二年级下册数学教案-7.3,练习九丨苏教版
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二年级下册数学教案-7.3,练习九丨苏教版
练习九 教学目标: 1.认识角，知道角各部分名称，会比较角的大小，初步认识直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法判断直角。
2．初步培养学生的合作意识和探索精神，体验数学与生活的密切联系，培养学生的空间意识。
3．在练习中，养成良好的学习习惯。
教学重点: 认识角、会比较角的大小。
教学难点：会用已知直角比一比的方法判断直角。
课前准备：课件。
教学过程：
一、 知识再现 1. 提问:关于角我们已经知道了哪些知识? 小朋友上黑板把有关角的知识点写、画在黑板上。
2.今天这节课小朋友喜欢的猫和老鼠将会和我们一起走进角王国。
3. 出示练习九第2题（适当改编）：下面哪些图形是角？ 学生判断，并说说理由。交流得出第3个不但是角，而且是直角。
小结：角要有一个顶点和两条边。
设计意图：通过回顾所学的知识，让学生学会整理知识点。 精品资料欢迎阅读
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二、基本练习 1 .练习九第4题 在第2题的基础上增加一个角，提问：这个角是什么角？在这四个角中你能很快说出哪个角最小,哪个角最大？哪两个角相等? 交流得出：这些角中最大的角是钝角，最小的角是锐角，直角一样大。
2.练习九第1题 在实际生活中，我们所说的角一般都不是单独存在的，它们往往藏在物体中。
（出示练习九第1题） 读读题目的要求说说应该注意什么？怎么理解物体面上的角？（红布上的角） 小伙伴互相找一找，说一说，不确定的用三角尺上最大的角比一比。
3.刚才我们在队旗上找到了几个角？在三角形的红领巾和流动红旗上有找到几个？你觉得和什么有关？学生猜测。
带着猜测让我们完成练习九第3题。
独立数一数、填一填。
集体交流，说说发现了什么？验证猜测。（体会多边形的边数和角的个数之间的关系） 小结：一个图形是几边形就有几个角。
设计意图：帮助学生复习所学知识点，重点是巩固所学的直角的判断和直角符号的表示。
三、变式练习 1.研究三角形中的角。
出示练习九的第6题，说说每个三角形的三个角各是什么角？
交流完成填空：（1）一个三角形中最多有（ ）个锐角，最少有（ ）个锐角。
（2）一个三角形中最多有（ ）个钝角，最多有（ ）个直精品资料欢迎阅读
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角。
2.研究平行四边形的角。
刚才我们研究了三角形的角，发现了很多秘密。现在让我们把它们的另外一半请出来，看，拼成了什么图形？（平行四边形） 在平行四边形里面有哪些小秘密呢？探究平行四边形里面有几个锐角、几个钝角？看看你还能发现些什么? 小结：我们发现平行四边形都有两个锐角和钝角，锐角和锐角相对，钝角和钝角相对。
四、综合练习 1.小朋友们这么聪明，发现了这么多的秘密，让我们跟随猫和老鼠进入智慧岛。
首先考考大家，出示第7题（改编）。问：图中有几个直角？（4个） 师：里面添上一些线段，你能找出图形中有几个直角？ 学生自己在图上边找边标直角符号。
交流：这样的长方形和正方形里面一共有8个直角。
2．小朋友的表现真是太棒了，来一个难一点的，出示思考题（改编），问：图上有几个角？ 里面添上一条线，问：现在图上有几个角？怎么数的？ 里面再添上一条线，问：现在图上有几个角？怎么数的？
你能找出其中的直角吗？在书上找一找，并且标出来。
小结：找角的时候可以有序地找，这样就能做到既不重复也不遗漏。
3.找找生活中的角 师：其实只要你是一个有心人，就会发现角在生活中无处不在。
出示：小房子、滑滑梯、挖掘机，供学生自由选择。 精品资料欢迎阅读
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（1） 小房子 出示小房子图,问：小房子的墙壁和地面成什么角?
追问：非得是直角吗? 出示另外两种情况,让学生感悟住在这样的房子里,没有安全感。
（2） 滑滑梯 出示滑滑梯,师：观察一下,你喜欢玩哪个滑滑梯?
