
（出示课件：图片。
①1949年10月1日，毛
主席站在天安门城楼上庄严的宣布：“同胞们，中
华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
②鲜艳的五星红旗就是一股催人奋进的力量。
2．同学们，相信长征精神一定激荡在你的胸
中，请呼喊出我们的心声，全体起立诵读《长征》。
赏读《忆秦
娥·娄山关》
全体起立诵读
《长征》
扩宽学生视野
学生对长征精神
一定有了更深刻
的理解，集体诵
读既是感情的一
种宣泄，又加深
了对文本的理
解。
课堂小结长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
课后请继续收
集红军长征途中的感人故事，让我们在学习与生活
中体验长征精神并发扬长征精神。
板书。
最新部编版六年级语文上册教案及教学反思5 七律·长征
5 七律·长征文本分析：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
首联开门见山赞美了红军“不怕难”，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。
二、三、四联分别从“山”“水”两方面写红军战胜的困难，它是承上文“千山”“万水”而来。
作者按照红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。
第四联还是对首联的回应，开篇直言“不怕”，结尾再言“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。
纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。
诗中对仗极为工整，用词极为精当。
六年级的学生已对中国革命史有了一些粗浅的理解，本次教学可巧妙地将学生引入关于陌生的时代背景、巧渡金沙江的故事、长征的结局等的教学中，拓宽学生的知识面，拉近学生与文本的距离。
教学中可巧妙地结合影音、图片等手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。
教学目标：1.会写4个生字，结合注释理解诗中的重点字词。
2.有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势；背诵诗歌。
3.了解律诗的有关知识，初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
4.理解诗意，感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：通过对诗句的理解，感受中国工农红军在中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点：理解第二、三句诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。
课时安排：2课时1.会写“律、崖、渡、索”4个生字，能正确读写与生字有关的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读全诗，理解诗句的大概意思。