这里有角的身影吗?(出示滑梯与地面所成的角) 要是让你带着小妹妹小弟弟玩,你建议他玩哪个呢? 小结：地面和滑滑梯组成的角越大，滑滑梯越陡，地面和滑滑梯组成的角越小，滑滑梯越平缓。
（3） 挖掘机 出示挖掘机，师：工作的时候,有角不断变化吗? 为了看得更清楚,咱们给它工作的样子拍几张照。(出示) 说说它们分别是什么角？ 对于第四个角，有的同学知道,有的同学还怀疑这究竟是不是角。没有关系,等以后我们还将更加深入地学习,到时你一定能找到这个问题的答案! 五、课堂小结 这节课，你有哪些收获？可以和大家分享一下吗？
苏教版二年级数学下册第九单元《期末复习(二)》教学设计
苏教版二年级数学下册第九单元《期末复习（二）》教学设计
一. 教材分析
苏教版二年级数学下册第九单元《期末复习（二）》主要包括了以下内容：1.
小数的认识和运用；2. 两位数的乘法运算；3. 几何图形的认识和面积的计算；4. 数据的收集和处理。本节课旨在帮助学生巩固本学期所学知识，提高学生的数学运用能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了小数的认识和运用、两位数的乘法运算、几何图形的认识和面积的计算等知识。但在数据的收集和处理方面，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标
1. 知识与技能：巩固小数的认识和运用、两位数的乘法运算、几何图形的认识和面积的计算等知识；培养学生对数据的收集和处理能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点
1. 重点：小数的认识和运用、两位数的乘法运算、几何图形的认识和面积的计算。
2. 难点：数据的收集和处理。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高团队协作能力。
3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
4. 实践操作：让学生动手操作，加深对知识的理解和运用。
六. 教学准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔、练习题等。 2. 学具：学生课本、练习本、文具等。
3. 教室环境：座位排列整齐，便于学生交流和互动。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个生活实例，如购物时找零钱，引导学生回顾小数的认识和运用、两位数的乘法运算等知识。
2. 呈现（10分钟）
教师展示几何图形的认识和面积的计算的相关题目，让学生独立思考和解答。
3. 操练（10分钟）
二年级下册数学教案-有余数除法丨苏教版（3）
二年级下册数学教案-有余数除法丨苏教版（3）
有余数的除法单元要点分析教学内容这部分的教材是在学生已学习了表内乘除法的基础上进行学习的。本单元主要导1、除法竖式的认识。
2、有余数的除法。
3、有余数的除法练习课。
教材分析有余数除法是除法试商的基础，在用一位数除，商是一位数的除法中，能够整除的是少数，有余数的是大量的。因此，在除法试商时，要大量用到有余数除法。把这一部分内容学好，能够比较熟练地计算有余数除法，就为以后学习除法试商打下了可靠的基础。
例1、例2（利用表内除法教学竖式）（1）利用情境引出数学问题；
（2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解各部分的含义。教学时要结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。
例3、例4（有余数除法）（1）利用情境引出数学总是（2）在具体操作过程中感受余数的出现，并了解余数的含义；
（3）教学时要提醒学生注意商和余数的实际含义，并注意两者所用的不同单位名称。
例5（余数与除法的关第）通过在具体计算过程中对比两种计算的结果，发现在计算有余数除法时，余数要比除数的小的计算法则。
三维目标1、知识与技能（1）通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。
（2）便学生在具体的生活情境中能够正确的口算和笔算有余数的除法。
（3）使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。
3、情感、态度与价值观结合学习活动国，培养学生自主探究，合作交流的意识和能力，使学生获得自主的学习成功的体验。
重难点、关键1、重点：
（1）有余数除法的意义和笔算有余数除法。 （2）余数和除法的关系，余数为什么要比除数小。
2、难点：
（1）有余数除法的试商方法及算理。
（2）有余数除法应用题单位名称的写法。
3、关键：
结合具体情境、引导学生在理解算理的基础上，计算有余数的除法。
教学措施1、重视引导学生在具体情境中理解数学知识。
二年级下册数学教案-7 练习课(教材第92~94页) 人教版
二年级下册数学教案-7 练习课（教材第92~94页） 人教版
教学内容
本节课的内容为人教版二年级下册数学教材第92至94页的练习课，主要包括对前几节课所学的加减法运算、乘法口诀以及简单的几何图形知识的巩固和应用。通过练习，学生应能熟练掌握100以内加减法的运算规则，正确运用乘法口诀表，并能对基本的几何图形进行识别和计算。
教学目标
1. 巩固和加深学生对100以内加减法的理解，提高运算速度和准确性。
2. 使学生能够熟练背诵并应用乘法口诀表，解决实际问题。
3. 培养学生对几何图形的基本认知，能够进行简单的图形计算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点
1. 学生在加减法运算中可能会出现的进位和退位错误。
2. 乘法口诀的记忆和应用，特别是对于乘积较大的口诀。
3. 几何图形面积的计算方法，尤其是当图形较为复杂时。
教具学具准备
1. 教材第92至94页的练习题。
2. 白板和彩色粉笔，用于展示解题过程。
3. 几何图形模型，用于直观展示和讲解。
4. 计算器，用于核对答案。
教学过程 1. 复习导入：复习加减法和乘法的基本概念，通过简单的口算题帮助学生回忆相关知识点。
2. 例题讲解：选取教材中的典型题目进行讲解，强调解题步骤和注意事项。
3. 分组练习：学生分成小组，共同完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 成果展示：每组选派代表上讲台展示解题过程和答案，其他学生进行评价和讨论。
5. 总结讲解：对学生在练习中遇到的问题进行总结，对重点和难点进行再次讲解。
6. 课后作业布置：布置相关的课后练习，要求学生在课后独立完成。
板书设计
板书设计应清晰、有条理，重点突出，方便学生跟随教学思路。应包括以下部分：
1. 本节课的主要学习目标。
2. 加减法运算的注意事项。
3. 乘法口诀表的背诵和应用。
4. 几何图形面积的计算方法。
5. 练习题的解题步骤和答案。
【最新】苏教版二年级数学下册《有余数除法的练习》教案(教科书第6～7页的第7～15题)
精品资料
有余数除法的练习
[教学内容] 二年级下册第6～7页的第7～15题。
[教材简析] 这部分内容是本单元的综合练习，重点帮助学生进一步掌握有余数除法的计算方法。同时，通过让学生解答一些相关的简单实际问题，启发他们加深对有余数除法的理解，感受有有余数的实际应用价值。第7题是有余数除法的计算练习，主要目的是让学生进一步形成运算技能，提高计算正确率。第8题也是一个可以用有余数除法解决的简单实际问题。和第4题不同的是，这里是把一根绳按每几米一份的要求进行平均分。第9题以学生感兴趣的活动形式，让学生从一组算式中分别找出“余数是1”“余数是3”和“没有余数”的算式，有利于学生进一步体会表内除法与有余数除法的内在联系，锻炼思维的逻辑性。第10题以填空的形式帮助学生进一步明确：计算有余数的除法时，余数要比除数小。第11～14题都是可以用有余数除法解决的实际问题。第15题是一道开放题，一方面可以帮助学生加强对“余数要比除数小”的理解，另一方面也有利于叙述初步体会有余数除法算式中各部分之间的关系，发展简单的推理能力。
[教学目标]
1.能正确计算有余数的除法。
2.能用所学知识解决生活中有关除法的一些实际问题。通过体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3.能根据除法中除数与余数的关系，写出除法算式，拓展学生的思维。
[教学难点] 根据题意，正确列式，解决一些简单的实际问题。
[教学过程]
一、基础练习
1．口算。
2× 3 7×7 9×6 2l÷3
24÷8 12÷2 35÷7 4 ×7
6×9 48÷8 18÷2 56÷7 精品资料
2．口答．
15里面最多有( )个4
53里面最多有( )个7
44里面最多有( )个8
苏教版二年级下数学教案大全(20篇)
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二年级下册数学教案-7.1角的认识(直角、锐角、钝角)丨苏教版
二年级下册数学教案7.1 角的认识（直角、锐角 、钝角）丨苏教版
当我站在讲台上，面对着二年级的孩子们，我满怀期待地开始了今天的课程——角的认识。
一、教学内容
今天我们要学习的教材是苏教版二年级下册的数学，主要内容是第七章第一节——角的认识。我们将要探讨直角、锐角和钝角的特点和区别。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解并掌握直角、锐角和钝角的定义，能够识别各种角，并能够用语言描述它们的特点。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让孩子们能够识别和区分直角、锐角和钝角。难点是让孩子们理解角的度量单位，并能够用度量单位来描述角的大小。
四、教具与学具准备
我准备了一些实际的角模型，包括直角、锐角和钝角，还有一些量角器。孩子们需要准备一把量角器和一张白纸。
五、教学过程
我先用一个实际的情景引入，拿着一个直角的模型，问孩子们这个角是什么角。然后我再拿着一个锐角的模型，问孩子们这个角是什么角。我再拿着一个钝角的模型，问孩子们这个角是什么角。
在孩子们掌握了如何识别各种角之后，我会给他们一些随堂练习题，让他们在纸上完成。我会及时批改他们的答案，并给予反馈。 六、板书设计
我在黑板上画了一个大的直角，旁边写上“直角”；然后画了一个大的锐角，旁边写上“锐角”；画了一个大的钝角，旁边写上“钝角”。
七、作业设计
作业题目：请孩子们用量角器和白纸，量一量并画出直角、锐角和钝角。
答案：直角是一个90度的角，锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现孩子们对角的概念有了更深入的理解，他们能够识别和区分直角、锐角和钝角，并且能够用度量单位来描述角的大小。但在课堂上，我还需要更多地引导孩子们主动参与，提高他们的积极性和主动性。
对于拓展延伸，我计划在下一节课中引入角的度量，让孩子们学习如何用度量单位来度量角的大小。
重点和难点解析
让孩子们自己动手量角和画角是一个关键的步骤。这个步骤不仅能够巩固他们对直角、锐角和钝角的识别，还能够培养他们的观察能力和动手能力。通过自己量角和画角，孩子们能够更好地理解角的大小和形状。
二年级数学下册教案《简单的近似数》-苏教版
二年级数学下册教案《简单的近似数》-苏教版
一、教学目标
1. 了解近似数的概念；
2. 能够对数做近似估值；
3. 能够通过数轴直观体现近似数的大小；
4. 能够运用近似数的相关知识，解决数学问题。
二、教学重点
1. 近似数的概念；
2. 数轴直观体现近似数的大小。
三、教学难点
1. 运用近似数的相关知识，解决数学问题。
四、教学过程
1. 导入新课
教师可以通过询问学生“大家知道什么是近似数吗？”，引出本节课的内容。接着，教师再简单介绍一下本节课的内容和目标。
2. 了解近似数的概念
通过展示一组数字（例如：3.14、3.141、3.1416、3.14159），让学生说出这些数字中哪些是近似数，哪些是精确数。引导学生了解近似数的概念，明确近似数的特点和意义。
3. 数轴直观体现近似数的大小
教师可以在黑板上画出简单的数轴，并请学生根据所给出的近似数，将它们标在数轴上。通过标出的数轴，让学生更加直观地了解近似数的大小关系。
4. 对数做近似估值
教师可以通过展示一组图片，让学生回答问题，例如：“这张纸大概有多长？”这个问题旨在查看学生是否会用近似数对事物做出估值。这样的练习会增强学生近似数的意识。 5. 运用近似数的相关知识
教师可以通过讲解与实例演练相结合，帮助学生熟练掌握并灵活运用近似数的相关知识解决数学问题。
6. 综合训练
教师可以以课堂练习的形式，让学生运用近似数的相关知识，并在实践中掌握和巩固所学内容。
五、课堂小结
将本堂课所学内容进行总结回顾，并再次强调近似数的概念和应用。对于理解不深刻的学生，教师可以再次重点强调，梳理思路。
六、作业布置
根据所学内容，布置教师所准备的练习题，目的是让学生巩固和加深对所学内容的理解和掌握。
七、课后拓展
1. 学生可以自行寻找更多的练习题，加强练习；
2. 学生可以阅读相关的数学书籍，在外部知识渠道中加深对所学知识的理解。
二年级下册数学教案-七角的初步认识认识直角、锐角、钝角-苏教版
二年级下册数学教案七 角的初步认识 认识直角、锐角、钝角苏教版
在今天的数学课上，我们要一起来认识角的初步概念，具体是直角、锐角和钝角。这三种角在我们的日常生活中无处不在，了解它们的特点和区别对我们以后学习几何学有着重要的基础作用。
一、教学内容
我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学课本，今天的学习内容是第六章第一节《角的初步认识》。我们将通过观察、操作和思考，来认识直角、锐角和钝角，并理解它们的特点。
二、教学目标
通过这节课的学习，我希望孩子们能够：1. 能够识别直角、锐角和钝角；2. 理解它们的特点和区别；3. 能够用语言描述角的特征。
三、教学难点与重点
今天教学的重点是让孩子们能够识别和理解直角、锐角和钝角。难点在于让孩子们能够用语言准确描述角的特点。
四、教具与学具准备
为了帮助孩子们更好地理解和识别各种角，我准备了一些教具和学具，包括一些硬纸板做成的各种角，以及一些图片和实物。
五、教学过程
我先通过一些生活中的实物，如钟表、教室的黑板、书本等，引入角的概念。然后我会让孩子们观察我手中的一些硬纸板做的角，让他们来说一说这些角是什么样的。接着我会引导孩子们自己动手做一个角，并尝试用语言来描述它。 六、板书设计
我会在黑板上画出一些各种类型的角，如直角、锐角和钝角，并在旁边写上它们的定义和特点。
七、作业设计
作业题目：请孩子们回家后，找一找生活中的一些直角、锐角和钝角，并用语言描述它们。答案：孩子们可以根据自己找到的角，用语言描述它们，如“这是一个直角，它看起来像一个90度的角”，“这是一个锐角，它看起来比90度小”，“这是一个钝角，它看起来比90度大”。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思今天孩子们的学习情况，看哪些孩子已经掌握了角的概念，哪些孩子还需要进一步的帮助。对于那些已经掌握了概念的孩子，我会引导他们进一步去探索更多角的知识。对于那些还需要帮助的孩子，我会个别辅导他们，帮助他们更好地理解和掌握角的概念。
二年级下册数学教案-3 测定方向丨苏教版
二年级下册数学教案-3 测定方向丨苏教版
一、教学背景
本课是苏教版二年级下册数学教材的第三篇，教师需要先教授学生如何在直线上测定方向。通过教育指导，让学生意识到测量的信息可以方便我们做出正确的决策。
二、教学目标
• 能够使用直尺和量角器在直线上测定方向；
• 能够将测量结果转换为角度。
三、教学重难点
1. 教学重点：如何在直线上测定方向。
2. 教学难点：如何将测量结果转换为角度。
四、教学方法
1. 探究式教学法：通过引导学生自行思考，在探究中发现规律和方法。
2. 演示式教学法：通过教师演示，直观地表达操作步骤。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问引导学生思考，了解方向的概念。例如，问学生如何指示上下左右的方向。
2. 探究（25分钟）
• 任务1：通过教师演示，介绍直尺和量角器的使用方法。
• 任务2：让学生组成小组，在直线上进行测量实验，用量角器将测量结果转换为角度。
• 任务3：检查小组的实验结果是否正确，并在黑板上进行展示和讲解。 3. 操作（15分钟）
在黑板上讲解并演示如何使用刻度尺和测角器，引导学生进行练习。
4. 反思（5分钟）
让学生总结和分享自己的体会，再次强调测量的重要性和规范操作的必要性。
六、教学评估
1. 教师观察学生在测量时的方法和操作是否规范。
2. 检查学生测量结果的正确性，并通过小组展示让其他学生进行点评和综合评价。
七、教学策略
1. 突出实践操作，让学生理论知识与实际操作相结合。
2. 调动学生学习的积极性，采用探究式教学法，引导学生自主发现规律。
3. 加强教学评估，及时总结和回顾教学效果。
二年级下册数学教案-7.2认识直角、锐角、钝角-苏教版
二年级下册数学教案7.2 认识直角、锐角、钝角苏教版
我今天要为大家带来的是二年级下册数学教案，第七章的第二节，认识直角、锐角、钝角。
一、教学内容
我们今天的学习内容是苏教版二年级下册数学教材的第七章第二节，主要学习了直角、锐角、钝角的定义和辨识。
二、教学目标
通过本节课的学习，希望学生们能够理解直角、锐角、钝角的含义，并能够正确辨识各种角。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握直角、锐角、钝角的定义，难点是让学生能够辨识各种角。
四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解各种角，我准备了多媒体课件和各种角度的模型。
五、教学过程
我先用多媒体课件引入本节课的主题，然后讲解了直角、锐角、钝角的定义，接着用模型展示了各种角的形状，让学生们进行随堂练习。
六、板书设计
我在黑板上写下了直角、锐角、钝角的定义，并画出了各种角的形状。
七、作业设计 作业题目：请学生们画出一个直角、一个锐角和一个钝角，并标明它们的名称。
答案：直角是一个90度的角，锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。
八、课后反思及拓展延伸
本节课学生们掌握得很好，但是在辨识各种角的时候，有些学生还是有些困难。在课后，我会加强对这些学生的辅导，帮助他们更好地理解各种角的含义。同时，我也会让学生们在生活中多观察各种角的形状，提高他们的辨识能力。
重点和难点解析
一、直角、锐角和钝角的定义
直角、锐角和钝角是数学中基础而重要的概念。直角是一个角度为90度的角，它是一个直角三角形的关键特征。锐角是小于90度的角，它使得三角形成为一个锐角三角形。钝角是大于90度小于180度的角，它使得三角形成为一个钝角三角形。这些角的定义是理解和解决几何问题的基础。
为了让学生们更好地理解这些概念，我采用了多媒体课件和模型。通过直观的展示和实际的操作，学生们能够亲手感受到各种角的形状，从而加深对它们的理解。我还会通过例题和练习题，让学生们能够运用这些概念解决实际问题，进一步巩固他们的知识。